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来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2012-03-23 03:20 标签： 沈阳市沈河区
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沈阳沈河区哪里有高中物理1对1补习班/学大教育怎么样
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/　　学习知识和理论，目的是指导实践，要在能力的转化上多下功夫。即使是对知识、理论掌握程度的考核，也就在把重点话如何运用知识、理念来分析问题、说明问题上面，而不以单纯地复述、背诵要领或条条为满足。再说，知识和理论的作用，主要在于说明写作活动自身的矛盾运动及其变化规律，帮助习作者端正学习态度，改进学习方法，而不可能提供什么一试就灵的仙丹妙药或是照搬不误的模式。
　　提升成绩的关键，在于提升信息素养，强化解题思维。林晓明说：“化学全国卷常采用信息题来考查学生的信息素养，因此，考生要加强‘接收、吸收和整合化息的能力’这方面的训练。”
　　学生之所以死记硬背是因为不理解，分析比较可促进学生掌握概念的内涵和外延促进知识内化和理解。化学教学系统运行过程就是化息获取、加工和使用的过程，化息获取的优劣主要取决于信息接受的水平和效果。经常引导学生进行知识的分析比较，不仅能使学生在量上获得更多的信息，更重要的是在质的方面加深理解，有利于纳入自己的认知结构。尤其对于信息量比较多的化学知识的学习更是如此。例如：可指导学生列表比较强弱电解质的定义、电离方程式的书写、存在的成分、导电性异同。又如：卤素与碱金属元素的学习，可以引导学生比较它们的原子结构特点→得失电子难易→金属性和非金属性强弱→化学通性的差异。然后再与元素周期律、原子结构与元素化合价的关系，周期表中元素金属性和非金属性的递变规律等原有知识联系起来，既能用原有知识同化新知识促进理解又能从内因比较这两族元素的性质差异，这样学生就不易忘记。各类有机化合物的学习也可采用类似的方法，几个单元后引导学生总结比较，开始列提纲给学生，慢慢让学生自己分析比较。在分析比较过程中，学生认知的积极性高，意向性增强，可有效提高信息的接受质量。
　　不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。
　　一天复习两科足够，不要排太满，这样复习才能比较细致。晚上不要熬夜，在11点左右就可以休息，迟不要超过12点，考前熬夜不利于状态的保持。
　　良好心理素质的培养和良好学习习惯的形成是缩短差距、大面积提高教学质量的重要措施。从相差百分率可看出，七班这些原计算能力较差的学生，通过实验后其学习水平已很接近全班的学习水平。
　　1．数学认知结构是数学知识结构与学生心理结构相互作用的产物。学生的数学认知结构是由教材知识结构转化而来的，它一方面保留了数学知识结构的抽象性和逻辑性等特点，另一方面又融进了学生感知、理解、记忆、思维和想象等心理特点，它是科学的数学知识结构与学生心理结构相互作用、协调发展的结果。在其发展过程中两者表现出互相影响、互相促进、辩证统一的发展态势，一方面数学知识结构直接影响着学生心理结构的发展，不仅规定着数学认知结构的内容和发展方向，同：时还制约着学生感知、理解等心理活动的过程和方式；另一方面学生的心理结构又不断地改造着数学知识结构，使数学知识结构变成与他们心理发展水平和认知特点相适应的数学认知结构。正是由于学生心理结构对数学知识结构的主观改造，导致了学生数学认知结构的个体差异。
　　摘要：中小学数学教育的现代化，主要不是内容的现代化，而是数学思想、方法及教学手段的现代化，加强数学思想方法的教学是基础数学教育现代化的关键。特别是对能力培养这一问题的探讨与摸索，以及社会对数学价值的要求，使我们更进一步地认识到数学思想方法对数学教学的重要性。...
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折射光线、入射光线和法线在同一平面上,折射光线和入射光线分居法线两侧,入射角大于折射角.
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