||百姓网公众号微信扫码关注百姓网小程序微信扫扫立即体验扫码下载手机客户端免费抢油卡、红包、电影票您正在浏览信息，点击查看更多服务课程学费：暂无培训类型：学校名称：暂无联系人：张老师 (商家)地址：&其他联系：由于发育延迟而引起的语言障碍，并不是由于听力障碍、&&中枢神经系统的器质性损害及严重的精神发育迟缓造成的称之为发育性语言障碍(developmentalaphasis)沈晓明主编《临床儿科学》报道7%～10%的儿童在语言的发育上低于正常标准，有3%～6%的儿童存在语言感受或表达障碍并影响日后的阅读和书写。另外，目前中国有700万聋哑人绝大多数为语前聋者。
此处讨论的言语障碍主要指局限性脑或周围神经病变所致的言语障碍包括构音困难和失语。脑部疾病，特别是脑血管病导致的言语障碍[构音困难和(或)失语症]症状发病率相当高。据1982年6个城市脑血管病流行病学调查资料，脑血管病的中国年发病率为182...由于发育延迟而引起的语言障碍，并不是由于听力障碍、&&中枢神经系统的器质性损害及严重的精神发育迟缓造成的称之为发育性语言障碍(developmentalaphasis)沈晓明主编《临床儿科学》报道7%～10%的儿童在语言的发育上低于正常标准，有3%～6%的儿童存在语言感受或表达障碍并影响日后的阅读和书写。另外，目前中国有700万聋哑人绝大多数为语前聋者。
此处讨论的言语障碍主要指局限性脑或周围神经病变所致的言语障碍包括构音困难和失语。脑部疾病，特别是脑血管病导致的言语障碍[构音困难和(或)失语症]症状发病率相当高。据1982年6个城市脑血管病流行病学调查资料，脑血管病的中国年发病率为182/10万人口，就诊患病率为620/10万人口近年来的资料显示脑血管病已经是成人患病死亡原因的首位。 在脑出血部位统计中可累及语言区的半球出血(内囊和基底核)占到80%;在缺血性脑血管病发病部位统计中可累及语言区的大脑中动脉血栓形成也占到60%～80%。常见的椎-基底动脉血栓形成各种病因导致的脑干后组脑神经病变以及某些肌病则可导致构音困难。
阳光语言矫正培训学校是目前国际上规模最大、项目最全、技术最权威的语言障碍研究和矫正康复基地！数以万计的康复奇迹受到社会各界的交口称赞！
学校设有：（1）腭裂语音矫正
（2）听力语音矫正
（3）原发性构言障碍矫正
（4）脑瘫及脑发育迟缓语言矫正
（5）认知性语言障碍矫正
（6）少儿口吃及成人口吃矫正等多个专业矫正项目。
联系人：张老师
朝阳校区：长春市朝阳区育民路1199号
南关校区：长春市南关区民康路972号（社保大楼西侧）
学校网址：http://www.ccyyxx.com
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官方微信平台：ccyyxx_com
语言障碍在这里止步 完美人生从阳光开始百姓网提醒您：1）夸大的宣传和承诺不要轻信,谨防上当受骗。
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那里是不是有可以看好的
小孩儿说话不清楚可以到杨清语，这个得赶紧治疗了，不然对孩子影响挺大的。
建议到当地残联咨询一下，这种小孩的语训学校。
对于听力障碍的孩子来说，一定得找一个有责任心有爱心的老师.祝孩子早日康复！一般当地都有专业的语言康复学校，您可以百度搜索一下，或者问问当地残联部门！
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儿童语音矫正
阳光语言矫正培训学校 的专家介绍发音不准的医学术语叫做构音障碍，也经常被俗称为大舌头吐字不清口齿不清等。构音障碍据发生原因又分为两大类，即原发性构音障碍和继发性 构音障碍，所谓的大舌头通常就是指原发性构音障碍，这类患者往往是听力、智力、发育
　　的专家介绍发音不准的医学术语叫做&构音障碍&，也经常被俗称为&大舌头&&吐字不清&&口齿不清&等。构音障碍据发生原因又分为两大类，即原发性构音障碍和继发性 构音障碍，所谓的&大舌头&通常就是指原发性构音障碍，这类患者往往是听力、智力、发育都正常，但就是某些音发不准，轻的可明显听出某些音发得不正确，重的甚至讲话别人很难听懂。
　　一、语言发育障碍的临床分型
　　1. 特定言语构音障碍 &表现为病儿运用语音的能力低于其智龄的平均水平，但言语技能正常。病儿 的 这种发音障碍不是由于失语症、与发育性表达和感受性语言障碍有关的清晰度障碍、口腔疾病、听力障碍、精神发育迟滞、广泛性发育障碍等疾病引起的。常表现为 言语发音延迟，其言语很难理解，病儿讲话时的语音省略、歪曲或代替的严重程度已超过正常儿童的变异范围。常见的现象有：①舌根音化：以舌根音如g、k、h代替大多数舌前位音，如将&哥哥&说成&多多&，&草莓&说成&考莓&。②舌前音化：以舌前音d、t代替某些语音，比如将&裤子&说成&兔子&。③不送气音化：把送气音p、t、k、c、s用不送气音代替，如将&跑步&说成&饱步&。④省略音化：省略语音的某些部分，如将&飞机&说成&飞一&等。
　　2. 表达性语言障碍 &指病儿表达性口语应用能力明显低于其智龄的应有水平，但语言理解的能力在正常范围，发音的异常可有可无。同时病儿的非语言交流能力正常，常常使用示范、手势、模仿作为代偿。表现为2岁时不会讲单词，3岁时不会讲2个词的短句，3岁以后词汇量少、讲话过短、句子结构幼稚、语法错误多、常忽略开头和结尾等。这类儿童因为说的话不被人理解，而变得焦虑不安，有时急得哭闹叫喊，易伴有情绪障碍、社交困难、行为问题、多动注意力缺陷等问题。
　　3. 感受性语言障碍 &病儿对语言的理解能力低于同龄平均水平，大多伴有语言表达和语音发育的异常。这种语言理解水平的低下不是由于听力缺陷、精神发育迟滞、广泛性发育障碍神经系统疾病所致。表现为：12月时对熟悉的名字无反应；18月时不能识别几个常用物品；2岁时不能听从简单指令；3岁后不能理解语法结构，不理解别人语调、手势的意义。患儿语言理解能力障碍，继发性的影响语言的表达，因此他们很少表现为单纯的感受性语言障碍，往往伴有表达性语言障碍，语言损害更为广泛而严重，预后也较差。伴发的社交-情绪-行为问题多见。
　　二、儿童的语音发育
　　儿童的语言发育常是从容易的开始，慢慢发展到较难的语言。正常的2岁以上的孩子已经能通过简单的词汇来表达自己的意思，而患有语言障碍的小儿，因为不能凭借语言来进行正确的表达、沟通，则易被错误地当作智力落后的小儿，影响孩子正常的发展和心理健康。因此，早期发现语言障碍对小儿的健康成长及治疗有着重要的意义。据国外报道, 2 岁儿童言语和语言障碍的发生率高达17 % , 6 岁时为3 %～6 % 。19 个月～3 岁是儿童言语和语言发育的关键时期，5 岁以下是临床矫治的最佳年龄，大部分的语音在五岁左右应都已发育完成。如果五周岁的儿童仍有部分音素构音不准确，则必须到专业机构矫正。
　　影响儿童语音发育的因素
　　1、听力是语音学习最重要的因素，听力严重受损的孩子，语言发育一定会受到影响。
　　2、构音能力，如果&听&没有问题，儿童发音与否就在于其构音能力的好坏。构音问题与大脑感觉动作功能之发展有关。
　　3、气质因素：&气质&是指小朋友与生俱来的反应特性。受气质的影响，每个孩子所需要的刺激强度、对语言刺激的接受程度都不相同。有些孩子的语言发育起步很早，有的较晚；有些小朋友进展得比较快，有些则比较慢。
　　4、智力因素：孩子的智力和语言发育会互相影响。一般来说，智力程度较高的孩子，语言发展的情况也不差；智力不足的孩子，语言发展通常比较不好。
　　5、环境因素：一般来说，亲子互动较多、与玩伴互动机会较多、生活经验丰富的孩子，语言会发育得比较好。这是因为孩子的语言学习往往透过观察、模仿、游戏与互动等方式进行，所以在生长环境中能够从事较多这种活动的孩子，自然有较好的发育条件。
　　6、遗传因素，特殊性语言障碍有高发家族史倾向, 说明遗传起着明显作用。
　　三、构音障碍的分类
　　（一）按构音障碍的音素分类，可分为单音素构音障碍、组音素构音障碍和多音素构音障碍，可以发生在声母，也可以发生在韵母，也有的声母韵母同时出现构音障碍的。
　　1、声母构音障碍，常见的有：
　　（1）边音&L&构音障碍（拉，来，楼，老，狼，龙等字发不准）
　　（2）声母&g、k、(h)&构音障碍（哥，高，狗，看，开，姑等字发不准）
　　（3）声母&j、q、x&构音障碍（鸡，姐，家，七，桥，学，习，下等字发不准）
　　（4）平舌音&z、c、s&翘舌音&zh、ch、sh&
　　（5）其它声母：f、d、t、y、w等，几乎所有声母都有单独或同时发不准的情况
　　（6）送气与不送气混淆：如b与p混淆，d与t混淆，g与k混淆，j，q，x混淆，z，c，s混淆，zh，ch，sh混淆等
　　2、韵母（介韵母）构音障碍，常见的有：
　　（1）介韵母&i&构音障碍，最常见的是di、ti、li（地，电，掉，爹，定，丢，踢，天，条，听，六，力，连等字发音不准）
　　（2）韵母&i&构音障碍（所有韵母为i、ai、ei、ui、ie、in、ing等的字音发不准，如白，陪，灰等）
　　（3）韵母&&&（ 鱼、月、圆、巨、全、学、云等字发不准）
　　（4）an、en、in、un、&n（班，盆，蹲，团，关，但，谈等字发不准）
　　（5）ang、eng、ing、ong（帮，旁，灯，疼，同，听，工等字发不准）
　　3、混合型构音障碍
　　有些孩子可能同时存在声母和韵母构音障碍问题，甚至有些孩子许多音都发不准，讲话外人很难听懂（非思维和逻辑因素）。
　　（二）按发病原因分类，可分为原发性构音障碍和继发性构音障碍两类
　　1、原发性构音障碍
　　主要指患者听力、智力及发音器官都正常，无明显原发疾病的构音障碍。大多数老百姓所说的&大舌头&都是属于这一类。其原因是因为发音相关肌肉的力量或协调性不好，经过我校的矫正训练都可以达到完全正常发音。
　　2、继发性构音障碍
　　是指继发于听力障碍、智力障碍、发音器官畸形（如腭裂）、脑发育障碍及其他脑伤病等的构音障碍。矫正效果可能会受原发疾病的影响，但经过我校的语言康复矫正训练，大部分可以达到正常或基本正常发音。我校开展的语言康复矫正项目有：
　　1、腭裂术后语言矫正
　　2、听力障碍语言矫正
　　3、脑瘫语言康复训练
　　4、自闭症的语言训练
　　5、智障或语言发育迟缓的语言开发训练
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何玲 医学硕士，教授，国家二级心理咨询师，高级语音矫正师，阳光语言矫正学校创始人...
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