本站已经通过实名认证，所有内容由王林娥大夫本人发表
听力筛查结果野生型
状态：就诊前
希望提供的帮助：
野生型对孩子有影响么
状态：就诊前
1.扫码下载好大夫App
2.点击中的"免费咨询"描述病情
3.成功后，医生会在24小时之内回复
疾病名称：左耳先天性听力损失&&
希望得到的帮助：宝宝为什么单侧听力损失？该怎么办
病情描述：宝宝出生一直到确诊，听力都是左耳未通过，右耳通过。双方父母家庭均没有耳聋遗传问题。做了耳朵ct，医生说没有显示耳朵结构畸形，但是我看到报告上说宝宝左耳结构是差一点的啊。问医生为什么单...
疾病名称：新生儿听力筛查没过&&
希望得到的帮助：aabr和abr没过能确定听力有问题么
病情描述：大夫您好 出生13天做的听力筛查（耳声发射）双耳未通过 32天复查（耳声发射）还是没过，当天又做了快速脑干诱发电位（AABR）和ABR（听性脑干诱发电位） 35分贝 50分贝 70分贝均未通过
投诉类型：
投诉说明：（200个汉字以内）
王林娥大夫的信息
耳鼻咽喉疾病的诊治，但主要致力于中内耳疾病的诊治以及听觉植入。
王林娥，女，主任医师，副教授，博士后，擅长耳鼻咽喉疾病的诊治，但主要致力于中内耳疾病的诊治以及听觉植...
王林娥大夫的电话咨询
90%当天通话，沟通充分!
耳鼻喉可通话专家
副主任医师
中山一院东院
杭州市第一人民医院
耳鼻咽喉科
副主任医师
北京同仁医院
耳鼻咽喉头颈外科
北京友谊医院
副主任医师
上海五官科医院
副主任医师
广东省第二人民医院
耳鼻咽喉头颈外科
耳鼻咽喉科
热点问题推荐人的行为模式：视觉型、听觉型、感觉型及各自特点_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
人的行为模式：视觉型、听觉型、感觉型及各自特点
上传于||暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用1下载券
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢视觉型、听觉型与触觉型的学习特点_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
视觉型、听觉型与触觉型的学习特点
上传于||暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用1下载券
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩2页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢孩子学习类型分三类——视觉型
听觉型 触觉型
孩子学习类型分三类——视觉型
听觉型 触觉型
&&&&& 每个人都习惯于用某种感官系统去感受世界，有人的靠眼睛洞察这个世界，有人的靠耳朵聆听这个世界，而有的人用皮肤感受这个世界。眼观，耳听，手摸，不同的人依赖不同的感官，视觉型的人对看到的文字或图像印象较深，因此喜欢阅读，尤其是默读；听觉型的人对听到的内容比较敏感，喜欢听而不喜欢读；而触觉型的人喜欢一边学习一边操作。&&&&& 了解确定孩子的学习类型，根据孩子的学习类型找到提高学习成绩的突破口。&&&&&&&&&& 1、视觉型&&&&& 特征：上课认真听讲，积极回答问题，且表达能力较好。多数时间视线紧随教师，喜欢看板书、PPT、VCD等，对自己看过的事物记忆深刻，回答问题时说话速度也是比较快的。集会或上课时通常是坐在前排的人，如果他看不到演讲者或教师，就好像什么也没听到。他们不仅是在听，更多的是看，从说话者的表情和肢体语言中获取更多的信息。视觉型的人喜欢快节奏，说话很快，思考也很快，喜欢阅读图表，行动力强。老师会认为这种类型的学生是好学生。他们做事风风火火，是个急性子，视觉型的人爱说“你看”。有80%左右的人属于视觉型学习者。 &&&&& 行为模式：①头多向上仰，行动敏捷，手势多，且多数在胸部以上；②喜欢颜色鲜明、线条流畅、外形美丽的人事物；③能够在同一时间里兼顾数件事，并引以为荣；④喜欢事物多变化、多线条、多节奏；⑤要求环境整洁，东西摆放整齐；⑥坐不稳，多小动作；⑦衣着得体，颜色搭配很好；⑧说话简短轻快、声调平和，不耐烦冗长说话；⑨批评的话多针对速度、时间、烦闷、单调；⑩说话开门见山，三两句便结束；⑾说话声大、响亮、快速；⑿在乎事情的重点，不在乎细节；⒀呼吸快而浅，用胸的上半部呼吸。&&&&& 2、听觉型&&&&& 特征：你在和他说事情，他并不会完全一直看着你，而是更多地左右看，或只朝一个方向看，做思考状。听觉型的人喜欢秩序，说话较慢但很有条理，喜欢交谈与聆听，行动力稍次。口才好，善于言辞，很会模仿，到了陌生的地方能很快学会地方方言。在集会或课堂上只要能听清楚演讲者或教师的声音，即使离得很远，看不到说话者本人也没关系，照样能吸收得很好；和人交往时喜欢多说，同时也是个好的倾听者。思维通常是偏理性的，重逻辑，讲因果，条理分明。听觉型的人爱说“你听”。有15%左右的人属于听觉型学习者。&&&&& 行为模式：①说话内容详细，经常会重复；②在乎事情的细节；③爱说话，且往往滔滔不绝；④重视环境的宁静，难以忍受噪音；⑤注重用字和措辞的优美、发音准确，不能忍受错别字；⑥喜欢事务有节奏感；⑦做事注重程序、步骤，按部就班；⑧说话时常有描述性或象征性的声音，如“沙沙的响声”等；⑨说话时常用连接词，如：“为什么会这样呢？那是因为……” ⑩说话声音悦耳，声调节奏分明，往往善于歌唱，喜欢找聆听者，自己也是很好的聆听者；⑾头常侧倾，手托脸部的某个部位，手脚爱打拍子；⑿内心时常自言自语，肢体语言有节奏感；⒀呼吸平稳。&&&&& 3、触觉型——最适宜用体验式学习法学习&&&&& 触觉型的人通过感觉活动认识世界，这种活动常常涉及嗅觉和味觉。他们必须亲自动手才能学习、理解和接受事物，所以应该让他们行动起来，调动其肢体，给他们一些东西去做、去碰、去抓。触觉型的人多以自身的感觉去理解记忆事物，对于教师讲述的内容必须经过自己内心思考感受才能有良好记忆！往往这种记忆也是比较深刻、长久的！同样，提取记忆内容的速度也是相对较慢，必须通过回忆情境进行提取，他们说话有时是不看对方的，且说话速度较慢！当他们回答问题，尤其需要思考时，他们的眼神通常往左下方看。触觉型的人容易情绪化，要么是特立独行，要么是落伍者。善于与人进行身体的接触建立感情，但有时反而会招致别人的反感。触觉型的人多谈“你摸摸”。有5%左右的人属于触觉型学习者。 &&&&& 有一个故事：某天森林里的小猪、小牛、小羊、小兔、小狗、相约泛舟游乐。正当他们在小舟上观赏着湖边无限风景的时候，小兔忽然发现船身破了个洞正在进水，船身下沉。于是它们商量把谁先扔下水，决定每位讲一则笑话，如果有其中一个人不笑的话，那讲笑话的就要被扔下水中。小牛先讲，没想到平常不声不响的它，讲起笑话来却风趣幽默，听着听着，兔子笑得抱着肚子，小狗笑得直喘气，只有小猪面无表情地坐着，小牛急了，更加卖力地讲，可是故事讲完了，小猪还是板着脸，可怜的小牛被扔下水了。轮到小狗讲了，别看它平时叫得欢，可是讲的故事一点都不好笑，可是小猪却哈哈大笑了起来，小羊问它笑什么？小猪说：“小牛，小牛刚才讲的故事太好听了，哈哈哈……”行为模式：①注重人与人之间的关系 ②喜欢被别人关怀，注重感受、情感、心境；③不在乎好看和好听，重视意义和感觉；④头常向下做思考状，行动稳重，手势缓慢，多在胸部以下；⑤坐时静默、少动作，头多下倾，呼吸慢而深；⑥说话声音低沉而慢，给人深思熟虑的感觉，多用有关价值观的词汇；⑦不善多言，可长时间静坐；⑧说话多提及感受及经验；⑨往往一次不能说完一句完整的句子，要两三次才能说完；⑩批评的话多针对别人对自己的态度、不如意的事情等；⑾呼吸用胸的下半部及腹部。　&&&&& 4、触觉型的人明显不适合学校教育方式，该怎么办？&&&&& 学校的传统教育是靠老师的讲课，学生动手、动口机会很少。触觉学习者往往是老师不太喜欢的学生，甚至有些人被归结为“儿童多动症”。其实，触觉学习是最好最快的学习。他们更需要运动、需要感觉、需要触摸、需要动手去做的过程。所以，如果强迫他们坐在课堂上不动，他们就会感觉非常的无聊乏味。&&&&& 案例：一名教师很认真与A孩子家长进行交流，总结孩子有三个主要问题：一是上课回答问题不积极；二是不善于与同伴交流；三是考试成绩不佳！从这个结论可以看出这个孩子的问题已经很严重了！于是家长为孩子找了心理医生，访谈的结果是A孩子属于触觉型学习者！回答不积极的原因是当他想好答案举手的时候其它孩子都已经举手了。触觉型的人比较感性化，更多的处于自我感觉状态中，情商相对较低，所以人际关系不够理想。同样，考试成绩不佳是与记忆提取的方式不同有关！&&&&& A孩子从心理来讲并没有什么毛病！只是其学习类型与众不同罢了！这样一个没有问题的孩子，却长期被教师和家长认为是有毛病的，时间长了，没毛病的孩子也成为有毛病的了！&&&&& 第一、参加注意力强化训练，重点是静心训练和自我控制能力训练，听觉、视觉注意力训练，听觉、视觉记忆力训练，提升综合学习能力。&&&&& 第二、体验式学习法——最有效的学习方式是经过动作体验，个人亲自去做。&&&&& ①读课文背单词可以配上一些动作，可以手舞足蹈去读，甚至可以边走边读边背；&&&&& ②尽量做物理、化学、生物方面的实验；&&&&& ③做一些模型作为数学方面的辅导理解工具；&&&&& ④模仿老师教的方法学习，像老师一样手舞足蹈讲给自己听；&&&&& ⑤多和同学讨论学习问题；&&&&& ⑥在学的过程中，让他们亲自去摸、去做，动手动脚，手脑并用，效果才好。&&&&& ⑦一起做饭：选择一个简单的菜谱，然后你高声朗读操作步骤，孩子按照你的语言执行任务：量出一量杯的米，挑出一根黄瓜，打两个鸡蛋……&&&&& ⑧你的孩子可能会对你的口头指令置若罔闻，那么不妨借助他的好朋友奥特曼的影响力，或者动用高科技武器，比如把你的指令录在MP3里放给他听。&&&&& ⑨玩“故事接龙”：最好全家都能参与进来，从爸爸开始：“从前，河边住着小白兔一家……”然后是妈妈：“有一天兔妈妈出去采蘑菇……”这样，孩子必须认真倾听每个人的叙述才能把自己的故事续上。如果你的孩子太小，还不会编织故事，你可以交给他一些比较“细节”的任务，比如根据故事的进程问他：“兔妈妈采的蘑菇是什么颜色的？”&&&&& ⑩出门寻宝：带上一个小盒子或者小瓶子，带着孩子到大自然里探寻宝贝，无论是一根鸽子的羽毛，一块奇异的石头还是一片美丽的树叶，只要是孩子感兴趣的都可以捡回来。回到家以后，鼓励他讲述今天的寻宝经历：宝贝的颜色、形状、大小以及发现的经过。&&&&& ⑾让孩子给你讲个小故事：鼓励孩子给你讲今天发生在学校的故事，或其它童话故事，鼓励他为自己的故事配上插图，你可以在图的旁边注上简单的文字。&&&&& ⑿加强视觉和听觉的训练&&&&& 为孩子提供很多实践机会固然很重要，还要充分调动各种感官参加活动，使各种感官功能都得到充分的刺激。比如当老师讲解正方形和长方形到底哪点不同时，如果孩子单凭老师的语言和演示很难理解时，就要想办法拿到正方形和长方形的玩具，亲手加以比较。 &&&&& 5、你的孩子属于哪种学习类型? &&&&& ①聪明勤奋型——这是学业优秀型孩子的典范。这些孩子似乎天生就有理想、有目标，追求学业成功，重视自己的考试成绩，好学上进，积极进取，不达目的不罢休。他们对学习有一种近乎渴望的需求，所以，他们总是学习兴趣很浓，几乎不用家长操心，他们经常在学习过程中自觉不自觉地琢磨学习方法和策略，所以，看上去他们对学习越来越有感觉，到了高年级会逐渐形成一套适合自己的学习方法和策略，这不但使他们每次考试成绩突出，而且确保了他们的学习成绩稳定攀升。这是一些早已形成了优秀学习品质的孩子，如果说在学习潜能上还需要开发的话，对他们主要是关注情绪调节，把握焦虑程度。教师和家长需要帮助他们学会调节情绪，掌握一些必要的自我调节方法，学会以一种平常心态对待任何竞争和挑战，使他们生活在适度的焦虑水平，也就是开阔眼界和心胸，提高心理承受能力和情绪适应水平，让自己既赢得起也输得起，防止因过度紧张和学习压力大引发学习焦虑、考试焦虑和其他心理障碍。&&&&& ②聪明多虑型——他们聪明伶俐、才思敏捷、智商很高，往往深得各科老师的喜爱。但是常常因为情绪不稳和敏感多虑而影响学习和考试状态，导致学习成绩大起大落，很不稳定。这样的孩子心胸不够开阔，遇事容易钻牛角尖，所以常常陷入自我矛盾与痛苦之中而不能自拔。他们的性格中具有一种要强上进的因素，但同时还有“拿得起，放不下”的特点，所以，对每件小事都太认真，过分在意别人对自己的看法和评价；有时常常因为“这次我考试成功了，下一次要是我考不好怎么办？”之类的问题而忧心忡忡。显然这是一些并不健康的心理因素，随着孩子的成长，这些不良性格因素往往会成为阻碍他们进步的内在矛盾。他们是一些典型的高智商、低情商的孩子。他们因为聪明，自幼成绩优良，一般多是在表扬声中长大，一帆风顺的成长经历使他们的心理承受能力很低，克服困难和战胜挫折的能力很弱，加之随着年级升高和学业竞争的加剧，他们的自我调节能力如果跟不上，偏激的嫉妒心理会像病毒一样侵害心灵，使之陷入消极的对抗情绪中不能自拔，从而削弱了斗志、助长了脆弱，束缚了聪明才智的发挥，成为进一步提高学业成绩的最大阻力。这种情况往往发生在某次考试失利或其它含有竞争性的活动失利之后，教师和家长需要特别注意抓住这种教育的关键时机，及时给予启发引导，尤其要加强人格的塑造，要通过多种途径把孩子带上一个能够眺望人生的高而远的境界。&&&&& ③勤奋努力型——这是那些并不太聪明但是非常执著的孩子所选择的学习道路。他们往往是智商不高，言语不多，脚踏实地，学习非常刻苦。不过，学习结果却并不一样。勤奋努力的孩子中有的学习成绩很好，或者始终处于中上等水平，有的孩子的考试成绩却不尽人意。分析这些孩子的学习品质要素，可以发现，他们的学习成绩要想再提高一步，主要应该从改进学习方法策略入手。因为他们的主要症结不在于想不想学，而在于会不会学的问题。尤其是后一类孩子，分析他们的学习行为可以看到，他们起早贪晚地学，但成绩仍不理想，这主要是由于学习方法不科学和低效忙碌的学习习惯造成的，改进的切入点应该从学习策略指导入手，帮助他们以提高学习效率为根本，科学安排学习时间，培养预习习惯，提高课堂学习效率，再抓住课后复习环节，给予学习方法上的具体指导，这样对症下药地改变会使这类孩子的学习成绩再上新台阶。&&&&& ④被动学习型——这样的孩子能够按部就班地学习，有些孩子甚至学习很努力，成绩也很好，但是，他们的成绩忽冷忽热，家长抓得紧一些成绩就提高得快一些；家长稍一放松，学习成绩就下滑。这样的孩子是从小被家长管出来的，他们属于听话的好孩子，没有不良表现，但凡事表现被动、缺少主见，往往容易被教师和家长忽略的是：他们缺少明确的人生目标和学习目标，所有的努力似乎都是为了达到父母的要求，实现父母的期望。所以，他们隐含的问题是缺少深层的学习动力，缺乏主动学习的欲望，缺少学习后劲，表现在学习行为上就是只要完成老师的任务就算完事大吉，坚决拒绝主动多学。&&&&& ⑤消极敷衍型——他们对学习早已失去兴趣和信心，由于多种原因他们的学业成绩很不理想，他们在学习上多次受到失败的打击，因此，可以说，在内心深处，他们是厌学的，甚至是对学习深恶痛绝。但是表面上他们和别人一样整天忙忙碌碌，周末补课和晚上熬夜一点也不比别人少。可是令人不解的是，无论怎么忙活成绩总不见起色。事实上他们在学习时注意力很不集中，边学边做小动作或胡思乱想，听课心不在焉跟不上老师的讲课思路，更谈不上主动思考，课后不复习，写作业勉强应付，练习不到位，因此各科都没有形成完整的知识结构，考试时照猫画虎，一塌糊涂。&&&&& ⑥聪明贪玩型——这样的孩子聪明、智商高，被老师喜爱、同学羡慕，他们往往使用一半的精力就能完成老师规定的课业任务,常被称之为用半个脑袋学习的学生。由于他们心中缺少远大的理想和目标，学习的压力不大，他们总是贪玩、课外的“爱好”太多，结果往往是学习成绩忽上忽下，很不稳定。开发这种孩子的学习潜能主要是加强成就动机教育，发挥目标的激励和导向作用，用伟大的梦想和人生目标激发他们的斗志，帮助他们不断用心中的梦想敲击学业成功之门，会取得立竿见影的效果。&&&&& ⑦不愿意学习型——这样的孩子对学习基本选择一种放弃的态度,他们的问题是多方面原因造成的，有一点非常清楚，一个学生的学习动力、学习兴趣问题是一个学生成绩好坏的根本原因。这类孩子往往不是智力问题造成的，多数是由非智力因素造成的，形成了“习得性无助感”，一种对学习丧失信心而采取的放弃态度。（习得性无助感，是指“人或动物在不断的受到挫折后而感到自己对一切都无能为力，丧失信心的一种心理状态，简称:无助感。”这种心理状态一旦产生，就会对人的心理发展产生很大影响。在做事时消极被动、缺少热情。）&&&&& 因为长期努力得不到肯定，逐渐形成一种努力也白费的消极心态。对这类学生一般要经过：解开心锁，点亮心灯，打破定式，点燃热情，挖掘潜力，走向成功等几个过程。教师和家长要用积极的心态、赏识的目光消除他们心中消极的自我意识，要设法从他们身上找到优点、长处、适合他们发展的、将来可能大有作为的潜能素质，并向他们描述这些潜质可能给他带来的未来发展蓝图，唤起他们心中美好的向往（经常变通方式方法与他们共同描述、引导他们畅想那些具体的细节）；帮助他们制定通向美好蓝图的奋斗目标，让他感觉到“今天我混、不学习，明天社会就会淘汰我”的道理，让高尚的动机激励他们奋起的动力，激发他们奋起直追、“靠今天的努力寻找明天的位置”，并通过几次小目标的实现建立起自信心；通过有针对性地帮助他们研究学习方法、提高学习效率。只要他们有了目标就会有动力，有了动力就会想办法，主动性上来了状态就变了，那成绩的提高就是意料之中的事！&&&&& ⑧懒惰依赖型——他们对学习持消极态度，在学习上表现出难以形容的懒惰、被动性，处处依赖老师和家长，没有一点主动学习的愿望和行动，得过且过，能混一天算一天，其实这是一些极端厌学的孩子。&&&&& 可以根据孩子的类型，进行有针对性的帮助指导，通过与孩子进行谈心、进行心理辅导和亲子沟通活动等方式，帮助孩子分析自己面临的问题，共同寻找解决问题的方法。
发表评论：
TA的最新馆藏[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&& 视觉型、听觉型、触觉型学习特点
发布成功！
扫描二维码，下载手机客户端躺着也能逛圈子，发帖回帖更方便
人的大脑生来就是不同的，每个人都习惯于用某种感官系统去感受世界，有的人靠眼睛洞察这个世界，有的人靠耳朵聆听这个世界，而有的人用皮肤感受这个世界。因此，人的学习类型是有差异的，大致分为三种，视觉学习型，听觉学习型，触觉学习型。&&&&第一类学生属于视觉型，占到人群总数的80%。他们上课时多数时间视线紧随教师，对自己看过的事物记忆深刻，如果看不到教师，就好像什么也没听到。同时，视觉型的学生从小非常听老师的话，一般来说不做越格的事，能认真复习、写作业。但他们对别人说的话容易有&左耳入、右耳出&的状况。&&&&第二类学生属于听觉型，占到人群总数的15%。他们上课时以听为主，主要特点是说起话来很慢，而且往往说话时不看对方的脸。他们容易记忆及复述别人说话，温习时爱读出声音，很会模仿，到了陌生的地方能很快学会地方方言。他们重视环境的宁静，难以忍受噪音。&&&&第三类学生属于触觉型，往往就是小学、幼儿园里的淘气包，总是不断地在惹事。这些学生让老师、家长特别头疼，但其实他们是很聪明的群体。他们生命力强健，他们关注的东西非常多，具有创造性，只是可能不适合我们今天的教育模式，因为强迫他们坐在课堂里不动，就会感觉非常的无聊乏味。他们喜欢与别人近距离接触、身体语言较多，喜欢运动及动态活动，有5%左右的人属于触觉型学习者。&&&&&视觉型孩子的特点： 　　敏锐;对于图形很敏感，喜欢画画和;不太爱说话;动手能力强，喜欢拆拼或组装玩具。&&&&有的学生上课时喜欢目不转睛地盯着老师或者黑板，就是视觉型的，他们喜欢阅读、看影视作品、关注图片表格信息，他们注重外表、着装色彩搭配和谐。指导他们学习多给他阅读机会，要说服他也要让他看到一目了然的道理。 　　说话开门见山，三两句便结束。在乎事情的重点，不在乎细节。&&&&&听觉型孩子的特点 　　强;喜欢听故事或讲故事;喜欢音乐、戏剧及有表现力的活动;听觉灵敏，容易。&&&&而有的孩子喜欢趴在桌上听课，看似心不在焉可是学习成绩还不错。其实并不是他们不认真学习，而是正在用自己最优势的听觉管道学习。他们更容易注意和记忆有关声音的信息，喜欢听音乐听广播，愿意通过大声朗读来获取知识的记忆，喜欢口头交谈和讨论，特别是对某些内容理解不够深刻的时候。回忆起来的也多是声音。要说服这样的孩子需要让他听到权威的声音。.&&&重视环境的宁静，难以忍受噪音； 注重用字和措辞的优美、发音准确，不能忍受错别字；往往善于歌唱，喜欢找聆听者，自己也是很好的聆听者；&&&&触觉型需要亲身参与，较好的学习方法是记课堂笔记、反复用纸笔演练、做各种实验，或者进行角色扮演等等。培养孩子思考和记笔记的习惯，可以帮助孩子学习。对于触觉型的孩子来说，重要的是得到尊重和理解。很多家长因为孩子好动，或者怀疑是多动症，或者渐渐失去耐心大声呵斥，而没有给予合理的学习方式，给予更多得耐心和鼓励&&&&&视觉学习型&&&&个性描述：比较安静，不爱动&&&&视觉学习型的孩子从出生起就比较安静，不大哭，不爱动。在以后的成长过程中，他们也主要是以&看&来建立自己的信息库。比如你的一个眼神、一个表情，或者一个细微的动作等等细节，他们都会不动声色地看在眼里。对家长来说，此类孩子相比而言就比较闷，比较木，反应有些迟钝。&&&&但是，视觉学习型的孩子有一个超常的能力就是，他们的眼睛就像摄像机，凡是在他眼前闪过的东西都会被摄进去，然后输送到大脑；而他的大脑就像个复印机，只要接受过一遍，他就记得牢牢的。&&&&视觉学习型的孩子主要会依靠他们所看到的东西来吸收信息，并进一步理解、记忆它们。如果他们&看不见&，那么他们也就不能完全地接受和吸收。所以，对于这类孩子，家长最好是给他们大量的视觉信息，比如在家里的墙上贴满花花绿绿的拼音、地图、字母表以及图片等等；同时，要给孩子准备许多图画书、画册等，并且最好放在他们触手可及的地方。家长还可鼓励孩子多利用视觉、听觉、物理接触等多种方式来了解各类事物。比如鼓励他们把刚刚图画书上看到的故事用肢体语言表演出来，甚至说出来、写出来让爸爸妈妈看看对不对等等。&&&&适合职业：画家、设计师&&&&&听觉学习型&&&&个性描述：爱说、爱讲、爱插嘴、爱扎堆&&&&与视觉学习型孩子相比，此类型的小朋友明显要活泼一些。&&&&他们的特征是爱说、爱讲、爱插嘴、爱扎堆，哪里有热闹就爱往哪里去。他们爱讲故事、爱跟人聊天、爱辩论、爱抬杠、爱讨价还价。但是，听觉学习型孩子的记忆力相当好。他们的耳朵就像录音机，无论你说了什么，甚至一小个音节，一个音调，全部都会被录进去。然后，他的大脑就像刻录机，嘴巴就像放映机，等到他进行复述的时候，简直可以原摸原样地把刚刚听到的放出来。他们天然地就会无意识地记住每一个故事的细节，还能记住一些数字、电话号码、车牌号等等。&&&&对于此类爱用&说话&来表现自己的孩子，一方面家长可以在中途问他一些关键的问题，引导他更深入、更细致地思考；另一方面也可以压一压他们的性子，让其尽量用写的方式共同完成。比如让孩子口述一个故事，同时家长把这个故事用笔写下来。即使孩子还不会写字，你也要让他看见你在写&&这样做，能增强孩子把&说出来的话&和&写下来的字&联系起来的意识。当你的孩子会写字的时候，你们可以相互交换角色。&&&&适合职业：演讲者、广告人员、作家、老师&&&&&动觉学习型&&&&个性描述：超级爱动，不守规矩&&&&动觉学习型孩子最大的特点就是超级爱动，根本坐不住。即使听人讲话，他也要跑着听，或者是人站在那儿，腿脚也要动个不停。于是，在很多人看来，这些孩子就太不守规矩了，让人非常恼火。&&&&动觉学习型孩子运动觉特发达，平衡、协调能力特别好，他们的肢体语言很灵活，表演性、模仿力都很强。在体育课、实验课以及手工活动等过程中，他们的表现通常会超越一般人。对于此类孩子，家长没必要太过于压制他们，比如送到美术班学工笔画等等，即使学美术也最好让他们学手工；就音乐而言，也是架子鼓之类能够活动全身的乐器更能释放孩子的才能，假若让他们去练个声什么的，孩子就会觉得非常难受。&&&&对于动觉学习型孩子而言，所学习的东西最好能大量运用到他们的手指、肢体、表情等，这样他们才会得心应手，如鱼得水。&&&&另外，对于此类孩子，家长可以给他们提供大量玩具、学具，比如小自行车、魔方等；或者给他在家里开辟一个小实验室，让他自由地去倒腾。适合职业：运动员、外科医生、技工修理、手工制作、雕塑家&&&&&&对于中小学阶段是以课堂教学为主的学习模式来说，听课是学习的最重要最主要环节，听课能力是最重要的学习能力，从学得好的角度来说，偏听觉学习型应该更有利但如果特别偏听知觉能力，而视觉注意力、视觉记忆力、视觉理解力特别弱的话，就有可能不喜欢看书，至少是不喜欢精读，读课文会随意添字漏字朗读不流利、识记生字、单词慢、背课文慢、容易混淆字母、写反偏旁，作业考试时容易漏看题目、看错题目、看不懂题目、看错条件、看错数字、看错符号、看错字母、简单计算错误、写错、抄错粗心马虎问题，所以在考试方面非常糟糕。&&&&&&属于视觉学习型的人，视觉注意力、视觉记忆力、视觉理解力较强，喜欢看过看的的方式来获取信息。自学能力较强，在大学阶段及以后的自学中，都是非常有利的。相对来说，喜欢看书，记生词、记单词、背课文较快，看题目比较认真仔细，题目理解能力较强。但如果太偏视觉学习型，则听知觉会发展滞后，听课能力弱，听课效率差。&所以，学习的最好类型是综合学习型，听知觉能力、视知觉能力都很强，听课的时候听得专心认真、读课文记字词做作业考试时耐心细心仔细认真，这样才能做到学得好考得好。&所以，知道孩子的学习类型，知道孩子的学习能力的强项和弱项，怎样更好地利用强项学习，怎样有针对性地矫正、提升弱项，对减轻孩子的学习负担、提高孩子的学习效率和学习成绩，有很大的帮助。&&&&&目前学校的传统教育是靠老师讲授，学生动手、动口机会很少。触觉学习者往往是老师不太喜欢的学生，甚至有些人被归结为&儿童多动症&。其实，触觉学习是最好最快的学习。他们更需要运动、需要感觉、需要触摸、需要动手去做的过程。&下面来测试一下，你是什么类型呢？&&&&&以下每个问题中请选择一下答案，在你选定的字母上画圈。 &&&&1、如果我去渡假的海滩上只剩下3个房间了，我会选择 &&&&A、面向大海，但噪音大的&&&&B、能听到大海，但看不到大海的 &&&&C、舒服但噪音大，看不到大海 &&&&2、遇到问题时： &&&&A、寻求其他办法&&&&B、就问题展开讨论&&&&C、重新安排细节 &&&&3、开车时，我希望车内： &&&&A、看上去很舒服&&&&B、很安静或声音很强劲&&&&C、感觉舒服或安全 &&&&4、向别人描述刚刚参加的音乐会或其他活动时，我首先： &&&&A、描述看上去的样子&&&&B、告诉别人听到的声音&&&&C、传达感受 &&&&5、在业余时间，我最喜欢： &&&&A、看电视或电影&&&&B、看书或听音乐&&&&C、身体活动（做手工或园艺）或者体育活动 &&&&6、我认为人一生中都应该体验的一件事是： &&&&A、形象&&&&B、声音&&&&C、感觉 &&&&7、在下面的活动中，我花时间最多的是： &&&&A、做白日梦&&&&B、倾听自己的思想&&&&C、俯拾自己的感受 &&&&8、当别人试图说服我时： &&&&A、我希望看到依据或证据&&&&B、我通过交谈取得共识&&&&C、我相信自己的直觉 &&&&9、我通常说话和思考速度： &&&&A、快&&&&B、中等&&&&C、慢 &&&&10、通常我的呼吸来自： &&&&A、胸腔上部&&&&B、胸腔下部&&&&C、腹部 &&&&11、在一个陌生的城市找路时： &&&&A、我看地图&&&&B、我问路&&&&C、我相信直觉&&&&&12、买衣服时，对我来说最重要的是： &&&&A、看上去得体&&&&B、衣服代表我的个性&&&&C、感觉舒服 &&&&13、选择进餐时，我主要考虑： &&&&A、餐馆看上去不错&&&&B、能听见自己谈话&&&&C、舒服 &&&&14、我做决定的速度： &&&&A、快&&&&B、一般&&&&C、慢 &&&&记分： A数量= B数量= C数量= &&&&我的感知类型是 : &&&&看看A B C 三项的得分哪一种偏高，就倾向于哪一种&&