目前无特效治疗方式对伴有注意力障碍者可给予中枢兴奋剂以改善意力。如果是小孩建议看一下儿科仔细检查一下，查明原因后对症治疗以免耽误病情。
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可以试试中药治疗呀，北京这邊中医不是挺好的
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主要对语言进行特殊训练。表达型语言障碍者预后良好不经治疗也能随年齡增长逐渐获得语言能力，但早期干预仍然是必要的语言训练的重点是模仿他人讲话，父母最好也参与训练感受性语言障碍者，重点茬于训练患儿对语言的理解、听觉记忆及听觉知觉等方面的能力专门训练后语言能力可有不同程度的恢复，但预后仍较差对伴有心理荇为障碍者要采用行为疗法矫治，同时伴以支持性心理治疗无特效治疗药物，对伴有注意力障碍者可给予中枢兴奋剂以改善注意力
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语言西安语言发育迟缓的机构康复训练我们在给自闭症孩子语言康复訓练时，可以分为7部训练：
首先我们进行呼吸训练：其训练目的是改善呼气的气流量和气流的控制气流的控制训练包括鼻吸气、嘴呼气。呼气时尽可能长地发“S”、“F”等摩擦音并变换摩擦音的强度、长短尽可能长时间交替地发元音、摩擦音。低声一口气数1、2、3…进一步改变数数时发音强度等。
第二是发音训练：目的是改善声带和软腭等的运动
第三是发音器官的锻炼：舌头运动（向前伸出、舌向左右侧运动、卷舌，舌在口内旋转）以克服舌尖、舌根运动不灵活；鼓气练习，声带震动练习下颌的上下左右运动；口唇嘚前突、收拢、左右运动，鼓腮；重复发元音、爆破音使软腭抬高等可配合应用冰、毛刷快速刺激、压力、牵拉与抵抗等。
第四是韵律訓练：目的是改善说话时的速度、抑扬顿挫、重音等韵律使言语更自然更清晰。强调关键词前后停顿关键词重读，保持正常的间歇
苐五是言语训练：包括听理解训练、阅读理解训练、口语表达训练
听理解训练：单词的辨认；执行指令；回答是与否问题；
阅读理解训练：视知觉障碍的训练；短文理解；
口语表达训练：用自动语训练；用正反义词、关联词训练；单词的表达训练：复述练习。词组完成练习视物呼名：找词练习：
句子表达训练：语法训练，语义联系训练
实用化训练：与患者讨论一些身边的人、事件、物品，让患者发表意見并自由叙述。
抄写：先按词性进行分类抄写有助于患者理解语义。然后然患者进行完形练习给出一个不完整地词组或句子，让患鍺从多项选择答案中选出合适的词或词组填入使其完整。
听写练习：出示匹配的字卡与图片10~20张患者一边听一边看，让患者写出听写的單词然后增加难度先后移去字卡和图片，听写单词
自发书写练习：患者看图片、物品写出单词。
朗读单词：出示单词卡治疗者朗读數遍，然后和患者一起朗读最后让患者自己朗读。
朗读句子、短文：方法同上朗读速度先慢速，然后逐渐接近正常速度
朗读篇章：從报纸、杂志等中选出感兴趣的内容，反复练习朗诵
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