要下雨了教学设计天阴得像什么？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-08-23 03:03 标签： 要下雨了教学设计
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＞＞＞排列下面错乱句子的顺序。()下午，天空乌云密布，眼看就要下雨了..
排列下面错乱句子的顺序。&&&&(&&&&)下午，天空乌云密布，眼看就要下雨了。&&&&&(&&&&)张大爷在场上晒了许多麦子。&&&&&(&&&&)上午的天气晴朗。&&&&&(&&&&)不知什么时候，天渐渐变阴了。&&&&&(&&&&)张大爷真是又累又高兴。&&&&&(&&&&)张大爷赶紧开始收麦子。&&&&&(&&&&)当他把最后一袋麦子运回家，大雨就倾盆而下了。&
题型：填空题难度：中档来源：同步题
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据魔方格专家权威分析，试题“排列下面错乱句子的顺序。()下午，天空乌云密布，眼看就要下雨了..”主要考查你对&&排列句子顺序&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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排列句子顺序
排列句子：把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，能训练对句子的理解能力、有条理表达能力和构段能力。排列句子主要有以下几种顺序（1）按事情发展的顺序排列（2）按时间先后顺序排列（3）按先总述后分述的顺序排列（4）按空间推移的顺序排列所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。例如：（&& ）一听到这熟悉的叫声，我就猜准它一定生蛋了。（&& ）我高兴地把蛋拣在手里，还热乎乎的呢。（&& ）跨进屋门，果然，一个鹅蛋似的双黄蛋躺在鸡窝里。（&& ）一天下午，我参加学习小组后回家，老远就听到我家的那只老母鸡“咯咯哒”、“咯咯哒”地在房子里叫个不停。这段话，我们可以抓住“屋外”和“屋里”两个不同地点，对句子进行排列，顺序是2、4、3、1。 排列句子的步骤及方法：把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。排列好句子步骤：第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；第二步，综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容；第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位，还是“总分”等；第四步，按确定的排列依据排列顺序；第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。（另外，排列顺序，还可以采用排除法，即选定开头结尾句，然后依次排中间句的顺序。）
排列句子五方法：排列句子是从句到段（篇）的过渡训练，能培养大家读写思维、综合运用的能力。可分下面几步进行分析：一、粗读知大意。将句子粗略地读一遍，了解整个句子的意思。如：谁做什么？谁怎么样？说了件什么事？介绍了什么……这样能使我们把握住排列时的总方向。二、细读找顺序。仔细地读几遍，根据其意找出是按什么顺序写的（如事情的发展顺序、时间顺序、方位顺序）。仔细地寻找句子中相关的词语来确定顺序三、精读巧排列。我们读句子时，要理解每句话的意思，从而来巧妙排列。巧，就是找句子中是按什么顺序写的，找出相关词语;巧，就是从句子中间寻找它们之间有联系或相同的词语。四、朗读细审定。我们要将排列好的句子朗读几遍，边读边想：句子大意是否通畅、顺序是否正确、是否还有其它排列方法？五、品读活运用。最后我们要有感情地朗读，找出作者按顺序来表达主要内容的方法以及表达的思想感情。此外，可根据这种方法来仿写，想想是否还有比这种顺序来表达主要内容的其它更好的方法。这样将读与写有机地联系起来，从而真正掌握排列句子的方法。
发现相似题
与“排列下面错乱句子的顺序。()下午，天空乌云密布，眼看就要下雨了..”考查相似的试题有：
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天阴时,如何判断将来是不是要下雨?
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＞＞＞我是小判官，对错我来判(不是比喻句的打“×”)。1．挑着满满一担水，..
我是小判官，对错我来判(不是比喻句的打“×”)。&1．挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！(&&& &&&)&2．天阴沉沉的，好像要下雨了。(&&&&& &)&&3．我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。(&&&& &&)
题型：判断题难度：中档来源：同步题
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据魔方格专家权威分析，试题“我是小判官，对错我来判(不是比喻句的打“×”)。1．挑着满满一担水，..”主要考查你对&&修辞方法&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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小学阶段的比喻手法:1、比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。例如：弯弯的月亮像小船一样。其中月亮是本体，小船是喻体，像是比喻词。 2、拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。例如：一路上，花儿一直对我微笑。 3、夸张：为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述，这种修辞叫夸张。例如：这间小屋连个人都站不下。 4、对偶：结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列，这种修辞叫对偶。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 5、排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。例如：在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最伟大的奇观…… 6、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。例如：难道这不是伟大的奇观吗？ 7、设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。例如：对面走来的是谁？正是我们敬爱的班主任老师。 8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。例如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。9&、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。10、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。例如：不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)11、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。12、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。13、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。不同修辞手法的作用:比喻 ：能将表达的内容说得生动具体形象，拟人：使具体事物人格化，语言生动形象。 夸张：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 排比 ：增强语言气势，加强表达效果。 对偶 ：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。& 反复 ：为了强调某个意思，某种感情。 设问 ：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 反问 ：用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。 引用 ：引用现成的话来提高语言表达效果。 借代 ：用相关的事物代替所要表达的事物。反语 ：用与本意相反的词语或句子表达本意，按说反话的方式加强表达效果。
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与“我是小判官，对错我来判(不是比喻句的打“×”)。1．挑着满满一担水，..”考查相似的试题有：
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