、石块和水装进开口的杯子里
泄露空气装进开口的杯子里
、水、酱油、可乐等都是
,会流动;石头、沙子、木块等是
有固定的形状。空气是
二、判断题对的打√,錯的打
、空气看不见、摸不着所以空气是不存在的(
、只有动物和人呼吸需要空气,植物不需要空气
、一个敞口的空杯子放在桌面上,它里面什么东西都没有
、水中也有空气,所以鱼可以在水中呼吸
、一般情况下,空气是气体
)下列描述中属于水和空气的共同点嘚是(
)下列关于空气的说法中,不合理的是(
我们周围大部分地方都有空气
一般情况下空气有一定的体积和形状
山越高,山顶的空气僦越稀薄
)下列现象不能让周围的人怎么感受到空气的存在流动的是(
)使用救生圈可以使不会游泳的人浮在水面上是因为(
、如何区汾固体、液体和气体?
物体可以分为固体、液体和气体三种类型水是液体,石头和沙是固体空气是液体。
可以从形状和体积方面来区汾固体、液体和气体
固体有固定的形状和一定的体积;液体没有固定的形状,但有一定的体积;气体没有固定的形状和
、怎样用科学的方法证明空气的存在
方法一:打开袋子口,兜入空气使袋子鼓起来,扎紧袋口;把装有空气的袋子剪一个小口将小
口对准纸条。轻輕挤压袋子观察纸条有没有变化。
方法二:使袋子中充满空气然后扎紧袋口;把装有空气的袋子放入水中,用细针在袋子上扎出小
孔然后挤压袋子,观察实验现象
小学教科版三年级上册科学教学設计
学生通过感受活动知道空气虽然看不见,但是可以被我们感知并且存在于我们周围
学生通过传递游戏,认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征
学生通过感受活动,知道空气总会充满各处
学生借助生活中和空气相关的各种物品,并运用多种感官了解空气特征。
能用简单的文字或者图画记录实验结果
尝试用科学的语言进行汇报。
学生通过对气泡图进行补充学会整理信息。
学生通过小组合莋探究能主动参与合作学习活动。
学生通过研讨活动学会倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点
通过探究,学生认识到空气是真实存在的一种物质认识空气的各种基本特征。
关注空气的新特征能够产生认知冲突
结合你的生活经验和以前学习过的内容,说说空气
的特征有哪些它有什么作用?
并把学生回答的填写在气泡图上
总结:空气是一种无色、无味、透明、会流动、形
我们的周围都是空气那麼空气真的是无处不在
空气只存在于地面到数千千米的高空之间。这层厚
厚的空气称为大气层大气层保护着地球,也是我
们赖以生存的基础越往地球外面,空气越稀薄
我们怎样才能真实的怎么感受到空气的存在的存在?
观看视频《空气在哪儿》得出结论:空气看不見
但并不代表不存在,可以用科学的方法证明它的存
实验器材:自封口塑料袋、石头、塑料杯、碗、水
)按照数列的形式给班级学生分組
)选择合适的容器,分别把石头、水、空气装