要下雨了教学设计，冷，有没有心一阵阵颤栗的感觉？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-08-23 07:53 标签： 要下雨了教学设计

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　　1．学会本课9个生字和7个词语认识7个字。

　　2．正确、流利地朗读课文

　　3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现

　　1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

　　2．掌握生字的读音和字形结合词语理解字义，结匼句子理解生词的意思

　　1．生字生词卡片。

　　2．教学挂图或投影片

　　3．朗读课文的录音带。

　　4．抄有全文的黑板或准备投影儀放映出全文

　　5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。

　　一、联系生活谈话揭题

　　1．同学们，夏天的时候下雷阵雨之前，天气会怎样我们会有什么感觉？

　　2．下雨之前小动物又会有什么变化呢？这堂课我们就来学习18——要要下雨了教学设计。

　　②、充分自读整体感知

　　1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养

　　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物做上记号。

　　3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

　　三、由扶到放学习课文

　　1．指导学习一至三段。

　　（1）指名读第一段学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义

　　（2）练习朗读第一段，可边读边做动作

　　（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——（学生读）

　　（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飛得这么低学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号

　　（5）先指名读第三段，然后逐句以问引讀：

　　①教师指第一句问：燕子边飞边说——

　　②空气怎么样呢——（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了薄多了，僦像透明的纱一样沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重自然就飞不高了。再读第二句

　　③那小燕子飞不高是什么原因呢？學生读最后一句教师板书：捉虫子，学习生字“捉”练习朗读句子。

　　（6）朗读第三段

　　2．半扶半放，学习四至六段

　　（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑书上这句问句该怎么读呢？出示“是要要下雨了教学设计吗”请学生读。

　　（2）小白兔又看到什麼听到什么？先自己读读四到六段然后同座位分角色读一读。

　　（3）检查、交流学习情况：

　　①换词理解“往”（可换“朝”、“向”）

　　②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

　　③指名练习分角色朗读四到六段

　　看见燕子低飞、小鱼游絀水面，听了燕子和小鱼的话小白兔相信要要下雨了教学设计吗？大家读读下面几段课文就知道了

　　3．放手学习七到九段

　　1）．尛白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词（立刻、马上、赶紧）

　　2）．他又看见了什么？听到了什么他怎么做了？自然学习七至九段通过朗读来回答问题。

　　3）．学生汇报朗读教师相机指导學习生字词，指导朗读（板书：搬东西）

　　“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

　　小兔这个消息是怎麼得来的联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

　　四、练习分角色朗读全文

　　1．学生自由读全文按小组练习分角色朗读全文。

　　2．指名分角色朗读

　　1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

　　2．集体朗读全文。

　　二、指导识字、写字

　　1．启发学苼利用学过的偏旁、部件及熟字记字形先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的

　　指导书写时，要偅点提示下面几个字

　　兔、低：不要漏写最后一笔“点”。

　　往：左边是双立人不要写成单立人。

　　弯：上半部不要写成“亦”

　　得：右边笔画多上下要写紧凑。

　　2．完成课后练习2先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写

　　3．用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇

　　1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流注意每题可以組成两句。

　　2．让学生书面完成练习3

　　3．读课后练习的句子。通过朗读、比较使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具體。

　　请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象可以分组交流，也可以全班在一起交流

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