心理C级证书面试题；主题20.如何帮助学生克服厌学情绪；题目1：克服厌学情绪；一、目的要求：；1.通过小品形式表现自己对学习的态度，引导学生自；2.给厌学者开处方，帮助他们克服厌学情绪，培养学；二、理论分析：；厌学是中小学生诸多学习心理障碍中比较普遍的一种现；三、活动对象：小学生；四、活动前的准备：；(1)教师了解班上同学对学习的不同态度；(2)准备六张面具
心理C级证书面试题
主题20.如何帮助学生克服厌学情绪
题目1：克服厌学情绪
一、目的要求：
1.通过小品形式表现自己对学习的态度，引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。
2.给厌学者开处方，帮助他们克服厌学情绪，培养学习兴趣。
二、理论分析：
厌学是中小学生诸多学习心理障碍中比较普遍的一种现象，产生厌学情绪的原因有环境因素和自身因素两方面。有的学生受社会环境影响，错误地认为读书没有用；有的学生不爱读书，则是由于家长期望值太高，压力太大或父母关心不够；有的学生受学校环境的制约，处理不好人际关系，觉得作业负担太重；有的学生主观上不努力，没有培养良好的学习习惯，多次失败导致成绩每况愈下，如此恶性循环，使他对学习越来越不感兴趣。针对不同的厌学原因，应开出相应的“处方”。本活动试图通过生动、形象的小品表演，让学生看到厌学的危害，并用自我教育的形式引导学生积极、主动、愉快地对待学习，促使学习成绩提高。
三、活动对象：小学生
四、活动前的准备：
(1)教师了解班上同学对学习的不同态度。
(2)准备六张面具作为上课小品表演的道具。
(3)选择有不同学习态度的六位同学排练小品。
五、活动过程:
(1)小品表演(请六位同学戴上面具依次上台)
A.我是多多,从小爱看好问,学习时专心致志,还喜欢独立思考。我喜欢在知识的海洋里翱游，常常品尝到学习的喜悦。
B.我是来来，没姐姐学得活，但对学习也有浓厚的兴趣。当看到自己经过努力取得好成绩时，我会很快乐。学习有困难、有竞争、才有乐趣。
C.我是咪咪，我觉得学校里的生活很有趣，当然也爱学习。虽然学习
很辛苦，但我能努力学习，完成规定的学习任务。
D.我是发发，我觉得读书没太大的用处，爸爸没读多少书，照样赚大钱。我也不必太用功，只要过得去就可以了。
E.我是嗦嗦，家长给我的压力很大，只看分数高低，不进行具体辅导。学习成绩下降了，就狠很地打我。我害怕测验、考试，我学得很累。对学习不感兴趣。
B.（来来）：这怎么行呢？讨厌学习是不好的。
A.（多多）：我们一起来想办法帮助他们好吗?
(2)四人小组讨论:
A.小品中有几种厌学的表现?
B.今天,让我们都来做一回医生,给厌学者开个处方。
(3)推派代表上台交流。
教师结合学生发言归纳出五个处方,并让学生逐条领会。
A.应懂得作为学生必须努力学习，求得知识，完成规定的学习任务，才是好孩子的道理。
B. 培养学习兴趣，不要把学习当作负担，将学习看作是很快乐的事，越学越有劲。
C.当学习成绩不理想时，千万不要害怕失败，应当对自己充满信心，认为“我能成功”！
D.掌握科学学习方法，发挥最大潜能，把智力因素和非智力因素很好地结合起来，争取不断进步。
E.多与家长沟通，求得理解和帮助，量力而行，循序渐进。
（4）在教师和同学的启发帮助下，请厌学者谈谈体会。
（5）教师小结：希望同学们热爱学习，善于学习，和大家一起享受学习的喜悦。
五、建议与说明：
课堂上宜通过“看、听、表演、讨论”等多方位的教学形式调动学生的积极性，对厌学者会有很大的促进作用，还可让他们加以模仿、尝试，体验到学习的欢乐。
题目2：给 厌 学 开 处 方
【活动目的】
⒈通过小品形式表现学生对学习的不同态度，从而引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。
⒉给厌学者开处方，帮助他们克服厌学情绪，培养学习兴趣。
【活动形式】
小品表演、讨论交流。
【重点难点】
⒈重点：帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学情绪的办法。
⒉难点：教师引导学生克服厌学情绪。
【活动准备】
投影片，各类小品表演道具。（处方纸、等）
【设计背景】
小学生正处在茁壮成长的时期，可有不少同学却觉得“烦透了”、“没劲”；“烦”，一时间竟成了校园口头禅。虽然人类文明、科技高速发展，但由于不健康信息的极速传播、社会育人氛围的转变、现代人们价值观的转变、家长的严重攀比心理，老师对学生缺少人文性的滞后评价。孩子往往成了功利的化身，背上了儿童不应有的重负。老师批评，家长指责。无疑，给学生带来了压力，这些对孩子的身体、心灵、学习，都造成了极大的伤害：于是孩子厌学、恐学、逃学……随之而生。对此，家长无奈，老师无策，孩子无助。可悲又可气的家长、老师，可怜的孩子；今天，就让我们来弄清厌烦情绪产生的原因，对症下药、共开处方，让这美丽的花季再度芬芳四溢………
【活动过程】
一、热身小游戏《我说你做》
（活跃课堂气氛，训练学生的反应速度）
师：同学们，在上课前，我们来做一个游戏好吗？游戏的名字叫《我说你做》，先来听游戏方法：老师举哪一手，你们就举哪一手，做错的同学就要回到自己的组坐下。
师：那我们开始吧！听口令。
二、心灵部落
在我们的周围.经常听到有些同学，他们常抱怨与质疑地指着课本说：“为什么我非要学习这些没有用的东西呢”“而且，我根本就不是读书的料&.每当听到类似这样的话,我就会和他们讲上面的这则故事。
在我们这些同学中又有多么人对学习感兴趣呢，一起来看看我们课前的调查结果吧！ （课件展示）
有浓厚的学习兴趣的有______人（师：请继续保持）
学习兴趣一般的有______人（师：看来这些同学还应进改善了）
有厌学倾向的有______人（师：要制定对策，迎头赶上了）
三、心灵对话
1、看来我们班喜欢学习的人不少，不喜欢学习的也有，能跟同伴们说说你的理由？ 请小组长组织好记录员分别做好记录。
小组讨论和交流
2、各小组代表跟全班同学交流。
四、心灵家园论坛
⒈小品表演：《厌学》
人物：姐姐，弟弟，弟弟的同学
道具准备：一副课桌椅，作业本，笔
（布景 弟弟边做边玩，姐姐走了过来。）
姐： 弟弟，少壮不努力,老大徒伤悲.
姐,你烦不烦,我觉得读书没有太大的用处,老爸没读多少书不是照样赚大钱吗?你也不必太用功，马马虎虎能应付应付老师就行了。
姐： 我才不要像你这样子呢！我觉得学校里的生活很有趣，而且每当我经过努力取得成功的时候，我会很快乐。校园是我的乐园，是心灵成长的花园。
弟：（情绪低沉地） 我也曾努力过了，但都没有取得好成绩，而且学习压力很大，每天不是做作业，就是考试，我都不知怎么办才好，烦死了。
姐： 这你就不懂了，学习哪有一帆风顺的，有困难，有竞争，才有乐趣。我喜欢在知识的海洋里遨游，喜欢在磨练中快乐成长。那感觉真妙啊！（陶醉的样子）
同学： （蹦蹦跳跳地进来）HELLO，你们姐弟俩在讨论什么？
弟： 我姐又在罗嗦我要好好学习。
同学： 我也讨厌学习，从进小学开始成绩就很差，我也曾努力过，但失败了，真是无奈，只好混一天是一天。
弟： 哇噻，找到知音了。
同学：走，我们去玩吧！(高兴地走了)
姐： （生气地说不出话来）你们……你们……这怎么行呢？（沉思一会儿）朋友们，让我们一起想想办法帮帮他们吧！
2、讨论交流，给厌学开处方。
师：是啊，讨厌学习怎么会取得好成绩？我们帮帮他们吧！现在就请各组成立一个会诊小组，一起想想法子，给不喜欢学习的同学开个处方，让他们能喜欢上学习，跟学习做好朋友。把它写在处方单上。小医生们，开始商量商量吧！
3、各小组代表向全班同学汇报。
（投影各组所开处方单）
4、心灵启迪
师：你认为-------组开的处方最有特色的是什么？
你认为-------组开的处方还有什么地方需要改进？
老师这边也给厌学的同学准备了一剂处方，请看：
（课件展示：
口服：兴趣“胶囊”若干，意志“药丸”1个，理智“灵丹”2颗，心平气和“含片”1包，合作“维生素”，议论“冲剂”，思考乐“颗粒”。
长期服用，终身受用。
外用：虚心“喷剂”1支，动脑“药膏”1盒。
工具：上进“相通包”，学习“小天地”，情绪“测压计”。）
我们已经为厌学的同学想了几个解决问题的好办法，开好了处方，同学们回去可以试试。请大家记住：需要克服厌学情绪，并付之于实际行动，才能取得好成绩。只要满怀兴趣、充满信心地学习的，就一定能成功！
五、心灵俱乐部
缓解压力小活动
六、心灵鸡汤
师：活动结束之前，老师特地熬制了一锅心灵鸡汤送给大家补补身体，希望你们喝下鸡汤后更热情地迎接学习。
良好的态度决定一切。克服厌学的情绪，关键靠你的努力。
求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。
天生的才干如同天生的植物一样，需要靠学习来修剪。
题目3：学习的苦与乐
活动目的：
1、让学生对学习的苦与乐有一个初步的辩证认识。
2、通过本次活动，激发学生的学习兴趣，求知欲望和积极进取的精神。 活动形式：小品表演、辩论会、讨论。
活动重点、难点：
1、帮助学生从自身实际出发，认识到在学习过程中有苦也有乐，体验到“乐在其中”。
2、引导学生在以后的学习中能以苦为乐，体验成长的艰辛和乐趣。
活动准备：要求每个学生准备一个实例，说明学习是苦或是乐，课前收集有关学习的名人名言，
活动过程：
一、导入（配乐）
同学们，你们在学习的过程中，有没有受到过老师，家长的表扬？心里快乐吗？，当你们成绩下降，受到批评或指责时，内心有怎样的感受呢？那么，学习到底是苦还是乐呢？今天的活动就是要让同学们一起来仔细地品味一下学习的苦与乐
二、活动与训练
1、小品表演
提示同学：学习到底是苦还是乐，我们来听听这两位同学是怎样说的？ 小品简介：
三亿文库包含各类专业文献、外语学习资料、专业论文、幼儿教育、小学教育、生活休闲娱乐、文学作品欣赏、35心理C级证书面试题20_如何帮助学生克服厌学情绪等内容。　
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家长课堂：三大妙招帮助孩子克服厌学症
厌学症会严重影响孩子的学习成绩，如何克服成了家长们关心的问题。接下来是家长课堂：三大妙招帮助孩子克服厌学症。
厌学症会严重影响孩子的学习成绩，如何克服成了家长们关心的问题。接下来是家长课堂：三大妙招帮助孩子克服厌学症。一、孩子厌学症的原因1、学习本身的局限性学习是一系列复杂的心理活动过程，这个过程需要付出很大的心智努力。而这种需要心智努力的事情，都伴随高度的精神紧张，久而久之必然会产生心理疲倦感。同时，学习也是一个长时间的周期，并非一朝一夕就可完成。无论进行什么性质的工作，时间长了，都会多多少少的令人产生厌倦情绪，学生从小学一年级开始，持续努力学习十几年，甚至更长。所以，学习本身存在的局限性就使学生产生心理疲倦，从而导致厌学。2、学生学习动机不足或不明确在心理学中，动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内部心理过程或内部动力。中学生动机不足或不明确的现象极为严重。其原因有：一、社会不良因素的影响。“学好数理化，走遍全天下”，社会不良风气也走进了学校，影响了学生的学习动机。二、家庭因素的影响。一些学生受到家长及社会上“脑体倒挂”现象的影响，误认为知识不重要，花钱读书不合算，认为知识够用，不如早点参加工作或经商好。三、学生本身对为什么学习不明确。学习是为了应付家长或者只是有书读就可以，而没有自己的理想和抱负。3、学生学习情感淡漠，缺乏兴趣造成学生学习情感淡漠的原因是多方面的。首先，学生课业负担过重，学生学习时间长，导致学生兴趣下降。其次，教师教法陈旧、师生情感不良。中小学生学科情感的产生，学生学习往往源于他们对学科教师的情感。一个老师德高望重，从自然威信到学识水平、治学态度、教育教学能力等各个方面，赢得了学生的爱戴，他们必然对这位老师所教的学科抱有浓厚的兴趣。相反，师生情感不良，学生对教师没有好感，他们就会不喜欢这位老师，由此发生情感迁移，孩子们很可能就不喜欢这位老师所教授的学科了，学生长时间不喜欢某一学科的学习，很难说不产生厌学情绪。二、三大妙招帮助孩子克服厌学症帮助孩子找到学习动机，让孩子在学习中感受到爱、关注与被需要的感觉根据马斯洛的需要层次理论，除了生存与安全感外，人还有爱和归属、自尊和自我实现的需要。作为学生来讲，生活中的绝大部分时间都在学习，如果，在学习中他们能够满足这些需求，自然也就不会产生厌学的情绪。从行为主义的角度，如果在学习中，孩子能不断的得到鼓励或者其他各种形式的正强化，他就会认为学习是一件非常好的事情，厌学也就无从谈起。2、家庭教育对孩子来说至关重要，孩子的问题很大程度上来源于父母，孩子调整的同时，父母要积极配合，找到自身的问题，与孩子一同成长纵观当前教育问题的方方面面，真正的根源恰恰在于家庭教育环节，人一生中在家庭中生活的时间最长，很多影响我们成长的人际规则、生活和学习习惯都是在家庭教育阶段开始形成的。良好的家庭教育和习惯养成对于孩子未来发展的作用至关重要。每个孩子出生时都是一张白纸，孩子成长过程中所遇到的问题往往都是父母问题的反映。父母的说教、对成绩的无限强调、对学习动机的歪曲等等都很容易造成孩子对学习的厌恶。因此，改变孩子的同时，父母也应认识到自身的问题并积极的加以调整。3、对孩子进行学习方法的指导，让他们了解学习的本质，关注学习过程本身，而不是为成绩所累很多时候，孩子并不清楚学习应该学什么，学习到底有什么意义，现行教育体制对成绩的强调几乎是他们对学习的唯一印象。这样，成绩不好的孩子对学习的厌恶也就非常自然了。此外，很多孩子非常渴望学好，但却缺乏正确的方法，久而久之他们的自我效能感会大幅下降，对学习产生习得性无助等问题，因此就开始逃避学习。作为应对，我们应该与孩子一同探讨学习的本质，降低他们对成绩的关注，重新认识到学习过程的重要性，强化他们对学习过程的兴趣。学习方法的指导，可以让他们在学习时变得轻松，从而也更能享受学习的乐趣。三大妙招帮助孩子克服厌学症，你学会了吗?孩子厌学症应及时发现，并及时采取措施。
责任编辑：心晴
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陕西冠美教育和您一起关注青春期孩子的健康成长,如何克服学生厌学的情绪?陕西冠美教育专家这样建议：&
& 一. 激励学生,帮助他们树立自信心。
学生学习态度和表现有很大的差异,跟诸多因素有关,我们要承认这个事实。但他们内心都一致想学好并渴望得到尊重和肯定。激励学生,帮助他们树立自信心。
　二.建立融洽和谐的师生关系。 　　&
师生情感的融洽，不仅能保证教学顺利进行，而且能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性。教育心理学表明，情感是有迁移功能，是打开学生心灵之窗的钥匙，教师若能与学生平等相处，变传统的师生关系为平等，互尊互爱的新型师生关系，缩短心理上的距离，变课堂上接触学生为平时多主动接触学生，变守住讲坛授课为深入到学生座位中间讲课，缩短师生之间在空间上的距离，真诚地关心爱护和尊重学生，充分挖掘其闪光点给予鼓励和表扬，使他们感受到老师那颗慈母般的爱心，这样的教师一定会得到学生的尊重，使同学们专心致志地听课，以积极的态度，加倍的努力对待学习。“人非草木，孰能无情”，只要我们在教学中重视情感教学，以情育情，以情引情，以情换情，就必然会提高学生学习的激情和热情。情感教育的润滑剂，也是化解厌学心理的良药。对于那些缺少家庭温暖的孩子，教师应付出无私的爱，并且要想办法建设班集体这一温暖的家庭，让他们生活在情感丰富的学习生活中，这种情感场具有巨大的磁力，会紧紧吸引住学生
& 三. 采用多种教学手段，激发学生学习兴趣。
& 教育对象是人充满变数，教育方式也应因人、因时、因地调整。我们必须活用专业知识、善用教学策略。要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，我们做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。
& 四、精讲、精练，化难为易。　　&
& 练习，并不是要难倒学生。练习过多、难度过大，再加上政治的练习题阅读量往往都比较大，学生很容易会觉得厌烦。因此在练习过程中，主要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照抄照搬，搞题海战术。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。在教学实践中，应注意三对口：教材与大纲对口；练习与学生实际水平对口；练习与中考试题题型对口。力求做到：听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。&
& 陕西冠美教育是西北心理学会冠美教育辅导站以及深受社会关注的青少年心理行为矫正与学历教育相结合的独具特色的专业学校！
办学理念：人生以德行天下
办学目标：弘扬中华传统文化 提升人文道德素养
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三百六十行，欢迎各培训机构加盟如何帮学生克服厌学的情绪
　　厌学心理是是学生消极对待学习的心理和行为反应模式。其表现为对学习不感兴趣、厌烦甚至将学习看作是一种负担，在学习过程中缺乏积极主动性，缺乏必要的学习责任心，学习行为草率、散漫、马虎，甚至出现经常性的旷课与逃学问题。据调查，有厌学倾向的学生各校都有，他们是学校全面实施素质教育，全面提高教学质量亟待解决的问题，也是教师工作中最棘手的问题之一。如何帮学生克服厌学情绪？以下方面是我成功尝试的几点应对策略。
　　一、沟通情感，改善学生的心理环境
　　建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。因此，教师要用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生，向学生倾注爱心，与学生建立平等和谐的合作关系。特别对厌学学生要尊重他们的人格，要&动之以情&，切忌冷嘲热讽，而应多给一些赞扬、鼓励。教师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的效果，使他们从内心产生对教师的好感、敬爱和信赖，会在师生之间架起持久的情感桥梁。这种融洽的师生关系可以点燃厌学学生学习的热情之火，激发出他们学习的欲望。
　　二、及时鼓励，唤醒学生的自我向上意识
　　厌学的学生一般学业成绩较差，在学习上屡遭失败，常受家长的责备，教师的批评，同学的冷遇，因此他在学习上就会悲观失望，学习对他们来说便是一种沉重的负担，根本谈不上兴趣和爱好。因此，教师要耐心细致地对他们进行个别辅导，在课堂提问时，向他们提出比较浅的，简单的问题，答对了应及时鼓励，还可以让学生尽可能多地列出自己学习上的优势与长处，让学生列出自己曾经有过的成功之举。让学生接受同桌和周围同学对他学习上的某一点好的行为习惯的赞赏等。给予他们克服困难的信心、勇气和内驱力，从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。
　　三、培养兴趣，激发孩子的学习动机
　　在教学中，我们经常发现：有些学生在课上表现一般，兴趣不太大，但因偶然的机会，他在测验或某次提问中，取得了较好成绩，受到了老师的表扬，有了成功的体验，常常会像换个人似的更加努力地去学习。在班级学习中，有些学习差的学生积极性很差，即使很简单的问题他也懒于思考。这主要是由于这些孩子很少有学习成功的体验，在老师和家长的眼里，他们就是笨孩子，永远也学不好，他们自己也认为自己不是学习的材料，一遇到学习的事肯定不会。对于这样的学生，我们认为应让他们通过一定的训练，获得成功的体验，从而认识到自己学习差并不是能力不足，而是没有努力。在上课的时候，我们采取经常把一些简单的问题留给这些学生，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习积极性。另外，这些学生由于成绩差，往往自卑感较强，所以要特别关心他们，对他们进行耐心的帮助和指导。如在课上做练习时，我们的老师总是走到他们身边，让他们觉得老师一直在关注他，同时可以及时发现他们的问题及时讲解。有的学生与其他同学的差距很大，对这样的学生教师更不应放弃，应具有持之以恒的精神，不急不躁，只要学生能在自己原有的基础上有进步，就是他的成功，就应该鼓励。每次考试后，还特别表扬进步的学生，让他们都有成功的体验，从而激发和培养他们的学习动机。
　　四、营造环境，提升孩子学习能力
　　教学过程中，我们心中时时要装着厌学学生，为其营造一个能广泛参与学习的机会，备课时要了解厌学学生的知识结构，学习过程中做到五优先，即优先提问，优先答问，优先演算，优先批改，优先辅导。四经常，即经常考察，经常指导，经常鼓励，经常强化。很多厌学的学生一般都是由于学习跟不上，经常受到老师的批评，家长的责怪以及同学们的轻视。索性破罐子破摔，经常逃学，在外&鬼混&。因此，我们要及时想办法，尽量创造环境，让厌学学生在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感，并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。学生学习提高了，他们才会变得自信起来，那么学习的兴趣自然而然就会产生。
　　五、创造机会，满足学生高层次需要
　　信心是前进的源泉，进取是成功的根本。在学习上，气可鼓而不可泄，教育的技巧就在于如何创设成功机会，满足学生高层次需要，厌学者的显著特点是丧失了信心，若老师适当地降低学习要求，创设情境，让学生成功，体验到成功的喜悦，满足他们尊重的需要。信心、期待会使学生产生积极的、主动的学习动机，增强信心，克服自卑，纠正厌学情绪。
　　六、劳逸结合，减轻学生的课业负担
　　老师布置的作业量大，致使学生作业写到很晚。每晚的睡眼不足使学生上课无精打采。双休日家长又让孩子参加各种辅导班，也不管孩子有没有兴趣。家长还要求孩子每次考试必须在多少分以上，达不到要求，就要严厉惩罚。当孩子的心理和能力达不到和承受不了时，就会厌学。因此，我们要尽量减轻厌学学生学业负担，结合小学生心理特点施教，做到寓教于乐，劳逸结合。尝试&二特殊&，即设计特殊的作业，规定特殊的评比条件。这样，为厌学症学生营造了一个参与学习的环境。
　　七、融入群体，改善学生的人际关系
　　学生人际关系差，也是学生厌学的一个原因。由于学生来自不同文化、经济和函养的家庭，他们的性格个性亦有很大差异，有些学生由于性格孤僻，不善交往，人际关系自然就差。如果老师和同学再对他们冷漠，他们就会更感孤独和不安，不良情绪，甚至厌世情绪就会产生。因此，对这些性格存在缺陷的同学，要伸出友爱之手，关心他们，帮助他们。教师的重视、同学的友好都有利于营造一个重学、乐学的氛围，消除厌学学生被抛弃、被歧视的感觉，对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习。
　　八、配合家长，创造良好的家庭气氛
　　家庭环境的好坏直接影响学生的成长，一般情况下，厌学学生往往长期处于孤独、空虚、怨恨和失望的心理状态中，家长不应该把子女看成自己的私有财产，动辄采取打骂等粗暴的方法。这样容易使孩子自暴自弃，产生对立情绪。在批评孩子时，就要注意场合和尺度，以激励为主，少用批评、责怪为妙。对孩子学习上的任何进步都要及时给予肯定和表扬，让孩子们尝到成功的喜悦。关注孩子的学习与变化过程，平时多交流、勤检查、常监督，为孩子营造稳定情绪的良好环境。关注过程中的细节，与孩子一起分析成绩好坏的具体原因是什么，学习方法怎么样，学习和玩耍怎样结合，然后扬长促短，让孩子养成良好的学习习惯。
　　总之，要解决厌学问题是要多方位下功夫的。我们既要改变的教育观念，又要改变教育方法，由以威严管理学生转变为以兴趣吸引学生，由空洞的说教转变为身体力行的示范。还应该多以鼓励为主，以批评为辅，用来增强学生学习的信心，提高学生学习的兴趣。应该多在生活中去了解学生的心理，只有真正走进孩子内心，才能收到春风化雨的效果。
《如何帮学生克服厌学的情绪》摘要：生，经常关心、鼓励学生，向学生倾注爱心，与学生建立平等和谐的合作关系。特别对厌学学生要尊重他们的人格，要动之以情，切忌冷嘲热讽，而应多给一些赞扬、鼓励。教师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的效果，使他...： ◇
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