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一个管理者应具备哪些必要的心理素质(参考资料)
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你可能喜欢浅谈幼儿教师应具备的几种心理素质、5种最.. - 尐吜渔的主页
&&&&浅谈幼儿教师应具备的几种心理素质、
5种最基本的素质
&一、&&&&&&&&&&&爱岗敬业&&培养幼儿是为他们以后的学习和生活打下良好的基础，不能简单地认为和幼儿打交道是很轻松随便的事，从而草率应付，敷衍塞责。首先必须端正态度，正确对待教育幼儿的工作，意识到它的重要性以及自己作为教师应尽的义务和应具备的责任感。一个优秀的幼儿教师，她必须具备热爱教育事业，热爱所学专业，热爱幼儿的健康心态。只有热爱学前教育，才会以更大的积极投入去尽职尽责，在平凡的岗位上做出杰出的贡献。《卡耐基成功学》里有言：“好的心态是成功的一半”，“兴趣是最好的老师”，，心态积极为所从事的事业注入了生机，因为有了积极的心态，单调、乏味的工作也会变得有意义。
二、&&&&&&&&&&&热爱孩子&&幼儿教师要培养自己对孩子的热爱：关心爱护每一个孩子，尊重孩子的人格，平等、公正对待每一个孩子。因为，爱，是一切善良、崇高、力量、温暖、快乐的创造者。不要挫伤幼儿与老师交往的积极性和对老师的信任感。例如，当老师经常在小朋友们面前夸赞某一个幼儿时：“**小朋友画得最好，老师最喜欢他。”其他孩子就会想，**最得老师喜爱了，不管我怎么努力老师也不会喜欢我，不会表扬我的。这样一来，孩子学画的主动性降低了，且对老师不信任，有事情不愿告诉老师，宁愿闷在心里，更不愿与老师面对面地交流，师生关系逐渐淡化。老师也不能从孩子的身上了解到孩子的近况，因而不能及时地采取措施帮助并纠正孩子，这对师生双方都是无益的。更有甚者会导致孩子同伴之间互相猜疑和妒忌，影响他们的社会交往，不利于班级团结。卢梭在《爱弥儿》中曾经警示教师：“要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判”，“做老师的应当自尊，但也要让学生自尊心有发挥的机会”。&&&&&&其次，对孩子要有耐心。有耐心才能有爱心。耐心是检验一位教师心理素质的重要因素。这不仅因为耐心可以给孩子以知识、经验的习得，更为重要的是它能带给孩子真诚和关爱。孩子在老师的耐心教导下不仅学会了丰富多彩的常识，还培养了对教师的尊敬和爱戴。
&三、&&&&&&&&&&&严谨治学&&幼儿教师对待专业学习要有严谨的治学态度。多与幼儿接触，了解幼儿，写心得或教育论文时才不至于纸上谈兵。用最新的研究成果来不断丰富、提高自己的教学。，在面对教育改革的挑战下教师只要刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平，就能在课改中变挑战为机遇，充分发挥自己的才能。
&&四、&&&&&&&&&&&团结协作&&幼儿园是一个小团体，教师之间也要团结协作，同心合力才能把教育工作搞好。幼教工作者，应具备谦虚谨慎、尊重同事、相互学习、相互帮助的品质，敌视和妒忌都是不可取的。要幼儿教师懂得宽容和谅解，不斤斤计较个人的得失，凡事能站在对方的角度考虑，懂得合作和分享。此外，学会关心集体，关心幼儿园的建设和荣誉，齐心协力共创文明园风也是极其重要的。
&五、&&&&&&&&&&&尊重家长&&&幼儿教师在搞好教学的同时还应主动经常与幼儿家长联系，和家长搞好关系，认真听取家长的意见和建议，获得他们的支持和配合与家长一道努力搞好家园共育。&不能&家长对幼儿园工作的不放心、不理解，存在种种疑虑，甚至担心老师偏爱别人的孩子而忽视自己孩子。要打消家长的顾虑，幼儿教师就必须具备乐于交往的心理素质，以积极的心态面对家长。
二、幼儿教师必须具备的心理素质&
（一）具有事业心和爱心&&&&有事业&心的教师，对工作有光荣感、自豪感和责任感，无论工作顺利或挫折，都能始终不谕地坚守岗位，献身于幼教事业。有爱心，才会对孩子&爱得真挚，爱得深沉。教师有事业心和爱心，孩子们才会感到幼儿园亲切和温暖，产生积极、愉快的情绪，乐&于接受师的教育。教师的“爱心”，对幼儿良好个性形成，体、智、德、方面的发展都起着重要的作用&。&
&&&&（二）具有活泼、诚实、谦虚、自信的性格特征&&&&良好的性格特征要从小培养。性，因此，在幼儿&期形成的性格特征特别稳定，如果教师能抓住这个时机对幼儿进行良好
性格的培养，有利于他们日后形成活泼&、诚实、谦虚、自信的良好品质。为了担负起培育幼儿的这一&重任，作为孩子们的老师，必须首先具备优良的性格特征，&性格活泼的老师教的班组&，性格活泼的孩子占多数，孩子们比较活泼、好动、外露，与老师关系融洽，喜欢与人交谈、大胆……；而性&格恬静的教师所教的班组，好静的孩子占多数，孩子们更多的是喜欢看图书，听老师讲故事，但胆子小，每干&一件事都要问老师……&
&&&&（三）具有丰富情感和坚毅的意志品质&&&&&热情，耐心，细腻，情感丰富，是幼儿教师必须具备的心理素质。教师组教育活动时情绪饱满，表情丰富，容易&进入角色，这样幼儿受到教师的情绪感染，自然引起对事物的求知兴趣，产生愉快、喜悦的情感，与教师一&起进入活动的角色，效果就倍增；相反，有的教师缺乏热情，表情呆板单一，活动气氛沉闷，孩子们东张西望&，这样的教育效果就差了。&
&&&&幼儿教育工作是很复杂的，又是艰巨的，教师既要教育好幼儿，又承担起保育的工作，
因此，幼儿教师的&意志要坚韧、顽强，有自觉性、果断性、自制力和毅力。&
&&&&（四）具有多层次的能力结构&&能力结构包含&三层意思：第一层是一般能力，即观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力，这是幼儿教师必须具备的最起&码的能力；第二层是专业能力，即从事幼教工作所必备的弹、唱、跳、美术等方面的基本功和专业的教育教学&能力，这是搞好幼教工作的特殊的职业能力；第三层是自觉能力、研究能力和创造能力。多层次的能力结构是&对一个合格的幼儿教师的要求。&
&&&（五）具有广泛的兴趣&&兴趣是搞好幼教工作的动力。幼儿教师的兴趣要广泛，知识面也要广，因为幼儿的感知丰富，表象具体明&解，思维积极活跃，他们对周围的一切都感兴趣。如果教师对客观事物缺乏兴趣及其对知识的探索精神，不但&不能正确地科学地回答幼儿提出的问题，不能满足幼儿的求知欲，挖掘其内在的潜力，而且教师难以在幼儿面&前树立起真正的威信。同时，具有广泛的兴趣，对教师自身的学习提高也有调节作用，有利教师的自我完善和&发展。&
&&&三、幼儿教师如何加强心理素质的培养&
&&&&１、要不断提高对幼教事业重要性的认识。要认识到幼儿期是人的一生中身心发展迅速、
可塑性很大的时&期，这一时期的教育是奠基性的教育。身心健康发展的儿童是我们国家未来&的希望。有这样的认识才能产生历史的使命感、责任感与对孩子的爱。&
&&&&２、要加强自我修养。要坚持不懈地学习，加强自我修养才能不断进取，不断自我完善，
从而提高自身的&专业水平和心理素质。&
&&&&３、创设和谐、愉快的心理环境。幼儿园的环境设置要美观并富有教育意义，幼儿园园
长与教师之间、教&师与教师之间、教职工与幼儿之间要相互尊重，互谅互让，团结一致，
形成一种自由、温暖、宽容、平等合作&的良好的人际关系。&
&&&&４、开展教育研究。由于幼儿教育工作的重要性和艰巨性，所以，必须要开展教育科学
研究。开展教育研&究目的是促进幼儿在不同水平上的发展。开展教育研究，才能使幼儿教
师不断地增强理性思维，使幼教工作向&高层次方面发展，更有效地提高工作效率。&
&&&&&&&浅谈影响幼儿心理健康发展的因素&&&&&&&&&&
&&&一、心理需要对幼儿心理健康的影响
&&&&　心理学研究表明，需要是人的行为产生的动力源泉，需要是情绪情感产生的基础，如果人的合理需要长期得不到满足时，就会产生受挫感、忧郁感和压抑感，进而影响其心理的健康发展，为了能够更好地促进幼儿心理健康发展，我们应该认真研究幼儿的心理需要。
&&&&&&首先，要热爱幼儿、关注幼儿。幼儿渴望着我们的爱与关注，我们的爱与关注对幼儿心理的健康成长具有十分重要的意义，比如：幼儿说喜欢某某老师，因为“她帮我梳小辨”、“她常摸我的头”、“他带我去她家”、“她经常对我笑，还弯下腰来跟我说话”、“出去散步时，她总是牵着我的手”、“她还经常让我分发玩具”……，我们老师的这些行为，有些是有意的，有些是无意的。但在幼儿的心理却都代表着老师对他们的爱和关注，所以我们应通过各种形式向每个幼儿明白地表示我们对他们的爱与关注，满足幼儿被关注和被爱的心理需要，促进其心理健康发展。
&&&&　其次，满足幼儿心理安全需要对其心理的健康成长有着十分重要的意义，如果教师能关心他们的情感需要，对他们温柔友好，他们就会觉得自己是处于安全的心理环境之中，反之，如果幼儿入园后得不到相应的关怀和温暖，就会处于心理不安全，情绪不稳定的状态中，会感到茫然不知所措。因此，幼儿园应以建立民主、平等、和谐、宽容的师生关系、同伴关系以及合理的生活制度与要求为前提，若幼儿害怕畏惧教师，这说明幼儿园没有给幼儿以安全感，如果长期在缺乏安全感的环境中生活，幼儿的心理健康将受到严重的影响，为了幼儿的心理健康发展，我们要关注幼儿的心理安全需要，让幼儿在一个宽松、愉快、没有外在心理压力的环境中健康茁壮地成长。
&&&　其三，多给幼儿点自由活动时间。自主活动是幼儿心理健康成长所必需的，幼儿生性好动，每个幼儿都有自主活动的心理需要，幼儿是喜欢自由自主的，因为可以缓和和宣泄紧张的心理及情绪,我们应该创造条件，尽量满足幼儿各种合理的心理需要，以便能更好地促进幼儿心理的健康发展。
&&&二、环境创设对幼儿心理健康发展的影响.幼儿可以依据不同的环境，建立起新的行为习惯和方式。
&&&&第一，要加强外部环境建设。幼儿园的园舍建设应有足够的空间，满足幼儿正常的活动及起居的需要，应尽量保证幼儿园内及周围的空气清新、光线充足、无噪声污染。园内应有足够的绿化面积，室内外装饰和布置应烘托出一种促使儿童积极向上的气氛。&&&&&第二，创设良好的游戏环境。一个良好的游戏环境，必须渗透在一个富有情感色彩的心理氛围之中，幼儿期是情感体验迅速发展的时期，随着年龄的增长，其社会性要求开始增强，伙伴之间的情感交往、教师的和蔼可亲都是他们渴望得到的心理环境，而只有在这种心理环境的支配下，孩子才会安全、自信、大胆的进行游戏。此外，应设置内容新颖、构思巧妙、孩子能想、能说、能做，并富有情趣的环境，充分开发孩子智力，调动挖掘每一个孩子的长处，培养他们的自信心与竞争意识。
&&&&　第三，建立良好的幼儿群体，培养幼儿健康的心理品质。同伴关系对儿童的全面发展具有长期的、重大的影响，在同伴中受欢迎的幼儿有当前安全感，而被排斥的幼儿和被忽视的幼儿会产生孤独感、自卑感。，，因此教师要以“大朋友”的身份参与到幼儿同伴交往中，并积极引导幼儿建立起平等融洽的同伴关系。如教师可引导幼儿自带玩具到幼儿园与大家分享，教育幼儿助人为乐，教给幼儿基本的社会交往的规范，鼓励幼儿在家长的带领下互相串门等，在友好的人际关系交往氛围中，幼儿心情愉快，乐观自信，在这种开放环境中，幼儿交往机会多，更利于其健康心理的形成。
&&三、家庭对幼儿心理健康发展的影响
&&&　---在家庭因素中，父母对子女的教养与态度是影响幼儿心理健康的重要原因。过分迁就和袒护孩子，对孩子百依百顺，满足他们的一切欲望，这往往使孩子形成唯我独尊、固执、依赖性强、缺乏独立性的不良品性。只顾忙自己的事，对孩子漠不关心，任孩子自由发展不加引导，认为教育是幼儿园的事与已无关，这种心态极易使孩子形成冷漠孤僻的性格，有些家长望子成龙违背孩子的特点、兴趣及发展规律，盲目地给孩子加负，希望自己的孩子样样比其他孩子强，稍有差错就斥责、打骂，使其自尊心受到严重伤害。还有些家长则不了解孩子的真实能力，对孩子的学习要求过低，孩子极易完成，使孩子慢慢地失去兴趣，能力没有得到很好的发展，从而缺乏上进心和求知欲，所有这些严重影响了幼儿的心理健康发展，这就要求我们家长在教育中，只有尊重孩子意愿，尊重孩子的权利，对孩子适度地要求，孩子才会健康地发展。
&&&2家庭的结构也是影响幼儿心理健康的一个主要因素，，破裂家庭的孩子得不到家庭的温暖和正常的教育，容易形成悲观、孤僻、无信念感，与成年人难以和睦相处等，，给孩子一个安全、可靠的家，让孩子拥有一个健康的心理，是我们做父母的责任。
&&&&3家庭气氛是影响幼儿心理健康发展的另一个主要因素。生活在宁静而愉快的家庭中的孩子与生活在气氛紧张家庭中的孩子，性格上有很大差别。因此作为家长，要着力于营造宽松和谐的家庭气氛，要保持积极、乐观、向上的态度，消除不良情绪的干扰，保持良好的心境，为孩子的健康成长提供良好的环境。
4下面就幼儿家庭心理素质教育提出几点建议。
&&一、&重视幼儿自我价值感的培养。&二、&培养孩子的自立意识和自主性。
&&三、&对幼儿进行恰当的挫折教育，从小锻炼幼儿心理承受能力和心理平衡能力。
&四、&培养幼儿的平等竞争意识和竞争能力。五、&培养幼儿良好的社交能力及合群、协作的素质。
5角色游戏的扮演与幼儿心理素培养
1&有助于幼儿独立意识的提高,&孩子是游戏的主人&&2有助于幼儿责任意识的培养&社会责任心&3有助于幼儿情感体验的&加深&4有助于幼儿抗挫能力的提高&挫折能让人吸取教训,经理学
6何培养幼儿健康的心理素质　
&&一、重视情感教育　“情感”是对外界刺激肯定或否定的心理反应。如喜欢、愤怒、情感使人产生奋发向上的情绪。对幼儿进行情感教育就是使其明辩是非、善恶，培养幼儿关心、爱护、尊敬等良好的情感素质。　
　二、重视行为培养　1　心理健康与否，行为表现最为明显要使幼儿产生正确的行为观，首先要教育幼儿辩别行为的正确性。要求幼儿自己的事情自己做，并且积极主动帮助别人、为集体做一些力所能及的事情，做好人好事老师应给予及时的表扬和肯定，使幼儿对自己的行为有一个正确的理解。　
&&&&&2保护环境也是行为培养的重点。我们注意教育幼儿不要随地吐痰、乱扔纸屑、乱画墙壁，再生垃圾与不能再生垃圾分袋装，让幼儿给“饲养角”里的小动物喂食，定期到“种植园”浇水、拔草，观察植物的生长情况，做观察记录。培养幼儿一种宽广、积极、热情向上的健康心理。　
　&&三、重视“成功教育”　“成功教育”是对幼儿进行心理健康教育、培养幼儿自信心最有效的途径。让幼儿在取得成功经验的基础上体会快乐，增强其自信心和进取心。“　在实施“成功教育”中，教师的积极评价是非常重要的，如“你做得真好“”你画得很出色”，你的想象力真丰富”“不要怕，勇敢些，你—定能学会”等积极鼓励的语言，使幼儿作为一种信念牢记心中，形成一种我会做得更好，我是很能干的积极健康心理状态，有了这种健康心理状态，就为幼儿长大成材奠定了坚实的基础。　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&教师语言对幼儿情感态度形成的影响
&&&&&稳定的情绪、积极的情感体验对幼儿的身心健康是有利的，教师的恰当语言能够起到稳定幼儿情绪、激发幼儿积极情感的作用，为幼儿的情绪情感发展提供良好的心理背景。通常，教师不经意的一句“你今天穿的衣服真漂亮”可能让一位小女孩向同伴炫耀一个上午，幼儿表现好时一句“你表现真棒”可能使这位幼儿以后表现更棒。
&&&&&&1&教师经常恰当的赞扬、鼓励、肯定、安慰的语言，会使幼儿感受到被尊重、关爱，被理解和接纳产生被重视感和安全感。如果在获得语言支持的同时还得到了教师的微笑、点头、注视以及抚摸、拍头等亲密的身体接触，幼儿更会感到极大的温暖、关爱和信任。&&例如：午睡时，荧荧突然哭了起来，朱老师走到荧荧床前，对荧荧说：“怎么了，荧荧？哭什么呀？”荧荧没有说话，看到朱老师似乎更觉得委屈，肩膀不停地抖动着。“荧荧，有什么不开心的事？告诉朱老师好吗？”朱老师拿出纸巾一边帮荧荧擦泪水，一边轻声地对荧荧说。“我妈妈、我妈妈出差了，好、好几天也不回来、回来……”荧荧断断续续地抽泣着说。“呵，原来是为这个事情啊！妈妈出差不是因为要工作吗？等工作做完了，就会回来了呀！”朱老师轻声细语地安荧荧依旧抽泣着，停了一会儿，问朱老师：“我妈妈会回来吗？”“当然会回来了！你想妈妈，妈妈肯定也在想你，她一定会回来的，而且回来的时候还会带礼物给你呢！”朱老师微笑着说。
&&&在这里，朱老师的话起到了安抚荧荧，稳定其情绪的作用，使荧荧感到，尽管妈妈不在身边，老师像妈妈一样对自己好，幼儿园和自己的家一样安全
&&&&&2&教师消极性的言语则会影响幼儿的自尊、自信，容易使幼儿产生抵触情绪，不利于幼儿情绪、情感的正常发展，也影响幼儿与老师之间的和谐关系。幼儿园教师常见的消极性的话有以下几种：对幼儿人格进行攻击的话，如“你怎么一点都不懂道理呢”“像你这样的孩子我真是第一次见到”等；轻视和嘲弄的话，如“这个都干不了，你还会干什么”“你真是个小少爷”等；刺激幼儿自尊心的话，如“你能不能老实一点，怎么像个猴子”“你的耳朵长到哪儿去了，连我说的话都没听见”等。
&&&3&&教师的语言还会影响幼儿对学习的兴趣和动机。好奇、好问是幼儿的天性，而兴趣又是学习动机产生的源泉．，也是学习获得良好效果的保证，所以，保持幼儿的好奇心、激发幼儿的学习和探索兴趣是教师的职责之一。除了学习材料、学习环境等客观因素能够激发幼儿的学习兴趣外，教师的语言引导无疑是学习兴趣产生和保持的重要影响因素之一。教师富有感情的语言，幼儿爱听、乐意听，这不仅可以节省时间，减轻幼儿的认知负担，提高学习效率，而且还能够使幼儿对幼儿园、对学习产生浓厚的兴趣和积极的学习动机，也能促进幼儿形成良好的自我预期，激发自我成长的动机。
&&&&&3教师的活动指导语可以激发幼儿积极思考的兴趣。例如：一位教师故作神秘地说：“哎呀，我摸到了一样东西，它圆溜溜的、小小的，很光滑，摸上去凉凉的。你们猜猜，这是什么？”用猜谜语创设了一个活跃的活动情境
&&&&&&4教师对幼儿问题的回答、对幼儿想法的适当反馈，是对幼儿探索行为的最大支持和保护。例如：一次数学活动中，教师发现，其他幼儿正在按照“数群”进行50以内数的计数游戏：“20里有2个10，5个5个地数要数4次……”只有凡凡小朋友在皱着眉头发呆。教师走过去问：“凡凡，你在想什么？怎么没做游戏？”凡凡一本正经地说：“许老师，我在想能不能3个3个地数。”“是啊，你真能动脑筋呢！可以数数看呀！”在教师的鼓励下，凡凡和其他小朋友开始吃力地3个3个地数10、20、30、40、50，结果发现只有30才能3个3个地整数。活动结束时，教师还表扬了凡凡爱动脑筋。许老师对凡凡主动思考的发现和鼓励，对凡凡后来的探索过程起到了直接的支持和推动作用。
&&&&5&&幼儿良好行为规范的形成在一定程度上也受到教师语言的影响。幼儿尚不能在思维和语言水平上直接理解道德，而只是在感觉和行动上理解道德，会张大&挫折未必是坏的关键在于你&对待挫折的态度&&&&&&
教师的言行:
一.&&&&&&&&&&&通过非口头的交往和幼儿建立积极的关系
1表现温暖和关心&.站着,坐着,蹲着距离不要超过一臂远.&.做,站时教师的头和幼儿的头应在同一高度..维持经常的但不是持续的目光接触&.面对幼儿教师的肩要和幼儿的肩一致.
.身体要稍微向幼儿倾斜..保持积极的面部表情.当对幼儿来听幼儿说话时,教师要快速反映..要招呼仪孩子的非口头信息..要努力去理解孩子.&.要用清晰的好听的轻柔的声音说话.
2&&&&&&&&&&&&&表现真诚和安全&.教师要有适当的穿着要大方,得体.&.要用坚定的温暖的自信的正常的声音说话.&.当说话时,目光要直视幼儿,并保持有规律的目光接触.&.放松,维持近距离的身体接触.
&&3&&&&&&&&&&&&教师的言行有很多消极的影响
.教师由于忙.疲劳.而表现出对幼儿活动不感兴趣&.教师在倾听孩子说话时,表面上是在听,实际没有注意听&.当孩子和老师说话时,幼儿之间说话时,老师就会打断别人的说话&.用讥讽的语言&.教师向幼儿或他人以评语式的词汇否定性的描述幼儿&.教师不鼓励孩子表达自己的想法&.教师为了说服幼儿,听从命令,而不理会幼儿的要求&.教师总是给幼儿发出指令&.教师总是问一些没有答案或不希望有答案的问题和指责&.教师喊幼儿的名字作为制止不良行为的代号&.教师轻视幼儿的努力或成就.教师的表扬不是真心的,甚至是有害的饿，表扬要具体
&&4&&&&&&&&&&教师正当的积极的影响&.教师要积极参与幼儿的活动&.要关注幼儿的活动-所说的话&.教师要认真倾听都说了什么.教师说话要有礼貌&.教师要避免做事判断式的评语说话&.教师要有计划,抓住每个可以和孩子自然谈话的机会&.教师要将幼儿的兴趣做为谈话的前提和机会&.鼓励幼儿表达他们的思想,主动,大胆&.教师最好问一些挑战性的问题.《人力资源管理》综合练习[答案]_百度文库
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　　商人应具备良好的心理素质，网络投资者同样需要具备良好的心理素质。只有这样，网络投资者才能在顺境中继续前行，在逆境中不折不挠。
　　在云钱袋理财时，曾有一位投资者说过这样一句话：“投资理财，真正的成功不在于赚了多少，而在于心理能够承受多少。承受的越多，将来赚的越多”。当时，由于刚进入这个行业，并没有真正领会这句话的含义，现在想想真是这样。
　　作为投资者，我们在学习理财知识的同时，应注重两种心理素质的培养：
　　第一，面对失败的勇气。商场中，我们每天都在与同行业战斗;投资中，我们每天则是与自己战斗。是战斗，就存在失败的风险。如果我们有足够强大的心理承受能力，有勇气面对失败，我们就能重新来过，东山再起。如果我们没有这种心理素质，轻则退出投资行业，不再涉足，重则一蹶不振，自暴自弃。无论哪一种，都会影响我们赚取投资收益。所以，网络投资者最应该培养自己面对失败的勇气。
　　第二，淡然的心理素质。投资理财如同一份事业，需要我们用一生来经营。只有这样，我们才能一直过上自己想要的生活。可是，真正能够把投资理财当作一份事业，还需要投资者具备淡然的心理素质。淡然了，我们才能理性面对成功和失败;淡然了，我们才能认认真真的学习和经营;淡然了，我们才能坚持到底;淡然了，我们才能做出理性的判断，赢取更多的成功。
　　商场是自己与别人的战斗，投资则是自己与自己的战斗。在这场战斗中，网络投资者如果能够战胜自己，就真的成功了。
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