16日，一段少女遭多人殴打扒衣的视频被传到网上。
两车相撞后一名中国女留学生遭一名女子枪杀身亡。
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　　孩子听力不好，该如何选配助听器型号或调试助听器呢？
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　　儿童听力损失的准确判断对儿童选配和调试助听器非常重要，而3岁前的小朋友不大会主动配合检查，听力师在确定各个频率听力损失程度时，要将客观听力报告和主观行为测听相结合综合判断。实际上6个月以上的孩子可以根据孩子的特点，选择不同方式的行为测听，通过测试人员的经验和耐心观察、测听，测得孩子的听力损失情况。
　　对于无法主观配合测听的患者只能使用客观听力检查的方法。常见的客观听力检查方法包括：脑干诱发电位（也称听性脑干反应或ABR）、助听后Chirp-ABR-FF、真耳分析检查、多频稳态听觉反应、声阻（导）抗测听、耳声发射等等。儿童戴上助听器效果到底如何？需要给婴幼儿进行助听后的客观检查，评估助听器调试参数是否合适，同时也要评估助听器的效果。
　　如何科学地判断宝宝戴上助听器的效果呢？当宝宝太小，不肯配合主观行为测听的情况下，该如何客观判断宝宝适合什么型号的助听器？哪种助听器效果最好呢？为解决这一问题，国际听力学中心特意引进Chirp-ABR设备和真耳分析设备，用于助听器效果评估和专业验配调试。
　　Chirp-ABR设备能够帮助我们准确地了解到宝宝使用助听器后的平均听阈以及高低频不同频率的补偿效果，有效地提高了验配效率，指导听力师对宝宝助听器及时调整，为以后的语训工作打下基础。通过客观检查比较听力损失儿童佩戴不同型号助听器的效果情况，从中筛选中效果最好的助听器型号。
　　听力损失患者是有个体差异的，验配师必须根据每个个体的情况进行验配。所以，助听器验配工作是一项专业性非常强的工作。一个完整、专业的验配流程中，每个步骤都有十分重要的意义。
　　在欧美发达国家，早在1990年之前就将真耳分析列入到标准的验配流程中，并十分明确地规定了真耳分析结果的标准；2009年7月的《Conmumers Report》中有文章写到，探管麦克风检测（真耳分析）在助听器验配中是“必不可少的”；2009年9月的《Audiology Today》，Catherine Palmer博士指出不使用探管麦克风检测（真耳分析）进行助听器验配是违反助听器验配流程的；2010年4月，Kochkin等人报导指出，使用探管麦克风检测（真耳分析）进行助听器验配可以提高患者的满意度。因此，只有通过真耳分析系统才能评估助听器在各个输入声下的放大情况，从而精准调试助听器，将助听器参数调试到最佳状态，将助听器效果发挥到最佳。怀化惠耳电话咨询6
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儿童戴什么助听器好呢
我想，在平时生活中，各位家长为宝宝们选择助听器也是感觉是一个难题吧，在进行选择助听器的时候，往往都是会跟医生沟通，根据孩子的病情来进行决定，如果出现了听力低下的情况，就应该及时的来进行治疗，佩戴助听器，那么儿童戴什么助听器好呢?
儿童助听器选配成功与否要考虑哪些因素呢?
1、儿童的年龄：要细分孩子的年龄，6个月以下、6个月~1岁、1~2岁、2~4岁等，年龄越小，分得越细。即使听力下降相同，不同年龄的选配参数是不一样的。即使同一个孩子，同样一台助听器、同样的听力损失，不同年龄段的助听器调试参数也不同。
2、儿童的听力损失：对于3岁以下的，听力损失程度的准确判断对孩子的助听器选配和调试非常重要!而这个年龄段的孩子不会主观配合，在确定各个频率听力损失程度时，要综合分析各个客观听力报告，并且进行行为测听，实际上，6个月以上，都可以根据孩子的特点，选择不同方式的行为测听，通过测试人员的经验和耐心、细心的观察，测得孩子的听力损失程度。
3、病史的询问：助听器验配师和家长之间的沟通非常重要，通过验配师的专业知识，有选择地和家长充分沟通，了解孩子的相关病史和日常生活中对声音的反应，结合孩子的年龄特点和听力检查报告，对孩子的听力发育状况进行综合判断，从而选择适合的助听器。
4、助听器验配师是否有医学背景：和成人助听器选配不同，儿童助听器选配要求助听器验配师最好要有正规的医学教育背景，这样才能通过医生的专业知识，对孩子进行专业的助听器验配合随诊。
5、家长的积极配合：助听器是儿童听觉言语康复和学习的重要工具，因此助听器验配是一个漫长的过程，而不仅仅是购买了一台助听器。家长在随后的随诊中的积极配合参与，对于孩子始终保持最佳听力状态非常重要!
6、助听器品牌和相应的性能和参数：根据孩子当时的听力和随后6年左右的预期听力需求，助听器验配师选择适合的助听器也很重要。最贵的不一定是最好的!最适合的才是最好的。
7、助听器品牌和价格：现在国际顶尖的几个品牌助听器，技术上差异已经不是很大。家长需要考虑的是，助听器的技术是否满足孩子8年左右的听力和言语康复需求，助听器的质量是否稳定，助听器的性价比是否高。 目前助听器品牌有很多，价格有高有低的，峰力、西门子、优利康、斯达克、唯听、瑞声达、奥迪康助听器价格普遍较高，爱可声、新声、欧仕达、丽声的助听器相对价格较低。
关于儿童助听器的佩戴选择，各位家长们一定要谨慎了，其实并不是品牌就是好的，也不是贵的就是好的，所以说不要去盲目的追随品牌，应该在选择的时候，要让验配师帮忙，选择一个适合孩子的助听器，这样对孩子才是负责的。
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如何让好奇心成为孩子听力语言康复的动力
日期： 14:45:18
& & & 听障孩子们就像上帝关上了一道门，但是也给他们打开了一扇窗，他们也是社会集体的一部分，他们将来也在社会生存的特别棒。
& & & & 对于刚入园的孩子，家长非常着急的想要孩子立马就能开口说话，进入正常的幼儿园学习，一些妈妈和我聊天就说，特别想自己教孩子，帮组孩子，但是却没有像一诺妈妈一样有这些好的方法。我也见过很多放弃的家长，就是希望孩子能听到就不错了，但是我就会和那些妈妈说：沙利文和海伦他两是师生关系，但是沙利文说，教育这个孩子是我毕生的职责，一个师生关系都能做到这一步，那么家长是不是应该做的更好呢？有的家长就是说，我们确实是很想好好教孩子，我们也意识到了教育孩子是我们毕生的职责，但是孩子不配合怎么办呢？孩子不想学怎么办呢？因为她不是老师，所以我今天要给大家分享的就是如何去吸引小孩子的学习兴趣，来配合我们。
& & & & 小孩子学习的动力是什么？
& & & & 一般成人语后聋或者成人做耳蜗后，能清晰的知道自己想要的是什么（我想要交朋友，我想要工作等）。但是小孩子不懂，甚至在做耳蜗或佩戴助听器前他们都没有感受到过声音，那家长们要怎么吸引孩子来学习呢？我觉得，最重要的就是要勾起孩子的好奇心。小孩子，就是需要好奇心来推动他来配合你学习，学习听，学习说，学习任何东西。小孩子就像一张白纸，我们怎么教，怎样做榜样，他就是什么样的。
& & & & 好奇心驱使的动力要怎么来做，我刚开始做康复老师时，好多家长就告诉我说孩子不会做听声放物，也就不能进行调机，没办法把助听器和耳蜗调到最佳状态。
& & & & 怎么来做林氏六音？我就说，你就是做一些很平常的动作，把东西放在那里就开始教，可是孩子都是在玩，根本不会配合你做这些，那我就说，你是不是能想一些别出心裁的方法来呢？比如说：家长可以自己拿着笔和纸画一片草地，一边画一边形容，然后叫孩子&宝宝，咱俩一块儿玩吧，咱们来摘些小花吧，然后在小花上面写上林氏六音，然后可以念林氏六音来摘小花，这样的话孩子就可以提起兴趣了，那等再去调机测试林氏六音时，孩子便会配合了，就能解决一部分听的问题。游戏不限于这些，家长都可以展开想象，小花、小萝卜......凡是孩子感兴趣的东西都可以是利用起来。
& & & & 接着是知识的问题，主要也是通过一些游戏，家长可以在生活中，随机的制造游戏、改变游戏、制定不同的学习目标，通过孩子兴趣的转变来进行教学，孩子配合度越好学习的认知也就更高。
& & & & 关于颜色的学习
& & & & 好多孩子可以说在三岁以前的时候，世界是黑白色的，三岁以后才有了颜色，这是可以带着他认识了，但是颜色的认知是很抽象的，孩子不能理解这些，比如说你问他花是什么颜色，他会告诉你这是花，或者告诉你这是香香的，但是他无法准确的告诉你这个花的颜色，为什么呢？因为这个太抽象了，孩子没办法接受，他的思维还没有达到那个程度，但是我们是可以教的，可以先让他简单的理解几种常见的颜色，不要教太复杂的颜色，先认识基本的黑白色或者三原色等。比如我以前教过的一个孩子，学习颜色大概有一个月，但是他还是不懂，但是他其他的话说的特别棒，交流基本没有问题，但是就是颜色学不好，家长特别着急。我就说，先让孩子认识一种颜色，然后通过生活中各种实物来认识、巩固这种颜色，当孩子对这种颜色有认知后再进行新颜色的教学，然后让孩子简单分辨已认识的颜色，坚持每天练习，慢慢的孩子也就会了。
& & & & 对于食物的分辨也是，教某种味道时，就可以给孩子食物，尝尝食物，甚至可以让孩子自己动手对食物进行简单处理，让孩子有个印象，对每种味道都感受一下不同。
& & & & 在小龄孩子的教育中，孩子是在主体地位的，妈妈是主导地位，老师是指导地位。我建议家长，不要放弃孩子，要坚持，不懂的地方及时和康复老师提，和其他有经验的妈妈互相交流，不要怨天尤人，要行动起来，每天孩子进步一点点，就会向成功迈进一大步、康复一大步，迈向社会一大步。