厌学_孩子厌学怎么办_新浪教育_新浪网
专题摘要：厌学已是中小学生诸多学习心理障碍中最普遍的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一。如何让孩子远离"厌学"成为不少家长的心头大患。新浪教育联合非常教育特别策划专题“孩子厌学谁之过”，以解家长燃眉之急。
　主观：对学习失去兴趣
对学校学习失去兴趣，并产生厌倦情绪和冷漠态度，在生活中明显表现出来
　具体特征
认为读书无用、消极对待学习、逃避学习活动等特征
　轻度厌学特征
对上学本身不感兴趣，但迫于各种压力不得不去学校。在校学习态度消极，学习效率低，常常烦躁、多思多虑、易怒、注意力不集中，甚至看周围一切都不顺眼，对自己和别人都厌烦
　重度厌学特征
感觉无论如何再也无法投入学习，上学学习对他来说简直就是一种折磨，从内心厌恶上学及学习的一切事宜，甚至选择退学、离家出走等极端行为
厌学调查结果分析
你觉得厌学现象的主因是？
统计百分比
学校风气不好
家庭环境较差
孩子自身性格缺陷
父母要求过高
父母没有管孩子
你的孩子厌学吗？
经常上学迟到
总找各种借口逃避作业
认为学校的知识将来无用
学习效率低，完成作业慢
和家长起冲突，烦躁易发火
曾出走或退学等极端行为
　　您的孩子是否厌学？您又感到手足无措？专家热线24小时为您服务。
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造成厌学的五大根源
自身学习动机不强
　　缺乏正确学习目标。这部分学生大多学习成绩不佳，学习被动，对学习感到乏味。认为学习是一件苦差事，但迫于老师、家长压力，不得不每天背着书包到学校混日子。
家庭教育方式的偏颇
　　有的家长忙于自己的事业发展和赚钱养家，从而忽视了对子女的教育。而有的父母自身生活态度就很消极，整天打麻将，吃喝玩乐，无所事事，无所追求。
现有学校教育体制的影响
　　不少学校只以追求升学率为主要目标，很难针对厌学学生特点进行教育。随着时间加长，考试次数增加等因素，使一部分学生不断产生新的学习困难，导致更加厌学。
师生关系的影响
　　部分教师对优生和厌学学生不同教育价值观。客观上造成孩子学习机会不均。教师对厌学学生的消极期望影响了他们的自我判断，使其失去进一步学习的兴趣、信心和动力。
受到不良社会风气的影响
　　不良社会风气和文化对孩子也产生一定影响。如“一切向钱看”的扭曲思想，不健康电影录像等也对青春期孩子产生极坏影响。再或结交社会不良青年耳濡目染，逐渐厌学。
典型案例分析
一个15岁的男孩，在同龄人为了升学而拼搏努力时，他却已经在家待了一年多的时间。小学时，他曾是个人见人夸的好学生。由于父母工作忙，年龄不大的他经常要自己管理自己的学习、生活，那时的成绩优秀，而且特别懂事，父母都为有这样的好儿子而深感骄傲。升上初中以后，乖巧的孩子变了，逐渐走向了厌学。原因在哪里呢……
【厌学经典案例剖析】　
“一向听话的儿子突然就厌恶学习了，真不晓得怎么办才好。”曹先生称，开学没几天，读初二的儿子小伟在一次放学回家后显得闷闷不乐，也没有像往常一样做家庭作业，而是把自己一个人关在卧室里，半天没动静。曹先生推门看到，儿子趴在床上似睡非睡。曹先生随口说了一句：“还不快做作业！”小伟突然对着父亲咆哮起来：“就晓得嚼，我再也不上学了！”……
【厌学经典案例剖析】　
很多时候，孩子并不清楚学习应该学什么，学习到底有什么意义，现行教育体制对成绩的强调几乎是他们对学习的唯一印象。这样，成绩不好的孩子对学习的厌恶也就非常自然了。作为应对，我们应该与孩子一同探讨学习的本质，降低他们对成绩的关注，重新认识到学习过程的重要性，强化他们对学习过程的兴趣。学习方法的指导，可以让他们在学习时变得轻松，从而也更能享受学习的乐趣……
【专家支招】　【专家解答】
厌学症是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一。引发厌学症的原因有很多，大致可以分为两类：主观原因和外在因素。而针对不同原因造成的厌学表现，家长和老师应该区别对待，对症下药才能有最佳效果。针对厌学的状况，这里为大家介绍几种解决的秘招，以供参考……
【专家揭秘】　【专家视点】
微议“厌学”
往期周刊回顾据群众举报，经缜密侦查，共查获嫌疑人数百名。
女子在郑州高速上被踹下车，哭诉一年被打二十次。
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　　摘要：【京恩教育记忆法】温馨提醒：针对厌学问题症结主要在于孩子自身的学习观念以及父母的教育方式上。家庭教育对孩子来说至关重要，孩子的问题很大程度上来源于父母，孩子调整的同时，父母要积极配合，找到自身的问题，与孩子一同成长。
　　案例分析：15岁的小涛今年上高一，国字脸加上一米七的个头看起来就是一个帅小伙，可是寒假里父母看着小涛却总是一脸的愁容。“他不愿意去读书，我们百般劝说，他竟然说打死也不去!”昨天上午，在杭州一家心理咨询工作室，小涛的母亲章女士提到儿子就连说头疼，无奈之下，刚过完春节假期，她就带着儿子找到心理咨询工作室寻求帮助。
　　三门课加起来不到100分“数学20分，物理30分，英语40分，三门功课成绩加在一起还不到100分!”说起儿子的成绩，章女士流露出“恨铁不成钢”的表情。“章女士介绍说，儿子初中的成绩还可以，但进入高中后就一落千丈，考试成绩一次比一次差。“今年春节我们回扬州过年，亲戚朋友问起孩子的成绩，我们都不好意思回答。”章女士也反思说，他们平时做生意比较忙，对儿子的照顾不够，看到孩子的成绩不好经常会打骂。“看到别人家孩子的成绩好，我也会经常骂他笨，不知道是不是把他给骂傻了啊?我就这么一个儿子，现在不读书将来可怎么办才好啊!”章女士有些后悔。
　　【京恩教育记忆法】温馨提醒：针对厌学问题症结主要在于孩子自身的学习观念以及父母的教育方式上。以小涛为例，厌学的原因主要是他缺乏学习的成就感。“首先他对学习没有兴趣，其次他觉得学习没有意义。”这也是目前很多厌学孩子存在的问题。
　　那么针对以上情况【京恩记忆法】告诉您：
　　1、要让孩子树立学习的信心，通过谈话不断地挖掘平时被家长忽视的孩子优秀的地方并给予肯定，比如以前孩子曾做过的让他觉得很有成就的事情。
　　2、帮助孩子建立学习的责任感。要让孩子自己去体会今天的选择将决定他的未来，在思想上真正成熟起来。针对父母的教育方式，京恩教育特别强调，父母应该学会尊重孩子、鼓励孩子，要让孩子不断地体验小的成功，比如每次考试哪怕只前进一名，都值得庆贺;父母要不断地对孩子表达自己对他的欣赏，哪怕父母只看到一点，都要对孩子表达出来，孩子会从父母的肯定中获得自信。
　　●小贴士
　　父母对厌学孩子的一些教育原则
　　1、要学会倾听孩子在学习上的苦恼，多替他分忧，多给他支持，而非轻易地下定义，说他笨或懒。特别是不能让他和其他亲戚家优秀的孩子比。
　　2、和孩子说道理之前，一定要先和孩子建立平等尊重的信任关系，这样，孩子才会将父母当朋友，愿意听从父母的建议。做决定时多征求孩子的意见。
　　3、可以与孩子分享父母工作或创业的酸甜苦辣，这也是促成孩子成长的重要手段。
　　4、不要将父母过高的期望一直让孩子背着，否则一旦孩子挑不动了，会选择放弃。
　　更多信息访问请您咨询―京恩教育记忆法。
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海明心理咨询师[转载]“厌学症”已经成为儿童一个重要心理疾病
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华东师范大学心理咨询中心主任叶斌教授在接受记者采访时透露，中心前来进行心理咨询的孩子中，有相当一部分是因为厌学，“厌学症”已经成为儿童一个重要心理疾病。主要表现为注意力不集中，容易走神，如果面对与学习相关的任务，难以完成。必须引起学校和家长的注意。
孩子为何会产生厌学情绪?心理学专家分析，从学生内部因素考虑，大致可以分为：心理压力大而导致的倦怠型厌学;经常学业失败而引起的自卑型厌学;心智不成熟、学习适应困难而引起的适应不良型厌学，等等。
　　厌学情绪的产生有三种可能。第一，学校生活不顺利，可能和同学有矛盾，被欺负了，或者学业负担太重，经常被老师批评等;第二，亲子沟通少，孩子的意愿得不到表达，思想被压制，郁结难舒;第三，家庭关系恶劣、家庭结构缺失，父母吵架、闹离婚给孩子造成心理阴影，孩子认为生活得不开心，便用厌学去“惩罚”父母。
叶斌教授分析，有时候很小的细节流露出来的厌学情绪，值得老师、家长关注。如孩子抱怨“我一天到晚都在上课、写作业，烦死了。”这其实就是一种很强烈的厌学信号。在孩子抱怨前，应该已经有了一些迹象的显露，比如注意力不太集中，学习时讲过的事要讲好几遍孩子才注意等等。但是家长并没有意识到。事实上，家长一旦忽视孩子的厌学情绪，以强硬的态度暂时压制孩子这种思想，造成的结果常常是，孩子看似回归学习了，但过段时间，当他们开始抱怨或者是再次抱怨时，他们已经开始有本能的抵触学习的情绪了。
　　而在小学生，厌学最隐蔽的症状就是做功课时间变长，从下午4、5点做到晚上11点，双休日更是全天都在做作业。叶斌教授称，看上去很用功，但是学习效率很低。这就是厌学的症状了。家长其实可以关注一下，这么长时间写作业，孩子的眼神却是恍惚的，思维是凝滞的。
　“通常小学生刚开始会屈从于父母的施压，随着年龄的增大，他们开始变成大人在旁边就好好学习，大人不在就逃避学习。”叶斌说，此时，若没有发现厌学的原因，仍以超重负荷的学业相逼，那孩子就会彻底厌学。
　　而一些初中生的厌学表现则更为直接，索性不去学校、逃课、沉迷于网络，成绩一落千丈，拒绝沟通。
　　心理咨询师也提醒，家长在不清楚孩子是否真正厌学的情况下，可以尝试主动沟通，先问问孩子怎么想，再满足孩子提出的要求，观察一段时间，如果症状没有缓解，可以带孩子到心理门诊咨询。轻度厌学是可以通过心理疏导来缓解的，但是重度厌学，甚至出现极端的思想行为，产生神经官能症，就要通过物理方法配合药物来达到治疗效果。
防止孩子厌学，最重要也最简单的方法，就是经常问问孩子“你快乐吗”，也经常问问自己“我的孩子快乐吗”。
“其实学校和教育工作者要参与到帮助厌学孩子的心理干预中来，尝试让自己的课堂更精彩、更具生命力，课业负担更轻松有效。”叶斌说，一位好的老师能够对孩子的厌学症状起到一半以上的改善作用，对于中小学生来说，还需要老师们的配合。当学生喜欢老师时，必然会喜欢学习。当老师让孩子爱上课堂时，必然会激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花，这个“成长的烦恼”最终是可以解决的。
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摘自文汇报2010---11---26日作者：李以君
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。→ 儿童厌学症
儿童厌学症
来自黑龙江
健康咨询描述：
儿童厌学症怎么办,就是不好好学习.
想得到怎样的帮助：这次考试倒数第三,我???
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医生回复区
擅长: 乙肝
帮助网友：7437称赞：776
&&&&&&病情分析：&&&&&&（一）杜绝粗暴体罚,给孩子应有的爱和关心,努力创造温暖,和谐的家庭气氛.&&&&&&（二）鼓励孩子发展特长（绘画）,通过特长显露使孩子体验成功的欢乐,并促成其兴趣向课程学习迁移.&&&&&&（三）督促孩子养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法（如添置错题备忘本,经常归纳,分析错题的原因,并定期重做）,增强学习的信心.&&&&&&（四）必要时可聘家庭教师为孩子补课.如能请到任课教师利用星期天或寒暑假为孩子个别辅导,这不但有助于调动孩子学习的积极性,也有助于家庭和学校的沟通,密切家长与教师的关系.&&&&&&指导意见：&&&&&&可适当组织几名学习好的同学或班干部定期到你家中帮助他补习功课.这样做的目的一方面是给孩子以具体的帮助和监督,另一方面也是对家长的暗中提醒和促进.当然,在采取这种措施之前,应事先征得家长的同意.如果家长不同意这样做,则不可勉强,因为勉强去做只能把事搞得更糟.&&&&&&
这样可以吗?
帮助网友：395称赞：48
&&&&&&病情分析：&&&&&&您好：厌学症与一般的厌学情绪不同,其主要特征是对学习毫无兴趣,视学习为负担,把学习作为一件痛苦的事情,不能从事正常的学习活动,经常逃学或旷课,严重的会导致辍学.造成厌学症的原因很多.从外因看,有家庭教育和学校教育的失误,如家长期望过高,不当的教育方法,教师态度生硬,社会不良风气的影响；从内因看,学习目的不明确,学习无兴趣,自制力较差,懒惰,放纵等.&&&&&&指导意见：&&&&&&一方面要靠外部教育环境的改善,另一方面自身的调节和改变也很重要.&&&&&&1 充分认识学习的意义；&&&&&&2 面对学习上的失败要进行正确的归因；&&&&&&3 全面评价自我,恢复自尊与自信；&&&&&&4 扬长避短,重新设计,塑造自我.&&&&&&5 能适应环境,不被社会一些不良因素所影响.&&&&&&生活护理：&&&&&&家长如何对待“厌学”的孩子】&&&&&&唤起孩子对学习的兴趣&&&&&&兴趣是注意力的最大动力,所以在矫治孩子因注意力涣散而引起的厌学情绪时,宗旨是要唤起孩子对学习的兴趣,方法有以下几点：&&&&&&1.应运用多种学习方法,如利用视觉,看书；利用动觉,写字；利用听觉,听写.也可把几门功课的内容,交替进行复习.还可利用讨论的方式和提问的方式进行学习.&&&&&&2.在学习时,如果注意力分散,可做几次深呼吸或放松训练,使自己精神松弛,克服紧张情绪,重新安下心来学习.&&&&&&3.当注意力不集中时,可到室外跑跑步或做做操,10分钟左右,使头脑清楚,提高注意力.&&&&&&培养孩子稳定的学习情绪&&&&&&家长要提高孩子对学习的认识水平,要使孩子意识到学习是他自身的需要.认识的逐步提高,有助于孩子学习情绪的逐渐稳定,培养孩子良好的学习习惯,这要注意从以下几个方面抓起：&&&&&&1.要从小抓起,不少习惯,只有从小抓起才能成功.&&&&&&2.要从点滴抓起,如写字姿势要坐端正,握笔姿势要准确.&&&&&&3.家长对学习仅作指导,决不可包办代替.&&&&&&4.家长要不断提出要求,对孩子的学习应勤检查,勤督促,及时鼓励.&&&&&&5.一旦发现孩子有不良的学习习惯,如做作业马马虎虎,要及时指出,纠正.&&&&&&培养孩子坚韧不拔的学习意志&&&&&&要想使孩子将来在事业上有所成就,坚韧不拔的意志是成功的重要保证.当孩子学习时,家长要帮助孩子确定一个既有一定难度,又是他力所能及的具体的目标.家长并应提供一定的适当的奖励条件,鼓励,督促孩子为实际这个目标去努力.失败不灰心,成功不骄傲.要从小培养孩子具有不达目的决不罢休的顽强精神.
帮助网友：4755称赞：500
&&&&&&病情分析：&&&&&&厌学症是学生消极对待学习的心理和行为反应模式,其表现为对学习的认识存在偏见,情绪表现消极,行为上远离学习活动.&&&&&&指导意见：&&&&&&那就要费点劲,和老师沟通好,尽量发现孩子的每一点进步,多奖励,少批评,尤其忌讳那种严厉的呵斥.&&&&&&孩子的厌学情绪多半是家长急功近利,高压教育造成的,教育孩子要有充分的耐心,没有立杆见影的灵丹妙药,合适的方法只占百分之一,足够的耐心才是成功之本 &&&&&&以上是对“儿童厌学症”这个问题的建议，希望对您有帮助，祝您健康！
帮助网友：2844称赞：170
&&&&&&病情分析：&&&&&&原因：&&&&&&1. 学习本身的局限性&&&&&&学习是一系列复杂的心理活动过程,这个过程需要付出很大的心智努力.而这种需要心智努力的事情,都伴随高度的精神紧张,久而久之必然会产生心理疲倦感.同时,学习也是一个长时间的周期,并非一朝一夕就可完成.无论进行什么性质的工作,时间长了,都会多多少少的令人产生厌倦情绪,学生从小学一年级开始,持续努力学习十几年,甚至更长.所以,学习本身存在的局限性就使学生产生心理疲倦,从而导致厌学.&&&&&&2 学生学习动机不足或不明确&&&&&&在心理学中,动机是指引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标的内部心理过程或内部动力.中学生动机不足或不明确的现象极为严重.其原因有：一,社会不良因素的影响.“学好数理化,走遍全天下”,社会不良风气也走进了学校,影响了学生的学习动机.二,家庭因素的影响.一些学生受到家长及社会上“脑体倒挂”现象的影响,误认为知识不重要,花钱读书不合算,认为知识够用,不如早点参加工作或经商赚钱好.三,学生本身对为什么学习不明确.学习是为了应付家长或者只是有书读就可以,而没有自己的理想和抱负.&&&&&&3 学生学习情感淡漠,缺乏兴趣&&&&&&造成学生学习情感淡漠的原因是多方面的.首先,学生课业负担过重,学生学习时间长,导致学生兴趣下降.其次,教师教法陈旧,师生情感不良.中小学生学科情感的产生, 学生学习往往源于他们对学科教师的情感.一个老师德高望重, 从自然威信到学识水平,治学态度,教育教学能力等各个方面, 赢得了学生的爱戴,他们必然对这位老师所教的学科抱有浓厚的兴趣.相反,师生情感不良,学生对教师没有好感,他们就会不喜欢这位老师,由此发生情感迁移, 孩子们很可能就不喜欢这位老师所教授的学科了.学生长时间不喜欢某一学科的学习,很难说不产生厌学情绪.&&&&&&4 学生意志薄弱,耐挫力差&&&&&&许多学生虽然主观上有学习的愿望,但学习毕竟是一项艰苦的事情,需要一定的时间及毅力,目前的中小学生几乎都是独生子女,是父母的宠儿,生活中的任何困难几乎都是父母帮助解决.因此很多学生坚持性差,意志薄弱.一旦碰到困难便打退堂鼓,害怕去学,去动脑,长期下去,便产生厌学情绪.&&&&&&5 来自各个方面的消极评价&&&&&&学习是一项艰苦的劳动,在学习过程中需一要不断鼓励和被肯定,尤其是中学生还处在心理发展的不成熟阶段,更需要来自各个方面的积极评价,而在实际生活中,他们得到的少之又少,而消极的评价正是造成学生厌学的不容忽视的原因.&&&&&&指导意见：&&&&&&一方面要靠外部教育环境的改善,另一方面自身的调节和改变也很重要.&&&&&&1 充分认识学习的意义；&&&&&&2 面对学习上的失败要进行正确的归因；&&&&&&3 全面评价自我,恢复自尊与自信；&&&&&&4 扬长避短,重新设计,塑造自我.&&&&&&5 能适应环境,不被社会一些不良因素所影响.
&&&&&&病情分析：&&&&&&唤起孩子对学习的兴趣&&&&&&兴趣是注意力的最大动力,所以在矫治孩子因注意力涣散而引起的厌学情绪时,宗旨是要唤起孩子对学习的兴趣,方法有以下几点：&&&&&&1.应运用多种学习方法,如利用视觉,看书；利用动觉,写字；利用听觉,听写.也可把几门功课的内容,交替进行复习.还可利用讨论的方式和提问的方式进行学习.&&&&&&2.在学习时,如果注意力分散,可做几次深呼吸或放松训练,使自己精神松弛,克服紧张情绪,重新安下心来学习.&&&&&&3.当注意力不集中时,可到室外跑跑步或做做操,10分钟左右,使头脑清楚,提高注意力.&&&&&&培养孩子稳定的学习情绪&&&&&&家长要提高孩子对学习的认识水平,要使孩子意识到学习是他自身的需要.认识的逐步提高,有助于孩子学习情绪的逐渐稳定,培养孩子良好的学习习惯,这要注意从以下几个方面抓起：&&&&&&1.要从小抓起,不少习惯,只有从小抓起才能成功.&&&&&&2.要从点滴抓起,如写字姿势要坐端正,握笔姿势要准确.&&&&&&3.家长对学习仅作指导,决不可包办代替.&&&&&&4.家长要不断提出要求,对孩子的学习应勤检查,勤督促,及时鼓励.&&&&&&5.一旦发现孩子有不良的学习习惯,如做作业马马虎虎,要及时指出,纠正.&&&&&&培养孩子坚韧不拔的学习意志&&&&&&要想使孩子将来在事业上有所成就,坚韧不拔的意志是成功的重要保证.当孩子学习时,家长要帮助孩子确定一个既有一定难度,又是他力所能及的具体的目标.家长并应提供一定的适当的奖励条件,鼓励,督促孩子为实际这个目标去努力.失败不灰心,成功不骄傲.要从小培养孩子具有不达目的决不罢休的顽强精神.&&&&&&指导意见：&&&&&&耐心引导,帮助学生矫治厌学症&&&&&&帮助厌学症学生矫治厌学症,学校,教师责无旁贷.厌学症的学生是可以转化的,教育过程中要营造氛围,耐心引导,给其创造一个参与学习的环境,因材施教,帮助他们矫治厌学症. &&&&&&1.矫正学习心理.&&&&&&帮助厌学症学生矫正厌学症,首先要矫治其厌学心理.教育过程中,教师要用爱这把钥匙开启僵化的心灵,要爱得真,爱得深,爱得持久.&&&&&&2.营造学习环境.&&&&&&教学过程中,教师心中时时要装着厌学症学生,为其营造一个能广泛参与学习的机会,备课时要了解厌学症学生的知识结构,学习过程中做到五优先,即优先提问,优先答问,优先演算,优先批改,优先辅导.四经常,即经常考察,经常指导,经常鼓励,经常强化.三辅导,即老师辅导,家长辅导,优生辅导.二特殊,即设计特殊的作业,规定特殊的评比条件.这样,为厌学症学生营造了一个参与学习的环境. &&&&&&3.矫正学习行为.&&&&&&厌学症学生由于基础差,学习方法不当,致使学习效率低下,从而丧失了学习信心,厌恶学习,教师要矫正其厌学行为,必须注意学习方法的指导,并贯穿于预习,讲解,练习的全过程.&&&&&&(])顸习阶段.&&&&&&预习阶段,厌学症学生往往浏览式地预习,很少或根本提不出问题,因而也没有释疑的要求.对此,他们总认为个人学习能力低,看不懂,学不会,干脆等待老师讲解.教师在预习阶段必须设法激发他们的求知欲,告诉他们学习新课时全班同学都站在同一个起跑线上,只要肯努力,肯参与都能学会,都能学好,鼓励他们学习新知识的信心和勇气,并引导他们在预习课文时要依据课后问题这一路标.列出提纲,把看不懂的地方记下来,作为质疑问题提出来,待听讲后解决.&&&&&&(2)讲解阶段.&&&&&&讲解阶段,厌学症学生不做笔记,不注重问题的提出,而刻意于固定的做题步骤,不探求问题的思维过程,课堂上思维封闭,表情木然,思维与教师的教学内容,教学方法不合拍.对此,教师要使用启发性的语言,循序渐进,由易至难,螺旋式上升,坡度要小,要求不能过高,使每一课,每一问,每一个步骤,每一个符号都让他们听明白.讲解过程中,教师要把知识与趣味融为一体,用随时提问促其参与,以拖住他们思维的绳索,不让他们思想分散.老师在讲解阶段要教给厌学症学生记笔记,思考提问,答问的方法,以提高听课的效果. &&&&&&(3)作业练习阶段.&&&&&&在巩固练习阶段,厌学症学生不积极思考,遇难题而止步,等候老师讲解或抄袭同学作业以完成任务,或干脆不做作业,知识漏洞越积越多,形成愈来愈跟不上学习进度的恶性循环.对此,教师在引导巩固作业时,培养他们先阅读课本,再整理课堂笔记,最后再做练习的习惯,老师布置作业练习,要体现层次性.&&&&&&
帮助网友：11204称赞：1111
&&&&&&病情分析：&&&&&&孤独症患儿常常沉涸于一些无意义地,重复地,刻板活动之中,当你帮助他学习一些新的技能时,他就会拒绝你,不与你配合,抵制和抗拒学习.&&&&&&指导意见：&&&&&&有些时候,对于患儿来说,你的语言没有超出他的理解水平,你的要求也没有超越他的能力水平,但他还可能抗拒学习,原因很有可能是在最初的学习中,失败的困惑让他对学习产生了惧怕,从而畏缩不前.这时候,你只要一提学习,他就有可能联想到过去的失败,在他的印象里学习就是失败痛苦,所以他也就不会再学习了.这种情况下,你要坚定不移地要求孩子,让他按你的要求去做,你的信心会感染孩子,同时要不断地表扬他,鼓励他,用他能理解的语言或方式赞许他.一旦孩子坚持做了,做成功了,他就会逐渐意识到学习并不等于失败,而是伴随着许多赞许和成功,他也就不再抗拒学习了.
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