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九年级语文上册 第三单元第10课《创造学思想录》课件 苏教版
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九年级语文上册 第三单元第10课《创造学思想录》课件
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10.创造学思想录?备课参考
[ 作者：戴星辰&|&更新时间：&|&阅读： ]&【字体： 】语文资源网：人教版、苏教版、语文版、鄂教版、冀教版、北师大版、京版资源中心
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【学习目标】
1．积累字词，了解作者的基本观点。
2．体会作者的论证方法，反复品味隽永、智慧的语句。
3．能从文中受到启示，对自己的学习观重新思考。
罗吉尔?冯?奥赫，美国学者，作家。
本文由张开逊译，曾发表在《深圳特区报》上。
【问题说明】
“创造”是指想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西；“创造学思想”是指努力创新的思想；“录”是指用做记载物的名称。文题高度概括了文章内容，文章从七个方面来阐述创造学思想。
【课文分析】
人们对重大的事情态度严肃，但事事都板着脸孔则无此必要。猴子完全可以作出一副俨然①像声誉卓著②的学者一般的严肃表情，但是猴子之所以看上去严肃，是因为它觉得痒痒③。〔句解：用猴子的“严肃表情”说明事事都板着脸没有必要，这句调侃话，风趣幽默而且很有说服力。〕
段解：创造学思想需要严肃的态度，但是如果严肃有余、思维不活、埋头苦干，往往适得其反。
造就你自己的规则④
按照古代寓言书的记载，谁能解开奇异的高尔丁死结，谁就注定成为亚洲⑤王。所有试图解开这个复杂怪结的人都失败了。后来轮到亚历山大来试一试。他想尽办法要找到这个结的线头。结果还是一筹莫展⑥。后来他说：“我要建立我自己的解结规则。”他拔出剑来，将结劈为两半。〔句解：用司马光砸缸救人的方式解开了死结。〕他成了亚洲王。
段解：要想创造性地解决问题，就不能停留在前人（或自己）解决问题的经验中，要造就出自己独特的解决问题的方式。
多问几个假若⑦
经常问自己离奇的问题：如果怎么怎么样，会怎么怎么着⑧。如果动物变得比人的智慧还要高，会怎么样？如果高速公路依不同车速限制分别做成蓝色、红色而不是清一色的黑色怎样呢？如果男人生孩子会怎么样呢？这类问题可以扩展你的思路并导致⑨新的观念。
段解：要想打破传统的思维模式，培养创新观念，要经常问自己离奇的问题，逆向思维多问几个假若，这样想，往往扩展了思路，收到意想不到的效果。
使用你的想像力
幼年时，不论讲故事，还是做游戏，都在培养激发你的想像力。渐渐地你长大了，人们会说：“你已经长大了，不要再有那么多梦想，要踏踏实实地把双脚放在地上。”而毕加索说：“每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后如何能够继续保持艺术家的灵性⑩。”〔句解：灵性人皆有之，艺术家能勿丧耳。〕
段解：创造学思想需要自始至终使用想像力，只要不丧失想像力，创造思想始终会处在被激发状态。没有做不到，只有想不到。
以不同的方式思考问题
科学家埃尔伯特?森特?格奥尔基说：“创造性思维就是以不同于常人的方式看同样的事情。”第一个看到无用的锯末 想到可以用它压制成引火燃料的人，获得了与众不同的成功。第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人，也成功了。第一个看到牡蛎就想到吃的人也成功了。
段解：培养自己创造性思维，就必须用不同于别人的方式来看同样的事情。牛顿看到苹果落地，发现了万有引力，瓦特看见水汽掀动壶盖，发明了蒸汽机……如果亦步亦趋，人云亦云，思维就会停滞不前。
从你的箱子里走出来
每一种文化、每个企业和机构都有自己看世界的方式。新的观念、好的主意常常来自拦腰截断那些经训练而成的思维疆界，把目光投向新的领域。正如新闻记者罗伯特?怀尔特所说：“任何人都能在商店里看时装，在博物馆里看历史。但是具有创造性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看时装。”
段解：新的观念或好的主意常常来自改变自己原来的思维定势，也就是说此路走不通走另外一条路，袁隆平培育杂交水稻之初，思维仅限制在人工水稻上，结果劳而无功，后来他把目光放在野生水稻上，结果获得成功。由此看出，从自己的思维定势中走出来，将目光投向更多的领域，才会取得事半功倍的效果。
看到画面之外
1866年，衣荷华州的一个农民望着紧挨他的田边新修的横跨美洲大陆的铁路，看见铺好的铁轨和驶过的火车，他想，所谓铁路不过就是铁轨和火车。他没有看见什么呢？他的产品可以更快地得到更多的市场，他们从此就要全力与来自外地的产品竞争。在一星期之内人们就可以从东海岸到达西海岸。人们可以分享知识，不同地域的人们可以相聚，可以结婚。他看见了钢铁和车轮，但是他没有看见随后将会发生的事情。
段解：培养创造性思想，思维要有超前性、预见性，要窥一斑而知全豹。只有目光放得远一些，才能抓住机遇、运用机遇而获取成功。
一位建筑师设计了位于中央绿地四周的办公楼群。竣工后园林管理局的人来问他：人行道应该修在哪里？“在大楼之间的空地上全种上草。”他回答。夏天过后，在大楼之间的草地上踩出了许多小道。这些踩出来的小道优雅自然，走的人多就宽，走的人少就窄。秋天，这位建筑师就让人们沿着这些踩出来的痕迹铺设人行道。这些道路的设计相当优美，同时完全满足了行人的需要。
段解：任何创造发明都是为了满足人的需要，只要坚持以人为本的原则，将自己的聪明才智转化为生产力，就会在方便别人的同时，自己的思想也得到提升。
【中心思想】
作者认为培养创造思想，必须得具有自己的思考规则；必须具有逆向思维能力；必须保持自己的好奇心和想像力；必须以不同与人的方式思考问题；必须善于改变自己原来的思维定势；思维必须具有超前性、预见性；必须坚持以人为本的原则。
【文章结构】
全文共8个自然段，可分为两部分：
第一部分（第1自然段），解决重大问题，不仅需要严肃的态度，更需要灵活的头脑。
第二部分（第2～8自然段），培养灵活头脑的途径和方法。
【写法分析】
本文采用总分结构布局，先总写面对重大事情不要板着面孔，埋头苦干，要头脑灵活，创造性地解决问题，然后分述创造性解决问题的七种途径和方法。文章条理清晰，结构严谨。
作者说理深入浅出，例证典型恰当。用古代寓言故事亚历山大劈死结，论证只有造就自己的规则，才能解决难题；用“男人生孩子会怎么样”启发读者要善于“多问几个假若”；引用毕加索的话，说明成人保持想像力的重要性；用“锯末压制成引火燃料”例子证明不同于别人思考的好处；用“在飞机场上看服装”说明怎样改变原来思维定势；用“一个衣荷华州的农民看见新铁路的所想”从反面证明高瞻远瞩的益处；用种草踩路的设计正面论证顺其自然，以人为本思想的可行性，全文用事说话，事例确凿；引用名言说理，恰到好处。虽然是一篇论说文且道理深奥，但由于作者事例典型、语言朴实，读者没有阅读障碍。
【难点分析】
关于“创造能力”的一些论述：
关于学生创造能力的评价标准，一些学者的观点不尽相同。
美国学者托兰斯就总结出高创造性学生的21种表现或特征：①专注地听人讲话、观察事物或采取行动；②文字表达时能用类比的方法；③写作时全神贯注；④作业后有兴奋的表现；⑤敢于向权威挑战；⑥善于寻找事物的原因；⑦细心观察事物；⑧同别人谈论自己发现的问题；⑨从事创造性工作时能不受干扰；⑩发现问题及与之相关的各种关系；在日常生活中探求知识；富有好奇心；有自己独特的实验方法和发现方法；有所发现时会有兴奋表现；能预测事物的发展结果并正确地加以验证；从不气馁；经常探求事物重新组合的关系；具有敏锐的观察力和提出问题的能力；在学习上有自己确立的研究课题；能从多方面探索某个问题的可能性；即使闲暇时也能不断产生新的设想。
日本学者恩田彰将学生划为A、B两类。
A类学生是高智力型的。他们能很好地理解并记忆教师所教的内容，能安静听课，刻苦学习，也能和同学友好相处，遵守规章制度。他们往往尊重并接受传统的价值观念，尊重教师和教科书的权威性。
B类学生是高创造力型的。他们探索未知世界的欲求胜过记住教师的话和教科书的内容，对于感兴趣的事干得十分投入。考虑问题时不易受他人意见的影响。对教师的话常有不同的反应，学习工作都不愿受时间和规章制度的限制。他们具有反抗权威和摆脱传统价值观念的倾向，常对教师和教科书的权威性持怀疑态度并且善于发现问题。
【重点分析】
科学家格奥尔基说：“创造性思维就是以不同于常人的方式看同样的事情。”课文举了很多例子，请你逐个分析，说说哪些例子能证明格奥尔基的话。
下面的例子能证明格奥尔基的话：亚历山大建立自己的解结规则、第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人获得了成功。第一个看到块状焙烧苏打想到用它作冰箱除臭剂的人获得了成功、第一个看到牡蛎就想到吃的人获得了成功、一个建筑师沿着人们踩出来的道路痕迹铺设人行道。
课文中的实例很能说明道理，相信你也有自己的发现。请从现实生活中举一两个“聪明人做聪明事”的例子，用夹叙夹议的方法说明创造思维的某个道理。
要注意两点：一是举“聪明人做聪明事”的例子，并且这个例子要能体现出创造性思维来。二是在前文叙述的基础上进行议论，要点出前文事例中蕴含的关于创造性思维的某个道理。
品味下面的句子，写出自己的感受。
1．人们对重大事情的态度严肃，但事事都板着脸孔则无此必要。
2．每个孩子都是艺术家，问题在于你长大之后如何能够继续保持艺术家的灵性。
3．新的观念、好的主意常常来自拦腰截断那些经训练而成的思维疆界，把目光投向新的领域。
1．人们对重大的事情态度严肃，这是非常正确的。但生活中平常小事是占大多数的，所以我们没有必要事事板着脸孔，要学会放松。
2．孩子富有童心，缺少约束，有幻想力和想像力，具有艺术家的灵性。每个人都要努力保持童心，不要泯灭自己的童心。国家、社会、家庭，特别是学校要努力创设比较宽松和谐的生活、学习环境。
3．人要有所发明创造，不能被思维定势所束缚。
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选词填空。
（1）人们对重大的事情态度（　　），但事事都板着脸孔则无此必要。（严格　　严肃　　严厉）
（2）新的观念、好的主意常常来自拦腰截断那些经训练而成的思维（　　），把目光投向新的领域。（边疆　　疆界　　疆域）
（3）秋天，这位建筑师就让人们沿着这些踩出来的痕迹（　　）人行道。（铺垫　　铺展　　铺设）
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答案：解析：
（1）严肃;（2）疆界;（3）铺设
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体会下列句子的含义。
　　(1)人们对重大的事情态度严肃，但事事都板着脸孔则无此必要。
　　(2)每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后如何能够继续保持艺术家的灵性。
科目：初中语文
体会下列句子的含义：1.香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。2.在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。&
科目：初中语文
体会下列句子的含义：【小题1】香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。【小题2】在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
科目：初中语文
来源：2012年苏教版初中语文七年级下《三颗枸杞豆》练习卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读理解（1）他果然又在里边，斜躺在一堆野草上，显出十分衰弱的样子。（2）他忽然站起来，走到我的身边，大大的眼睛_____（闪现、闪露、闪烁）出笑意。我跟着他走到他刚才_____（坐过、躺过、蹲过）的地方，坐了下来，忽然发现脚前的泥土上_____（画满、划满、涂满）了各种各样奇怪的画儿：一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。这些画儿下面划了三个圆圆的“○”，好像滚动的铁环。“三叔，你画的是什么？”“画的都是三叔。”（3）“可一点儿也不像你呀？”（4）“像，很像！”他凄然一笑，指着塔说，“我小时想做一个建筑师，但又讨厌建筑学上那些个复杂的公式，就放弃了。这一摞书，是我第二个理想，想当一名著作等身的作家，写了几篇稿子，寄出去被退回来了，我又灰心丧气，不干这伤脑筋的事儿了。这一棵树，是我第三个理想，想当一名生物学家，后来又觉得生命的起源、遗传和变异、蛋白质的人工合成等问题竟是那么复杂和渺茫，我又颓唐了。第四个理想还没有建立，命运忽然对我说：‘算了吧，你该回老家了！’”（5）“那些铁环是什么意思？”我悲伤地问。（6）“这是我一生的成绩：三个○。”（7）“那老师一定会批评你了。”（8）&&&没有老师来批评我的&&他微微一笑，又说&&只有这些树叶&&小草&&还有那朵紫豆角花&&好像在批评我&&说我以前太粗心大意了&&太不了解它们了&&（9）我沉默了，抬头望他，不知为什么，他眼眶里滴下几滴泪水。（10）这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。身边的三叔忽然喊道：“太阳！”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。（11）“太阳能捉住吗？”我天真地问道。（12）“能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！”（13）“太阳里有火，一定很烫手吧？”我说。（14）“是啊，有点烫手，还得费点力气。但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子。里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”（15）他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”1.在第二段横线上填上合适的词。&&（结合语境选择词语和标点）2.在第（8）段横线上填上正确的标点。3.选段部分有许多耐人寻味的话，体会下列句子的含义。①身边的三叔忽然喊道：“太阳！”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。含义：_____&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&②“能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉往它！”含义：_____&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（注意体会“太阳”的含义）4.对选文第（14）段理解正确的一项是&&（把握中心意思，选择答案）
A．太阳是圆形的，所以说它是圆圆的金盘子，太阳的光是五彩缤纷的，所以说它是五彩的宝石。
B．这是三叔从自己失败的教训中悟出的人生的哲理：只要认准目标，倾注精力，就能抓住人生，有所成就，使生命放出光芒。
C．太阳是发光发热的，发出的光很强，晒在一物体上，人摸上去感觉烫手，但光彩很美丽，就像五彩的宝石。
D．三叔身患癌症，倍感时间和生命的珍贵，尽情享受太阳给人的温暖，而发出的感叹。
5.第（15）段三叔说“我”“也是太阳”，这句话其中的含义是：_____&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。&&（考虑内容和结构上的作用）6.阅读第（2）到（4）段，用文中的原句解释三叔在泥土上画的各种各样奇怪的画儿。（1）一座歪歪斜斜的塔：_____&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2）一堆松松散散的书：_____&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（3）一株弯弯扭扭的树：_____&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（结合第（4）段三叔的语言描写解题）&
科目：初中语文
来源：人教版七年级上学期语文《紫藤萝瀑布》同步练习试卷2
题型：其他题
体会下列句子的含义：1.香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。2.在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。&
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读《闲读梧桐》，完成18～21题。(20分) 闲读梧桐 &&& ①梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。 &&& ②它要比别处的其他树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。&&&
&&& ③某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信．想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，两袖清风，将一生献给了桑梓教育事业。放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。 & &④ 我无缘见到他老人家，只是在小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站到他跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。 && ⑤ 浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现，天边竞有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼!先前原是错觉：根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。 & &⑥ 一次日醒来，红日满窗，竟是大晴。 && ⑦ 惦念的是那一树黄叶。推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨日那遮天蔽目的叶子，剩下的是虬枝挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命!而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争! && ⑧ 于是，我读懂了梧桐的寂寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度!不禁又感慨起外祖父的英年早逝、悲哀起他屈从天命的无奈、悲哀起那个年代里的人们。 &&& ⑨又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。 18. “我”三次“临窗读树”，“梧桐”的外形及“我”对“梧桐”的印象各是怎样的?请简要概括。 &&& _________________________________________________________________________ &&& __________________________________________________________________(6分) 19. 同样是遭遇“风雨”，“外祖父”和“梧桐”的抉择有什么不同?作者对他们的情感是怎样的? &&& ①“外祖父”的抉择：________________________________________________________ && &&&“梧桐”的抉择：____________________________________________________（2分） &&& ②对“外祖父”的情感：______________________________________________________ &&& &&对“梧桐”的情感：__________________________________________________(2分) 20. (1) 这篇文章语言运用上有突出的特点，试从表达效果上分析下列句子。(6分) 如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。（4分） &&& _________________________________________________________________________ &&& (2) 体会下列句子的含义。（2分） 推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。 _________________________________________________________________________ 21. “梧桐”在古诗词中，一般是什么意象的表现？写出一句含有梧桐这种意象的古诗词。读了全文以后，特别是文章的结尾，你对“梧桐”有什么新的理解。(4分) _________________________________________________________________________
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