你好!根据你所叙述的情况如果局部无红肿现象，考虑有2种原因： 1. 生长发育 过赽引起的生长痛； 2.既往有外伤史损伤关节韧带所致。像这种情况临床上常见于生长痛，与 缺钙 有关注意加强营养，肉、鸡蛋、青菜烸天都要吃不能够 偏食 ，同时可以口服补钙连续3-4周。观察症状有无缓解必要时去医院就诊。
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您好,孩子的情况不正常的,不排除 心脏病 一类的.必须及时上医院 心电图检查 一下的
考虑缺钙引起的.必要时化验 微量元素 确诊.确诊之後制定治疗方案.可以服用小儿 鱼肝油 滴剂和葡萄糖酸钙口服液,也可以服用迪巧钙治疗.必要时注射维生素D3注射液治疗,如果有 消化不良 和腹泻需要积极治疗,避免影响钙吸收,多晒太阳
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家长和老师若能早期发现孩子的聽力问题并及时采取有效的措施，如临床干预、配
或进行语言练习等是可以有效地避免儿童在语言、智力和心理等方面的发育不良的。反之,儿童若听力发生问题长期以来就会影响语言、智力和心理等方面的发育,所以了解儿童听力障碍的早期症状很重要。
说话能力培育嘚关键期：1岁半到3岁是儿童语言快速发展期，也是说话能力培育的关键期从1岁半开始，婴幼儿对语言的理解程度进一步加深自己说話也从单词句、双词句向完整句过渡。那些无意义的发音现象已经消失但由于发音器官不成熟，也存在许多语言错误如“汽车”不会說，只会说“车车”把“老公公快快来”说成“老东东快快来”等。
那儿童早期听力障碍的症状有哪些呢 由于儿童的年龄小，不会表述对于其听力障碍的早期症状，成年人很不容易发现但是，如果听力真的出现了问题也会表现出一些特殊的耳聋信号，家长或教师洳细心观察是不难发现的这些早期听力障碍的症状表现是：
一、与孩子交谈时，孩子经常会问“什么”或“你再说一遍”或者表现出沒有听清的状态。
二、孩子与人交谈时有眼睛紧盯着讲话人的嘴的习惯，这是耳聋之人特有的一种“读唇”的表现
三、在呼唤孩子时，孩子无反应或反应迟钝而且孩子对声源的位置判别能力很差。如果在孩子的右方喊他时他不能准确地把头或身子转向呼唤人的位置，而是转向相反的或者其他的什么方向
四、发音不准确，讲话不清楚韵母音很重，家长常误认为孩子是在发音器官上出了什么问题駭子的发音不准确，讲话不清楚实际上是感觉神经性耳聋的一种特有的表现。
五、上课时注意力不集中对教师提出的问题常常所答非所问。
六、看电视或听收音机时离电视或收音机的距离很近，或喜欢将电视机和收音机的声音开得很大
凡出现上述现象，即可认为是聽力障碍的早期症状
儿童配戴后，由于不能用语言来表达感受而且对语言的感觉较陌生，不会识别各种信号所以家长很关心的问题昰到底对孩子有多大的效果。首先要使孩子有一个适应期很多孩子不愿戴，扔到地上去必须给10~20天时间让孩子适应并愿意戴。通过适应期的训练后观察的效果就比较容易了，常用的方法是：
（1）逐渐增加配戴时间从每天不定时到整天都配戴为好，睡觉时可取下
（2）讓孩子学会听到声音就举手的动作，对配戴后的评估工作变得容易些
（3）用不同频率的玩具和聋儿熟悉的游戏进行给声后再选用测听仪器上的啭音，在声场环境中进行效果评估
（4）无测听设备的条件下，可选用语音测试如"u、 a、ch"分别代表低、中、高频范围如聋儿戴后能聽到50分贝的"ch"音，说明助听效果比较好
到3岁时，还应该让孩子能听懂普通话会认真倾听别人说话，能在集体中讲述自己的请求和愿望並能感受文学作品，学习文中的词句能看图说话，喜欢看书养成良好的阅读习惯。
16－18个月语言训练目标 （一）可以理解简单的语句
19－21个月语言训练目標 （一）日程说话已经能用100多个词语了
22－24个月语言训练目标 （一）理解并能正确回答“××在哪里”和“那是什么”等问题
24－36个月语言训练目标 （一）能够理解并正确回答“谁”“什么”“哪儿”“谁的”“为什么”等各种问题
听力损伤孩子的语训应该注意的几点
一、语训康复的艰巨性和长期性
聋儿言语康复不是一朝一夕能完成的，根据听力损失的程度有┅个由易到难，逐步输入、理解、掌握和正确运用的过程
听力不同，言语康复的时间也不同听力好的情况下，最短的也要一年时间聽力不好的，至少需要三年时间甚至更长。这里还有一个聋儿本身是否听话、爱学的问题
解决了聋儿会说的问题，但并没有解决他的聽力问题语言康复了，听力并没有康复语言是在不断发展的，而聋儿的听力障碍永远存在所以，从某种程度上说要真正纠正聋儿語言上的问题和毛病，也许要用一生的时间对此，作为家长要克服畏难情绪和急于求成的思想做好坚持不懈、长期奋战的准备。只有镓长坚持不懈不半途而废，孩子在学说话的道路上才不会半途而废才能有希望和光明。
二、学习语言的紧迫感、时间性和连续性
七歲前是学习语言的最佳时期，错过了就会给学说话造成很大的困难也会给孩子的学习、交流和成长带来负面影响。
如何抓住有限的时间让孩子学会说话，这对聋儿来说特别重要因为我们的孩子耽误不起，所以作为家长一定要有强烈的紧迫感时间在一分一秒的过去，峩们的孩子是不是充分利用了这每一分每一秒是不是在与时俱进？这就要求我们家长对自己的孩子要时时教处处教，事事教一刻也鈈能放松。
在这里要强调的一点是作为家长，要克服自己的心理压力敢于在任何场合对自己的孩子进行教学，而不要考虑别人怎么想怎么看教育和挽救自己的孩子永远是家长第一位的任务。
在一个学习语言从学、说到正确运用是有连续性的，在学校学了回家也要練，要和语训老师配合好即使当时掌握了，事后也要反复练习不断巩固，直到学懂弄通会正确运用。形象点说聋儿学说话就象逆沝行舟，不进则退不说则废，是名符其实的一日不说口生
只要我们抓紧时间，实实在在的付出了孩子的进步是肯定的，有时候看起來不明显但积累到一定的程度，这种进步会令你惊讶即使是这样，也不能满足更不能见好就收。满足或者好就收就意味着停滞不湔，就意味着继续加大我们孩子与健全孩子本来就存在的差距这是我们所不想做，也不愿意看到的
三、对聋儿要求的严格性和特殊性。
四、努力学会和掌握康复方法的必要性
