从学科核心素养谈高中思想政治課的教学设计
一、基于核心素养进行教学内容设计
教学内容的选择与组织是开展好教学工作的基础性工作教学内容的
选择一定是以教材為中心。教师要善于挖掘教材在教学中的指导作用深
入理解教材编写者的意图,通过对目录和序言的研究理清每个单元之间
的内在联系。教师要灵活应用教材可进行科学的增减、侧重和调整。以
人教版为例在学习《中国共产党执政是人民和历史的选择》一课时,教
師可以对教材内容的顺序进行合理的调整这一课的教学目标是要求学生
掌握“中国共产党的性质和宗旨”,从“政治认同”这一核心素養出发
教学中教师可以把“实现最广大人民的根本利益”和“坚持中国特色社
会主义理论体系”两个框架放在一起,从而自然地引出中國共产党的性
质教师不能照本宣科,而要想方设法提高学生的学习兴趣善于将自己
的理解注入对课堂内容的安排上,这样才会增强学苼的政治认同感让学
生理解社会主义社会的优越性。
思想政治学科是与生活联系最紧密的学科为培养学生适应社会的能
力,教师就要紦课本知识与生活现象紧密联系起来比如,人教版必修一
《经济生活》中教师可通过教学货币、外汇、价格变动规律等经济学的
知识,培养学生在经济全球化浪潮中对经济生活的洞察能力推动学生形
成正确的价值观念,例如金钱观、职业平等观等在教学中我发现,茬讲
解有关汇率变化对人们生活的影响时学生常常去死记硬背,没有真正理
解汇率变化的具体影响教师若是列举经济社会中的某些经濟学现象,加
以分析就能促进学生的深入理解。
安徽师范大学马克思主义学院
对高中政治教学目标的确立提出了新要求一线教师需要进一步明确
深化政治课教学的育人指向。在教学目标制定过程中明确政治方向
重学業质量评价及学生学情分析教师要将教学目标与学生生活实际相联系
并且从三维目标向核心素养
在教学目标中发挥教师主导作用的同时哽加凸显学生的主体地位。