我需要一名心理医生。_百度知道百度拇指医生
&&&普通咨询
您的网络环境存在异常，
请输入验证码
验证码输入错误，请重新输入我急切需要一名心理医生_百度知道我为何要成为一名心理咨询师
我为何要成为一名心理咨询师
更新时间： 12:49:00&&&&&&&&&&★★★
心理咨询早在20世纪30年代就出现在美国的大学校园里，目前已成为高等教育重要组成部分。我国的大学生心理咨询活动起步于20世纪80年代中期，近二十年时间，已经被初步形成规模，并对大学生健康成长所发挥的作用越来越大。我院自2003年建立了大学生心理咨询中心，并开展了心理咨询活动。有人称大学里的心理咨询中心为“情感的驿站”，“心灵的港湾”，“心伤的美容院”。本人在教育教学岗位上近三十多年，比较重视学生心理健康教育，退休后，被学院返聘，从事大学生心理咨询工作，从自己二三十年的切身教学经历与今后能为人才培养再发挥一份余热，写题为《我为何要成为一名心理咨询师》论文。
一、心理健康对大学生成长至关重要
(一)、健康心理是走好人生之路的保证
2006年5月23日《扬子晚报》登载《惨u女青年凌晨纵身跳下七楼》，四小时后不治身亡，急诊室外父母恸哭，记者从其父亲口中得知，坠楼女子是今年不满25岁，在某市高校读书，昨晚6点左右，孩子就因琐事与家长争吵，当时就扬言要跳楼，被家长阻止后一直在家中不停跺脚，烦躁不安，为防意外，他们晚上就一直待在家对女儿加紧防范。可万万没想到，凌晨时分，她竟乘父母不备，跑到家中厨房窗户上跳了下去，女儿翻越窗户的同时，父亲冲上前本想抱住，可还是慢了一步，眼睁睁地看着她坠下楼……，父亲早已是哭泣不成声。在民警的询问下，其父亲道出对女儿跳楼原因的推测。据他讲，孩子最近一直在学校，英语4级考试没有通过后，情绪就一直低落，五一放假回家后更是少言寡语，经常独自一人待在房间里，问她什么都不说，孩子的反常行为实在让他们感到难以理解。本案例，虽然没能从女子口中证实“为何要跳楼”的真实原因，但是从她父亲口中可以知道，该女大学生跳楼身亡是与心理不健康是密切相关的。在坠楼现场，记者亲耳听到女子最后说的一句话是“妈……妈妈，你在哪”。显然，在与死神交臂一刹那，仍有求生欲望，希望能和父母永远在一起，分享家的快乐和温馨。可为什么之前的一秒钟，她将是最后一次叫妈妈了呢？毕竟人的生命只有一次，人死不能复生。健康心理对走好人生之中是多么重要啊u
(二)、健康心理是顺利学习、工作、生活的保证
某高校一位女生，热情、活泼、开郎，刚进校时，对前途充满信心，并积极要求上进，因一次腹痛，住院检查治疗，患急性胃肠炎，以后转为慢性胃肠炎，发生口臭，便怀疑同学们讨厌自己，害怕被人歧视，而不愿与他人接近，长期不到教室上自习，上课时无法集中精力听课，学习成绩骤降，并出现头昏，失眠、全身乏力等神经衰竭症状，药物治疗无效，经常一人暗自哭泣，后来经心理医生疏导，几个月后，恢复了健康，学习成绩上升，又像以前一样活泼、热情、开朗。
某中学一名初中三年级男生，是全校年级的学习的尖子，但体弱多病，经常被同学取笑为“小老头”，“书呆子”“药罐子”，到高中二年级时，在一次全校运动会田径1500米长跑比赛中，他竟出人意外地获得了运动会的第一名，同学们开始都觉得不可思议，原来是他的性格非常豁达，从不把别人的玩笑甚至是讽刺当成包袱，他说：“笑一笑算什么，是玩笑嘛，即使有人不友好，我不理睬就是了。”这位同学的意志也很坚强，他说：“我的身体先天条件比人差，但我相信这是能改变的，因此除了每天坚持适度的跑步，寒、暑假时还每天背着沙袋爬山跑步，只有经受比别人更艰苦的锻炼，才可能具有竞争力。”由于该男生心理素质好、加强锻炼，努力学习，高中毕业考上大学。
(三)、健康心理是人的生理健康的保证
前苏联著名学者贝可夫曾举了一个病例，更是生动地说明了心理活动对人体生理的重要作用。一位中年贵妇，在一次宴会的餐桌上突然呕吐了一条蛔虫，她觉得很难为情，从此闷闷不乐，并疑心自己内脏都已腐烂，拒绝进食，并呕吐不止，想用禁食的办法把肚子里的虫饿死。当为她施行剖腹探查术而没有发现任何异常时，医生根据“心理治疗”的原则，告诉病妇说：“你肚子里的虫已完全干净了”，术后6天，病人恢复了正常，主动进食，精神很好。但后来，一位实习医生无意中说出，手术中什么也没有取出的真相，于是，她又怀疑腹内有虫，不再进食，持续呕吐，最终因身体衰竭而死亡。中国古代三气周瑜和武子胥过昭关一夜须发全白的故事，同样阐明，心理活动对人体生理健康的重大影响。
(四)、健康心理是健康长寿、战胜疾病的基础
凡是健康长寿的人，都有良好的心态。现实生活中，例如，有的人患上癌症，以积极心态，战胜癌症；有的人闻癌色变，却早死于癌症。扬子晚报2006年7月15日发表题为：“大部分肿瘤患者是被吓死的”一文，说的是：早年毕业于瑞士日内瓦大学医学院的黄又彭博士，有着三十多年从事免疫学和肿瘤研究的经验，黄教授从分析肿瘤发生的机理，人们对肿瘤的片面认识，自己在欧洲时，每年要做200多例75岁以上老人的尸检，死因是糖尿病、冠心病、脑卒等疾病死者，死者生前也没有肿瘤症状，结果做尸解时发现，48%的人体内都有一两个恶性肿瘤，有的长的很大。他说人70岁后长肿瘤是生理现象，肿瘤的发生，是生物进化当中一个正常的过程，每个人的体内都有可能产生肿瘤。肿瘤细胞生长很慢，不会在几天、几个月甚至几年之内把人杀死。这是一个慢性的消耗过程。得冠心病会突然死亡，肿瘤不会。大部分肿瘤患者的死，是被吓死的，因为他造成恐惧、悲哀、抑郁、免疫系统崩溃、内分泌失调，之所以出现这种吓死的情况，是因为人对肿瘤没有一个客观的认识。许多肿瘤患者由于对肿瘤的无知而产生极大的恐惧心理，本来还可以多活几年的病人，结果减少了生存期。肿瘤专家从医学临床角度告诉人们：健康心理是人生健康长寿、战胜疾病的基础。
(五)、健康心理是择业、就业、创业成功的关键
有什么样的心态，对待择业、就业、创业就会有什么样的选择。有这样一个故事：
有三个人要被关进监狱，监狱长给他们一人一个要求：美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄；法国人爱浪漫，要了一个美丽的女人相伴。犹太人说：他要一部与外界沟通的电话。
三年过后，第一个冲出监狱大门的是美国人，嘴里鼻孔塞满了雪茄，大喊道：“快给我火，快给我火！”原来他忘了要火。接着出来的是法国人，只见他手里抱着一个小孩，美丽女子手里牵着一个小孩，肚子里还怀着第三个小孩。最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来，我每天与外界联系，我的生意不但一天没有停顿，反而增加了200%，为了表示感谢，我送你一辆劳斯莱斯”。
这个故事告诉我们：什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由三年前的选择决定的，而今天我们的选择决定我们三年后的生活，选择又是由心态决定的。
拿破仑 希尔有这样一段名言：人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。成功人士的首要标志，在于他的心态。一个人如果心态积极，乐观地面对人生，乐观地接受挑战和应对麻烦事，那他就在成功了一半。
我们必须面对这样一个奇怪的事实：在这个世界上，成功卓越者少，失败平庸者多，成功卓越者活得充实、自在、潇洒、失败平庸者过得空虚、艰难、猥琐。为什么会这样？在推销员中，广泛流传着一个这样的故事：两个欧洲人到非洲去推销皮鞋。由于炎热，非洲人向来都是打赤脚。第一个推销员看到非洲人都是打赤脚。立刻失望起来：“这些人都打赤脚，怎么会要我的鞋呢？”于是放弃努力，失败沮丧而回；另一个推销员看到非洲人都打赤脚，惊喜万分：“这些人都没有皮鞋穿，这皮鞋市场大得很呢。”于是想方设法，引导非洲人购买皮鞋，最后发大财而归。这就是一念之差导致的天上之别。同样是非洲市场，同样面对打赤脚的非洲人，由于一念之差，一个人消极心态，不战而败，而另一个人满怀信心，大获全胜。
二、大学生心理健康状况调查与分析
维护和促进大学生的心理健康，必须首先了解大学生心理健康的状况，而要了解大学生的心理健康的状况，既要研究大多数正常学生心理健康的状况，也要研究少数学生在心理上存有这样那样不正常现象的问题。近几年来，根据心理咨询临床所遇到的案例和我院对2004、2005级入学的高职学生，运用症状自评量表SCL―90，进行心理普查，共发问卷6770份，回收有效问卷4439份，回收率65．3%，其中男生879份，女生3540份。对我院高职大学生心理健康的状况可以用三句话概述，也就是呈现以下三个特征：
(一)、大学生心理健康水平符合正态分布的规律
绝大多数学生的心理素质是良好，尤其是身体素质很好。但是对心理健康的知识缺乏，需要加强心理健康方面的知识学习与普及，才能更有利于自己的身体、心理的健康发展。
(二)、大学生中心理健康的主要问题是成长和发展中的矛盾
集中表现人际关系、环境改变、学习、恋爱、困难、挫折、疾病、自我意识模糊等问题上，存在这样那样的心理适应不良，其原因作以下分析：
1、人际交往问题的分析：调查中一半以上的学生有人际交往方面的心理困惑，这是大一的学生最大的心理问题。有些学生表现为人际敏感，在大学，来自五湖四海的学生汇集成一个社会的群体，由于他们原来各自的生活习惯、性格、兴趣等方面的不同，在这个大家庭的人际交往过程中，不可避免地会发生一些磨擦、冲突和情感损伤，这一切难免引起一部分心胸狭窄的学生不快，本来他们远离父母就有一种狐独感，一旦出现人际关系不和谐发生其他冲突，这种狐独感就会进一步加剧，从而产生压抑和焦虑。有的学生表现为人际交往心理障碍。因为语言表达能力较差，使得他们害怕与他人沟通思想感情，把自己内心情感世界封闭起来。这种人经常处于一种要求交往又害怕交往的矛盾之中，很容易导致狐独、抑郁或自卑。还有些是因为性格上的不合群，他们在学生中不被理解而被排斥，其中一部分人便独来独往，不与他人接触，久而久之就产生一种受冷落或性格狐僻、粗暴等心理倾向。另外，我们还发现，新生的人际交往的困惑主要体现为对交往技巧、交往原则、交往心理品质的迷惘与困惑。
2、环境改变与心理适应问题的分析：由于环境的改变，出现了矛盾、困惑心理。其中一部分学生表现出对现实的失落感，由于中学时期教师为了激励学生刻苦学习，考出好成绩，把大学描绘成一个“人间天堂”，学生也将考大学作为唯一的和最终的目标来激励自己在高中埋头苦读。但当跨入大学校园后，突然发现事实并非如此。进而怀念起过去的中学生活，而且一部分学生发觉在中学时站在山顶“风景这边独好”感觉没有了，在高中如云的新的集体内，昔日那种“鹤立鸡群”的优越感荡然无存，无形中在心理产生一种失落感。另一部分学生表现出对专业学习的困惑心理。与中学相比，大学学习具有更多的自主性、灵活性和探索性，进入大学了后，他们一时无所适从。有些学生感觉一下子从中学的严格管教中“松了绑”但又不知如何安排学习，心中忧郁、焦虑。还有一部分学生表现出生活及其环境的不适应，进入大学后，由原来依赖父母的小家庭过渡到相对自立的大学集体生活，心理上产生一种狐独感。
3、自我意识问题的心理分析：调查中21%的学生对如何发挥自己的优点和克服缺点感到迷茫，有一部分学生看到班上有多才多艺、能力较强的同学，觉得自己一无是处，事事不如人，产生自卑心理。有些学生知道自己不足，但又不知道如何突破自己。高校有许多学生社团活动组织，院系班级开展各种各样活动，新生对这些既新奇又困感，满怀信心去参加一些活动，由于缺乏经验，遭受挫折，从而陷入痛苦的自我否定的深渊。在大学阶段，个体的生我意识逐步增强，但在相当长的时间内，他们并没有形成关于自己的稳定形象，自我意识还不够稳定，看问题往往片面主观，加上心理的易损性，一旦遇上挫折和失败，往往灰心丧气，怯懦自卑。而且他们对于周围的人给予的批评非常敏感和关注，哪怕一句随便的评价，都会引起内心很大的情绪波动，以致对自我评价发生动摇。
(三)、大学生中出现心理问题，具有二重性，早发现、早干预，效果明显
前几年在学生中出现心理障碍呈现趋高的态势，尤其是身心疾病、心因性疾病、抑郁、焦虑等心理障碍，或多或少影响了学习、择业；严重者不能坚持完成学业，被迫退学。这一现象受到领导的高度重视，对大学生心理特征，作具体分析，采取针对性的开展大学生心理健康教育，加强心理咨询工作，对学生心理健康成长，能取得明显效果。
大学生的心理在人的心理活动历程中占有特殊的地位。青年时期，心理活动虽然发生着激烈的变化，但仍处于从少儿心理发展到成人心理，由他律和依赖到自律和独立，从不成熟到成熟的过渡阶段。因此，心理活动的二重性是青年大学生心理的主要特征。大学生一方面朝气蓬勃，具有强烈的进取心，最容易接受新思想、新事物，勇于探索和开拓；另一方面，在充满生机和矛盾的社会生活中，由于幼稚和冲动而不可避免地产生彷徨和苦恼，对现实生活不适应，进而产生不同程度的心理危机，作为特殊青年群体的大学生，由于其特殊的社会角色与地位，其心理活动的二重性表现得更为突出。
第一、逐渐摆脱了依赖性，独立性增强，联想、推理等抽象思维有了显著的发展，有一定的独立思考能力，遇事不愿苟同。但由于形象思维仍起着重要作用，看问题容易趋向表面化，有片面性，因而习惯于从个人的局部经验出发，坚持自己的意见，个别人甚至因这种盲目的独立意识而滋长了逆反心理，从心理上与客观环境相对立，脱离实际，脱离群众。
第二、自我意识迅速发展，有很强的自尊心，希望得到他人的认可和尊重，但同时也有明显的不恰当的优越感。当失败而自尊心受到伤害时，又容易自卑，意志消沉，甚至万念俱灰。
第三、热情开朗，富于幻想，但由于涉世不深，思考问题时往往把想象中的可能性置于首位，给不能回避的现实插上幻想的翅膀，凭借不符合实情的想象，去追求事物的完美，让客观世界服从于自己的想象，而一旦幻想在现实面前破灭，则又很容易走向反面。沮丧而绝望。
第四、才思敏捷，社会活动能力强，但往往过于急躁，简单化，容易在未明原委之前，就对复杂的实际过早地做出定论，产生过激的言行，甚至铸成大错。
第五、情感丰富而强烈，重友情，讲义气，希望得到异性的温暖与慰藉，但又常因对友情、爱情问题处理不好而痛苦、迷惘，乃至失足。
第六、有一定的心理自控能力，但自控机制不完善，情绪很不稳定，易冲动，容易起极端，得意时忘乎所以，失败时郁郁寡欢，有的人甚至轻生。
心理特征的二重性，也说明心理具有极大的可塑性。大学生的心理品质尚未定型，通过师长的引导，尤其是通过心理健康教育，对于早期一般性心理问题，采取早发现、早于预，完全可以处理好心理因素中二重性的矛盾，消除不良的心理因素，保护心理健康。
三、心理咨询是大学生心理健康教育的重要组成部分
几年来，我们将心理咨询工作与心理健康教育和学校人才培养紧密结合，采取以下做法：
新生入学，举行军训，开设《大学生心理健康教育》、《大学生职业生涯设计》课程，帮助学生尽快在最短时间内实现角色的转换，提高自我认知能力、社会适应能力和自我心理调节能力，对面向全体学生能收到很大成效。
充分发挥心理咨询中心的作用，利用一切时间，建立一支有一定心理教育实践经验的专职和学生辅导员为主的兼职心理咨询队伍，利用一切时间，为学生提供一定的心理咨询服务，有序开展学生心理咨询工作，对在心理普查中发现有心理适应不良的少数同学进行个别心理知识辅导，早期于预，有明显效果，对于个别走进心理咨询室求助咨询的学生，遵循心理咨询准则进行心理咨询，都能收到良好咨询效果。
学校心理咨询中心，帮助学院建立学生心理协会，并指导各系部建立大学生心理协会分会，在学生中开展各种健康心理的自我教育、自我服务活动，开展各种有益于身心健康的文体活动，促进学生身心健康发展。
举办励志的心理学讲座，针对性地对大学生开展如何建立自信心、如何培养良好的学习心理，如何确立良好的职业心理，如何学会心理健康自我保健等专题讲座受到学生的欢迎。
加强跟踪调查研究，对每一位入学的新生建立心理档案，进行心理普查，做到对每一位新生心理状况有一基本了解，便于了解他们在二、三、四年级时的心理变化特点，使心理咨询工作由等人上门咨询的被动局面变为主动、配合辅导员、班主任，为学生全面素质的提高主动服务。
“心病还得心药医”。有了心理问题，人们自然是想找心理医生矫治。但是，最好的心理医生不仅仅是合理用药，而且是用自己的心，用心理学专业技能帮助人，发掘人的心理潜能，解决人的心理冲突矛盾，达到人的心理健康，完善人格。心理问题的解决是一个积极的自我锤炼的过程，从这一意义上说，每个人都应该成为自己的心理医生。这样他们就能有意识地进行自我心理调适，培养良好的个性，在生活中保持自信、乐观、坦诚、豁达、坚忍不拔的心理品质。面对纷繁复杂的社会压力，学生最重要的是一种心理上的自助。因此教会学生掌握心理自我保健的本领是大学心理咨询师义不容辞的责任。
实践证明，几年来，学院招生数年年递增，到今年秋季，在校生达一万多人，没有发生因学生心理问题而引起的人为事故，而且学生毕业就业率逐年提高。一直保持在95%以上。综上所述，大学心理咨询工作已成为人才培养的一个重要组成部分，只能加强，不能削弱。
&四、大学生中对心理咨询的常见误解
在开展大学生心理咨询工作中，常遇到一些误解，正确认识和处理这些误解，发挥心理咨询在人才培养中的作用极为重要。
（一）、心理咨询就是替人解决问题
来访者往往被现实问题困扰多时，因手无良策而前来寻求帮助。帮助来访者解决问题是心理咨询的题中之义。但是来访者就可以如此被动，坐等咨询工作者一一给出解决问题的良方，或是干脆就完全依赖咨询人员将问题解决呢？不是。事实上，心理咨询特别强调不可能解决来访者所有的问题，尤其是具体问题，而是特别强调来访者的自助意愿和努力，也肯定来访者有足够的自助资源和潜能，而咨询人员不过充当了助产医师的角色，不能替代来访者的“具体问题”的解决。
（二）、心理咨询就是说教
这种误解在心理咨询过程中往往会出现，咨询工作者都经过系统的心理咨询专业知识的学习和训练，而大多数求助者，对心理知识缺乏，很容易让人想到他们有能力充当来访者的人生导师，负责为来访者规划人生、指点迷津的职责，在咨询过程中自觉不自觉地以此为荣、以此为责。如果说提供忠告和建设有违背心理咨询的宗旨和原则，那么说教就等同于把来访者置予无知、无能的尴尬境地，其结果除了彰显咨询工作者的优越感之外，就只能是损害来访者的自尊心，来访者在初次咨询中受到说教，对心理咨询反感就不会有第二次再访的咨询。
（三）、心理咨询就是安慰、同情
日常生活中，我们面临困境的亲朋友好经常予以安慰、同情，进而提出建议或忠告，这种助人策略和行为往往有一定效果。但在心理咨询中，这些策略和行为往往不被提倡使用、甚至有些咨询心理学家提出要禁用，是有道理的。因为，有的来访者，常常遇到一些不快的事件，内心受到委屈、找心理咨询师倾诉，当时来访者内心会好受一些，因为有人理解、同情他，但是，也有自尊心强的来访者，他并不需要别人同情，只想要解决内心痛苦，如果咨询工作者仅依同情者、安慰者身份出现，就置来访者与助人者不平等的地位，不够尊重求助者，忽视了来访者的意愿和需要，有违心理咨询的宗旨和准则。
（四）、心理咨询就是逻辑分析
为避免咨询情感过分投入而不能自拔，有人认为咨询人员应该“超然事外”，保持自己立场，就事论事，以自己的专业知识和丰富经验对来访者条分缕析，并顺理成章地提出建议。固然，情感过分投入而不能自拔将妨碍咨询进程，但如果就此杜绝情感投入，只是就事论事，哪怕逻辑再严密、判断再准确、建议再周全，其结果也只能流于空谈，完全忽视了来访者的意愿、感受和动力。
如果说以上四种误解容易从咨询工作者身上出现，下面两种是在学生群体，包括一部分教职工中具有代表性的误解。
（五）、心理咨询就是心理治疗
持有心理咨询就是心理治疗的误解者，主要是对心理咨询和心理上治疗两者的概念不清，从国内外学者，给心理治疗下的众多定义可以看出，与心理咨询一样，心理治疗也强调构建良好的治疗关系，强调心理治疗也是一个助人过程，强调治疗者的专业性，强调工作对象及解决问题的手段的心理性。综合国内外文献及学者的看法，心理咨询与心理治疗的区别主要体现在：
1、在工作对象上，心理咨询主要针对心理正常的人的心理不健康者，心理适应与心理成长、发展问题，如人际关系、学习适应、就业择业，交友爱情等问题，分为一般心理问题、严重心理问题和神经症性心理问题（即“可疑神经症”），帮助对象往往被称为来访者或求助者。心理治疗主要针对心理不正常，具有心理障碍的人，包括情绪障碍、行为障碍、人格障碍、神经症、心身疾病等等，帮助对象多被称为“患者”或“病人”。2、在专业人员上，提供心理咨询帮助者往往被称为咨询员或咨询心理师，他们接受心理学的专业训练，心理治疗的提供者往往被称为治疗者或医生，接受医学训练或临床心理学训练。3、在干预策略上，心理咨询重视支持性、指导性、发展性，强调求助者潜能的开掘、人格的完善，利用求助者的自助，耗时相对较短；心理治疗则重视治病，重视人格的重建和行为的矫正，耗时相对较长，从几次到几个月，甚至几年。4、在组织构建上，心理咨询多在学校、社区非医疗机构中开展，心理治疗多在医院，诊所医疗机构中进行。
解除心理咨询就是心理治疗的误解，一方面，对心理咨询工作者来说，将心理咨询工作性质定位准确；另一方面，对求助者来说，分清心理问题的性质，有目的就医，及时矫治。
五、大学心理咨询师的资格和素质
遇到心理问题，能鼓起勇气走进心理咨询室的求助者都有一个共同的心愿，挑选一位客观、热心、受过严格系统训练的心理咨询师，来帮助自己处理被困惑的心理问题。因此。具有从事心理咨询职业资格的专业人员是做好大学生心理咨询的前提。国家劳动部和社会保障部于2001年8月颁发的《心理咨询师国家标准》，从事心理咨询的专业分为3个等级，其中对二级心理咨询师规定：（具备以下条件之一）（1）、取得心理咨询员职业资格证书后，连续从事职业工作5年以上，经心理咨询师正规培训达到规定标准学时数，并获毕（结）业证书者；（2）、心理学、教育学、医学大专毕业，或其他专业本科毕业经心理咨询师正规培训达规定标准学时数，并获得毕（结）业证书者；（3）、具有心理学、教育学、医学专业的中级职称，经心理咨询师正规培训达规定标准学时数，并获取得毕（结）业证书者。
心理咨询专业人员三个等级，每一等级都有具体的不同的任职要求和考核标准。其中心理咨询师资格：要有系统心理学专业知识和相应的医学知识，通过国家心理咨询师的理论考试和职业技能鉴定，取得国家认定的心理咨询师的职业资格证书。
具有心理咨询师任职资格的人虽然可以担当心理咨询的使命，但并不一定就是一个优秀的或者称职的心理咨询师。尤其是在高等院校，面对大学生群体，心理咨询师更需要较高的素质。本人体会当好一名大学心理咨询师，应当具备两个方面的素质和要求：即综合素质和专业素质。综合素质方面，应当具备：一是有助人之心，心理咨询的实质是助人，若无助人之心，很难做好心理咨询工作。二是心理健康，只有心理咨询师心理健康，在咨询过程中，才有利于求助者解决心理困惑或心理问题。三是敏于反应，善于准确捕捉求助者的信息，抓准求助者心理问题的切入点，有效实施心理咨询。四是心态开放，只有心态开放，心理咨询师才能跟上时代的要求和求助者的需要，增强自己的亲和力和助人能力。五是经验丰富，心理咨询师的临床工作经验越丰富，处理求助者心理问题就越是得心应手，越能增强求助者摆脱心理困或，解决心理问题的信心和能力。专业素质方面，应当具备《心理咨询师国家职业标准》规定的要求，具体：一是经过心理咨询职业技术培训，取得国家认定的心理咨询师职业资格证书；二是具有系统的心理学、教育学、医学专业知识，并取得大专毕业以上学历；三是具有一定的心理咨询的临床工作经验，对国家二级心理咨询师还要具备中级或中级以上专业技术职称。具有心理咨询相应的学历、职称及心理咨询师资格，组合成心理咨询师的专业素质。
六、使人愉快、助人成长是自己的最大愿望
人们常常把教师比喻为“人的灵魂工程师”，“园丁”。我的体会，心理咨询师应是“人的心灵呵护者”，“健康使者”。作者本人虽然已经退休于教师工作岗位，但从“使人愉快，助人成长是自己最大愿望”出发，追求当一名“人的心灵呵护者”，“人的健康使者”，参加心理咨询师的远程培训学习，心理咨询师远程培训，提供学员使用统一的教学大纲，统一的教材，并组织统一的考试，学员可以听到国内最权威的专家讲课，学习自主权、灵活性很大，确实是现代远程开放教育为所求学者提供了平等的学习机会，教育资源、教育对象、教育时空的开放，为大众的终身学习提供了可能性，是将终身学习伴随自己一生的好方法、好途径。但是学会利用现代信息技术自主学习，尤其是心理咨询师的培训教材，基础理论与实践操作两大部分十二门课程，内容多，前学后忘，困难重重，能否取得心理咨询师资格是一个很大的未知数，只有知难而上，尽力而学，力争取得心理咨询师资格，作为退休后的人生新目标，发挥余热的新起点。
参考资料：
1、学校心理咨询 （ 中国轻工业出版社&& 李正云主编&& 2002年12月）
2、大学生心身保健 （华中理工大学出版& 王文珠主编&& 1991年4月）
3、心理咨询师培训三级、二级教材
4、大学生心理健康教育& （清华大学出版社 周家华& 王金凤主编2004年9月）
作者：佚名
文章来源：
上一条信息： 下一条信息： 没有了
【TOP：】【】【】【】
　发表评论
评论内容：
请遵守及中华人民共和国其他各项有关法律法规。
严禁发表危害国家安全、损害国家利益、破坏民族团结、破坏国家宗教政策、破坏社会稳定、侮辱、诽谤、教唆、淫秽等内容的评论 。
用户需对自己在使用本站服务过程中的行为承担法律责任（直接或间接导致的）。
本站管理员有权保留或删除评论内容。
评论内容只代表网友个人观点，与本网站立场无关。
[][][][][][][][][][][][]
[][][][][][][][][][][][]
南京心理咨询中心,南京心理医生,南京心理诊所,南京心理咨询,南京心理咨询师,权威心理咨询机构 森知公司版权所有 Copyright &
中心地址:南京市龙蟠中路329号（陶然苑）1206室 (南京电视台对面) 预约电话：025－83302 E-mail：
常年法律顾问 许乃义律师