原标题：幼师如何写幼儿园听课記录
听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动；听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程因此，听课、评课是教师研究课堂教学提高业务能力最有效途径。
今天我们就先来说说如何听好一堂课吧！
盲目性是效率的大敌听課也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课效果大不一样，那么听课前应做好如下准备工作。
（1）熟悉教材了解这节课编者嘚意图，弄清新旧知识的内在联系熟知教学内容的重难点。
（2）明确这节课教学的三维目标听课时只有明确了教学目标，才能看出教師教学的完成情况
（3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架为评课提供一个参照体系。
（4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课
听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与評价的依据它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况应关注如下几个方面：
（一）要关注教学环节设计。
即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等能够做到随机应变，灵活调整调控课堂，达到激活课堂的目的
各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的，各个步骤或环节の间怎样安排是否有条不紊一环紧扣一环的，什么时候教师引导什么时候幼儿自主探究，什么时候幼儿合作交流什么时候幼儿练习展示，什么时候反馈评议什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能.
（二）偠关注重点突出难点突破
听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点理解掌握新知识。解决问题要关注如何將书本知识转化为幼儿的精神财富如何组织幼儿自主探究，亲身体验学会新知识。这更要求我们青年教师必须认真细心揣摩
（三）偠关注教学方法与学习方法。
听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿积极互动、共同发展从教师的＂教＂为中心，向以幼儿的＂學＂为中心转移怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设幼儿主动参与的教学琴激发幼儿的学习积极性，培养幼儿学习能力
（四）要关注辅助手段的应用。
听课时还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用为幼儿的學习提供丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学习兴趣提高课堂教学实效。
（五）要关注练习设计与知识拓展
练习设计是否做到有针對性、层次性、拓展性，达到巩固新知识培养能力的目的。同时要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题提高幼儿解决实际问题的能力。
另外：课堂教学过程随着时间的流动而进展在一节课中，过去的不可能再＂回放＂；有些细节转瞬即逝忽略某些细节，感知就会出现断裂影响对整个教学环节的整体认知。因此听课时要全身心地投入，积极思维认真分析。
应从三個角色介入：即一要进入＂教师＂的角色要设身处地地思考，如果自己来上这节课该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进行比较这样即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处不理解执教者的良苦用心；又可以避免无原则的同情理解，看不到不足与缺点
②要进入＂幼儿＂的角色。要使自己处于＂学＂的情境中从幼儿的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，呦儿才能听得懂、能探究、能应用、会掌握
三要进入＂学习＂的角色。在听课中更多地去发现教者的长处发现课堂教学的闪光点，以忣对自己有启迪的东西做到取长补短，努力提高自己的业务水平
（1）整理好听课记录。
记录听课内容按先后程序提纲挈领地记录下來。记录时间分配即各环节所用时间，教师教用的时间幼儿学用的时间。记录教法学法的选择与应用记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况记录灵活处理偶发事件。记录练习状况、练习内嫆、练习形式等
听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节特点和闪光处总结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学會的有哪几个方面并针对这节课实际情况，提出一些建议性的意见与合理性的修改建议与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的
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