怎么训练脑瘫康复训练师孩子说话？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-05-25 06:54 标签： 脑瘫康复训练师
我的孩子是脑瘫吗？？ 这个不是脑瘫吧，你的孩子会说话吗_育儿问答_宝宝树
我的孩子是脑瘫吗？？ 这个不是脑瘫吧，你的孩子会说话吗
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能治愈吗，像你说的这种情况，我看上有个家庭的小孩也是出生，还有很多并发症，但是在孩子会走路时，他的爸爸就加强他的体能训练，比如洗冷水澡，在雪地里裸行，爬山，参加体操训练班，等等，到后来一检查，孩子的各项发育和正常儿童一样。
最佳回答者：
N神经细胞微创介入：“N神经细胞微创介入”治疗体系是由国内外多位著名神经内科、神经外科、微创介入外科、生物细胞学、生物物理学、康复医学等学科领域经验丰富的权威专家课题组经过多年共同攻关而提出的先进技术，也是传统与现代、国内与国外、内科与外科等完美结合的脑瘫治疗新技术。治疗优势：不手术、无创伤、无风险、无副作用、无痛苦、费用低、疗程短、见效快、治愈率高!脑瘫患者如何进行家庭语言训练？
《脑瘫患者如何进行家庭语言训练？》摘要：因为和患儿讲话得不到回答而丧失信心。不管患儿懂或不按懂。家庭成呐都利用各种机会去跟患儿说话。做游戏时与患儿一起进行呼吸训练,发声训练,寓教于乐,以引起患儿训练的兴趣。(3)鼓励患儿发声 当患儿发声时,要立刻...： ◇ 农村脑瘫儿康复工作在成都　 ◇ 哪些脑瘫儿应选择手术治疗　 ◇ 哪些脑瘫儿应选择手术治疗　 ◇ 哪些脑瘫儿应选择手术治疗　
　　家庭是脑瘫小儿学习的自然教育环境.父母与患儿相处时间最长,接触最密切,亦是最早的启蒙教师。家教,使全家人有更多机会参与训练过程,不仅可以一对一的个别化教学,而且不受时间与空间的限制,尤其是关键性的学前阶段,若能及早给予各种基本训练,往往达到事半功倍的效果。家教中注意以下几点：　　(1)保持正确姿势 当患儿有了较好的躯干控制能力与进食能力时,可以开始语言训练。训练中要保持患儿眼睛的高度来与其交谈。如果从过高位置对着患几讲话,会使其全身过度伸展,不利于发音。　　(2)增加说话和活动的量 父母不要因为和患儿讲话得不到回答而丧失信心。不管患儿懂或不按懂。家庭成呐都利用各种机会去跟患儿说话。做游戏时与患儿一起进行呼吸训练,发声训练,寓教于乐,以引起患儿训练的兴趣。　　(3)鼓励患儿发声 当患儿发声时,要立刻与其对话和答应。即使还说不成句,也应点头示意,反复教他,启发他想要表达的话语。要多表扬或夸奖,避免过多的批评和指责,让患儿　　树立学说话的信心。利用患儿的各种要求和欲望,鼓励其发声的积极性。　　(4)教育要持之以恒 语言的矫治和训练是长期而艰苦的,家长要有极大的耐心和毅力,教育要持之以恒,这样才能有收获,才能使语言障碍的脑瘫儿获得良好的语言基础。
&最新发布信息&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?　　一、行为表现：
　　姓名：轩轩，年龄：3岁，性别：男。经常靠着别人，走路摇摆不定，容易摔倒，喜欢坐着和躺在，全身软绵绵的没有力气，对指令反应慢，说话不清楚，常常流口水，害怕电扇快要停止的时候。
　　二、现状分析：
　　根据以上现状析，轩轩属于脑瘫症状，同时显现出许多感觉处理不良的情况，这些感觉处理不足基本上都是感觉统合失调，尤其该生的肌力方面甚为严重。同时该生语言发展迟缓，尚处于发音不清楚状态。针对以上的分析，对该生进行感觉统合训练是十分必要的，这不仅是生理上和功能上的训练，也是重要的心理训练，通过训练他可以从中获得所需感觉的大量刺激，从而促进脑的统合功能发展。
　　三、具体训练时间和方法：
　　训练时间为一个学期，每周五次，每次35分钟
　　训练分两部分内容如下：
　　1、改善肌力低下现象：该生肌力方面严重低下，因此在感觉统合训练时设计了蹲起、小推车、平衡木、跪走和仰卧起坐等针对内容。
　　首先,安排了蹲起和仰卧起坐的活动，让该生站于平地，双脚平行分开与肩部同宽的距离，双手背后，头部看向前方，做蹲起活动，每节课做100个，分5次做完;引导该生仰卧位，双腿分开30&，压住该生的双腿，让该生拉住自己的手指，之后给该生一部分力，让该生能够起来，之后可以适当的减少给该生的力，使该生的腹肌能够更快的提高。在做仰卧起坐的过程中，我还会跟孩子互动，让该生能够积极的做完这个活动，每节课100个，分5次做完。该生通过这个活动内容的训练，增强了下肢的肌力和腹部肌力，使其走路时不会再摇摆不定。
　　其次，安排了小推车的活动，让该生能够小脚被抬起时，手撑地先前行10米，并且保持中途胸部、头部不着地，在活动过程中我还在目的地摆放了该生喜欢的玩具，使该生始终能够注视着前方。该生通过这个活动内容的训练，增强了上肢的肌力，并且通过注视自己的玩具训练，注意力也有了较大的提高。
　　再次，还安排了跪走活动，让该生能够自己主动的向前跪走，因为该生的腰部力量不足，安排仰卧起坐的同时也会让该生进行跪走练习，增加该生的腰部力量。同时也可以在该生的前方放置该生喜欢的事物，还可以移动事物的位置，让该生腰部得到锻炼的同时，视觉也能够得到练习。
　　最后，安排了平衡木的训练。刚开始该生因为要摔倒所以对上平衡木感到惧怕，通过近四周时间的尝试和成功的体验，该生开始逐步的喜欢上平衡木了，到最后主动上平衡木而忽视了其他项目的活动。这让我感到非常的高兴，当我观察到该生对平衡木产生这样大的兴趣后，便增加了在平衡木上接球的训练，这也让该生感到非常的开心，每次接到球该生都会积极争取下一次的成功。经过平衡木的训练，帮助该生有效的促进了前庭觉和触觉的平衡，改善了身体的协调能力。经过训练以后，该生可以独自站在平衡木上相当长的一端时间，平衡能力明显提高了，这些都是感觉统合训练达到的效果。
　　2、促进语言和交往能力的发展
　　语言的形成和发展本身就是一个比较复杂的过程，对于该生而言，语言发展的障碍原因也很多，包括大脑中语言神经的发展和语言器官的发育以及认知能力的发展等等。因此，我在对该生进行感觉统合训练的同时，适当的对其进行语言方面的训练。
　　首先在训练过程中，让该生理解动作指令，并且逐步让他自己去说这些动作指令，这样就丰富了词汇，同时也提高了该生的理解能力，从而间接地丰富了该生的语言。经过一段时间的适应性训练以后，该生对各种动作指令有了初步的理解，能够随着老师的指令做出相关的动作，训练的主动性得到了提高，与老师的交流也逐渐的增多。平时流口水的现象明显减少，与老师之间交流的意识和行为显现出来。
　　其次，在训练情景中引导其主动性语言，该生发音不清楚现象虽然只有微弱的改观，但是却有了一定的自主性语言，在老师多次重复相同问题的情况下，也可以进行简单的交流。通过在训练中边说边做，使该生更好的接受语言，同时促进语言中枢的发展，进一步的促进活动能力的增强。而且该生也感受到了交往的乐趣，逐步学会了与人交往。
　　四、反思与建议：
　　1、感觉统合训练对发育迟缓儿童发展的作用是多方面的，同时也是非常必要的，这并不仅仅是为了获得某项动作技能，更重要的是取得运动以外的效果，即促进发育迟缓儿童的身心发展。
　　2、建议以后在训练发育迟缓儿童的时候，可以采取密集、长期的感觉统合训练，最好在学校和家庭都可以进行训练，进而强化训练的效果。
　　3、在训练中结合游戏，多项训练相结合，更加有利于孩子全身心的投入训练，提升他们的训练兴趣和积极性。
　　4、训练前认真分析发育迟缓儿童的状况，涉及的训练内容一定要有针对性。
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