能力导练：

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-03-12 01:42 标签：
114网址导航小学语文教学技能导练 -
《小学语文教学技能导练》旨在通过对小学语文教学的一系列理论知识和实际问题的探讨研究，对小学语文教学改革的现实状况和发展趋势的审视分析，帮助学生理解小学语文教学的科学理念，把握小学语文教学的基本规律，能运用有关理论和方法研讨解决小学语文教学实践中的问题，提高从事小学语文教学和开展语文教学科学研究的能力。
小学语文教学技能导练 -
绪论&&新课程的基本理念和新时期的教师素养第一章&&技能概说&&第一节&&教学技能的概念&&第二节&&小学语文教师应具备的专业教学技能第二章&&教学设计技能&&第一节&&教学设计概说&&第二节&&教学设计案例解析第三章&&课堂教学技能&&第一节&&导入技能&&第二节&&提问技能&&第三节&&讲授技能&&第四节&&沟通技能&&第五节&&调控技能&&第六节&&结课技能&&第七节&&板书设计第四章&&使用教学辅助手段技能&&第一节&&使用教学手段技能概说&&第二节&&使用教学手段技能案例解析第五章&&学习方式指导技能&&第一节&&学习方式指导概说&&第二节&&自主、合作、探究学习方法概说&&第三节&&指导学生自主、合作、探究学习方法案例解析第六章&&教学评价技能&&第一节&&教学评价技能概说&&第二节&&课堂教学评价案例解析第七章&&教学研究技能&&第一节&&说课技能&&第二节&&听课技能&&第三节&&评课技能第八章&&教研常用文书写作技能&&第一节&&教研常用文书写作技能概说&&第二节&&教研常用文书写作技能案例解析参考文献
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写文导人生讲文练能力──“周记导练系列实验”的回顾
优质期刊推荐浅谈导练稿在提高学生自主学习能力中的作用
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&浅谈导练稿在提高学生自主学习能力中的作用
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新兴县新城镇中心小学& 梁金雪
新课程条件下的语文阅读教学，采用导练稿引导学生进行自主学习能力是教学方法改革的重大突破。在语文阅读教学中用好导练稿，可以更好地调动学生学习的主动性，以学生为本，提高学生的自主学习能力。那么，教师在课堂教学中应如何运用导练稿提高学生自主学习能力的作用呢？
一、 适时进行引导
&&&&&&&在课堂上我们以学生为中心，教师扮演学习的示范者和促进者的角色，学生则是一个积极参与者，教师利用导练稿和学生共同完成学习任务，在学生自主学习过程中，教师要适时引导，提高学生自主学习能力。例如在教学人教版第九册《走遍天下书为侣》这篇课文时，我结合导练稿，设计教学过程。首先创设情境，提出问题：如果独自驾船环绕世界旅行，只能带一样东西，供自己娱乐，你会选择什么，为什么？在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引入课题，激发学生的自主学习兴趣。紧接着我根据导练稿编写的问题，引导学生以多种形式的朗读来感知文本，通过这样有感情朗读，使学生适时亲近文本，走进文本，进而对文本产生富有“个人意义”的理解感悟，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，明白应该怎样读书的方法，才有收益。教学这篇课文时结合导练稿设计，在引导学生自主学习的过程中，使我认识到，教师在教学中要把课堂还给学生，放手让学生自主学习方式，这样既能调动学生学习的积极性，又不会使教与学脱节，从而真正地提高学生自主学习能力。
二、 小组合作，自主学习
&&&&&&&&导练稿要一改过去以教师为主体，学生跟着教师走的模式，而是在不同的教学环节中以学生为主体，教师进行适当、及时的学法指导。学生以小组为形式，进行自学交流讨论。学生这一阶段的学习是全面的、自由的、深刻的。例如在教学人教版第九册《圆明园的毁灭》这篇课文最后一段时，我根据导练稿编写的问题：假如此时，你正在圆明园的废墟旁，你最想说些什么？请你把自己的想法写在导练稿上再和小组的同学交流。通过导练稿中创设的问题，我引导学生进行小组合作，自主探讨。在小组学习过程中，鼓励学生大胆发表自己的见解，加深对课文的理解。学生在合作学习时就能达到取长补短，相互学习，共同提高的目的，后进生在课堂上也能畅所欲言，逐渐树立自信，全身心地投入到学习中。由此可见，导练稿中设计的问题由浅入深地引导学生以个人，两两同伴、小组讨论等形式主动探索，积极思考。学生分析问题、解决问题的能力逐渐提升，更是提高学生自主学习能力。学习的过程由消极、茫然变得快乐而有意义。
三、 拓展延伸，疑难点拨
在导练稿中设计拓展延伸这一环节是调动学生学习积极性的一个重要手段，它不但能使学生的聪明才智和学习成果得以体现，而且还可以激发学生的探究欲望。因此，教师在这一环节中，引导学生在轻松愉快氛围中完成学习任务，让他们自由地去说，去演，去写，完全把学习主动权还给学生，并让学生带动学生。例如：在教学人教版第十册《将相和》这篇课文时，在课至尾声，我根据导练稿中设计的“拓展延伸”的环节，指导学生演一演蔺相如举璧欲撞的段落，在表演中深化认识，感受人物形象的栩栩如生，体会蔺相如勇敢无畏，才智过人的品质。然后再指导学生在导练稿上写一写蔺相如举璧欲撞的行为具有怎样的品质。在这一环节的教学中，教师要做的是设法引导学生，激发学生的学习热情，并适时表扬和鼓励学生。而当学生遇到难以解决时，教师进行适当、及时的指导。整个课堂教学自主而不自流，放心而不放任。
总之，导练稿的使用使语文课堂教学从学生兴趣和认知水平出发，让学生参与、合作与交流，由师生共同努力来实现教学目标，从而实现学生的主体地位，提高学生自主学习能力。导练稿的使用也是调动学生的主动性、自觉性，从而增进学习效率，培养学生自主精神，使学生能有效地控制自己的学习过程，达到最佳学习效果。在今后的教学实践活动中，我们要不断改进导练稿，使用好导练稿，让导练稿成为学生的好帮手，不断提高我们语文教学质量。
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