怎样才能联系到心理专家施刚心理咨询老师

心理学专家施刚来我校对高三学生进行考前心理辅导
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 心理学专家施刚来我校对高三学生进行考前心理辅导
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心理学专家施刚来我校对高三学生进行考前心理辅导
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地址:江苏省邳州市建设北路2-2号施钢老师的心理小实验给我的其实
昨天看到《谁在说》,我太佩服施刚老师了,我说真心话,他的很多心理小的技巧都给我很多触动,那个男孩,且不说他的问题,他总是自己在自己的圈子里出不来,是老师让他拿了一个笔和一个笔帽,第一次是施钢老师手里拿着笔帽,让男孩子拿着笔,让男孩子往笔帽里插笔,不管施刚老师怎么挪动笔帽,男孩子都可以找到目标去插,最终可以插进去,第二次,施老师,把笔帽拿开了,告诉男孩子,在你面前有笔帽,你插笔吧,把笔插进笔帽吧,结果显然,没有笔帽,目标没了,怎么插笔呢。当然施刚老师用这个实验解决的是这个男孩子的问题,对于我来说,我思考这个实验,发现真的是一个非常巧妙的实验,也为我打开了很多的思路。
这个简单的实验,给我的启示是,教育孩子的过程也是如此,针对孩子的问题,我不能总是泛泛的道理讲给他,或者总是告诉他你的目标将来怎么怎么样,孩子就好比手里有个笔,对他定的目标就好比我们手里的笔帽,我们必须给他一个具体的目标,他可以看的见得目标让他通过努力可以把他的笔插入我们手中的帽,这个过程才是真的教育,而非我们泛泛说,你要怎么样,你该怎么样,孩子拿着手中的笔,他毫无目的的插,造成孩子累的不行,每次努力都似乎没有插入目标,家长气的不行,明明目标再此,你怎么就是没找准呢
这个简单的心理实验,变相的给我提了一个醒,就是我真的要为孩子制定一个属于他的目标,一个个具体的目标,慢慢的不断地让他有笔可以插入笔帽,这样个过程孩子和我们都会快乐。
举个例子,就像前些日子有一个妈妈和我聊天说道孩子握笔不好看,姿势不正确,我们就会在孩子写字的时候拼命的说,握笔的问题,就会不断地反复的强调他握笔不好看,也可能一开始我们会耐心的示范给他,但是看她毫无改观以后,我们可能说的话语就像没有笔帽的目标了,比如会说,你这样握笔将来写字肯定不好看,你这样握笔会影响……等等,而这些话语,就在不断地告诉孩子你该怎么做,但是孩子却找不到她到底该怎么做才能把握笔改好呢,久而久之孩子压根不改,我们会变得特别生气,最后效果不好,如果我们可以换一种方法或者思路,比如我们看到他握笔姿势不对,我们给他找了正确的图示,讲解给他,这个恐怕就是具体的目标,具体的样子,孩子也知道努力的方向,我们可以把孩子握笔给拍下来,然后对比,反复讲给孩子他和正确的姿势之间的差距,慢慢的孩子也会知道了方向,他会慢慢改善,握笔自然改正,这个过程就是笔插进笔帽的过程,难道不是吗?
&&&&真的是这样,仔细想想真的是这个道理,我想我以后,会多运用这些小的技巧好好的把目标找的具体而实用,让孩子的努力可以找到最终的归宿。这样的过程才是教育。
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