照样子写句子:蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上.1、（ ）就像（ ）,（ ）.2、（ ）就像（ ）,（ ）.
一棵高大的橡树就像守卫边疆的战士挺立在路边.雪花像一个个白色的小精灵从空中飘落.
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前面写一个比喻句，后面写出二者的共同点即可。1.老师就像我们的妈妈，关心我们，爱护我们。
远处的山就像我们的手掌，耸立在半空。
扫描下载二维码科目：小学语文
来源：同步题
题型：判断题
读一读下面的句子，找出打比方的句子在后面的括号里打“√”，不是的打“×”。1．他摸了摸嘴，好像回味似的。&&&&(&& &&)&&2．我觉得好像有万根钢针扎着喉管。&&&&(&&& &)&&3．我的心里好像塞了铅块似的。&&&&(&& &&)&&4．我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，好像过节似的。&&&&( &&&&)
科目：小学语文
来源：小状元三年级语文（上）
读一读下面的段落，按要求完成练习。
　　原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
　　多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
1．找出这段话中描写颜色的词语写下来。
2．用“___”画出这段话中的一个打比方的句子。
3．联系上下文，想想加粗的词语在这儿是指什么。
睡觉：______________________
起床：______________________
4．我知道草地变成金色，是因为________；草地又变成绿色，是因为__________________。
科目：小学语文
来源：河北省期末题
题型：单选题
读句子，选出这些句子使用了哪些说明方法。
[&&&& ]有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。A、举例子B、引用C、打比方
科目：小学语文
来源：语文教研室
读下面几段话，然后按要求做。
　　朱丹伫立雪中，小心地从绒套中取出木笛吹奏起来。笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝动着这声音，烛焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。
　　孩子们在静静地倾听，他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。
　　吹奏完毕，有人在朱丹的肩上轻轻地拍了一下。他回头一望，竟然是那位音乐大师。
　　朱丹深感意外，连忙向大师鞠躬。大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。”朱丹连忙说：“考场的事，请大师原谅。”
　　大师说：“不，应该是我请求你的原谅。现在我要告诉你的是，你虽然没有参加终试，但已被乐团录取了。”
　　说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，紧紧地握着木笛。
1．写出这部分的主要内容。
________________________________________________
2．从文中找出一对意思相反的词语，写在括号里。
（　　）——（　　）
3．用“~~~~~”画出文中打比方的语句。
4．朱丹向大师鞠躬意味着什么？大师认为，自己应该向朱丹鞠躬，这又是为什么？
_______________________________________________
科目：小学语文
读下面几段话，然后按要求做。
　　朱丹伫立雪中，小心地从绒套中取出木笛吹奏起来。笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝动着这声音，烛焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。
　　孩子们在静静地倾听，他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。
　　吹奏完毕，有人在朱丹的肩上轻轻地拍了一下。他回头一望，竟然是那位音乐大师。
　　朱丹深感意外，连忙向大师鞠躬。大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。”朱丹连忙说：“考场的事，请大师原谅。”
　　大师说：“不，应该是我请求你的原谅。现在我要告诉你的是，你虽然没有参加终试，但已被乐团录取了。”
　　说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，紧紧地握着木笛。
1．写出这部分的主要内容。
________________________________________________
2．从文中找出一对意思相反的词语，写在括号里。
（　　）——（　　）
3．用“~~~~~”画出文中打比方的语句。
4．朱丹向大师鞠躬意味着什么？大师认为，自己应该向朱丹鞠躬，这又是为什么？
_______________________________________________
科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面一段话，完成练习。　　书是知识的宝库。人们常说：“开卷有益。”当你打开五彩缤纷的图书，你便在知识的海洋中邀游。动人的小说，美丽的诗歌，感人的童话……让你爱不释手，给你带来无穷的快乐。书不仅是知识的宝库，而且是我们的良师益友。一位大文豪说过：“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。”寂寞时，它会给我们以安慰；有疑难时，它会给我们解答；遇到挫折时，它会给我们鼓舞和力量；迷失方向时，它会指引我们向光明的前程迈进。1．联系上下文解释词语。爱不释手：_______________________________________________良师益友：_______________________________________________2．找出这段话中起承上启下作用的句子，画上“____”。3．用下面加粗的词写一句话。书不仅是知识的宝库，而且是我们的良师益友。_________________________________________________________4．找出文中的一处排比句，再抄写下来。_________________________________________________________5．仿照文中的排比句，再写一句话。_____________时，它会____________________________________。
科目：小学语文
来源：小学生同步轻松练习　五年级语文·第九册
　　海面像是一面明镜，它把正在晚妆的夕阳的脸庞映照得更加红艳可爱，夕阳也每每因为从这面明镜中看到自己的美丽，喜悦得微微颤栗起来，羞涩地隐没下去。
　　夕阳有时却像一个豪情横溢、任意挥洒的画师，凭着天空这块洁净的调色板，在海面的画幅上不断地创造着新的意境：当夕阳在天际染上浓烈的晚霞的时候，动荡的海面就像是一面巨幅的飘拂着的红旗，突然一种热烈的崇高的感情充满着我的心间；有时夕阳的余晖金光四射，映得海面像是万顷麦田，又使我隐约感到丰收的喜悦。
（摘自《自读课本》第9册）
联系短文内容，判断下列说法是否正确。
“海面像是一面明镜。”是打比方的说法。（　　）
“夕阳也每每因为从这面明镜中看到自己的美丽，喜悦得微微颤栗起来，羞涩地隐没下去。”是把事物人物化的写法。（　　）
你还能从文中找出打比方和拟人化的句子吗?试着写一写。
科目：小学语文
来源：1＋1轻巧夺冠·优化训练·六年级语文（上）新课标版（北师大） 北师大版
阅读直通车。
　　我爱我的故乡芜湖，我更爱流经故乡的长江。
　　江边，飘扬着各色旗帜的船只——淡绿色的客轮，灰色的货轮，深褐色的驳船……一艘艘犹如卫队，整齐地排列在码头的两边。两岸的巨大吊车犹如密林，高耸入云的巨臂左右旋转，上下舞动，马达声、汽笛声、号子声，汇成一首美妙的乐曲，荡漾在长江上空。登高远眺，只见水连着天，天连着水，无边无垠。江水湍急地流着，使我产生了无限遐想：我的童年是在长江边度过的，我经常缠着爷爷要到大堤上玩耍，爷爷拉着我的手时，我急得哇哇直哭。爷爷一边哄我，一边许诺给我讲长江的故事。从爷爷的口中，我知道了长江是我国最长的河流；知道了长江里有许多珍奇的水生动物，如白鳍豚、刀鱼……
　　“呜——”汽笛长鸣，震耳欲聋。一艘巨大的客轮，乘风破浪，逆水而上。这艘客轮一共五层，像座富丽堂皇的宫殿浮在江面上。船上满载着来自四面八方的旅客，渐渐远去，海鸥和水鸟又开始嬉戏追逐着翻腾的浪花。一艘又一艘驳船，拖着大米、煤炭、矿石……运往祖国各地。
　　江水拍打着堤岸，不知疲倦地滚滚东流。我爱长江，我爱长江壮丽的景色，我更爱长江奔腾不息、一往无前的精神。
1．写出三个表示看的字：________
2．找出文中三个比喻句，并用“”画出来。
3．作者来到长江大堤上，看到了江边的________，两岸的________，听到了________。远眺时又看到了________，由此想起了________表达了作者________的思想感情。
科目：小学语文
来源：一元三次练程　　语文三年级上册
阅读短文，按要求答题。
　　人，都爱美。有的爱美妙的音乐，这美的旋律会使人陶醉；有的则爱花，花的[阿　　婀]娜多姿、芳芬香味，使人心旷神[怡　　贻]；像我，我爱桂花。
　　八月，许多花儿都已[雕　　凋]谢，而桂花却怒放了。打老远人们就闻到一股香气。但花儿在哪儿呢？——害羞的桂花躲在叶子后面哩！你看它，由五六个小瓣组成的小黄花，娇小玲珑，十分可爱，多么像藏在绿阴后面的害羞的姑娘啊！
　　桂花，没有牡丹的国色天香，没有玫瑰的浓艳重[采　　彩]，没有菊花的千姿百态。它花美而不刺眼，显得那样朴素大方；花香而不刺鼻，闻着是那样的使人清新舒畅。
　　桂花榨出的油经过加工，可以制成美味可口的桂花糖，吃起来有一股桂花的香气。当爸爸买糖给我时，我总爱对他说买桂花糖买桂花糖桂香还可以熏香茶喝了这种香茶满口清香据说桂花还可以制成化妆品它的用途真广啊
　　我想，做一个人，也应该像桂花那样，不争名利，不哗众取宠，却有益于人民，有利于社会。
　　朋友，你能不爱桂花吗？
1．在文中括号内用“√”选择正确的字。
2．写出“哗众取宠”这个成语的意思。
________________________________
3．在第二段中用“——”划出比喻句。
4．“桂花，没有牡丹的国色天香，没有玫瑰的浓艳重彩，没有菊花的千姿百态。”运用了________修辞手法。[方法提示：有三句或三句以上内容相关，结构类似的句子或句子成分来表示强调和一层层的深入的修辞方法叫排比。夸张是为了启发听者或读者的想像力和加强所说的话的力量，用夸大的词句来形容事物。比喻和拟人，我们前面介绍过。怎么样，想想吧！]
5．概括第四段的段意，并在方格内加上标点。[方法提示：概括段意要注意掌握方法，有时我们可以把段落中的中心句或总起句找出来作为文章的段意，这些句子常出现在文章的开头或结尾处。]
________________________________
6．下列哪一项属于桂花本质性的品格？
A．由五六个小瓣组成的小黄花，娇小玲珑，十分可爱。
B．它花美而不刺眼，显得那样朴素大方。
C．花香而不刺鼻，闻着是那样的使人清新舒畅。
D．不争名利，不哗众取宠，却有益于人民，有利于社会。
科目：小学语文
阅读短文，回答问题。
　　翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿的花纹；背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
　　（1）这一段共有（　　）句话，主要介绍了翠鸟的（　　）。
　　（2）用“____”画出文中表示颜色的词。
　　（3）找一找文中打比方的句子，并把它抄写在下面的横线上。
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选择恰当的修辞方法。拟人 比喻 反问 设问 (1)蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。&&&&(& &&&)&(2)喧闹了一天的小河带着倦意入睡了。(&&&& )(3)看，是谁第一个换上绿色的春装？是柳树。&&&&&(&& &&)(4)你向一个比你高尚的朋友举起戒尺，你还算朋友吗？&&&&(&&& &)
题型：填空题难度：偏易来源：期中题
(1)比喻 (2)拟人 (3)设问&&(4)反问
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据魔方格专家权威分析，试题“选择恰当的修辞方法。拟人比喻反问设问(1)蒲公英的花就像我们的手..”主要考查你对&&修辞方法&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
小学阶段的比喻手法:1、比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。例如：弯弯的月亮像小船一样。其中月亮是本体，小船是喻体，像是比喻词。 2、拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。例如：一路上，花儿一直对我微笑。 3、夸张：为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述，这种修辞叫夸张。例如：这间小屋连个人都站不下。 4、对偶：结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列，这种修辞叫对偶。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 5、排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。例如：在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最伟大的奇观…… 6、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。例如：难道这不是伟大的奇观吗？ 7、设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。例如：对面走来的是谁？正是我们敬爱的班主任老师。 8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。例如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。9&、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。10、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。例如：不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)11、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。12、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。13、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。不同修辞手法的作用:比喻 ：能将表达的内容说得生动具体形象，拟人：使具体事物人格化，语言生动形象。 夸张：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 排比 ：增强语言气势，加强表达效果。 对偶 ：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。& 反复 ：为了强调某个意思，某种感情。 设问 ：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 反问 ：用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。 引用 ：引用现成的话来提高语言表达效果。 借代 ：用相关的事物代替所要表达的事物。反语 ：用与本意相反的词语或句子表达本意，按说反话的方式加强表达效果。
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