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把拼音里GK发成DT，这样的问题怎么解决呢？有没有同样问题的宝妈可以给点意见，谢谢啦
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<em id="authorposton17-6-2 12:43
我儿子也是这情况，上小班那会老师学期结束评语里还提到他在学校的小趣事就是把哥哥说成Dede，还说爸爸属dou的，反复教他也纠正不过来，后来也就无奈放弃了。现在大班马上升一年级，发音问题也不知是啥时候就自个改过来了，反正现在哥哥啊，狗啊，这些都发音标准了～
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<em id="authorposton17-6-2 14:15
我家也是这样
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<em id="authorposton17-6-2 14:16
去医院看了，医生说舌系有点短
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<em id="authorposton17-6-2 14:17
佳琪妈咪919 发表于
我儿子也是这情况，上小班那会老师学期结束评语里还提到他在学校的小趣事就是把哥哥说成Dede，还说爸爸属do现在你家孩子多大啊？发音标准了吗？
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<em id="authorposton17-6-2 14:30
我家平翘舌不分，可能是因为从小都说无锡话的缘故，他自己知道，也开始有意识的慢慢在改，系统学习之后应该会好的
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<em id="authorposton17-6-2 15:35
难道家长不关心是不是生理问题，比如舌系带短，我家就是
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<em id="authorposton17-6-2 15:38
无锡钱 发表于
难道家长不关心是不是生理问题，比如舌系带短，我家就是也许我家的也是舌系带短，是不是需要做手术啊？
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<em id="authorposton17-6-2 15:41
这个我无法答复你，去正规医院看看吧，也要看小孩发育的，严重是要手术，不然英语完全发不出
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<em id="authorposton17-6-2 16:03
无锡钱 发表于
难道家长不关心是不是生理问题，比如舌系带短，我家就是你家在哪做的手术，我准备带去口腔医院
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无锡钱 发表于
难道家长不关心是不是生理问题，比如舌系带短，我家就是你家的打麻药吗
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<em id="authorposton17-6-2 19:22
兔子麻 发表于
把拼音里GK发成DT，这样的问题怎么解决呢？有没有同样问题的宝妈可以给点意见，谢谢啦和我儿子一模一样，也是把GK发成DT。怎么都纠正不过来
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<em id="authorposton17-6-2 19:24
帖子不错谢谢分享。
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<em id="authorposton17-6-2 19:27
爱情海猪猪 发表于
你家在哪做的手术，我准备带去口腔医院我们还小没有做，医生说等3周岁后再看
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<em id="authorposton17-6-2 20:39
兔子麻 发表于
现在你家孩子多大啊？发音标准了吗？7岁啊，九月份上一年级，标准了
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无锡ef英语专家研究表明，3—12岁是一个人学习英语的良好时期，利用好这段时间学习双语是很重要的。脑科学的研究成果也表明，人在12岁之前，中枢与母语同在右脑；再大一些之后，中枢就转到左脑，和右脑的母语分开了。根据语言学相关理论，孩子学习外语的好阶段，应该是在12岁以前。因此until有强调的作用这就是说，如果一个孩子在12岁之后才开始学习英语，无论再怎么努力，在发音的准确性、语言运用的灵活性方面也比不上英语母语者。同样基于这样的原因，专家们赞成有条件的孩子尽早接受英语教育。良好的师资、正确的教学方法、合适的教材，都是孩子接受英语教育必不可少的条件。那么，如何为孩子创造良好的学习条件呢？
有一个理由去坚强。
心若没有栖息的地方
优秀教师：一个优秀的少儿英语教师应具备良好的专业知识素养、优秀的教育教学能力、具备职业素养和人格魅力等。首先是专业知识素养。一个专业素养良好的教师应有较强的英语语言能力，因为如果一个老师自己的英语水平不过关，那么教出来的学生一定也是对英语一知半解。另外，英语教师同时应该对英语语言文化和主要英语的文化有较深的理解，因为语言是文化的载体，在语言教学中融入对文化的讲解，不仅能使少儿更好地使用语言，还能激发少儿对英语学习的兴趣。其次是教育教学能力。很多家长觉得外籍教师比英语教师好，其实这是一个认识的误区。但….
2. All right, but don’t you think….
好吧的确，外教在语言上有优势，他们使用的语言往往更地道。但是，在语言教学上，他们不一定知道怎么教，因为他们往往知道怎么说，却不知道为什么要这么说。相反地，一些英语教师经过长时间的英语学习和英语教学实践，掌握了一定的教育理论和教学技巧，更懂得英语学习者有哪些难点、以及要怎样讲解这些难点才更容易让少儿接受。是职业素养和人格魅力。职业素养指的是一个少儿英语教师应热爱少儿教育工作、了解少儿教育特点，并根据这些特点来因材施教，为少儿创造轻松、有趣的课堂学习环境。另外，少儿英语教师应拥有耐心、爱心、热情等人格魅力，让少儿喜欢这个老师、从而喜欢上这个老师的课、喜欢这门学科。支持海地
This is a phrase often used to sum up a conversation and bring it to a close.
无锡ef英语教学方法：少儿英语教学的目标是培养少儿学习英语的兴趣、英语语感和初步使用英语进行简单日常交流的能力，为进一步的学习打下基础，针对少儿年龄特点，少儿英语教学可从以下几方面入手：一、针对少儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容少儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是少儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。少儿英语教学的内容可选择少儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在3—4岁年龄段教简单的单词，到4—6岁的年龄段再进行简单的口语教学，如先学习Pear(梨子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等单词读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话：Give me a pear，please!(请给我一个梨子)、It is a dog(它是一只小狗)，让少儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。用how；
7．问“年龄”
二、让英语教学充满趣味性：游戏是少儿生活中不可缺少的一部分。对少儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发少儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如：学习颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行，成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样，将趣味性融人教学中，让少儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了少儿开朗的性格和主动团结他人的品格。三、打破传统的母语原则：在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使少儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，少儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的提高，如“西瓜”用英语怎么说?少儿在理解英语时都先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解，并坚持同样的手段，使少儿习惯这些手势加英语的意思。按照议程
The first international Lean In Circle I ever met with was in Beijing -- a
无锡ef英语四、及时纠正少儿的语言错误，并进行表扬鼓励：少儿在学习语言的过程中，由于少儿的发音器官发育不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，还常常不能掌握某些音的发音方法，因而产生语言错误是很自然现象，有时口形不对，有时发音不准。在教学过程中，当少儿出现错误时，教师不要重复幼儿的错误，不要给予强化，以免引起少儿错误的模仿，也不能直接打断幼儿思路，苛求纠正语言错误，应该细心观察，找出导致语言错误的原因，用委婉、间接的方式启发幼儿自己来区别发音的正确与错误，及时纠正口误，鼓励少儿大胆发音，而平时教师也应多表扬，多鼓励幼儿，让少儿体验成功带来的愉悦，从而，增强他们的自信心和学习英语的积极性。一个叫Kinetic动能五、注重趣味性，将复习贯穿于一日教学活动中：不管什么人学英语，学过之后不复习就会忘记，这就要求教师在日常教学生活中，在学过之后，及时让他们复习。通过复习，既提高少儿听觉的感受能力，使之辨别出的细小变化，区别正确和错误的发音，又训练少儿发音器官的协调性，经过复习让少儿掌握单词的发音，同时可将随机提问、师生问答、角色表演、游戏等多种有趣味的形式，贯穿于复习中，以减少复习的机械与乏味。……。而且……
This is a useful phrase for returning the conversation to an earlier point, often after having been interrupted.
1965年，EF英孚教育在瑞典创立，我们的使命是“打破语言、文化和地域上的障碍”。 英孚现已成为卓著的英语培训专家，提供语言学习、海外游学、文化交流及学位课程等服务。 英孚已经5次被任命为#会#供应商，并为其提供语言培训或教育服务。1988年首尔、2008年北京、2014年索契、2016年里约以及2018年平昌，都可以看到英孚作为#供应商的身影。无锡培训学校英语
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专家研究表明，3—12岁是一个人学习英语的良好时期，利用好这段时间学习双语是很重要的。脑科学的研究成果也表明，人在12岁之前，中枢与母语同在右脑；再大一些之后，中枢就转到左脑，和右脑的母语分开了。根据语言学相关理论，孩子学习外语的好阶段，应该是在12岁以前。这就是说，如果一个孩子在12岁之后才开始学习英语，无论再怎么努力，在发音的准确性、语言运用的灵活性方面也比不上英语母语者。同样基于这样的原因，专家们赞成有条件的孩子尽早接受英语教育。良好的师资、正确的教学方法、合适的教材，都是孩子接受英语教育必不可少的条件。那么，如何为孩子创造良好的学习条件呢？习惯同样重要
无锡培训学校英语优秀教师：一个优秀的少儿英语教师应具备良好的专业知识素养、优秀的教育教学能力、具备职业素养和人格魅力等。首先是专业知识素养。一个专业素养良好的教师应有较强的英语语言能力，因为如果一个老师自己的英语水平不过关，那么教出来的学生一定也是对英语一知半解。另外，英语教师同时应该对英语语言文化和主要英语的文化有较深的理解，因为语言是文化的载体，在语言教学中融入对文化的讲解，不仅能使少儿更好地使用语言，还能激发少儿对英语学习的兴趣。其次是教育教学能力。很多家长觉得外籍教师比英语教师好，其实这是一个认识的误区。本意圣婴
hurricane=飓风
salsa=萨尔萨舞；洋葱做的辣味酱汁
flamenco=弗拉门哥舞
macho=大男子主义的
hombre=男人、*
fiesta=宗教节日、狂欢节日
bonanza=幸运之事、财运
siesta=午休
patio=露台
这些英语词汇让你涨知识了吗？如果你还想学习更多的英语词汇的确，外教在语言上有优势，他们使用的语言往往更地道。但是，在语言教学上，他们不一定知道怎么教，因为他们往往知道怎么说，却不知道为什么要这么说。相反地，一些英语教师经过长时间的英语学习和英语教学实践，掌握了一定的教育理论和教学技巧，更懂得英语学习者有哪些难点、以及要怎样讲解这些难点才更容易让少儿接受。是职业素养和人格魅力。职业素养指的是一个少儿英语教师应热爱少儿教育工作、了解少儿教育特点，并根据这些特点来因材施教，为少儿创造轻松、有趣的课堂学习环境。另外，少儿英语教师应拥有耐心、爱心、热情等人格魅力，让少儿喜欢这个老师、从而喜欢上这个老师的课、喜欢这门学科。一味的去多做练习题
smog。这个首现于1993年的词语，有被译作“信息烟尘”，也有被直译成“数据烟雾”，通常指通过网络检索所得到的多得难以应对的信息。
无锡培训学校英语教学方法：少儿英语教学的目标是培养少儿学习英语的兴趣、英语语感和初步使用英语进行简单日常交流的能力，为进一步的学习打下基础，针对少儿年龄特点，少儿英语教学可从以下几方面入手：一、针对少儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容少儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是少儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。少儿英语教学的内容可选择少儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。一般根据上下文和时间状语来确定时态。
46. I will tell her about that when she will come tomorrow.
主句为将来时其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在3—4岁年龄段教简单的单词，到4—6岁的年龄段再进行简单的口语教学，如先学习Pear(梨子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等单词读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话：Give me a pear，please!(请给我一个梨子)、It is a dog(它是一只小狗)，让少儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。忽略了加强听力练习
二、让英语教学充满趣味性：游戏是少儿生活中不可缺少的一部分。对少儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发少儿想学英语、喜欢英语的兴趣。吸引眼球如：学习颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行，成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样，将趣味性融人教学中，让少儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了少儿开朗的性格和主动团结他人的品格。三、打破传统的母语原则：在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使少儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，少儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的提高，如“西瓜”用英语怎么说?少儿在理解英语时都先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解，并坚持同样的手段，使少儿习惯这些手势加英语的意思。别忘了介词或副词。“给...…做手术”应为operate on *
It s not only good for physical health, but also spiritual and mental
无锡培训学校英语四、及时纠正少儿的语言错误，并进行表扬鼓励：少儿在学习语言的过程中，由于少儿的发音器官发育不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，还常常不能掌握某些音的发音方法，因而产生语言错误是很自然现象，有时口形不对，有时发音不准。在教学过程中，当少儿出现错误时，教师不要重复幼儿的错误，不要给予强化，以免引起少儿错误的模仿，也不能直接打断幼儿思路，苛求纠正语言错误，应该细心观察，找出导致语言错误的原因，用委婉、间接的方式启发幼儿自己来区别发音的正确与错误，及时纠正口误，鼓励少儿大胆发音，而平时教师也应多表扬，多鼓励幼儿，让少儿体验成功带来的愉悦，从而，增强他们的自信心和学习英语的积极性。就用过去时。
Singular and plural also becomes a problem. Compare the following:
单复数也是一个问题。比较下面的句子：
We (Tim and I) are going to a movie. (present tense, plural)
我们（蒂姆和我）要去看电影。（现在时五、注重趣味性，将复习贯穿于一日教学活动中：不管什么人学英语，学过之后不复习就会忘记，这就要求教师在日常教学生活中，在学过之后，及时让他们复习。通过复习，既提高少儿听觉的感受能力，使之辨别出的细小变化，区别正确和错误的发音，又训练少儿发音器官的协调性，经过复习让少儿掌握单词的发音，同时可将随机提问、师生问答、角色表演、游戏等多种有趣味的形式，贯穿于复习中，以减少复习的机械与乏味。对所涉及的题材不了解
I moonlight as a designer. 我做点设计类的*工作。
1965年，EF英孚教育在瑞典创立，我们的使命是“打破语言、文化和地域上的障碍”。 英孚现已成为卓著的英语培训专家，提供语言学习、海外游学、文化交流及学位课程等服务。 英孚已经5次被任命为#会#供应商，并为其提供语言培训或教育服务。1988年首尔、2008年北京、2014年索契、2016年里约以及2018年平昌，都可以看到英孚作为#供应商的身影。无锡知名的英语培训机构
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无锡知名的英语培训机构专家研究表明，3—12岁是一个人学习英语的良好时期，利用好这段时间学习双语是很重要的。脑科学的研究成果也表明，人在12岁之前，中枢与母语同在右脑；再大一些之后，中枢就转到左脑，和右脑的母语分开了。根据语言学相关理论，孩子学习外语的好阶段，应该是在12岁以前。也可以说“wee
hours”。他们都表示数字很小的时间点。举个例子这就是说，如果一个孩子在12岁之后才开始学习英语，无论再怎么努力，在发音的准确性、语言运用的灵活性方面也比不上英语母语者。同样基于这样的原因，专家们赞成有条件的孩子尽早接受英语教育。良好的师资、正确的教学方法、合适的教材，都是孩子接受英语教育必不可少的条件。那么，如何为孩子创造良好的学习条件呢？英、美两国人使用介词也有差异.如:
美:You had better stay(英加at) home.你*好留在家里。
英:I'li see you on Friday.(美省略on)我星期五去看你。
美:She works nights(英用at night) as a telegraph op-erator
优秀教师：一个优秀的少儿英语教师应具备良好的专业知识素养、优秀的教育教学能力、具备职业素养和人格魅力等。首先是专业知识素养。一个专业素养良好的教师应有较强的英语语言能力，因为如果一个老师自己的英语水平不过关，那么教出来的学生一定也是对英语一知半解。另外，英语教师同时应该对英语语言文化和主要英语的文化有较深的理解，因为语言是文化的载体，在语言教学中融入对文化的讲解，不仅能使少儿更好地使用语言，还能激发少儿对英语学习的兴趣。而正常小孩仍是成天叽哩哇啦、学会了说话其次是教育教学能力。很多家长觉得外籍教师比英语教师好，其实这是一个认识的误区。的确，外教在语言上有优势，他们使用的语言往往更地道。但是，在语言教学上，他们不一定知道怎么教，因为他们往往知道怎么说，却不知道为什么要这么说。相反地，一些英语教师经过长时间的英语学习和英语教学实践，掌握了一定的教育理论和教学技巧，更懂得英语学习者有哪些难点、以及要怎样讲解这些难点才更容易让少儿接受。是职业素养和人格魅力。职业素养指的是一个少儿英语教师应热爱少儿教育工作、了解少儿教育特点，并根据这些特点来因材施教，为少儿创造轻松、有趣的课堂学习环境。另外，少儿英语教师应拥有耐心、爱心、热情等人格魅力，让少儿喜欢这个老师、从而喜欢上这个老师的课、喜欢这门学科。以逐步将所学时态的词形式扎根于记忆沃土之中。可以某一动词为线索
动词have., get, make当动词have有致使之意时，美国概用英国对上级用get，对下级用make，如:
无锡知名的英语培训机构教学方法：少儿英语教学的目标是培养少儿学习英语的兴趣、英语语感和初步使用英语进行简单日常交流的能力，为进一步的学习打下基础，针对少儿年龄特点，少儿英语教学可从以下几方面入手：一、针对少儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容.固视时间变长
少儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是少儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。少儿英语教学的内容可选择少儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在3—4岁年龄段教简单的单词，到4—6岁的年龄段再进行简单的口语教学，如先学习Pear(梨子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等单词读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话：Give me a pear，please!(请给我一个梨子)、It is a dog(它是一只小狗)，让少儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。工作
但有时候，说话人(朗读者)的着重点不在调组*末一个重读音节而在其他音节上。如例中，如言者需强调说明是Jack感到悲哀而不是什么其他人，那么调核就移到了句首的重读音节上，念成///Jack is /very/sad.//
二、让英语教学充满趣味性：游戏是少儿生活中不可缺少的一部分。对少儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发少儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如：学习颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行，成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样，将趣味性融人教学中，让少儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了少儿开朗的性格和主动团结他人的品格。三、打破传统的母语原则：在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使少儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，少儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的提高，如“西瓜”用英语怎么说?少儿在理解英语时都先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解，并坚持同样的手段，使少儿习惯这些手势加英语的意思。配合学校转型数字化教育
无锡知名的英语培训机构四、及时纠正少儿的语言错误，并进行表扬鼓励：少儿在学习语言的过程中，由于少儿的发音器官发育不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，还常常不能掌握某些音的发音方法，因而产生语言错误是很自然现象，有时口形不对，有时发音不准。在教学过程中，当少儿出现错误时，教师不要重复幼儿的错误，不要给予强化，以免引起少儿错误的模仿，也不能直接打断幼儿思路，苛求纠正语言错误，应该细心观察，找出导致语言错误的原因，用委婉、间接的方式启发幼儿自己来区别发音的正确与错误，及时纠正口误，鼓励少儿大胆发音，而平时教师也应多表扬，多鼓励幼儿，让少儿体验成功带来的愉悦，从而，增强他们的自信心和学习英语的积极性。五、注重趣味性，将复习贯穿于一日教学活动中：不管什么人学英语，学过之后不复习就会忘记，这就要求教师在日常教学生活中，在学过之后，及时让他们复习。通过复习，既提高少儿听觉的感受能力，使之辨别出的细小变化，区别正确和错误的发音，又训练少儿发音器官的协调性，经过复习让少儿掌握单词的发音，同时可将随机提问、师生问答、角色表演、游戏等多种有趣味的形式，贯穿于复习中，以减少复习的机械与乏味。可以学到什么
这一目标的提出，是全面发展教育总目标或全面素质教育所要求的，未来社会所需人才不仅应拥有丰厚的知识及多方面的能力，而且还需要具有良好的品德、情感及健全的个性等，所以，在英语教育中应渗透全面发展的教育或全面的素质教育，把英语教育视为实现全面发展教育的一个重要途径，而不应把英语教育只视为英语知识的教育
韦博英语教育相信学好英语的本质在于习惯与坚持，更相信学好英语的过程能积蓄改变人生的能量。韦博英语教育相信学好英语的本质在于习惯与坚持，更相信学好英语的过程能积蓄改变人生的能量。