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发展心理学重点
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一、单项选择题
1.( )是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点，它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的。
A.过渡性 B.闭锁性 C.社会性 D.个体性
2.中学生进入青春期后从身高、体重和( )身体外形发生了巨大的变化。
A.头部 B.面部 C.头面部 D.骨骼
3.在我国心理学通常按照个体把14～18岁的人群叫做( )。
A.少年期 B.学龄中期 C.青年初期 D.青年中期
4.( )是由垂体腺、甲状腺、胸腺、胰腺、肾上腺、生殖腺等组成。
A.消化系统 B.泌尿系统 C.内分泌系统 D.神经系统
5.生理发展处于( )阶段的动物只能对单一的刺激形成反射，即只能把单一性的刺激作为信号。
A.知觉阶段 B.思维阶段 C.感觉阶段 D.思维萌芽阶段
6.个体在3～6岁处于( )期。
A.童年 B.幼儿 C.少年 D.青年
7.( )是学生学习或认知活动的动力。
A.学习动机 B.学习兴趣 C.学习过程 D.学习策略
8.周围神经系统分为植物性神经、脑神经和( )。
A. 交感神经 B.副交感神经 C.脊髓 D.脊神经
9.以饮食文化为例，美国人吃牡蛎而不吃蜗牛，犹太人吃鱼而不吃猪肉等，体现了文化的( )。
A.差异性 B.多样性 C.共同性 D.具体性
10.个体的胚胎发育要经历胚种阶段、( )和胎儿阶段。
A.外胚阶段 B.内胚阶段 C.中胚阶段 D.胚胎阶段二、多项选择题
1.中枢神经系统包括( )。
A.脑垂体 B.脑 C.面神经 D.脊髓 E.脊神经
2.心理发展的年龄特征具有( )。
A.连续性 B.独立性 C.阶段性 D.稳定性 E.可变性
3.脑学说的发展经历了( )。
A.模块说 B.整体说 C.机能系统说 D.定位说 E.模板说
4.大脑皮层有三条大脑沟裂，这些沟裂把半球分为( )。
A.额叶 B.枕叶 C.颞叶 D.顶叶 E.岛叶
5.初中生人格发展的特点主要体现在( )。
A.自制需求 B.意识高涨 C.价值观的确立 D.反抗心理 E.意识的发展
6.由于高中生认知能力、意识水平的提高，其情绪体验呈如下特点( )。
A.延续性 B.丰富性 C.曲折性 D.内隐性 E.特异性
7.影响个体心理发展的因素有( )。
A.遗传 B.自然环境 C.家庭环境 D.社会文化 E.学校教育
8.产前环境对个体发展的影响包括( )。
A.生育年龄 B.孕期营养 C.胎教 D.母亲的情绪 E.孕期环境
9.虽然身体的各个部分同时发育，但其速度各异，因此，从总的方面可以分为( )。
A.身体总发育 B.生殖系统发育 C.运动系统发育 D.神经系统的发育 E.消化系统的发育
10.根据已有的研究成果，可以把大脑皮层分为( )
A.感觉区 B.运动区 C.平衡区 D.联合区 E.听觉区三、填空题
1.实现反射活动的神经通路叫反射弧，它由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和__________五个部分组成。
2.初中生思维最主要的特点就是__________，这一特点体现在运用假设、逻辑推理、运用逻辑法则。
3.中学阶段个体性机能开始成熟，出现__________。
4. __________研究人生各个年龄阶段的心理发展特点，以揭示现代人心理发展的规律。
5.心理发展的__________是心理发展的根本动力。
6. __________是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回应。
7.人的身体包括八大系统：神经系统、内分泌系统、呼吸系统、消化系统、运动系统、__________、泌尿系统和生殖系统。
8.从广义上来讲心理的发生和发展分为种系心理的发生发展和__________的发展。
9.中枢神经系统包括脑和__________。
10.__________是机体在无条件反射基础上经过后天训练和学习建立起来的反射，是反射活动的高级形式。
四、简答题
1.中学生人格发展的特点。
2.心理的发生和发展。
3.中学生心理发展的一般特征。
4.中学生情绪发展的特点。
五、论述题
1.论述指导中学生身心发展的一般原则。
2.论述影响青少年心理发展的因素。六、案例分析题
1. 基本情况：
李XX，男，1991年出生，现为高二年级学生。父母为个体劳动从业者，经济相对稳定富裕。家中有三个孩子，哥哥已中专毕业，在帮助父亲打理生意，妹妹也在农大附中上学，正读初二。李XX在初中阶段曾连续两年担任班长，并在初二首批加入中国共产主义青年团，中考成绩667分。由于成绩优异并有较强的组织管理能力，李XX上高中后被大家选为班长。他对待班长工作认真负责，体育成绩突出，在校运动会、年级篮球比赛、冬季长跑、爬山比赛、毽球比赛中均有上佳表现，为班级赢得了不少荣誉。由于李XX表现一直不错，父母充分信任其自我管理能力，加上平时忙于工作，家里孩子又多，对他的学习与思想抱着顺其自然的态度，关心李XX的学习成绩多些，关心思想变化少些。总的来说，父母都较为明理。
高一下学期开始，从不迟到的李XX开始偶尔迟到，且迟到的频率越来越高，作业也常常拖欠，不能主动完成，各科考试成绩均有不同程度的下滑。经过调查，发现他与一女生交往过密，除了常常把自己的学习参考书借给对方、一起讨论学习问题外，还常常给女生买零食，请对方吃中午饭。原本不同路的两个人，上学放学也总一路走，李XX不惜绕远路接送这名女生上学，而且两个人放学后都不能按时到家。
女孩的母亲发现这件事后，由于爱女心切，多次大骂女儿，女儿却仍然没有悔改表现，两个人反而越走越近。女孩的母亲又找到李XX,粗暴干涉二人交往，并当着其他同学的面殴打李XX，不但对问题的解决没有起任何作用，反而事与愿违。李XX与这个女孩的关系也逐渐发生了微妙的变化，由爱之深到恨之切，爱恨交织，见面吵架、打架，不见面想念，但两人又无法真正分开。李XX深陷感情的漩涡，学习受到严重影响。
班主任、任课教师及其父母多次找李XX谈话，做思想交流与情感教育。李XX虽然认识到自己在不适当的年龄阶段做了不适当的事，对自己的表象也深感不满、非常懊悔，但仍然无法改变现状。2.基本情况：
吴X是初二年级的一名男同学，学习成绩在班上属于中上水平，智力较好，对教学比较感兴趣。但是性格倔强，个性刚硬，自尊心较强，逆反心理十分严重，经常和父母老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪，你越是反对的事情，他久越和你对着干。在家里，一旦父母不能满足他的要求，他就使性子，甚至离家出走，父母从事旅游事业，经常在外，与之交流时间比较少。上一学期的一天早上，因洗头与父母大闹一场，他母亲认为早上事件太紧要他晚上再洗。中午他就与同学喝酒，借此来气他的母亲。还有一次他在放学路上与一群社会青年一起玩耍，其中有几人抽烟，邻居发现后告诉了他的家长。在教育过程中他趁机跑出家门，在外流浪两天后才回家。在学校，他这种反抗行为也很尖锐。每当老师批评他时，他眼睛直瞪着老师，一副不服气的样子，与老师讲道理。在初一年级上学期的时候，老师发现他与其他班级的同学打架，把他叫过来进行教育，本来是一件非常小的事情，但他担心老师会惩罚他，他就一口否认，并且与老师大吼大叫，叫老师找出证据和证人。
单项选择题
1.B 2.C 3.C 4.C 5.C 6.B 7.A 8.D 9.B 10.D
多项选择题
1.BD 2.ACDE 3.ABCD 4.ABCD 5.BD
6.ABE 7.ABD 8.ABCD 9.ABD 10.ABD
2.思维的抽象逻辑性
3.第二性征
4.个体发展心理学
5.内部矛盾
7.循环系统
8.个体心理
10.条件反射四、简答题
1.中学生人格发展的特点。
答：(1)随着初中生生理和心理所发生的一系列特殊的变化，人格发展上也出现了许多新特点。主要体现在：
意识高涨。
反抗心理。
中学生在交朋友方面也显示出与童年完全不同的特点。交友范围缩小、重视友谊、与异性朋友之间的关系、与父母关系的变化、与教师关系的变化。
(2)与认知能力发展相呼应，高中生的各种人格品质也已趋于稳定和成熟，而且随着认知水平的提高及生活经验的积累，高中生在人格发展上出现了一些新的特点：
自我意识的高度发展。
价值观的确立。
自治需求。
2.心理的发生和发展。
答：从广义上来讲，心理的发生与发展分为种系心理的发生发展和个体心理的发展。所谓种系心理的发生发展指的是从动物到人类的心理演变过程。狭义的心理发展指的是个体心理发展，指个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展。
(1)种系心理的发生与发展：
动物心理的发生与发展。包括感觉阶段、直觉阶段、思维萌芽阶段。
人类心理的发生与发展。包括身体的形成在人类心理产生中的作用、劳动在人类心理产生中的作用和语言在人类心里产生中的作用。
(2)个体心理的发展：
个体心理发展的阶段划分：乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年初期、青年中期、成年期、中年期和老年期。
个体心理发展的年龄特征：具有阶段性，连续性，稳定性和可变性。
个体心理发展的动力：心理发展的内部矛盾是心理发展的根本动力。3.中学生心理发展的一般特征。
答：中学生是由儿童向成人过渡的时期，是人生发展变化的重大转折时期。
(1)过渡性，即从幼稚期向成熟期的过渡。主要表现有中学生的身心发展既具有儿童期的特点又具有成熟期的特点，对成人的依赖到相对的独立方面。
(2)闭锁性，是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点，它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言。
(3)社会性，由于社会文化因素的影响，他们通过社会环境中与人、事、物的交互作用，而逐渐学会认识自己、了解别人，逐渐由单纯自然人变为具有社会性。
重视青少年心理发展的一般特征，必须坚持家庭、学校、社会三方面的教育。
4.中学生情绪发展的特点。
答：(1)初中生情绪发展的特点：
强烈、狂暴性与温和、细腻共存。
可变性和固执性共存。
内向性和表现性共存。
(2)由于高中生认知能力、意识水平的提高，其情绪体验呈如下特点：
情绪的延续性。
情绪的丰富性。
情绪的特异性。
五、论述题
1.论述指导中学生身心发展的一般原则。
答：(1)初中生心理指导：
提前做好青春期性教育的知识和心理准备。
学校和家庭教育相结合。研究表明，学生的心理健康问题与家庭的教育方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系，有的甚至是家庭总体的表现和延续。
培养乐观向上的情绪。教师应该教给青春期少年情绪调控方法，消除不良情绪。(2)高中生心理指导：
引导学生客观评价现实。高中生受认识水平的局限，还不能完全正确、客观的评价生活现实。
加强学习方法的指导。学业压力无疑是高中生心理压力的主要来源。
积极开展问题活动。教师要注意利用多种渠道，积极开展丰富多彩的活动，鼓励学生参加课外科技、文艺、体育、制作等兴趣小组和校园文化活动。
强化心理素质的训练。进入高中以后，优秀的学生脱颖而出，有些学生则失去了以往的优势，这就容易引起心理上的失衡，而产生心理障碍。
2.论述影响青少年心理发展的因素。
影响青少年心理发展的因素有很多方面，主要包括遗传因素、自然环境因素和社会文化因素。
(1)遗传因素
①遗传。遗传是一种生物现象，是指上代的许多生物特征传递给下代的过程。通过遗传获得的，与生俱来的解剖生理特征成为遗传素质，如机体的结构、形态、神经系统的特征等。
②生理成熟。生理成熟是指机体结构和机能发育完善的程度，它依赖于个体种族遗传的发展程序，有一定的规律性。生理成熟为心理发展提供了新的可能性。
(2)自然环境因素
①空气质量。空气质量影响着人们的生活质量，也影响着人们的心理与行为。空气质量包括气温、空气污染等。
②噪声与心理。噪声是一种非周期性的、无组织的、不定型的听觉刺激。噪声既是一个污染源，也是一个应激源。
③社会密度。长期生活在城市贫民区高社会密度环境里，人们会出现大脑皮质调节功能紊乱、情绪高度紧张、焦虑不安与心态失衡等。
④自然灾害的影响。海啸、火山爆发、地震、飓风与龙卷风、洪水、暴风雪等都是极具破坏性的、突发的自然灾害，会引起身体伤害、心理创伤和家庭离散的无比痛苦。(3)社会文化因素
①文化传统。人类共同的生物基础在适应环境的过程中又使得我们具有了文化的多样性和共同性。人类心理与行为都是受社会文化影响的。
②拷贝世界。所谓拷贝世界就是由电视、网络、书、报、杂志、广播、电影、光碟等大众传播媒体所构成的精神世界。拷贝世界不同于我们直接感知到的现实世界，它向我们展示的是一个精神世界，向我们提供消息、知识、思想、见解、娱乐、广告等，对人的心理与行为产生着独特的影响。
学校教育。学校教育是由教育者按照一定的教育目的、一定的教育内容、采取一定的教育方法对个体施加有目的、有计划、有系统的积极影响过程。学校教育对人的心理发展起着主导作用。
六、案例分析题
(1) 原因分析
李&&的情况是典型的中学生早恋问题，原因有以下五个方面：
(1)特定年龄身心发展的需要。
(2)亲情的需要。
(3)被他人需要的需要。
(4)逆反心理在作怪。
(5)家长不能正确领导。
(二)解决方案
根据李&&的情况，可以采用综合性辅导对策：
主动找他谈心。
从家庭方面来说，主动找李&&家长谈话，要求父母多与儿子做思想、心灵的交流，加强情感沟通，重视他思想品质的发展;多与学校加强联系，了解孩子在校的真实情况。
从女孩的角度来说，找女孩做谈话教育。并教育其母亲正确对待女儿的早恋问题，多从思想上引导，不可采取&高压政策&。(三)小结
要走出早恋的误区应注意以下几个方面：
不要认为地夸大这种爱。
把注意力集中到学习上去，多参加集体活动，充实自己的生活内容，迁移感情的注意力。
(3) 用坚强的意志克制自己的情感流露。
(一)原因分析
吴&的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：
(1)家庭教育方式不当。
(2)受家庭生活环境影响。
(3)青少年特有的半幼稚、半成熟的特点。
通过以上原因，可将吴&视为青春期逆反心理。
(二)解决方案
首先应该争取家长的主动配合。
其次，对吴&进行心理疏导。第一，了解自己。与他谈中学生的心理特征，让他了解自己。第二，学会自我调节，而且要学会接受他人意见。第三，建立正确的审美观，人生观。第四，改善与家长的关系，学会理解父母。第五，经常找老师谈心，把老师当朋友。
对于逆反心理，从青少年自身的角度看，应学会理解。还应该把握自己，经常提醒自己，虚心接受老师和家长的教育，遇事要提高心理适应能力，从而展现自我价值。从家长的角度看，必须学习青少年心理学知识，掌握青少年心理发展的规律，顺应孩子心理和生理的成长，逐步改进自己的教育方式和态度，避免出现几种错误的教育方法。
作为学校，应加强教育指导思想的转变，树立热爱教育工作特别是热爱思想政治教育工作的意识，充分尊重学生，提高教育的感染力，建立良好的师生关系，用积极、鼓励的方式代替简单、粗暴的教育方式，注重对学生综合素质的培养。
从社会方面看，应加强对社会文化现象的分析和导向，要及时、有效、准确地通过大众传媒把握、分析纷繁复杂的文化现象和社会问题，帮助青少年构建正确的认知，避免盲目地从众。
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