孩子参加感统训练有用吗?
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孩子参加感统训练有用吗?
想给女儿报个感统训练班, 有经验的家长介绍下这个确实是对孩子注意力,协调力等方面有帮助吗?
有好的训练班推荐吗?
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自己顶起来吧.
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我自己的孩子参加了感统训练，对协调性，体力，自信心，坚持力，这几方面大有提高。在小岳飞。
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有用估计还是会有用。但感觉现在这些感统训练的老师水平都不高。
就拿小岳飞来说吧。儿子2岁的时候我们打算去报名。结果报名的老师就问我：“你家孩子是剖的吧？剖的孩子感统都很差。”我回答是顺产。她又接着问：“你家孩子平时是老人带吧？”我回答不是。她又问：“那是保姆带？老人或者保姆带的孩子感统都很差。”我回答是我自己带。她又对我说：“那你家孩子是刚一生出来就哭了吗？”我回答不是。是医生拍了屁股才哭的。她就说：“那他的感统应该也有问题。”我当场晕倒！！！我想就这么问。没几个孩子能被确定感统没问题的。像我这样又是顺产又是自己带的太少了。要不然光前面3个问题。就肯定给套住了。结果没想到没套住。又来了一个孩子是自己哭的还是被医生拍哭的。感觉就是瞎胡说。为了告诉你的孩子肯定感统有问题。需要来上课。本来我当时就是想去报名的。经过她们这么一番理论后。我决定不报了。感觉就是拿个感统的旗帜蒙事！！
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小岳飞提的这前2个问题我都占了,换了我肯定给问倒了.哈哈
不过我家小丫头确实是极其缺乏耐心, 专注力也很不好.
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我觉得没用，首先得看看孩子是不是真的感统失调，如果是再作针对训练，如果不是，大可不必紧张，转个7岁男孩爸爸的感统调整日记，做参考吧。
& & 我是一个7岁男孩的爸爸，孩子今年（2006）上小学一年级了，年初，由于工作比较轻松和孩子的情况不如人意，我从他妈妈那里接管了孩子的管教权，我自己是个喜欢在实践中学习的人，在近10个月的教子经历中，看着孩子一点点地进步，我愿意抛砖引玉，在此间将我的教子心得公开，请各位能人指点，以求共同进步，以下我分贴阐述，权当自己的一次写作了…….
& & 2005年，小KEVIN已经6周岁了，对于他要不要上小学，家里爸爸、爷爷、奶奶、妈妈意见分歧，其实KEVIN已经在幼儿园上完了学前班，按理说他应该上小学了，可是，可能是小KEVIN是男孩子，而且有些晚熟（指在性情和生理上），他的表现确实不如人意，主要表现在数学能力比较差，10以内的数字加法超过10就经常出错，表达能力较差，老师反映其有时候没能理解老师的意图，还有比较疯玩，喜欢冲啊杀啊的大动作游戏，不喜欢那些有点智力型的游戏，这样的情况如何能上好小学，谁都有这个担心，可是他已经足龄了，不读的话，会不会太大……，为此爸爸妈妈伤透了脑筋，最后，他们决定让孩子轻松一点，晚一年读书，再在小学读一年学前班。
& & 作为爸爸，我基于以下理由做出上述决定，综观人生，一个人最幸福的时光应该在读小学以前，这时候无忧无虑，无拘无束，没有压力，自由幸福，多好，能够让孩子多一年幸福的时光，虽然是无奈，也算是作为父母的一片心意吧，呵呵，再说，男孩子总比女孩子晚一点成熟，我们的小KEVIN可能就是晚熟了些，顺势而为可能更适合孩子。
在小学读学前班，孩子的表现仍不如意，继续地糊里糊涂，继续地疯玩，唉，这样子怎么行，我都有点怀疑他是否有点多动症了。由于工作关系，我没办法在家教育孩子，孩子是由妈妈照顾，这时候，他妈妈说话了，“这孩子怎么办，你该快点想办法，要不然明年可就没办法拖了”。不过，情况还是有了转机，那是孩子学前班第一学期的期末考试（学前班还有期末考？），我刚好有时间在家，心血来潮我就试着辅导了他一下，没想到效果奇好，孩子数学还考了满分，语文也不错，我记得这是他的第一个满分，他的老师特别的高兴，奖了他一大堆的作业本，爷爷奶奶也奖励了他很多，当然，最高兴的还是他爸爸妈妈，我们看到了希望，孺子可教嘛。
& & 接下来，小KEVIN的情况好了一点，但还是一样的疯玩，做事还是一样的慌张，数学能力还是那么差劲，对此，我表面上没怎么说可心里确实很着急。在一次不经意的活动中，我想到可以让孩子在游戏中提高算数能力，家乡人都喜欢一种“钓红点”的扑克游戏，其实就是一种凑十游戏，我教会了孩子玩这种游戏后，就让爷爷、奶奶、妈妈都跟他玩这种游戏，并要求他在游戏结束后自己算分，呵呵，整整玩了半个学期，效果还是不错，孩子的算数能力大有提高。今年3月份，工作上我也有了较为空闲的时间，看他妈妈也很忙的，我就把教育孩子的事情揽起来，开始真正动脑筋教育孩子了，
& & 在浏览了几本关于儿童教育的书籍和一些网站的名帖后，我又到几位有孩子的同事家了解他们的教子心得和教训，在此基础上，我分析小KEVIN的具体情况如下：1、在生理上，小KEVIN是男孩子，动作协调能力滞后，跳绳只有5到6下，平衡能力不行；2、在血性上，性情粗犷，直爽，大哈哈的一类；3、表达能力差，很少能准确用语言描述一件事情，需要而且喜欢用动作加以说明，比如说一个人倒下，他就喜欢用自己倒下加以说明；4、性格中等，属于在外比较腼腆，难以合群，在家比较放肆的那种；5、逻辑能力较差，算数经常错，而且是低级错误，不很会动脑筋，意志力比较差；6、方位感很强，再陌生的地方去一次他就能够记住，识字能力奇强，我从不在家叫他识字，凭他在幼儿园糊里糊涂的疯玩，他竟然认了近500个字，其实在幼儿园中班的时候老师就有这个疑问。7、注意力不集中，经常答非所问，而且经常说话跑题，海阔天空，专注力不够，自制力差，除了看电视，很少长时间专注一种事情。唉，缺点一大堆，优点一两个，这孩子是怎么回事？
& & 这样的孩子，如果家长不加干预任其自由发展，或者按照常规看管式教育对待，很难保证孩子不会输在起跑线上。我是一个彻底的方法论主义者，我相信适合孩子的教育方法只能在实践中找到。刚开始，我一切按照孩子妈妈的办法，每天在吃完晚饭后督促辅导孩子做作业，很累、很烦、而且要命的是剥夺了我自己的业余时间，这样肯定不行，在我们看来很肤浅很容易的作业，搞到最后很晚才完成，到孩子上床睡觉就已经10点多了，这怎么行，孩子的课余时间也不能全部用来做作业呀！我开始分析孩子的课余时间分布情况，他4:30下课，5:00由寄读老师带到家教园，在那里看书、抄抄画画的，6:00我接他回家，看会儿电视，7:20吃完饭，差不多8点写作业，9点多做好作业，10点后洗完澡上床睡觉，其实这样的时间安排也不算太浪费，一般人都是差不多，可是我不想这样，应该改改了。
& & 在我们这，学校老师都是把每天布置的作业内容写在黑板上，让学生们写下来课后由家长督促孩子写，低年级的学生不识字，只能够依样“画”下来，有条件的家长到学校接孩子时顺便就帮孩子抄了，可是更多的家长没办法。可能是比较麻烦，孩子经常漏抄，或者就事后抄同学的，我的那位也不例外。于是，我首先要求孩子要自己抄下老师布置的东西，不准事后抄同学的，否则就加以惩罚，在经过几次猫捉老鼠的游戏后，小KEVIN自觉了，每次都能完整地把老师布置的东西“画”下来。于是，每天他就多了一项作业，就是把老师布置的作业内容真正地抄正一次，并记住上面的每个字，一个月后，我们的小KEVIN真正的能够把老师布置的作业内容完整、工整地抄写下来，解放了我，更解放了他自己，他也真正知道老师布置了什么作业了。
& & 终于有了点结果，现在我更要求孩子在家教园就必须把作业做完，除了那些报写之类需要家长参与的，我也把检查作业的时间拉到吃饭前完成，经过几个星期磨合，小家伙在我萝卜加大棍的压力下终于能够基本按我的要求完成每天的任务，于是乎，我真正解放了，赢得了大量的业余时间，他也有大把时间看电视和疯玩，他妈妈开始认可我的方法，我也有了在同事面前吹牛的资本。
& & 孩子学前班期中考后的一个周末，百般无聊的我看着孩子自己在那里看电视，我觉得有点不对头了，如果按照这样下去，小KEVIN在读小学的时候，他的学习能力还是没有质的提高呀，还得继续改造。这次我把矛头指向他的专注能力，我们知道，如果专注能力不好，小孩子是无法记住他无法理解的东西的，即使是他的记忆力再好，于是在家里找了本他爷爷买给他的《唐诗三百首》，开始了我的尝试。
& & 果然，一首杜甫的《江畔独步寻花》：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。四句28个字，这小子愣是在我的大板下哭着喊着背了一天，从早上9点直到晚上10多才断断续续的背了完整，打理孩子睡觉后，我真的有点怀疑孩子智力是不是有点问题，可是，哪个孩子的父母愿意承认自己的孩子智力有问题呢，我伤心死了。转机出现在第二天早上，因为前一夜睡得不踏实，我一早就把孩子叫了起来，让他继续背诵昨晚的那首唐诗，奇迹，小KEVIN竟然一字不漏地流利地背了出来，跟昨天的情形简直判若两人，天呀，犹如神助，我呆了，我明白了孩子睡觉还有这么一个神奇的作用。
& & 有了第一次的经验，我打消了认为孩子弱智的想法，更确信孩子记不住唐诗的原因是他的专注力不够引起的，于是，我帮孩子制订了一个背诗计划，将背诗和看电视联系起来，背完一首唐诗可以给2块钱，但是，看半个钟电视他就必须给我2块钱，哭呀闹呀我一概不管，于是小家伙只能每天在做完作业后啃起他根本不知所云的唐诗起来，1首，2首......，就这样，孩子渐渐的可以背上几十首唐诗了，而且还有一个特点，记住了就忘不了，一个半月后，这小子竟然可以背上55首唐诗，而且背诵的时间越来越短，最后，一首唐诗他最多只用半个钟头就可以记住，嘿嘿，其实我在中间还是出了力的，我就负责帮助孩子找到背诵的窍门，每天在背完一首唐诗后，我就把第二天要背的唐诗叫孩子先念熟再睡觉，这办法好呀，有了这么一段很短的时间，第二天他在背诵的时候就可以缩短一半的时间，哇塞，统计一下，小KEVIN平均2天背熟一首唐诗，而且经久不忘，巧合的是，他们学前班竟然还举办了背诗擂台赛，不用猜，我家的小KEVIN轻松的赢得了冠军，拿到了好多本作业本（呵呵，可惜质量不好）。我还记得那天我去接他，他跑过来兴奋得不得了，说：“爸爸，我今天拿到了冠军，我才背11首，可是老师不让我再背了”。我有点语塞，心里想：“孩子，我一定让你拿更多的冠军，因为你真的有拿冠军的资质”。
& & 其实从背唐诗的这件事情，我看到了孩子的潜力的同时我也为我自己感到惭愧，这么好样的孩子，我竟然怀疑他弱智，天呀，我是怎样当的爸爸。对不起，孩子，爸爸也有错误，爸爸没有认真地认识自己的儿子，爸爸一定改正，爸爸肯定会通过自己的聪明才智为你打通智慧之门的。就这样，我重新认识了我的儿子，我假定以前我看到的儿子的缺点全部是假象，我要在这后面找出实质的因素，为儿子找出一条真正适合他自己的教育方法。
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这时，我从书店里买来了一套古代经典，《论语》、《三字经》、《大学》......，因为都是专门为小学生定制的节选文集，所以就6本，共30多块钱，因为唐诗太过简单，作为入门工具可以，现不足以培养孩子的专注力了，从三字经开始，每天背100到300个字的内容，当然也有中断的时候，但这一路都这样走下来了，不求连续，不求理解，到现在，小KEVIN已经可以把《三字经》从头到尾近千字一次性完整的背下来了，呵呵，我这个作为陪读的爸爸，连一段我都搞不掂，背《三字经》其实跟背唐诗差不多，只是量增加而已，时间差不多用了20天，当然也不是每天都背，这时，我并没有满足于小KEVIN的状态，由于我的惰性，我知道小KEVIN在学前班已经学过了不少拼音，于是，看到《三字经》上都标注着拼音，为了让他多多练习拼音，我让他在背诵前看着拼音读一次，指正了一些错误后，就让他自己看着背了，再后来，我连指正都省了，直接就要求他从哪里背到哪里，轻松了很多，在此期间，小KEVIN的注意力明显的增强了，背诵也不觉得太吃力了，这时我看到了他记忆力的极限点，整篇《三字经》背下来，总有一些地方需要指正和提示，虽然很少，可毕竟无法完美，呵呵，可能是我要求太严格了，更或许是疲劳使然，毕竟是千把个字的内容，一次性背完对一个6岁半的孩子来说苛刻点。
& & 紧接的进入《论语》，《论语》可就不像唐诗和《三字经》那么好背，为什么，它拗口，这次我不急了，每次就是100多个字，慢慢推进吧，也不要求他天天背，隔三差五的，但是一直没断，后来，在网上看到了背经班什么的，嗨，不就是我的这种方法吗？真是不谋而合，看来我是瞎碰着了，不过，我对网上的提倡有着根本不同，我让孩子读经，并不是要求孩子把经书里的东西永远记下来，我并没有把孩子培养成一个小孔夫子的愿望，我讲究方法论，我从经验中我认识到，学前的孩子的记忆力是你想象不到的，没办法让你发现，是因为孩子的专注力不够，专注力就是让孩子锻炼从海阔天空的脑波放电中学会收敛，学会将精神在较长时间内集中在一件事情上，即使这件事情是他不怎么喜欢的，这样，关联的就是孩子的自制能力了，背经使孩子为了完成任务不得不在一段时间内控制自己的精神集中点，只要有一段长一点的刺激，小孩子的记忆力就发挥了他那惊人的魔力，于是，在睡觉后，记忆就如烙印般的将其背诵的东西记了下来，并长期不忘。
& & 想知道结果如何不？在9个月后的现在，已经上小学一年级的小KEVIN每一篇小学一年级的课文他都能完整地背诵下来，看过并念上两三遍就牢记在心里，根本不用背，天呀，这是我以前梦寐以求的能力，过目不忘可能需要更深一层的训练，可是就是这个结果也是我9个月前根本就想不到也不敢想的，天，我真的不想告诉你们的，这个秘密！
& & 专注力的培养终于有了一个良好的开端，我就想从生理上对儿子进行改造了，可能有些家长不理解生理上的一些所谓的缺陷，比如跳绳、走平衡木、打乒乓球等表现出来的协调能力、平衡能力、自控能力跟学习能力有什么联系，其实也不难理解，如果大脑能够灵敏的控制自己的身体各种部分，就能够有良好的协调能力等各种肌体技能，那么就表示大脑生理上正常，当然也有足够的能力控制自己的行为和思想，学习能力也有培养的基础，在实际上就有我们常知的自闭症、多动症等小儿缺陷。告诉各位一个秘密，当初，为了儿子那个不尽人意的表现，我还把孩子送到了儿童行为矫正中心，那个学费是贵哦，一期30个小时要价800多，我闭着牙关去了三期，到最后是不了了之，只有说不出的一点效果。其中一项就是跳绳次数，天，我儿子只能跳8下。我当然也不希望我儿子在生理上有毛病，带着试试看的心理，我和儿子展开了跳绳比赛。其实我自己的跳绳也不怎么样，30多下就是极限，而且姿势不雅，但是为了儿子，我豁出去了。看着儿子那笨拙的表演，我分解了他的动作，明白了他根本不知道跳绳的方法，我告诉他：“你不要老是看着绳子，你就注意自己的腿，当你的手往下摔到一定程度时，你的腿就要自然地跳起来，再有，在跳绳的时候你不能去想别的什么东西”。嘿嘿，我不是专家，可是，实践证明了我说对了，孩子的跳绳马上有了飞跃，20，30，50，100次，3天后，我家的那位小家伙把跳绳当成他向我炫耀的游戏，天呀，最多的一次有130多下，我认输了，但是，我心里浮现一个疑问，儿童行为矫正中心是干什么吃的，不是我儿子有问题，是他们有问题。
& & 看着儿子的进步，我深深地理解了什么叫养不教，父之过，作为父亲，我实在是太晚觉醒了，孩子，是我耽误了你，我真后悔没有早一点认认真真地分析自己的儿子，教育他，让他荒抚了一年的时间，在学前班将要结束的一天晚上，孩子忽然对我说：“爸爸，我想上小学一年级，你让我上一年级，我不上学前班！”我只能对他说：“孩子，你马上就可以上一年级了，在一年级，你是大哥哥，一定不能输给弟弟妹妹哦”。不能让儿子提前起步，我只能希望让儿子能跑得更快了。再接着，我买来了蹦蹦球，篮球，毽子，把儿子送进了乒乓球兴趣班，我自己也放下了架子，和孩子共同学习，共同玩耍，儿子活泼了许多，蹦蹦球那是玩得出神入化，什么横着蹦，后着蹦，左蹦右蹦，有声蹦无声蹦，天呀，我只有看着的份，我忽然间深深地认识到我们整个教育方法的缺点，对那种不知所以不讲方法的教子之道产生了一种无名的痛恨。
& & 时间过得很快，小家伙马上就结束了他在小学的学前班生活，学期结束，语文考了100分，数学考了97分，其他科目都是良好，考试的前一天晚上，我还带着他到同事家串门，问过他要不要复习，他说不用，不用就不用，结果也算满意，现在谁都不敢怀疑小KEVIN的学习能力了，对比第一学期的评语，看出老师对他的看法大有改观，一句“小KEVIN是个聪明活泼的好孩子，如果你能用一点点心思在学习上，那谁都比不过你”，让我眼泪都快掉下来了，半年的心思终于没有白费，要上小学了，看看周围的一年级家长，他们累呀，接来接去的，最后也不见得有多大效果，稍一放松，因为学业重，作业多，学生没有多少课余时间，孩子跟不上学业了，连补救的机会都没留多少，可怜呀。我应该再想想办法，让小KEVIN赢在关键点，赢在方法上，赢在基础上，使其以最轻松的办法赢取最大的成绩，暑假，我第一次没有把孩子送到父母那里，我要利用这段时间，认真地帮助小KEVIN规划好自己的课程，创造自己的方法，在轻松对付未来的课程作业时能够留取更多的时间充实自己，走在别人前面，取得更大进步的加速度。
& & 这时，我首先想到的是如何帮助孩子应付老师布置的作业，看到了同事的儿子五年级了写的那个作业，我发誓我一定要让小KEVIN能够又快又好地写好他的作业。我毫不犹豫地将他送到硬笔书法班去学书法，其实还有一个原因，小KEVIN的书写姿势一直不对，握笔姿势也不对，我一直没有办法对他进行校正。再说，书写对我来说是弱项，我是写得又丑又慢，自己不行就更把希望寄托在老师身上。一段时间后，效果还是有一点，可是又是一样的感觉，进步不大，是不是老师的方法有问题，有了前段时间的经历，我已经对自己的教子之道大有信心，于是我买了N本田字格本和几本邹慕白的硬笔字贴，要求儿子一天写上2页，我就在那里看着他写，然后跟他解释结构的概念和笔顺的概念，最后就是要求他写的字必须在结构上尽量地接近字帖的字，笔顺则必须完全正确，在较熟练后就要求他写快。你别说，就这样，他的字进步快了很多，到现在，写生字的笔顺都基本上能够写得正确，总的原则是对的，结构上也比较得体，他在他们班上是靠自己就能写出不错的字来的不多的几个小朋友之一，而他心情好认真的时候，写在田字格上面的字可漂亮了，而且速度不错，老师反映他考试的时候速度比别人要快一倍以上，好样的，儿子。
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回复 8楼 飞鱼文文 的帖子
有效果，没有亲身经历就别随便说没有
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不知道上面说有用的里有多少是托
我家正在上，小岳飞
感觉根本没什么用
除非你有钱有闲能持续天天连续训练几个月
要不就靠那么一周一两次40来分钟的课
能起多大作用啊
来里面训练的老师都说
至少要保证一周2-3次的课程强度，才能有作用
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引用:原帖由 小妖精玫儿 于
11:22 发表
有用估计还是会有用。但感觉现在这些感统训练的老师水平都不高。
就拿小岳飞来说吧。儿子2岁的时候我们打算去报名。结果报名的老师就问我：“你家孩子是剖的吧？剖的孩子感统都很差。”我回答是顺产。她又接着问：“ ... 看来是小岳飞培训出来的套话，我们回答到第二个问题，老师知道是老人帮着一起带的，就说了许多孩子的问题，在里面体验了一次后感觉就是有老师陪同玩耍的过程，没太大意义，后来就没有报。
其实现在看来，孩子就要身边的人（父母、爷爷奶奶、姥姥姥爷）多陪着玩玩，有空听听她们的想法，多些肢体接触，就成长的不错。
她很懒，什么都不写
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不知道苗苗转的那篇文章是哪的.我是深有同感,那个孩子的行为表现和我儿子一模一样,不过我是没有决心让他晚上一年的,呵呵.& & & & & & & &
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回复 7楼 沐瑶苗苗 的帖子
太好了，和俺家小子一样，学习了，谢谢
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我家孩子上过，感觉有用，但不要把作用夸大了。
我家孩子时协调性不好，胆小，害怕被人触摸，
锻炼一段时间后感觉好些，但协调性还是不行，这也和孩子的先天体质有关系。
不要只看名气，要看老师是否专业是否有耐心，
最重要的是平时在家找机会练习，其实家里都可以练的，只是没有学校的教具漂亮而已。
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我们在上小岳飞，感觉还是有效果。
孩子从小胆小，内向，自信心不足，平衡协调性差点。
上了10次课了，感觉还是有些效果的，当然了也不能神话感统训练。小岳飞的老师都比较有耐心和爱心，虽然都是简单的器械训练，但是，让家长来做还是很难坚持的，所以觉得还算值。老师也不像上面几个MM说的那么忽悠，还算客观。
呵呵，我不是托哈，我是消费者。
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我们把感统训练当减肥了
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在资优儿做个3Q测试，看一下什么原因，他们测试是免费的，而且他们的课程针对性还蛮强的
资深教育心理老师
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回复 4楼 小妖精玫儿 的帖子
l老师那样问不是下套，而是大多数的原因就是这样的，而且40%的感觉统合失调还和家庭教养方式有关，老师不可能很直接的说你的孩子是因为你教育的不好有关系吧，我是感统老师而且做了五年了。
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回复 7楼 沐瑶苗苗 的帖子
太可怕了，孩子的个性何在？你是要孩子成为你的愿望的奴才？
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我觉得没用，白花钱
爱运动的猫
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我孩子在乐智天地做感统训练，感觉效果挺好的啊，主要还是看老师的水平吧
我家女儿是在家脾气很大，经常无理取闹，在外却胆小、粘人，典型的“在家一条龙在外一只虫”。后来一次偶然的机会，在华联购物时看到一家叫“乐智天地”的儿童教育机构在华联门口搞类似于儿童运动会的活动，参加的孩子可以得到一个跳球奖品。现场有很多孩子参加，都得到了跳球。看得出来我女儿很想参与，但不敢上前，老躲在我身后，最后活动结束了，她也没得到跳球。回家后就大发脾气，哭闹折腾了近2个小时，弄得我烦死了！这样的事情以前在幼儿园和外面也发生过多次，虽然我们总是鼓励她参与，但是在陌生人面前她就是不敢表现。正好那天乐智天地的一个老师看我们家孩子没有得到奖品，就发了一张体验卡给我，说他们训练馆就在华联旁边的冠庭中心2单元，我们有时间可以去测评、体验一次。以前我对这些教育机构挺排斥的，觉得挺糊弄事的，也从没给我家孩子报什么班，那天听他们的介绍感觉他们的儿童感觉统合的教学理念挺好的，以前没听说过，而且正好训练馆又离家很近，于是当天下午我就带孩子去了。一测评才知道孩子出现这种情况是由于触觉敏感造成的（我们家是剖腹产，出生后也没有做抚触之类的）。而且老师说的一些教育理念包括对我们家庭教养方式的指导，让我有种醍醐灌顶的感觉，真后悔没有早一点了解这些知识，导致女儿现在这样。还好，老师说现在补救还不算晚。当场我们就报了自信心训练课。到现在孩子已经上了8次课了，从刚开始想做什么就做什么，到后来听老师指令做训练，每一次课都能看到孩子的进步，真的是一个从量变到质变的过程。现在感觉孩子变得懂事多了，在家无理取闹的次数少了，以前让我头疼的闹觉问题也有了很大的改善，在外也开朗大方一些了。非常庆幸那一次偶然的机会，让我接触到感统，接触到乐智天地这样的儿童教育机构，认识了那一群有爱心有耐心的老师。这个课我觉得是提高了孩子的综合能力，比那些教知识的兴趣班强太多了。我会一直坚持给孩子上的。
sun_freeze
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这个感觉挺好的哦
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小孩智力检查
1.去医院做个CT，脑电图，脑彩超，看看结果！
2.多陪孩子，多做一些开发智力的游戏！或手指游戏
朋友家的孩子，认知能力差，怀疑智力有问题应去哪里检查？
：好像一般的儿童医院都能有，但不见得认知能力差就是智力问题，所以不要给自己这样的影响，要多让孩子多看、多摸、多爬、多说，希望宝宝能早日好起来！
两岁的正常小孩应该可以背几首诗了，语言交流方面虽然还不流畅但是基本的生活用语也可以表达了！还是带小孩去儿研所检查一下吧！
可以去医院的〔生长发育科〕看一下。
宝宝两岁多开始说话也是正常的，不用太担心。
两岁的男宝宝很喜欢用头去撞东西，什么都去撞，很怕他智力发育有问题，如果要检查，是做哪方面的检查
1，智力检查可以到妇幼保健医院，或者咨询相关的儿童保健医师，他们会给你的宝宝检查智商。对于儿童通常会让他做题目测出他的智龄，再配合真实年龄算出智商。
2，如果您觉得您的宝宝各方面正常，仅仅是喜欢用头撞东西的话，不用过分担心影响到智力，因为如果这是儿童的主动行为的话，他们自身会有“伤害评估”，不至于用力到把自己撞傻的地步。危险来自于外界，比如撞上尖锐的东西，或者温度很高的东西孩子不知道，等等。
3，对于宝宝这个坏习惯，建议您想办法加以矫正。
才两岁耶，别大惊小怪,每个人发育时期都不同,说不定你孩子是神童呢…
运动发育正常吗，比如坐、走、等与一般的小孩差不多嘛，可以找儿童保健医生做智力测试。
幼儿及儿童早期智力低下有哪些特征表现呢?
一、吃奶困难
出现在婴儿时期。智力低下的婴儿最早表现出来的症状往往吃奶困难，不会吸吮，特别容易吐奶，表示神经系统有损伤，日后智力会受影响。
二、面容、体态异常
有些先天性智力低下儿童在面容体态上就有异常表现。比如先天愚型患儿就有眼眼距过宽、双眼斜吊、塌鼻梁、舌头常拖在嘴外边、流口水等表现，就是人们常说的“国际脸”。患脑积水的孩子头围特别大，小头畸形儿头颅又特别小。甲状腺功能低下的儿童身材特别矮小，苯丙酮尿症的孩子皮肤异常白，毛发颜色特别浅等。
三、运动发育迟缓
智力低下的儿童比正常儿童明显运动发育迟缓。俯卧抬头、坐、站、走等动作的起始年龄都比正常同龄儿童要晚。尤其走路更明显，往往要到3—4岁或4—5岁才会自己走，而且走不稳，动作笨拙而不协调。
四、语言发育落后
正常婴儿在7—8个月时就会模仿声音，一岁左右会叫爸爸妈妈，一岁半会说十来个字，能听懂简单的指令，2岁左右会问简单问题，3岁左右能基本表达自己的思想。凡是落后四五个月甚至落后l—2年才有这些表现，都应看作是智力落后的信号。他们说话与理解别人说话的年龄明显晚于同龄儿童，往往在二三岁后仍不会叫“爸爸”、“妈妈”，也听不懂简单的指令，五六岁时仍只会说单词，不会说完整的句子。
五、对环境的反应性差
正常婴儿出生后不久，就对环境中的人、事开始感兴趣，只要醒着，他总要东张西望。可是智力落后儿童却对环境漠不关心。生后1—2个月时还不会与成人用眼睛对视，逗他时也不笑。孩子整天非常安静，很少哭闹。这类儿童往往因为其过分安静而受到表扬，一般很容易被忽视他的智力问题。
和过于安静的儿童相反，多动也是某些智力落后儿童的一个特点。许多智力落后儿童不能安静地呆一会儿，无时无刻不在活动，特别明显地表现在4—5岁的儿童身上。这种多动与正常儿童的活泼、淘气不同，他并没有什么目的，只是一种不可抑制的兴奋而已，碰到什么就摸什么，碰倒椅子和凳子，也不知扶起来。
七、注意力不集中
智力落后儿童的注意力很不集中。他们比正常儿童注意力集中时间明显缩短。甚至到5—6岁时，集中注意某个东西的时间也不超过5—6分钟。他们对外界也很少关注。
八、视力和听力缺陷
严重视听缺陷，如深度近视、远视、散光、全聋、弱听等，对智力也有很大影响。因为视和听是人与外界的交流，就会使智力发育落后。
九、尿味异常有些智力落后儿童的尿有特殊气味，如苯丙酮尿症患儿就有明显的尿味异常，应立即就医。
重度智力障碍孩子，根据上述特征不难识别。而轻度智力障碍儿童，其症状一般在学前难被家长发现。上学以后，由于学习成绩差才被引起注意，到医院接受专科医生检查和智力测验后才被诊断出来。但是，家长如果细心，就会发现这些儿童在学龄前期有一些表现，如语言能力、数数与点数能力、记忆力、接受新知识能力，在游戏中的反应性和灵活性等都较同龄儿童差一些。跑、跳、手的灵活性也差于同龄儿童。
引起儿童智力障碍的原因相当复杂，它包括遗传、生物环境、社会环境与心理等多方面的因素，也可以是出生前、出生时或出生后的各种因素对大脑的损害。高龄妊娠、近亲结婚、怀孕前后接触有毒物质等，都可以引起染色体异常而导致智力障碍。孕期接触放射线和铅汞类化学毒物、酗酒、吸毒、病毒感染等，妊娠期贫血、营养不良、患各种严重疾病以及长期的情绪不良等对胎儿的脑发育产生影响，从而导致智力发育异常。出生时难产、缺氧、早产、过期产、胎儿出生体重过低或超重等，也是引起智力障碍的原因。儿童期大脑发育成熟以前患脑炎、脑外伤、脑缺氧、严重营养不良、长期癫痫发作、严重躯体疾病引起脑代谢异常、先天性甲状腺功能低下、代谢性疾病等都可能导致脑缺氧和脑损害，产生智力障碍。特别要提醒注意的是，妊娠期长期接触电脑的妇女所生小孩，以及小孩居住在新装修的房子后受到室内污染中毒，有可能影响智力的发展。小孩出生后得不到足够的教育时，将对智力发展产生不良影响。我们在门诊中经常会发现，一些儿童的智力障碍发生的原因，就是父母忙于工作，将孩子完全交给保姆带养，小孩与外界交流很少，生活照顾虽然周到，但智力刺激很少，以致儿童语言发展迟缓，反应迟钝。
儿童智力障碍一旦形成并稳定下来，治疗起来就比较麻烦了。目前还没有特效药物，主要只能通过特殊教育来增加儿童的生活适应能力。对于智力障碍儿童，最重要的是早期发现与早期处理。重度智力障碍的早期发现不难，甚至在婴儿期就可能被家长意识到。如何尽早发现轻度智力障碍，这是家长需要注意的问题。这里要提醒的是，在孩子的婴幼儿期，一定要多与孩子交流和沟通，多与儿童一起游戏，及时发现孩子在各方面的能力表现。如有疑问，一定要带孩子找专科医师进行检查和评价，做到早期诊断、治疗，以不耽误孩子智力潜能开发的关键时期。特别是那些出生前后存在有影响智力的因素的小孩，家长要更加重视，通过后天努力去弥补先天的不足。在对智力障碍儿童的早期治疗上，首先是要加强营养，包括食用富含磷脂、不饱和脂肪酸、必须氨基酸的食物，促进大脑的发展；其次是在医生的指导下，使用促进大脑和神经系统发展的药物；第三，最重要的是进行早期教育与智力训练，这包括家长的教育与专业人员的针对性训练。许多出生时异常的儿童，出生后经过早期智力开发，智力发展能完全赶上正常儿童，甚至超过正常水平。
如果家长们在日常生活中确实发现孩子有智力落后的表现，则应及时给孩子进行全面的智力诊断。这不仅包智力测验，还要结合孩子的继往患病史、家族史、母亲孕产期情况及现场观察，才能作出全面准确的诊断。如果诊断确为智力低下，家长也不要悲观绝望，要及时地根据孩子的实际情况进行有针对性的教育和训练，以最大限度开发他现有的潜力。
智力障碍的确诊年龄很不相同。有些有生理症状的智力障碍，在孩子出生前通过母体内的羊水就可确诊；有些可以在孩子出生后或3～5岁时，通过面貌或行动、语言上的表现加以确诊。但是，绝大多数有智力障碍儿童是在入学后才被发现的，也就是说入学学习知识是发现有无智力障碍问题的重要“关口”。孩子入学学习是对智力的最大检验，一些有轻度智力障碍的儿童，既无生理异常，在日常生活、游戏中也不存在困难，而在学习中却表现出许多问题，主要原因在于学习活动对智力水平有最起码的要求，而轻度智力障碍儿童的智力水平却达不到这种最基本的要求。
最了解宝宝的应该是妈妈.根据你的平时观察,看宝宝是否有异常表现.
智力方面应该有2种原因.病理性的,只能去医院了
如果是其他的,拿估计是宝宝平时的活动和游戏太少了.家长过于束缚孩子的行为.建议只要在不危险的前提下,给宝宝多一点自由.
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