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&& 我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。&我也正如魏书生如是说的那样。我愿意做班主任工作。我是怎样做好初三的班主任的工作的呢？下面让我来谈谈自己的一些做法和体会。
一、做好学生的收心工作，让学生尽快了解我
每年学生到了初三，根据实际情况往往学生都要重新分班，组成新的班级体。我常在初三，每年接到的新班，我都不认识学生，不像有的教师是从初一跟上来的，起码还有一部分熟悉。针对这种情况，我在初三学生刚进班的第一天起，我就主动介绍我自己。例如：我的性格、爱好、脾气、处理问题的方式、喜欢什么样的学生等等。这样的介绍是非常有必要的。因为师生相处的时间非常短，学生的心理压力非常大，又换了一个新的集体，对班主任更是一无所知。当我介绍完自己的时候，我就会跟同学们说，我都坦城的向你们介绍了我自己，你愿不愿意把你的情况也告诉我呀。学生高兴地回答：&愿意&。于是，同学们就把自己的情况通过书面的形式写给我。我通过一个个的阅读，初步了解学生。这是做好收心工作的第一步。
初步了解学生以后，我就利用班会的时间跟学生聊：初三这一学年学习的特点、你刚到新班的心理反映、初三这一学年你们可能出现的问题等等，这么一聊，一下子就拉近了我和学生之间的距离，也消除了师生之间的陌生感和恐惧感。我讲完后，我就找学生上讲台前，当着大家的面谈谈来到新的集体的体会。当我听到学生说到：&老师和我们的谈心，心理舒服极了&的时候，我感觉到了，学生不抵触我了，并有些喜欢我时候，我觉得这是做好收心工作的第二步。
二、为班级体和自己树立目标
爱因斯坦说过：&学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。& 我们的班级才组建，我就和同学们商量，我们的班级要成为怎样的班级？是一流的、还是一般的、还是咋地都行？每次和学生刚商量的时候，不少的学生都认为这哪是我们想怎样就怎样的？还不取决你老师。我看出学生的心理后，我就说：&你们没有进取心，我就轻松了，班级啥样都行贝。&学生一听就急了。我说：&班级谁是主人？是大家，而不是老师，我希望大家成为我的帮手，好吗？&学生高声喊到：&行&。我借此机会说：&谁诚心诚意地想帮我，站起来我看看！&&唰&地站起来。我望下一看，有三名同学没有站起来。我就问一名小个子的男生：&你怎么不愿意帮我呀？&他半天才站起来，吞吞吐吐地说：&我自己都还不好呢，怎么帮呢？&其他学生哈哈大笑。我说：&这位学生非常好，很诚实，能把自己的内心活动真实的表达出来&。我话一落，他就马上站起来：&我愿意帮你这样的老师&。在他的感召下，其他两位学生也表示愿意帮我。我说：&你们说话算数不？&&算数！&我有了全班同学这些帮手了，我就对班级的管理就更有信心了。
我们就制定我们的班级目标：纪律、卫生、学习、间操、学校的大型活动等等的目标。学生利用书面形式制定一个月、一个季度、一年的目标。有了目标就有奔头了。
三、全面了解学生，才能寻找到真正教育学生的方法和途径，当自己的能力不够时，主动向学生请求帮助
俄国教育家乌申斯基说：&如果教育者希望教育人，那么，首先必须去了解人。&今年我接班的第三天的晚上，就接到了马东辰家长的话，大意是：孩子回来说分到你班非常高兴，老师也公正，不按学习成绩分座，希望老师多加管教。由于才接触这届学生，说实话当时我对马东辰还没有怎么对上号，只知道我们班有一个叫马东辰的学生，其他的还一无所知。不久的一天的下午，我发现马东辰没有穿校服的上衣，便问道：&你的校服的上衣呢？&&中午回家的路上被数枝刮坏了。&&你叫妈妈缝上，明天穿上好吗？&&行吧。&第二天早晨，我发现他还是没有穿校服的上衣。我又问道：&没有缝好吗？&&怎么还必须穿吗？穿什么不一样上学。&他的回答出我意料。我太不了解他了，他的回答，我不想作答，我想：上学穿校服的道理谁都知道。他看我没有说什么，看了我一眼，说到&以后再说吧。&当天晚上，我给他妈妈打了电话，意思是让她给孩子的衣服缝好。他妈说，孩子的衣服我昨天才洗完，好好的。现在还在那凉着呢。我说你再看看，他妈放下电话，去看衣服，回来后跟我说，孩子的衣服真的没有坏，只是发现衣服的后面写了字，字的内容看不懂是什么意思，王老师你放心，明天我再给他买件新的，一定让他穿上。第二天，他果真穿上了新的穿校服的上衣。平时我总在没有课的时候，爱在走廊里巡视，我从班级的后门窗户外向教室里望一下，看看班级上课的情况，总发现马东辰的不是爬在桌子上睡觉，就是用双手交叉，两拇指按住太阳穴支撑脑袋，他的这个姿势可以把眼睛的视线降到最低。有一次，我找他谈话，问他为什么上课总爱睡觉？用双手交叉，两拇指按住太阳穴支撑脑袋，把视线降到最低来听课？他说，他每天学习很晚，上课就困，我就这种听课习惯。我说你得调整晚上的学习时间，也应该把手放下来听课。&我就这个习惯，没有法该。&这次谈话，我又被他堵的不好受，也没有什么成效。他在以后的日子了，一点都没有改。有一天，他的爸爸突然来找我，说孩子在家怎么什么作业也没有，一到八点多钟就要睡觉，不想学习就想当什么歌唱家。我说你孩子说学习到很晚，所以在学校常睡觉。他爸说不是他说的那样。我也不知他为什么这样。望下一看，他穿了一条膝盖处有被缝纫机扎过的痕迹。我再仔细看，这条裤子很旧了，不象现在摔坏的样子。我就怀疑的说：&我看看摔成什么样子了。&他要露出腿，我一看他穿的线裤挺紧的，就没有舍得让他露出受伤的腿，怕他弄痛了自己。我说算了，你和李秉信在教室吧。（李秉信患有小儿麻痹不能作操），当时还有一位数学课代表在黑板上抄题，说是周六、周日的作业。我去和同学练操去了。中途休息的时候，我想回教室看看，刚走到四楼，就发现他和李秉信在走廊里打球。我对马东辰说：&不能作操，还能打球，我看腿还是没有多大问题，一会下去作操去吧。&&我凭什么去作操，我跟你请假了，你不能说话不算数。&我心想：你也太不讲理了。我和他谈了将近15分钟，他就是坚持不下去作操。我听学校的集合曲已经响了，我得下去看其他的同学了。等我们练完操返回教室的时候，数学课代表已经写满了两黑板的题。我走到他的身边，他在教室里竟然黑板上的题一字也没有动。我说，周一的时候，我检查你黑板上的题做的怎么样。周一上午的课间，我说：&周五黑板上的数学题，你做了吗？&&做了。&&我看看。&&不知道放哪了。&他翻了半天，找到了一个本。上面不知道什么时候写的题，对我说：&你看，我写了。&我看了一眼说：&这不是黑板上抄题。&&是，就是。&我顺便问他的同座：&他写的是周五黑板上的数学题吗？&同座摇摇头。&你怎么不诚实呢？&&写那题有什么用？&他白了我一眼。&你对我有意见？&&我对谁都没有意见。&我看我还是不说吧，因为我始终没有找到他不学习的真正原因。现在的中学生有着充分的自主意识，有时难免在对人对事的态度上缺乏正确的认识。我安慰自己说，等我找到他不学习的原因就好教育了。在我和他这一段的接触中，他对什么也不感兴趣。上体育课他请假，上微机课也不抬头。终于我发现他敢兴趣的一件事：我下载了一首&阳光总在风雨后&给同学们播放。他问我：&有歌词吗？&&有&。我把歌词投在了大屏幕上。他拿起了久违的笔，在抄歌词。学生们听了一会，就有人会唱了。有的同学就喊：&韩旭来一个。&我正望下瞧时，和马东辰目光相遇，我看见他自信的、跃跃欲试地想唱。我就说让马东辰来一个好吗？&行。&大家喊着。马东辰高高兴兴地跑到讲台，认真的在唱着。我想起他爸爸说过，他想当歌唱家。当他唱完的时候，我自己觉得，这样的音乐条件离当歌唱家差得远呢。他下去的时候，韩旭上来唱。韩旭唱得好美。学生掌声四起，马东辰把头深深地埋了下去。下课的时候，我还是鼓励马东辰说：&你的歌唱得不错。&&韩旭这一唱，让我的梦想破灭了。&他说。&你还想在音乐方面发展吗？&&我不想了。&&你还是好好学习吧。&&学习有什么用？&&你觉得没有用，你给我写下来，让你妈保存起来。如果你将来有下一代的时候，让你妈转交给你的孩子：告诉孩子学习没有用。好吗？&他一听我这么说，就说：&我不写，学习就算有点用吧。&对他的教育，没有什么作用，不知道他为什么这样。我曾经分析过：他不早恋，不和父母逆反，也不怎么厌烦我，和同学也没有什么矛盾，也没有社会青年来找。分析来分析去也查不出原因。我不了解他，怎么能改变他呢？事情来真巧。第二次月考的时候，我正好监马东辰的堂。考物理和化学的时候，离考试结束还有一小时，他把两份试卷折叠的整整齐齐，好象只等铃声一响，就马上交卷的样子。我四处看了其他的同学，他们才答完了一半左右。我的目光一直停留在他的座位上。他也不看我，用双手交叉，两拇指按住太阳穴支撑脑袋，看着桌面。我看桌面除了整整齐齐折叠试卷外，只要一个笔袋。他的表情非常陶醉，也非常幸福。我轻轻走下去，发现他正在看笔袋里的MP4。我拿没收了他的MP4，仔细看一看，MP4里面下载了许多网络的低级小说。我突然猛醒，找到了他上课为什么总用双手交叉，两拇指按住太阳穴支撑脑袋的原因了：他天天在看低级网络小说。我把这个发现告诉了他的父母。第二天，他母亲给我打电话说，他的孩子平时的晚上不让大人进他的卧室，昨天知道这件事后，昨天晚上9 点钟的时候孩子就要睡。晚11点的时候，家长去看孩子睡得怎么样，确发现他关着灯，在被窝里看MP4里的。这说明，他白天困，就是因为他晚上看这个的原因。我终于查到了他的病因。我在没收他的MP4的时候，我也看了那里几的篇，看完之后，觉得这些东西对青少年的毒害可太大了。马东辰还是痴迷网络小说，上课、自学还看，我没收了这个，他有跟别的同学借，借到就往里下载。他中毒太深了，我也没有能力改变他了。怎么办？在我们班的班会上，我就把马东辰的情况向同学说明了，并说我已经无能为力了。大家不是都想帮助我吗？如果没有人帮我，我就给马东辰放到班级的一个角落里，让他节节课看吧，就把他放弃得了，反正他也不影响学生上课。班长傅鹏博说：&老师咱们，再帮帮他，不行再放弃。&学习委员马哓曦说：&老师，你把马东辰安排到我的座位，我帮他。&我问马东辰：&你愿意去吗？&他还是那个姿势，仿佛没有听见。我走到他的身边，他以最快的速度坐好，茫然的望着我。&你又在看&&&&没有，你看什么也没有&。我看了一眼他同座，同座示意我：他在看。我把刚才马哓曦要帮助他的事又说了一遍，征求他的意见。他听完后，停了一会，说好。于是就把马东辰调同马哓曦同座。第二天，我收到了马哓曦长达六页的一封信。信的内容主要表达要帮助马东辰的决心，并给我分析了马东辰现在这样的心理，批评我不应该流露出放弃马东辰的意思，还告诉我马东辰上校服的背后写的是心目中的网络英雄，还有那次没有去练操是撒谎的，他的腿根本没有坏，他特意穿一条初一时摔坏的裤子&&一周过后，马东辰发生了很大的变化，他初步戒了网瘾，上课眼睛也往黑板看了，也写笔记了。我问英语老师，马东辰最近怎么样？英语老师说：&他的笔记记得可好了。&看到马东辰的改变，我非常高兴。为了巩固这成果，又专门把他调到了第一排。
这个事例再次告诉我，要全面了解学生，才能寻找到真正教育学生的方法和途径，当自己的能力不够时，主动向学生请求帮助，如果这次没有同学们的帮助，教育改变马东辰是很困难的。正如古人所说&君子性非异也，善假于物也。&
六、对待每一个学生要公平公正，这是我做一个最舒服的班主任的前提
做为一个新接任的班主任&对待学生，不能厚此薄彼，有错误不庇护，不夸大，尽量做到公平公正。伟大的教育家陶行知先生说&你的教鞭下有瓦特。你的冷眼里有牛顿，你的讥笑笑里有爱迪生。&学生评价教师的第一标准就是：教师是否公平。尤其对好学生不能偏袒，对班干部更要严格要求。但同时要针对学生的个别差异，采用多种教育方式。对于因粗心、贪玩等引起出错的同学，多是自我控制能力弱，是非分辨能力差，喜爱模仿，我注意帮助他们分析出错的原因，平时多给以善意的提醒。对于心理活动十分敏感的学生，要格外注意保护他们的自尊心，有时投以意味深长的责备眼光，比当众呵斥或者繁琐的训诫效果要好。到了初三，学生对班级的排座十分敏感。如果我按学习好坏分座位，会给好多学生感觉贺老师偏向，在班级的管理中，就会失去好多同学的信任和帮助，对学习差的同学也不公平。当你的班主任工作失去好多同学的信任和帮助，你会觉得处处有阻力，你会不舒服。我都是按大小个来排座，如果有的同学想特殊照顾，我就跟同学商量，如果他提的合理，班级通过，就给照顾。有的同学如果理由不合理，我就叫他私自换桌，既满足了他个人的要求，其他同学也没有意见，如果换桌不成，他对我也没有什么看法和意见。这样也舒缓了因排桌而造成的矛盾。家长也就不会为座位问题，三天两头给你打电话了。只要你心底无私，学生就会更加和谐，学生和谐了，班级就团结了，班级团结了，班级的凝聚力就有了，你做班主任就省心了。我觉得你想把班级管理好，你必须是差生的朋友。越是差生，你对他更要公平公正，更要关爱，不然他更挑你。
七、班主任要有胸怀，要有勇气向学生说&道歉&
任何人都不是完美的。不是完美的人生有人说是：&是残缺的美。&我认为班主任可能由于这&残缺的美&可能会伤害的学生的一生。有一个叫王吉哲的学生，他家就住在六区。妈妈是开洗衣店的，爸爸给别人打工，他家流动性很强，他也随家经常搬家、转学。由于各方面的原因，学习很差。他刚分到我们班的时候，我不敢和他的眼睛对视，他的眼睛流露的目光是无所谓、嘲讽、霸道、敌意&&说不好，就是看了一眼不敢再看，也不想多看。我开始就告戒自己，和王吉哲相处一定要谨慎。我记得当时排座位，按大小个排，他排在前四排。他站起来说：&我不想坐在这，我学习不好，还是给好人倒座吧。&&那个座位是你的，你不想坐，愿给谁就给谁吧，我说了不算了&&谁要我的座位？&他在教室大声喊道。学生看他那样的凶，谁也没有敢接话。第二天，有学生告诉我说：&王吉哲说：&大贺讲究&。&有一天，我们语文组的老师上午去实验中学开会，学习&新课标&。我下午回到教室，看到王吉哲爬在桌子上。王吉哲平时那是四处周游，哪有这么安静的时候。我走到他的身边，用手摸摸他的脑袋，问到：&有病了吗？&&没有。&他也没有抬头。有一个学生示意我到他的跟前来。这个学生在一张上写着：&王吉哲的手机叫杨主任没收了。&我去找杨主任要回了手机。下午自习的时候，我把王吉哲叫到走廊里，问：&你怎么了，有什么事需要我帮助吗？&&没有什么事，即使有事你也帮不了我，说了也等于没说。&我从兜里掏出的手机，递在他的面前&这是你的吧？我给你要回来了。以后再带到学校，我就给你没收了。&我说完，转身就要回教室。他拉住我想解释。我说&&一万个理由&够不够，以后不要带就是了&。从那以后，我就发现班级走廊的窗户有人主动擦了，玻璃窗上的插销折了，有人换了，锁头坏了有人修了，花盆坏了有人换了。我了解到这一切都是王吉哲做的。我自己觉得王吉哲是一位知道感恩的孩子。好景不长。有一天的语文课，我发现王吉哲、孙志恒、王天雷没有了。我四处去找，发现他们在学生食堂里坐着看电视呢。&怎么不上课？跑到这里来了？让我找了半天。&我生气的问。&我们&变态&了，不想上课了。&其他的两位同学没有抬头，只有王吉哲转过半个脸来回了我一句。他的回答，我觉得话里有话。我觉得这话是我前几天说过他们的一句话。起因是这样的，我住在五区，王吉哲家住在六区，每天我骑自行车上班的时候都能看见王吉哲和一班、六班的五、六名学生一起步行，边走边聊，行走十分缓慢。我一般来学校是比较早的，可他们到校往往迟到。他们一天上学，放学都是这个样子，让我总觉得他们有说不完的话。更有甚者，每天下课，这些学生也到我班的门口集合一起去厕所或者聊天。由于互相等，所以上课也经常迟到。前不久课任老师向我反映王吉哲总迟到，影响授课。有一次，正赶上我的语文课，王吉哲又迟到了，在他敲门的时候，我看见六班的常和王吉哲在一起的学生也从我们班门前过，也迟到了。&王吉哲，你们天天在一起，有什么话说不完呢？是不是有些变态了。&我说完也没有在意。谁知道王吉哲挑我理呢。
我现在想起来了，对王吉哲说：&你生我的气了？你在挑我的理呢？&&你是那么让我服的老师，还说这么伤人的话。&&怎么这么伤你的？&&你知道&变态&是什么意思吗？&&你说是什么意思？&&你是语文老师还不知道&变态&的意思？&他反问我了一句。&我认为你们那样不太正常。&&怎么不正常，你是不是认为我们同性恋了?还是我们只能当公公了。&&你说这是那是那呀，你怎么这样理解。&&我们就是这样理解的。&我也觉得说得不太合适，就回到班级在全体同学面前，向王吉哲道歉。在那以后的日子里，王吉哲成为我工作上的帮手。一次道歉，缓解了师生之间的误会与隔阂。我还记得初三毕业的时候，王吉哲、孙志恒、王天雷来学校给我送了一个很漂亮的花篮。花篮的里面有一封王吉哲给我写的一张纸条，其中有这么一句话：&您的道歉震惊了我，你的坦荡会影响我的未来的人生。&
我觉得我们不可能是完人，在对学生实施教育之前，我们应该自觉的实施自我教育；要陶冶学生的情操，我们先要陶冶自己的情操；要培养学生的学生成熟的品格和人格，我们先要自觉地修行自己的品格和人格。即所谓&其身正，不令而从&。当我们发现自己有不完美的时候要有勇气向学生说&道歉&。
　　浓厚的学习兴趣，积极向上的情感，可以转化为学习动机，用这样的动机去推动学习，必然会产生积极的效果.
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