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可以的,但不能乱吃药,要去看中医,把脉,看到底怎么回事,再配药吃药。
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数蛤蟆－苏教版音乐四年级上册教案
[ 录入者:zhaotou |&时间: 15:29:18
| 作者:常搜资料坊 | 来源:
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　授课内容：人民教育出版社一年级（下）第六单元第二课《数蛤蟆》 　　班级：一年级（6）班 　　课时：两课时（第二课时） 　　教材分析：四川民歌《数蛤蟆》是一首风趣放的游戏歌曲，同时也有知识性特点，在游戏中帮助学生熟悉量词的用法。蛤蟆的用“只”，嘴用“张”，腿用“条”等量词。歌词形象生动。具备了看得见，摸得着，有形象，能歌唱的特点。歌曲中衬的运用。不仅带来了浓郁的民族风格，而且直接影响歌曲的结构。其实只要在“蛤蟆不吃水”后接唱“水上漂”就结束了，可是歌曲有“太平年”等衬词，将歌曲的节奏改变、扩充了。更充分表达出儿童喜悦的心情，可划分三个乐居句，即开始：四小结为第一乐句，中间六小节为第二乐句，且转入微调式，最后四小节为第三乐句，又回到商调式。歌曲虽短小，但在调试，节奏，旋律上有变化，有统一。 　　蛤蟆是青蛙和蟾蜍的统称。青蛙是一种两栖动物，头部扁而宽，口阔，眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰色斑纹，脚趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方，善跳跃，会游泳，多在夜间活动，雄的发声器官，叫声响亮，主要吃田间害虫，对农业有益，幼体叫蝌蚪，青蛙统称田鸡。 　　教学目标：1、学会唱歌曲《数蛤蟆》。2、通过学习歌曲，教育学生要保护益虫。 　　教学重点：学生有表情地演唱歌曲《数蛤蟆》 　　教学难点：通过学习歌曲，学社自己编创歌曲表演动作。 　　教学用具：钢琴、录音机、磁带、荷叶节奏卡、蛤蟆头饰。 　　教学过程： 　　一、组织教学 　　1.学生听音乐《海鸥》，按节拍进教室。 　　2.师生问好。 　　二．导入新课 　　师：同学们看到今天我们黑板上多了什么？ 　　生：一幅画，上面有青蛙、荷叶、小朋友?????? 　　师：那小青蛙是生活在那里呢？ 　　生;荷塘里。 　　师：在这个美丽的荷塘里有这样一个故事，同学们想不想到这个荷塘里去看看、听听呢？（想） 　　师：在这片美丽的荷塘里，住着小青蛙和它的好朋友小蛤蟆，它们整天在一起呱呱地叫着，没有人知道它们是吵，是闹，还是在唱，整天过着无忧无虑的日子。有一天，他们玩起了捉迷藏的游戏，天渐渐黑了，小青蛙迷了路，找不到小蛤蟆，它伤心地哭了起来。这是，荷叶姐姐听见了，对小青蛙说：“小青蛙，别哭了，乌龟爷爷可以帮助你。”于是，小青蛙找到乌龟爷爷帮忙了，乌龟爷爷说：“别着急，只要跳过一个一个的荷叶，唱着《数蛤蟆》就可以找到家了.”这时，小青蛙有想到这“数蛤蟆”可怎么数啊？ 　　师：同学们愿意帮助小青蛙数蛤蟆吗？想和小青蛙交朋友吗？ 　　生：愿意，想 　　师：在我们帮助小青蛙之前，我们先唱首歌给爷爷听听歌好吗？ 　　生：好。 　　（设计意图：用直观的荷塘图及故事情节引入新课，揭示新课的内容，题材和形象，激起学生的兴趣和学习新歌的愿望。） 　　三、练声 　　1、童趣练声 　　1=D4/4 　　56 54 31 │ 212 35- ││ 　　师唱：我 爱我 的小猫， 小 猫 怎么 叫？ 　　 我 爱我 的小狗， 小 狗 怎么 叫？ 　　 565 565│ 5 432 1 -││ 　　生唱：苗 苗 苗，苗 苗 苗， 苗 苗 苗 苗 苗。 　　 汪 汪 汪，汪 汪 汪， 汪 汪 汪 汪 汪。 　　2.学生分别用“u”，“la”母音哼唱《小星星》旋律。、 　　（设计意图：在歌曲教学前，进行简短的童趣练声及母音哼唱，有益于学生运用自然，良好的噪音发生，有助于提高学生的音乐感受能力。） 　　师：同学们唱得真好听！乌龟爷爷说：“荷叶姐姐，快把一张一张的小荷叶拿出来考考小朋友吧！“ 　　四．节奏练习 　　A、2/4x x│xx x│ x o│ x - ││ 　　B、2/4 x│xx x│ x 0│ x-││ 　　（1）.每一个小节请同学们打节奏，老师点评后，全班学生用挥拍法打节奏。 　　（2）请学生当小老师教全班同学打节奏。 　　（设计意图：在学生掌握四分音符，八分音符，二分音符及四分休止符组合的节奏型基础上，引入新节奏型十六分音符。解决学生歌曲中节奏型的难点，请同学当小老师，有利于培养学生大胆，自信的歌唱）。 　　师：同学们已经跳过一个一个的荷叶。现在我们就来听听乌龟爷爷是怎么数蛤蟆的！ 　　五.教师范唱，教师听录音伴奏，边作动作边范唱 　　（设计意图：在新歌教学前进行教师范唱，是运用歌声感染学生，使学生对新歌的内容，思想感情和风格等有一个完整的印象，从而引起学生对歌曲的喜爱，启发学生学习新歌的主动性和积极性。） 　　六.复习上一课时教唱歌谱，并分小组唱 　　1.第一遍教师范唱歌谱。2.第二遍学生唱歌谱。3.第三遍教师唱歌谱，学生拍手按歌曲节奏型打节拍。第四遍学生边唱歌谱边按歌曲节奏型拍手打节奏。 　　（设计意图：通过学习歌谱，逐步提高学生的识谱能力及提高学生的听觉能力。） 　　七.学习歌词 　　师：乌龟爷爷的问题来了，一只蛤蟆几张嘴？ 　　生：一只蛤蟆一张嘴。 　　师：几只眼睛几条腿？ 　　生：两只眼睛四条退。 　　师：蛤蟆生活在哪里？ 　　生：水里。 　　师：乒乒乓乓条水下，蛤蟆不吃水，太平年。蛤蟆不吃水，太平年。荷儿梅子梭，水上漂。荷儿梅子梭，水上漂。 　　1.教师逐句按节奏型朗读歌词，学生跟读。 　　2.学生按节奏型边拍手打节奏朗读完歌词完整读。 　　（设计意图：通过师问生回答的形式，唤起学生的想象，帮助学生学习歌词，熟悉歌曲内容，感受歌曲的艺术形象。） 　　八．学习歌曲 　　1.教师弹奏歌曲旋律，第一遍学生听，第二遍学生听旋律加进歌词小生哼唱歌曲，第三遍完整地唱。 　　2.学生分小组演唱，熟悉歌曲，并小组间互相评价。 　　（设计意图：在每次重复练唱歌曲时，对学生提出明确的新要求，在练唱过程中提高学生能力及对演唱能力及对歌曲的熟悉。） 　　九．处理歌曲 　　1.学生听录音范唱，对比和自己演唱情绪，速度的不同。 　　生：它们的快，我们的慢。 　　师：对啊，小青蛙会数蛤蟆了，找到家了，它们高不高兴？ 　　生：高兴。 　　师：高兴的心情，欢快的情绪要怎么唱？ 　　A、 引导学生用欢快的情绪演唱《数蛤蟆》。 　　B、引导学生注意吐字要灵巧，轻快活泼地唱。 　　C、力度变化：第一遍“蛤蟆不吃水，太平年”及“荷儿梅子梭，水上漂”用mp的力度。第二遍用mf的力度演唱。 　　2.学生进一步熟悉歌曲 　　（设计意图：巩固熟悉歌曲，引导学生提高他们的演唱技能、技巧，进一步表达歌曲的思想感情。） 　　十、启发学生根据歌曲内容，编创律动表演 　　（设计意图：在学生熟悉歌曲后，通过动作表演帮助学生理解和记忆歌词，并在理解，记忆歌词的基础上，以形象生动的歌舞形式来表演，使演唱更富有情感的表达性。） 　　十一.教师启发学生创编两只蛤蟆 　　师：咦！同学们数的是几只蛤蟆？ 　　生：一只。 　　师：另一只蛤蟆听到同学们得的歌声，也想和同学们交朋友，这时有几只蛤蟆了？ 　　生：两只蛤蟆。 　　师：两只蛤蟆几张嘴，几只眼睛几条腿？让我们来当一回小小词作家，为歌曲“两只蛤蟆”的歌词。 　　生：两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，乒乒乓乓跳下水，蛤蟆不吃水，太平年。蛤蟆不吃水。太平年。荷儿梅子梭，水上漂。荷儿梅子梭，水上漂。 　　（设计意图：通过编创“两只蛤蟆”，提高学生的想象力。） 　　1.教师弹奏旋律，学生唱歌曲，边唱边律动表演。 　　2.请小朋友选择自己喜爱的方式来表演歌曲及自己编创的歌曲。 　　十二.小结 　　师：今天我们和哪些小动物交上朋友了？ 　　生：小青蛙、小蛤蟆和乌龟爷爷。 　　师：我们喜不喜欢他们？ 　　生：喜欢。 　　师：除了小青蛙、小蛤蟆、乌龟爷爷，我们还想不想和更多的小动物交朋友？ 　　生：想。 　　师：那我们要怎么对待小动物？ 　　生：爱护他们，保护他们。 　　（设计意图：通过学习歌曲，教育学生要保护益虫，爱护小动物。） 　　教学评价：1.学会歌曲《数蛤蟆》。2.会根据歌曲内容，创编律动表演。 　　《数蛤蟆》教学反思： 　　《数蛤蟆》是一首四川民歌，它选取了一种常见的动物――蛤蟆，表现了他们可爱的形象及四川民歌幽默的表现手法，通过学习能够体会民歌的特点及四川民歌特有的风格，并让学生知道要保护益虫，爱护小动物。在这堂音乐课里，我从“唱”为基础。“想”为中心，以“律动表演”为辅导手段，来进行教学，根据小学生喜爱小动物的特点，引导学生自编律动表演及创编歌词，培养学生的自信心。在整个教学设计中一环连一环。脉络清晰。学生思维活跃，情绪高涨，体现了低年级活泼的特点。 　　但是，在教育中也有不足之处，在学习歌曲这一环节中，我只引导小组间学生为别人创作评价，没有引导他们在评价中学会修改。还有在编创动作表演这一环节为了完成教学而没有把握好学生唱歌曲的熟练程度，应该等学生把歌曲熟练并且记得住歌词在进行编创动作边沿，可能会更有利于学生熟悉歌曲表现歌曲内容。1．A 2．D 3．B
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科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面的文字，完成下面试题。
草木有本心
读唐诗，读到这一句：“草木有本心，何求美人折。”突然想：世上什么东西最惨？是次品。我怎么会从这一句唐诗想到次品呢？不知道，反正我就是想到次品了。&
说次品是婉转的说法，其实就是废品。废品与无用之物是不同的概念。无用之物就是无用，没有什么过错，也许是人们没有想出它的用处，也许是它并不想为人所用就装出一副全不起眼的样子，总之，无用不是褒义，也并不是贬义。但是废品就不一样了，它已经被按照某种希望、某种模式改造，加工（扭曲或者提炼），已经弄得面目全非了，却没有达到被改造的彼岸，没有达到改造者所希望的那种被用的要求，因此被扔到一边，不再被“用”。
我看不起废品，觉得它很可悲。&
而无用之物有趣啊，它自然&&&& 春来草自青；它放任&&&& 纷纷开且落。保留了许多可能却引而不发，终于任其凋零如陨叶落花，以一无所有保全了天然。
竹子是最中国化的草木，很有用。古时用来做简，用来刻字，一烤会出汗的，所以史书又叫“汗青”。可以建竹楼，可以扎筏，还可以制家具、桌椅、屏风，还有床。&
许多熟悉的带“竹字头”的汉字：竿、竽、篱、笼……都在告诉我们竹子的用处。&
雅一点的则是笠和笔，文人出门和在家随时相伴的。&
最风雅的自然是箫、笛，还有笙。&
人喜欢这些竹制的器物，是从人的立场出发的，若是从竹子的立场出发，被人如此看重是荣宠还是不幸则很难说。&
要被砍下来，接受挑选，然后或劈或凿，又削又磨，甚至千揉百烤，真是苦心志，伤筋骨，可伤可叹。何况还有那些被砍了下来，又因为形状不合要求，或者后来爆裂，或者凿错削坏了……弃而不用的，何等可悲！一旦次了，便什么都做不成了，它永远不能回到山间坡上，做自由自在沐雨栉风的竹子，而且连露水都不来打湿它，它连哭泣都不能够了。它不再是竹子，而且什么都不是。它既不是竹，也不是竹制品，它没有姓氏，只有一个统称，叫做“次品”。&
人总是这样，看到竹子就想到要做成什么，而且相信，经历的所有折腾劳苦都必然会有报偿，要奋斗就要牺牲，而牺牲了就会成功，至少有意义。似乎没有人肯正视一个真相，或者说因为对成功不可抑制的欲望而假装忽略了它：成功都是用牺牲换来的，而牺牲不一定与成功有联系。
何况世界上并没有绝对的成功？现在所谓的成功，不过是按照大多数人的标准衡量的，而按照他人的意志塑造自己，一出发就是错的。
一违本性就是错了，再努力就是错上加错；再不走运成为次品，那真是万劫不复。但是一竿竹子要有用，就是要冒这样的风险的。一个人要成功，是不是也一样？&
所以我喜欢这句诗：草木有本心，何求美人折。&
不论是次品还是成品，都不是它的本心。它的本心是做一竿不被理会的竹子，钻出土，解开带绒毛的笋衣，拔节，抽枝，在风里婆娑，在雨中瑟瑟，如果没有葬身熊猫之腹，那等待着它最后结局的是开花，死去……远离欣赏和利用，也远离扭曲的企图，这样自然就避免了厄运。&
无用的竹子应该是快乐的。
作为竹子，没有比这更好的命运了。不想有用，就不被扭曲，更永远避免了沦为次品的悲惨。&
在无用中保全了自己，这样就不用为了实现一种可能而舍弃生命内在的九百九十九种可能。不是不能，是不忍，不愿，不甘。&
生命是一朵千瓣莲花，如果我的“本心”拒绝盛放，那么也就拒绝了枯萎和零落。
14．文中“废品”和“无用之物”的含义是什么？&
废品：_____________________________________&
无用之物：_____________________________________&&&
15．作者为什么说“无用的竹子应该是快乐的”？&
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
____________________________________________________________
16．请解释“不是不能，是不忍，不愿，不甘”这句话的含意。
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
17．“草木有本心，何求美人折”这句话的背后，隐含着作者怎样的价值观？你怎样评价作者在文中对成功的看法？
答：____________________________________________________________
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面的文字，完成下列各题。
汽车等着的时候
夜幕初降，这位穿灰色衣服的女子来到小公园里那个宁静的角落，坐在长椅上看书。她的衣服灰色朴素，她的脸蛋非常漂亮。前一天和再前一天，她都在同一时间来到这里，有一个年轻人知道这件事。
这个年轻人走近前来。就在这一刹那间，她的书滑出了她的手指，落在地上。那年轻人捡起来，有礼貌地将书还给那女孩子，说了几句关于天气的话，然后就站在那里等着。
那女孩子看看他朴素的衣服和平凡的脸。
“如果你愿意的话，可以坐下，”她用女低音说，“光线太差了，不宜看书。我倒愿意谈谈。”
“你知不知道，”他说，“你是我见到过的最漂亮的女孩子。我昨天就看见你了。”
“不管你是谁，”那女孩子用一种冷冰冰的语气说，“你必须记住我是一个有身份的女人。”
“请原谅，”这个年轻人说，“这是我的不是，你知道——在公园里有些女孩子——当然你不会知道，但是……”
“好啦，别说啦，我当然明白。现在谈谈这条路上的人吧。他们去向何方？他们为什么如此匆忙？”年轻人没有回答，他捉摸不透他应该扮演什么角色。
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面的文字，完成题目。
瓦尔特·施那夫斯奇遇记
（法）莫泊桑
自从随军入侵法国以来，瓦尔特·施那夫斯觉得自己处处背时不顺。他身体肥胖，走起路来很费劲，老是喘气，他那双又肥又厚的平脚板，痛得他苦不堪言。
每当夜幕降临，他裹着大衣躺在地上睡觉，这时，他总要久久地思念着留在家乡的妻子儿女。碰到好吃的东西，他总是细嚼慢咽，仔细品尝。他常这样想，人一死，世上一切良辰美景、欢快幸福岂不立即就化为乌有。
他所属的那个兵团向诺曼底进发。有一天，他奉命跟一支小分队外出侦察。田野里一切似乎都毫无动静，这些普鲁士人放心大胆走进一个沟壑纵横的小山谷。突然，枪声大作，猛烈的火力阻挡了他们的去路，他们队伍中立即有二十来人被撂倒。一支游击队从一个巴掌大的小林子里直扑而来。
瓦尔特·施那夫斯起初愣在那里没动，他一时不知所措，竟忘了赶快逃命。随后他才拔腿就逃，但立即又意识到自己慢得像一只乌龟。这时，他看见，在他前方六步开外有一道宽宽的地沟，上面长满荆棘并有枝叶掩盖，他猛然双脚一并，纵身往沟里一跳，正如从桥上往河里一跳那样。
他像一枝箭，穿过一层厚厚的藤叶与尖利的荆棘，沉沉地跌坐在一堆石子上，脸与双手都被荆棘划破了。靠头顶上缠绕的藤枝当掩护，他尽可能地快爬，想离开战场远一些。
有一段时间，枪声、叫喊声与呻吟声仍清晰可闻。后来，一切归于平静，寂寥无声。
这个普鲁士大兵开始盘算起来：我该怎么办呢？如果回部队的话，那又要去过开战以来那种苦不堪言的生活，每天忧心忡忡，惊恐不安，疲劳难耐!
可是，到底怎么办呢？总不能老待在这条沟里，一直到战争结束。一个人每天都需要吃东西呀!
他突发奇想：“如果我当上俘虏就好了。”此一奇想既出，他的心就兴奋地跳动起来。关在看管严密的牢狱里，有吃有住，枪弹打不着，刺刀碰不上，什么都不用害怕了。
夜幕突然降临，一片晦暗，万籁无声。他待在那里一动也不动。夜色中只要有一点轻微的陌生的声响，他都要吓得打哆嗦。正好有只兔子屁股擦到窝边发出了响声，险些吓得瓦尔特·施那夫斯拔腿就逃。猫头鹰的叫声，更是把他的心撕碎了，使他感到一阵阵突如其来的恐惧。
这时，瓦尔特·施那夫斯突然发现自己已经饥肠辘辘，寒冷难熬。接着迷迷糊糊，噩梦不断。
晨光又重新照临他头上。他又开始进行守望。
一直又到了夜幕降临大地的时候，他不失时机悄悄地爬出地沟，猫着腰，胆战心惊地朝远处的城堡走去。
城堡底层的窗户都透出灯光，其中有一扇窗还大大地敞开着；一阵浓浓的烧肉香从里面冲出来，钻进了他的五脏六腑，使得他呼吸急促，勇气骤增。
于是，他不假思索，戴着尖顶盔就冒冒失失出现在那个窗口。
屋里有八个仆人，正围着一张大桌子吃晚饭。突然，有个女仆吓得张大了嘴，两眼直瞪，一动不动，手里的杯子砰然掉在地上。其余的人，都跟着她的目光看过去！
他们瞧见了敌人！老天爷啊！普鲁士大兵攻进城堡了！
开始，就这么一声惊呼，由八个不同的嗓音同时发出的惊呼，骇得人心惊胆战，毛骨悚然；紧接着，在场的人争先恐后站起来，一阵混乱。转眼间，人就跑空了，只剩下那张堆满了食物的桌子。瓦尔特·施那夫斯则对眼前的这一幕感到莫名其妙。
他迟疑了一会儿，就爬过窗台，朝那一桌食物走去。
这是黎明前寒冷的时刻。矮树丛中，有许多人影在悄无声息地偷偷移动，黑暗里，不时有一两把铜铁利器的尖梢，被缕缕月光照得闪闪发亮。
突然，一群武装到头发的士兵迅速抢占了整幢房子。瓦尔特·施那夫斯正在那里呼呼大睡。五十枝上膛待发的枪一齐对准了他的胸，接着，把他从头到脚捆个结结实实。一位军服上镶着金线的胖军官，大喝一声：“你被俘虏了！投降吧！”
瓦尔特·施那夫斯脸上露出了微笑，他，现在的确是面带微笑，因为他确认自己终于当上了俘虏！
（选自《莫泊桑作品选》，有删改
（1）下列对小说有关内容和写法的分析和概括，不恰当的两项是
A．《瓦尔特·施那夫斯奇遇记》是一篇以一名普鲁士士兵为主人公的短篇小说。作者以普鲁士侵略法国为创作背景。
B．作者从普遍人性的角度去塑造人物，使施那夫斯的形象真实鲜明。
C．小说通过施那夫斯的奇遇故事，表现了他贪恋安逸，胸无大志的性格品质，作者哀其不幸，怒其不争。
D．作品表达了作为侵略者的普鲁士士兵对战争也很厌恶的主题。发动战争只是统治者的政治手段，人民爱好的是和平。
E．小说结尾施那夫斯面带微笑，但内心却十分痛苦忧伤，他只是不想让法国军看出。
（2）小说取名为“瓦尔特·施那夫斯奇遇记”，请你简述作品中瓦尔特·施那夫斯经历了怎样的奇遇。
（3）这篇小说的人物描写和景物描写都很精妙，请说明这些描写的内容和作用。
（4）有人认为主人公施那夫斯的人物形象是可悲的，有人认为施那夫斯是可爱的，请探究文本，概括分析。
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面的文字，完成6-8题。
处在全球化这一大的历史背景下，当代中国文化的发展正处在一个十字形的交叉点上：它一方面要实现本土文化与域外文化（主要是西方文化）的综合，一方面则要实现传统文化与现代文化、“后现代文化”的综合。这一情况发生的物质层面的根源在于，当代中国要跻身现代化、全球化的潮流，要赶超西方发达国家，必须完成由农业社会到工业社会再到信息社会的转型。这对中国发展进程来说无疑是一个严峻的挑战，但同时也是一个重大的、特殊的发展机遇。从文化层面看中国传统文化和西方现代文化有很大的互补性。汤因比认为，稳定与活力是人类安居乐业所不可缺少的要素，而中国传统文化和西方现代文化恰恰分别蕴含了这两种东西。因此，他满怀希冀，作为人类文化的重要两极——中西文化的接触，极有可能融会出一种既能体现中国传统文化的稳定性又体现西方现代文化活力的、适用于全人类的理想文化模式或生活方式。这种方式不仅使人类得以生存，而且还能保证人类的幸福安宁。不仅如此，汤因比还坚信，能够实现这种综合与统一的将不会是任何西方力量，而只有可能是中国。这是因为，中国有政治统一和思维统一的悠久和深厚的历史传统，而且正在开辟和尝试走出把前工业社会的传统生活方式和西方工业社会的现代生活方式二者的优点结合起来，同时又避免二者的缺点这样一条道路。
从全球化的角度看，有中国特色的社会主义是中华民族赶超西方发达国家、从前现代化向现代化乃至后现代化，从农业经济社会向工业经济社会乃至知识经济社会跳跃式发展的必然的历史阶段和社会形式。华夏文化它将有可能做到：既享有科学理性所带来的现代高科技的成果，又高扬和弘大民族的人文精神；既获得经济和财富的巨大增长，又实现人的自由、全面发展；即拥有经济效率，又具有社会公平。总之，是科学精神与人文精神的和谐发展。
（节选自侯才《全球化背景下的当代中国文化》）
6、下列表述不属于全球化背景下中国文化发展的特征的一项是（& ）
A．中国文化的发展面临实现本土文化与域外文化，传统文化与现代文化、“后现代文化”综合的问题。
B．中国文化发展的严峻挑战在于，当代中国必须完成由农业社会到工业社会再到信息社会的转型。
C．中国文化发展的机遇在于，中国传统文化和西方现代文化在互补中共同发展，融合出适用于全人类的理想文化模式或生活方式。
D．中国文化有可能实现科学精神与人文精神的和谐发展。
7、下列表述符合原文意思的一项是（& ）
A．中国传统文化的稳定和西方现代文化体现的活力是人类理想生活方式不可或缺的要素。
B．中西文化的综合与统一应该由中国来实现。
C．政治统一和思维统一是中国传统文化稳定性的表现，它不适应现代社会的生活方式。
D．科学精神可以带来高科技成果，促进经济和财富的增长，并提高经济效率；人文精神可以实现人的自由全面发展并促进社会公平。
8、根据原文信息，下列推断正确的一项是（& ）
A．具有中国特色的社会主义文化必定能把前工业社会的生活方式和西方工业社会的现代生活方式二者的优点结合起来。
B．中国传统文化使人类面临生存困境，而西方现代文化又无法保证人类的幸福安宁，所以中西文化的融合才有必要。
C．农业社会、工业社会、信息社会是人类社会发展必须经历的社会形式。
D．现代化从程度上可分为前现代化、现代化、后现代化三种，中国目前处于前现代化阶段，西方发达国家处于后现代化阶段。
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面的文字，完成下面试题。
最后一位戴罪的功臣　梁衡
既然中国近代史是从1840年鸦片战争算起，禁烟英雄林则徐就是近代史上第一人。
可惜这个第一英雄刚在南海点燃销烟的烈火，就被发往新疆接受朝廷给他的处罚。怎么摆脱这种状况？最常规的办法是得过且过，忍气苟安，争取朝廷早点召回。特别不能再惹是非，自加其罪。一般还要想设法讨好皇帝，贿赂官员。这时内地的家人和朋友正在筹措银两，准备按清朝法律为他赎罪。林则徐却断然拒绝：我没有任何错，这样假罪真赎，是自认其咎，何以面对历史？他选择了上对苍天，下对百姓，我行我志，不改初衷，为国尽力。
林则徐看到这里荒地遍野，便向伊犁将军建议屯田固边，先协助将军开垦城边的20万亩荒地。垦荒必先兴水利，但这里向无治水习惯与经验，他带头规范，捐出私银，承修了一段河渠。这被后人称为“林公渠”的工程，一直使用了123年，直到1967年新渠建成才得以退役。就像当年韩愈发配南海之滨带去中原先进耕作技术一样，林则徐也将内地的水利、种值技术推广到清王朝最西北的边陲。他还发现并研究了当地人创造的特殊水利工程“坎儿井”，并大力推广。皇帝本是要用边地的恶劣环境折磨他，用寂寞和孤闷郁杀他，他却在这亘古荒原上爆出一声惊雷。
林则徐在伊犁修渠垦荒卓有成效，但就像当年治好黄河一样，皇帝仍不饶他，又派他到南疆去勘察荒地。南疆沙海无垠，天气燥热，人烟稀少，语言不通。对皇帝而言，这是对他的进一步惩罚，而在他，则是在暮年为国为民再尽一点力气。日，林则徐在三儿聪彝的陪伴下，由伊犁出发，在以后一年内，他南到喀什，东到哈密，勘遍东、南疆。他经历了踏冰而行的寒冬和烈日如火的酷暑，走过“车箱颠簸箕中粟”的戈壁，住过茅屋、毡房、地穴，风起时“彻夕怒号”、“毡庐欲拨”、“殊难成眠”，甚至可以吹走人马车辆。林则徐每到一地，三儿与随从搭棚造饭，他则立刻伏案办公，“理公牍至四鼓”，只能靠第二天在车上假寐一会儿，其工作紧张、艰辛如同行军作战。对垦荒修渠工程他必得亲验土方，察看质量，要求属下必须“上可对朝廷，下可对百姓，中可对僚友”。别人十分不理解，他是一戍边的罪臣啊，何必这样认真，又哪来的这种精神？说来可怜，这次受旨勘地，是皇帝给的苦役，活得干，名分全无。他的一切功劳只能记在当地官员的名下，甚至连向皇帝写奏折、汇报工作、反映问题的权利也没有，只能拟好文稿，以别人的名义上奏。这是何等的难堪，又是何等的心灵折磨啊。但是他忍了，他不计较，能为国出力就行。整整一年，他为清政府新增69万亩耕地，极大地丰盈了府库，巩固了边防。林则徐真是干了一场“非份”之事，他以罪臣之名，而行忠臣之事。
林则徐还有一件更加“非份”的事，就是大胆进行了一次“土地改革”。当勘地工作将结束，返回哈密时，路遇百余官绅商民跪地不起，拦轿告状。原来这里山高皇帝远，哈密王将辖区所有土地及煤矿、山林、瓜园、菜圃等皆霸为已有。数十年间竟无人敢管。林则徐接状后勃然大怒，立判将土王占一万多亩耕地分给当地汉维农民耕种，并张出布告：“新疆与内地均在皇舆一统之内，无寸土可以自私。民人与维吾尔人均在皇恩并育之中，无一处可以异视。”各族人民奔走相告，生计无忧，民族和睦，边防巩固。他这是以罪臣之身又多管了一件“闲事”啊！
林则徐是皇家钦定的、中国古代最后一位罪臣，又是人民托举出来的、近代史开篇的第一位功臣。
16．本文主要是从哪两个角度来选材组材的？（除标点不超过10个字）
&& 答：______________________________________________________________________
17．文章第二自然段在全文中起什么作用？请简要分析。
&& 答：_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
18．充军伊犁期间，林则徐“在这亘古荒原上爆出一声惊雷”，“惊雷”具体表现在哪些方面？请结合文意分条概括。
&& 答：_______________________________________________________________________
19．下列对文章的分析和解说不正确的两项是（&&& ）
A．本文抓住传主的业绩和品格，选择丰富典型的史料，通过叙述、描写、评议揭示其特有的精神风貌。
B．文章第四自然段详细描写环境的恶劣和林则徐的艰苦行程，目的之一是反衬出林则徐为国为民不计个人得失的高贵品质和创建的丰功伟绩。
C．林则徐在勘地工作将结束返回哈密时，曾在当地进行了一次土地改革，将土王占一万多亩耕地分给当地汉维农民。
D．文章第三段说：“就像当年韩愈发配南海之滨带去中原先进耕作技术一样，林则徐也将内地的水利、种值技术推广到清王朝最西北的边陲。”这是运用对比的手法，目的是突出林则徐的这一功绩巨大。
E．本文在客观公正评价的同时，融入作者浓郁的情感，使传主的精神更好地感染读者。