我初中时牙齿下排正中的两颗，因牙病抽调了牙髓，好像是牙髓炎，后来这两颗牙就越来越短，现在不仅这两颗病牙，还有它们边上的牙齿，也越来越短，从上面看，非病牙但变短的牙，好像是个横切面，可以看到这牙，外面一圈牙釉质包着里面一层特别白的不知道什么层的东西。我现在已经大学了，这下排牙齿正
我初中时牙齿下排正中的两颗，因牙病抽调了牙髓，好像是牙髓炎，后来这两颗牙就越来越短，现在不仅这两颗病牙，还有它们边上的牙齿，也越来越短，从上面看，非病牙但变短的牙，好像是个横切面，可以看到这牙，外面一圈牙釉质包着里面一层特别白的不知道什么层的东西。我现在已经大学了，这下排牙齿正中几颗就越来越短，短到没有了，以后怎么办啊?
这是为什么？要怎么处理？
你可能是牙咬合太紧，导致牙齿磨损的比较厉害。因为下牙是死髓牙，因此更加容易被磨损。你应该去做个牙冠，把已经磨损的牙齿保护起来，另外可能还要调整牙咬合，避免磨损。
其他答案（共4个回答）
1 最好不要磨。磨过的表示，很不好，磨的过程中会觉得牙齿酸，后来才知道，因为牙齿的保护层磨掉了，神经裸露在外面了，以后会很敏感，甚至会出现验证使整颗牙坏掉。惨痛...
请问你现在几岁了，因为随着年龄的增长牙龈会有收缩，牙齿会继续长长，到20岁之后长度就基本稳定了，但实际情况需要到本医院看过之后才能回答你。
磨牙由于是长期的牙冠相接触、摩擦，久而久之可将牙冠的牙釉质磨掉，牙齿的牙冠也会磨平，相当于牙齿会被磨损掉一部分。切莫大意。若发现有磨牙还是及时治疗。牙冠磨损不但...
人正常的牙齿中切牙本来就是比侧切牙高出一些的,如果你觉得你的牙齿特别的长,可能是因为你的两颗切牙往外突,而显的长了,你可以通过正畸治疗一下啊,让它们和其它的牙齿...
不会长了，只会掉
所以要爱护好呀……人的牙齿可以说是最宝贵的东西之一了
不要吃太硬的东西，尤其是咬那些硬壳
不要吃太多酸和甜的
吃了酸的不要马上刷牙，要马上漱口...
牙病包括由龋齿发展而来的牙残冠、残根感染，牙神经坏死的死髓牙，慢性牙周炎、根尖周炎、牙龈炎，感染的颌骨囊肿，各种口腔面部的间隙感染、颌骨骨髓炎等。这些由牙病引起的口腔...
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6月2日，在“好书咱们读寻找鲁迅的脚印”的恳谈会上，第一届鲁迅青少年文学奖大奖获得者、复旦大学中文系结业后赴英国格拉斯哥大学攻读比较文学硕士学位的梅圣莹和现场的中学生谈了她自个阅览和写作的体会。小编依据她的讲话收拾后宣布在这儿，值得正在读书的学子共享。（图二）--------以下为正文--------悲喜交集，我作为第一届鲁迅青少年文学大奖得主又被约请至鲁迅文学沙龙活动来讲话，这个标签在我的肄业进程中简直被我有认识地遗忘了，今天这个标签又从回忆中显现，像是回忆犹新，必有回响的情怀。也罢，有了情怀，畅聊无阻。
今天的讲话是定向式的，讲话之前我就被提出了两道务实的疑问。第一个疑问是让我就自个的阅览经历，去主张如今的中学生在繁忙的学业之余，在有限的时刻里可以去阅览怎样的著作。看到这个疑问的时分，我仰天长啸，这个刁钻的疑问。
在咱们惊鸿一瞥的人生中，无妨把阅览当作一个朝向自我的进程。任何与书中魂灵进行的对话，都能对自我身份建构有所启迪。平时的阅览体会或许不那么戏剧化、不那么震慑，但它关于自我的重大意义无论怎样都不应当被忽略。我要用十九世纪俄国思维家赫尔岑（）说的一句话再次鼓动一下咱们：书是和人类一同生长起来的，悉数震慑才智的学说，悉数感动心灵的情面，都在书里结晶成形；在书本中记叙了人类狂绢日子的庞大规划的自在，记叙了叫作国际史的雄伟的自传。
嗜好的读书则不一样，“那是出于自愿，全不牵强，离开了凶猛联系的。”嗜好的读书可以学而不厌，是由于读者在每一页每一页的书里，都寻得深沉的爱好。
当咱们对自个所身处的母语有了自觉今后，言语的丰富性就呈现了。咱们可以讲故事了，咱们可以叙说了，咱们可以天马行空了。所以当咱们感叹世事苍莽时，就算不说“我觉得好悲惨啊”咱们可以说“多少楼台烟雨中”；当咱们要去自嘲时，就算不说“当年的我多么愚笨”咱们可以说“为赋新词强说愁”；当咱们要去表达时，就算不说“我稀罕你”咱们可以说“今晚的月色真美”。
鲁迅先生曾经在日，应邀到广州知用中学讲演，谈他自个关于读书的定见。这篇讲演，名为<>，这篇文章非常朴素，通篇大真话。已然今天的主题是在鲁迅名下，遵循鲁迅的毅力，我也要说大真话：中学生不能不看教科书。读书历来不是一件简略的工作，不是说你拿到了一本书，读即是了。鲁迅在他的文章中将读书区分为两种：一种是工作的读书，一种是嗜好的读书。
由于那个期间，每自个都充满了无限的或许性，非专业性，将来的日子好像可以被无限展望，且崎岖的不是面对的挑选，无力回天的命运，而仅仅升学的门槛。我在那个时分，用爸爸妈妈和教师的话来说，简直是一向在读“闲书”，应当是教科书不读成天读闲书的反面教材。这个评估总算至我如今的认知水平在我心里得到了解构，那时分的宽广阅览量给了我充沛的视角以及思辨才能，变成我如今进入任何文本的视域；且那时分我的阅览变成了我如今可以贯穿、辩证文学理论的条件。但是在这种争辩反驳下，我绝不是在向和身份为中学生的目标宣扬：来，让咱们荡起双桨，小船儿滑在书海波涛上。那样我仍是会被脚结壮地的教师和殷殷切切的爸爸妈妈当成毒瘤。
所以要我主张怎样架起阅览和写作的桥梁，我说阅览和写作自身便不是对岸和对岸的联系，它们是同株异枝的联系。
共享的最终，我要借用鲁迅先生在其<>中最终写到的故事再给咱们一个心灵鸡汤：一个老头和一个孩子用驴驮着货品去卖，卖完回来，孩子骑在驴上，老头跟着走。路上的人见了，就责怪孩子不懂事，怎样能让白叟在路上步行呢？所以孩子和白叟对换了一下，又有人看见了，说这个老头居然狠心让小孩子走路。老头急忙把小孩子报上来，一同骑着驴走。又有功德之人说，这么对驴太残忍了。老头叹气了，对孩子说，咱们仍是扛着驴走吧。这些路人在每自个的生命中都有，通知你书该怎样读，阅览和写作之间该是怎样的联系，今天连我自个也不能逃过变成路人之一。但是主要的是，听众们别顺从，用鲁迅的拿来主义去考虑：所以咱们要运用脑髓，放出眼光，自个来拿！所以咱们要运用脑髓，自个的驴自个做主。
“不过我的意思，并非说诸君应当都退了学，去看自个喜爱看的书去，这么的时分还没有到来；或许总算不会到，最多，将来可以设法使咱们关于非做不行的事发作较多的兴味算了，我如今是说，爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。但请不要误解，我并非说，比如在国文讲堂上，应当在抽屉里暗看<>之类；乃是说，应做的功课已完而有空闲，大可以看看各样的书，即便和本业毫不相干的，也要泛览。比如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别个在那里研讨的，究竟是怎样一回事。这么子，关于他人，别事，可以有更深的了解。如今我国有一个大缺点，即是咱们大约以为自个所学的一门是最佳，最妙，最要紧的学识，而别的都误用，都不足道的，弄这些不足道东西的人，将来应当饿死。本来是国际还没有如此简略，学识都各有用途，要定啥是头号还很难。”
我至今觉得鲁迅的大真话格外结壮。所谓中学生学业繁忙，现实上，人生每个期间都会必定地繁忙，都会有期间性的事情占用你的人生时刻轴，因而啥时分读书阅览，读啥书是一自个生大课题。但你真要我给中学生们开个书单，我应当做不到，我觉得任何人，乃至我的研讨生导师也做不到给人生阅览开个书单。非要从牙缝里挤出一点主张的话，我要用庄子的一句话给咱们醒醒神，“吾生也有涯，而知也无涯。”（出自<>）当然此经之解有各种诠释，要标明的也并非是劝学的姿势。
我自个的阅览在我决议走入比较文学这个学术范畴的时分就已经变成了我研讨的方法论，关于我这么一个百无一用，执着于非咸鱼人生的读书人来说，阅览是有必要发作的。而且它依据我的研讨方向开端拓宽，变成我自个书写的前了解。所以当我被请求答复这个疑问时，我模糊了好久，然后回忆以“噢，中学期间，那时的我青翠、热血、轻狂、幼嫩；噢，中学期间的芳华……”的句式开端探索回溯过往。
我能幸亏地说，自个躲过一劫，当年从未理睬任何被宣扬引荐的书单，自个爱好也不知所以地停留在西方19世纪浪漫主义文学，我国现当代文学，英国现实主义文学等等，实在时刻急迫也是捧个读者炖个心灵鸡汤补补心里的焦虑。恰巧没跑偏。如今用当年的恰巧联系自个的学习经历，大胆给咱们主张：可以测验去读一点国际文学，即canon text (经典文本)。经典文学作为经典有它纵向历时和横向共时的合理性，虽然在当今的文学研讨前沿，专家关于解构经典文本，批评经典文本乐此不疲，但这些可以解构、批评经典文学的人恰恰是有了经典文学的堆集。这些文本中讨论的人文性也是人类生命前史中的大主题。不过，有些同学说，我喜爱盛行文学、科幻文学、诗篇，我喜爱如今的言情小说；读呗。只要不滥读，咱们可以把阅览当作是一个具有崇高自个自在权的活动，且我主张千万别带有名利心去读书：我知道费德里戈加西亚洛尔卡（西班牙诗人1936）我即是牛逼，这么的心态很简单遮盖读书的双眼，夺走阅览的实在兴趣。究竟靠阅览发家致富的，福布斯榜上应当没有。
有了对言语的自觉，咱们的表达可以将自个的心里书写出来。但是在一个年青的期间，咱们对言语的自觉是不行的。我国语文学习中有传统：抄书、背诵，现实上是将对言语的自觉进行了理性的练习，让咱们在典礼中对言语掌握；今天的阅览练习则是将言语自觉的练习科学化了。不说阅览是写作根底的充沛必要条件，它也是个必要条件。咱们在阅览中拓宽对言语的认知，很多经典的阅览文本中，有各种新颖的言语编码方式，对言语自觉后，写作即是练习表达的成果。
我这儿望文生义的意图不过是想表达当年钱钟书的一句戏话：国际上有那么多我不要看的书。钱钟书到美国拜访的时分，去观赏国会图书馆，图书馆里的人很为所藏的很多图书而自豪，不由有满意的神色，同去观赏的人也都惊叹，只有钱钟书一人沉默不语。图书馆的里的人问他有啥观感，他不由得说：“我也充满了惊讶，惊讶国际上有那么多我所不要看的书。”多真话，客观上有限的生命是无法悉数看完所书写的常识的；片面上，人也不应当滥读。
解说学用语。古典解说学家施莱尔马赫、狄尔泰以为，要到达客观的前史实在，解说者有必要战胜片面的成见，即了解活动中存在的先验的东西。海德格尔则以为，了解是人的存在方式，是人“在国际当中”的方法，任何了解都有必要早年了解开端。
“所谓工作的读书者，比如学生由于升学，教员由于要讲功课，不翻翻书，就有些风险的即是。我想在座的诸君当中必定有些这么的经历，有的不喜爱算学，有的不喜爱博物，但是不得不学，不然不能结业，不能升学，和将来的生计便有阻碍了。我自个也这么，由于做教员，有时即非看不喜爱看的书不行，要不这么，怕不久便会于饭碗有妨。咱们习气了，一说起读书，就觉得是崇高的事，本来这么的读书，和木匠的磨斧头，成衣的理针线并没有啥别离，并不见得崇高，有时还很苦痛，很不幸。你爱做的事，偏不给你做，你不爱做的，倒非做不行。这是由于工作和嗜好不能合一而来的。”
人的前了解构造包含三个方面： 前有、前见、前设。伽达默尔的“本体论解说学”承继海德格尔的思维，以为“前见”是传统预先带给咱们的，是了解得以发作的一切条件中的首要条件。前见有真前见和假前见，前者是生产性的活跃的力气，后者是致使误解的前见。利科批评海德格尔对方法论疑问的忽略，哈贝马斯则着重应当对前了解作深入的反思和批评。
给咱们共享一个言语自觉后的喜不自禁：福兰克克莫德一个英国文学批评家指出，当咱们说挂钟“滴答”地走着时，咱们给这种声响制作了一种能在言语中表现出来的虚拟构造，把两个实际上一样的声响差异开来，从滴开端，到哒完毕。“挂钟的滴答，赋予了时刻一种方式而使它具有人的特点”。这么去探视，你发现一切的言语词汇在根源上具有无穷的笼统和修辞作用，每一个词汇都如此爱好，那着笔运用它们的时分，不是更有意思么？
咱们无法给文学下定义，但咱们可以感知到议论文学著作中的文本，与平时对话的文本现实上有差异。这是由于在文学著作中，文字的编列规划具有审美作用。也恰是得益于我的专业，每逢回溯起当年的语文应试教学时，我会茅塞顿开。那些个埋伏在标准答案里痛击你的，借景抒情、烘托氛围、人物描写等词汇会在多年今后出乎意料地通知你，这是文字言语的诗学作用，文字的力气是需求咱们自觉的。咱们读到激动人心的小说情节时，不拍大腿大声叫好也会会心一笑，这笑这叫好背面现实上是咱们走进了认同中，认同作者的言语所带给咱们的审美体会。
第二个向我扑来的疑问是阅览与写作的联系。是要让我主张同学们怎样架起阅览和写作之间的桥梁。但是我关于这个疑问中给出的出题：阅览是写作练习的根底，耿耿于怀。处于专业习气，我下认识地开端在脑海中查找判别此出题为伪出题的逻辑反例，由于有太多事例中，很多文人在没有夯实的阅览量下也写下了足以震慑人的文学著作；也不能说不阅览咱们都没有写作的根底了。以致于我认识到我或许要剑走偏锋地和咱们聊一聊关于言语自觉的论题。
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初中生作文指导
初中生作文写作指导名师讲义 目 录 作文开篇二十招………………………………………………4 凤头豹尾酿佳作………………………………………………6 好题如好茶……………………………………………………7 ――浅谈话题作文拟题方法 作文的构思法…………………………………………………9 用好材料 打造精品…………………………………………10 ――记叙文写作中材料运用的策略研究 锁定精彩………………………………………………………17 ――浅谈中考作文制胜的秘诀 让作文变亮的技巧……………………………………………23 满分作文是怎样炼出来的……………………………………24 文采飞扬是语言，点子窍门不可少…………………………27 ――话题作文语言创新方法 给语言增添“ 亮丽 ”的色彩………………………………32 试析作文语言创新……………………………………………34 名句――作文中一道亮丽的风景……………………………36 让整句扮亮你的文章…………………………………………37 让成语成为璀璨的明珠………………………………………39 话说排比………………………………………………………40 三招出彩………………………………………………………42 ――文采思维及表达技巧训练分类例说 作文选材技巧例谈……………………………………………44 作文创新布局例说……………………………………………46 2005 年中考满分作文亮点扫描…………………………… 76 2005 年荆州市中考满分作文欣赏………………………… 81 2005 年长沙市中考满分作文欣赏………………………… 84 2005 年上海市中考满分作文选登………………………… 87 2005 年安徽省中考佳作点评……………………………… 89 2005 年重庆市中考满分作文……………………………… 93 山东省 2005 年中考满分作文例文………………………… 97 2005 年湖南省益阳市中考满分作文……………………… 99 2005 年盐城市中考满分作文……………………………… 102 初中作文辅导 作文开篇二十招 宋代大文学家欧阳修曾有诗曰： “文章看落笔， 议论驰后先， 破石出至宝， 决高泻千川。 ” 意思是说写文章要特别注重开篇落笔之处，如果下笔便石破天惊、涌现精华，则全篇就如高 崖泻水，气势如洪。明朝诗人谢榛也说： “起句当如爆竹，骤响易彻。 ”同样强调了开篇应以 爆竹骤响之势震彻全文。可见。文章的开头是相当重要的，特别是考场作文更是如此。如何 利用开头在浩瀚文海中脱颖而出呢，现简略归纳出以下二十种方法，供参考： ⑴欲扬先抑，开发胃口 唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她1“虎妞” 。――《同桌》 ⑵开门见山，直截了当 我和阿敏的交情可不一般――初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。 ――《同桌》 ⑶描形绘神，印象逼真 她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛； 鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听 的名字――祝丽丽。――《同桌》 ⑷自然交代，平引下文 新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人 一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想 到这个危机会降临到我的头上。――《同桌》 ⑸歌词开头，响彻云际 “明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠 扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三 年前的时光……――《同桌》 ⑹排比反复，创造旋律 朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人； 朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有 着这样的一个好朋友。――《朋友》 ⑺设问开篇，无沿无边 往事如烟， 随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛， 怎能使我忘怀？―― 《朋友》 ⑻名言指路，开宗明义 培根说过： “无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。 ”他的话道出了 朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。――《朋友》 ⑼对比映衬，突出重点 随着岁月的流逝， 许多人渐渐被我淡忘了， 然而， 有那么一双眼睛， 一种声音一个身影， 至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。――《朋友》 ⑽倒叙开头，吸引读者 当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难 道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活， 还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的 军人，我们的教官？――《朋友》 ⑾拨乱反正，拨云见日 有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的……这种看法是对 淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明白， “淡泊”是不追求名利的意思……――《淡泊》 ⑿泰山压顶，观点强现 目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹一刹。――《攀比风，可休矣》 ⒀联想象征，奇妙无穷 一个梦， 曾经在西方强盗的炮舰下埋葬， 留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼 欲穿的期盼作为见证。 伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味， 踩着前辈留下的 印证期待，期待着有那么一天……――《期待》 ⒁环境描写，渲染气氛 十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜，静静地，一个人坐在窗 前，任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛起寒2意。想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。 ⒂题记为冠，哲理为先 世间万物皆难逃自然辩证法，孰是孰非，孰优孰劣，孰喜孰忧，岂可一言以蔽之？―― 《假如记忆可以移植》 ⒃博览群书，信手拈来 据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽，芳香异常，许多飞虫抵御不了 “诱惑”而葬身其中……――《抵御“诱惑” 》 ⒄抒发情感，以情动人 暮色中， 几缕炊烟从农舍里袅袅升起。 我捧着一束栀子花， 站在张老师的窗前。 张老师， 您还是那样忙碌？该歇歇了吧，今天是您的节日――教师节。我带着我的收获来看您来了。 ――《琐忆》 ⒅以物喻人，含义深长 在一望无际的旷野上，一棵古老的树，虽然生命已到了最后一刻，但它仍然倔强的生长 着。 在它的身旁， 一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。 老树的根枯了， 它把生命的汁液输给了小树； 老树的叶黄了，它把绿色的生命注入了小树。老树历经沧桑，走完了它艰难的历程。如今， 小树刚刚抽枝吐叶， 老树却离开了它……这正像外公离开了我， 他来不及接受我对他的报答 之情，就匆匆离开了我。――《琐忆》 ⒆解题铺陈，明示中心 责任，就是一个人分内应该做的事。军人，有保家卫国的责任；医生，有救死扶伤的责 任；教师，有培养接班人的责任。工人、农民、职员、商人……人人都有自己的责任。在我 们的社会里， 各行各业都有许多尽职尽责的人， 他们组成了一道道最美的风景――请允许我， 从这道道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画面吧。 ⒇设置矛盾，引人入胜 “我就不信，你在这个班生活了两年多，对这个集体就会没有一点感情？……”这是今 天早晨班主任陈老师对我说的话。我望着陈老师愤怒的目光，委屈的眼泪直在眼眶里打转， 心理说： “陈老师，你误会了……我怎么能不爱我们的班级体呢？” 凤头豹尾酿佳作 好的开头是作文成功的一半，又称凤头。中考作文的开头尤其要充满吸引力。这样的开 头一般有以下几种： １．起兴式 这种形式的开头往往充满诗意，能引起阅读者的兴趣。如《人生因忙碌而 精彩》的开头是这样的： 蜜蜂因忙碌于花丛之中而被人赞美， 燕雀因忙碌于衔泥营巢而为人称道， 人生同样因忙 碌于理想追求而精彩纷呈。 主旨鲜明，能感染读者。 ２．排比式 这种开头体现了流畅的文势，又能起到清晰地提挈下文的作用。 《忙的苦 与乐》这样开头： 现代社会的节奏加快，人们在忙中穿行，慨叹着忙的苦与乐。在我看来，忙的苦与乐渗 透在生活的每一角落， 忙的苦与乐考验着人们的品格灵性， 忙的苦与乐昭示着时代的巨大变 迁。 语句节奏明快，立意新颖，文意指向清晰可见。 ３． 名言警句式 这种形式的开头既增加了文章观点的可信度， 也显现了文章语言的感 染力。如《张弛有度》一文的开头这样写道： 南非总统曼德拉说过： “张弛有度是一种积极向上的人生态度。 我欣赏这样有弹性的人 ” 生态度。3简洁明了，气势不同凡响。 ４．直奔主题式 如果作者不擅长文采，那就尽量直奔主题。如： 纷繁的社会，人们有各种各样的“忙”法；我要歌颂的“忙” ，是为他人幸福而忙，为 社会进步而忙！ 不蔓不枝，主旨豁然明朗。 ５．叙事引旨式 这种开头往往用于材料作文。它的特点是，运用最简洁的语言叙述集 中蕴涵主旨的故事内容，然后自然引出题旨。如： 有两位修行僧在外云游，看见一位姑娘在水塘边踯躅。水塘太大了，她无法越过，一位 修行僧默默抱起那位姑娘，跨过了水塘。晚上，另一位修行僧埋怨他说： “你不该抱那位姑 娘，这有损佛门形象。 ”他平静地回答： “哦，是那位姑娘吧？我早把她放下了，你还抱着她 吗？” 故事的简叙与主旨的引出衔连自然。 显然，以上几种开头能鲜明集中地亮出中心，能激起阅读者的兴趣，对阅读全文有着明 显的引导功能。要写好这样的开头，必须具备两个条件：第一，构思成熟，全文内容已了然 于胸；第二，有较强的遣词造句的能力，准确、简洁、生动，富有节奏感。 优美的乐章要有好的尾声，或余音袅袅，或震人心魄。议论文的结尾能起到归纳全文、 照应全篇、 深化主旨的作用， 并可以综合运用议论抒情等手段， 使文章意味深长， 发人深省， 回味无穷，又称豹尾。 这样的结尾，通常有以下几种： １．名言归纳式 例如一位考生以“忙宜有度”为题，表达出“忙也应‘内紧外松’ ， 切勿忙得疲于奔命，才能使合理的忙持之以恒”的主旨，颇有新意。文章的结尾这样写道： 古人云： “引而不发，跃如也。 ”让忙碌的人们在忙中反思，忙中积累，忙中锤炼，从而 持久高效地忙，忙出一片璀璨夺目的天地！ 作者以一句颇具哲理的古训，归纳全文，并拓展了文章的意蕴。 ２．总结升华式 如《文武之道，一张一弛》的作者这样结尾： 综上所述，忙能让我们感受到生活的充实，但是我们的忙应有张有弛，这样，才能保证 生活的质量，人人都能忙出效率，忙出成果，从而带来国家富强，人民幸福。 作者将张弛之道的效果， 由个人而延及国家、 人民， 使文意丰富深化， 自然升华了主旨。 ３．铺陈排比式 这样的结尾在内容上能照应前文，但又不是简单的重复，而是有深化 主旨的作用，更兼语意亲切感人，语句富有节奏韵律，能使阅卷者击节称叹。如： 忙碌的身影，也已为现代化建设加瓦添砖； 忙碌的身影，也曾让世界为你感动呐喊； 忙碌的身影，也向关怀你的人倾诉爱的呼唤！ 作者有意将三个排比句独立成行，强化了结尾的意图，给阅卷者留下了深刻的印象。 以上三种结尾形式常常互相兼容，使结尾的形式更为丰富。显然，要写好结尾，作者必 须有着全文脉络的强烈的整体感，有着深化中心、升华主旨的强烈意识，遣词造句要抒发饱 满的激情，从而使结尾蕴含震撼力。 好题如好茶 ――浅谈话题作文拟题方法 话题作文是近几年中考语文试卷中一直采用的作文测试形式。 “自拟题目”则是话题作 文的一个重要写作要求。文章的标题犹如人的眼睛，可以让我们从中窥见人的精神面貌。在 教学中，笔者经常发现同学们把话题当题目，这很难达到令人满意的效果。怎样教学生拟一 个好的标题呢？如下几种方法不妨一试： 一、附加法4就是选取话题中的关键词，在其前后补充成分，使之成为标题。这种方法特别适合于以 一个词为话题的作文。 比如以 “幸福” 为话题： 《追求幸福》 《追求幸福没有错》 《体味幸福》 《幸福是一种心情》 、 《幸福在哪里》 《为了幸福而努力》等题目。 二、修辞法 1． 比喻式 如 《小心这把双刃剑》 把移植人的记忆比喻为 ， “在杀伤别人时也会杀伤自己的双刃剑” ， 准确而形象； 《他们都选择了明月》 ，把“明月”比做“美好的心灵”《凤凰的选择》 。 ，借凤 凰而自喻，表达了自己愿在中考落榜后的艰难历程中涅盘出新我的强烈愿望。又如《灵魂美 丑的试金石》 《生命如花》 《放飞灵感的白鹤》 《拾起那一枚贝壳》 《我发现女孩也可以做“太 阳”《家，我们成长的避风港》等，这样拟题，更加贴切、形象、新颖。 》 《我渴望老师的“阳 光”，以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄。 》 《人生之网》 ，题目带给人深思。 再如： 《别抱怨手上的牌》“挫折”话题）《点燃绿色的火焰》“环保”话题）《请给 （ ， （ ， 老人一轮暖阳》“孝”话题）《我爱曲线的生活》“关注生活”话题） （ ， （ ，这些设喻佳题也都 富于文学色彩。 2．比拟式 如《诚信“漂流记”，把“诚信”拟人化，通过诚信巧遇“快乐” 》 “地位” “竞争”的遭 遇，得出富有哲理的结论：没有诚信不会长久，地位也是虚伪的，竞争也是会失败的。 《出 卖诚信》 ，把诚信当物卖，一斤多少钱，具有强烈的讽刺性。 《品味初三》 ，把初三当做能咀 嚼、品味的食物，显得意味深长。“诚信”喊冤》 《 《天空的诉说》等，使人如闻其声，如临 其境。又如《我是网，我怕谁》 《你听见冰川的脚步声吗？》 《香烟的自白》 《我是电》 《树的 “叹息”《地球就诊记》 》 ，都运用了拟人手法，形象生动，别有韵味。 3．双关式 语义双关，如《灯》 《药》 ，言在此而意在彼。 《古井》 《种子的力》 《挑山工》等课题也 采用了双关的修辞手法。又如： 《冬日暖阳》 《花落春仍在》 （话题：温情） 《从心做起》 （话 题：亲情）等。 4．借代式 如《周庄，那一抹绿》 ，用―抹绿来借指周庄绿的天、绿的水、绿的房屋，显示“中国 第一水乡”被一片绿色所笼罩的特点； 《黑白债》紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭 示岁月无情、母爱无价这一真谛，借色彩代本体，寄托深情。又如《倾听自己的心跳》“心 ， 跳”代指某次独特的自身经历； 《人生需要掌声》 ，这一标题借“掌声”代“鼓励” ，有创意。 5．引用式 文题中恰当地引用一些名言警句， 能达到言简意赅的效果， 又使作文增加一定的文化底 蕴，如《前事不忘，后事之师》 《己所不欲，勿施于人》 《淡泊以明志，宁静以致远》 《生于 忧患，死于安乐》 《直挂云帆济沧海》 《少年心事当拿云》 《知识就是力量》 《走自己的路，让 别人去说吧》 《不幸是一所最好的大学》 《做生活的强者》等。 《前不见古人，后不见来者》“假如记忆可以移植”话题） （ ，表示对移植记忆的困惑， 《横看成岭侧成峰》“答案是丰富多采的”话题）《救救孩子》“素质教育”话题） （ ， （ ，写生 活对人的考验――《让暴风雨来得更猛烈些吧》“关注生活”话题）《百年孤独》“友谊” （ ， （ 话题）《滴滴香浓，意犹未尽》“亲情”话题）《潇潇雨歇》写某件发生于雨后的事件。 ， （ ， 如引用流行歌词： 《一笑而过》“宽容”话题）《未来的主人翁》“素质教育”话题） （ ， （ ， 《我要的幸福》“家庭”话题）《一千零一个愿望》“心愿”话题）等。 （ ， （ 6、设问式 用设问来引起读者的思索， 如说明文的题目 《地球是圆的吗？》 《花儿为什么这样红？》 ；5议论文的题目《老实人总是吃亏吗？》 《什么样的青春最美》“顺境出人才”吗？》等。又 《 如《错？对！，先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。再如《我从日本邮局取回了 》 什么？》“效率”话题） （ 《我是谁？》“假如记忆可以移植”话题）等。 （ 7、对偶式 如《朋友最真，友情最贵》 《读智慧之书，做有用之才》 《一头白发，满山青葱》 《梦绕 吴山翠，情随湘水流》“环保”话题）《高高山顶立，深深海底行》“人生感悟”话题） （ ， （ ， 《斩断亲情，昭显正义》“人与我”话题）等。 （ 8、夸张式 如《那个障碍粉碎了我》“挫折”话题）等。 （ 9、呼告式 如《别了，漫画书！（ 》“书”话题）《给生活加点苦吧！（ ， 》“关注生活”话题）《回来吧， ， 妈妈！（ 》“亲情”话题）等。 三、反常法（矛盾法） 逆向思维，力求出新：如《感谢你的敌人》 《珍惜你的痛苦》 《败了，多好》“竞争”话 （ 题） ， 《往事并不如烟》 《以胖为荣》 （ “关注生活” 话题） ， 《真想做个后进生》 《渴望停电》 （ “素 质教育”话题） 。又如《近墨者未必黑》“闲书”不闲》 《 《不知足者常乐》 《好人一生平安？》 标题给人耳目一新的感觉。而《无情的父亲》《说谎的老师》用形贬实褒手法，反弹琵琶式 、 的作文标题，反而能比正面选题更吸引人。 四、悬念法 如《让脑袋作 360 度转动》 ，脑袋怎能 360 度转动，让人大生好奇之心，作者有意设置 悬念，引起读者的阅读兴趣。 五、符号法 《1+1=？》《金钱≠幸福》 、 《爸爸+妈妈＜我？＝《成绩≠素质》 《生活――？？？》 。 又如一则新闻报道――《99+1=0》――合格产品 99 个，不合格产品 1 个，前功尽弃。 六、移用点染法 运用或模仿中外文学名著书（篇）名、名人、名事、名物拟题。如《道德苦旅》 （模仿 余秋雨的《文化苦旅》、 ）《诚信无价》 （模仿电视剧《情义无价》， ）《苏东坡的选择》等。如 此机智地移用点染，推陈出新，妙趣横生。 课后笔者让学生以“病”为话题做练习，结果题目丰富多彩，拟出的题目有《为生病而 欢呼》 《战争》 《有病？》 《无形的杀手》 《心灵被腐蚀》 《渴望生病的女孩》 《病魔的咒语》 《善 变的意志》 《享受病痛》 《颤抖的瞬间》 《坚持就是胜利》 《思念也是一种病》等。 作文的构思法 构思是指在动笔作文前，对文章的内容、表达方式和结构层次的总体设计。就是我们平 常所说的先写什么、后写什么、哪里详写、哪里略写的问题。它是作文过程中的一种创造性 的复杂的思维活动。具体地说，文章构思就是对选材过程中所选的材料作分解和组装，使之 有序化、审美化的思维过程，因为每个人的大脑的思维方式不同，所以分解和组装的方式也 呈现多种多样，这里介绍几种大家常用的构思法，以打开同学们构思的路子。 1、一字（词）贯穿构思法 一字（词）贯穿，是提在构思文章时，选择一个和中心思想紧密相关的关键字或词连接 文章的所有材料，从而形成文章的骨架。如《背影》一文，就是采用一词贯穿构思法，文章 从始至终以“背影”一词不达意贯穿全文，使读者深深体会到一颗慈父心，体会到父子之间 的深情。 运用此法， 要注意文章要扣紧一个字或词来写， 只有这样， 才有条件以此为辐射点， 进行多角度的思维，才有利于有层次地、深入地进行描述或抒情，使文章丰满而有韵味。 2、片断组合构思法6片断组合，是指在题目规定的范围内，根据表达主题的需要，选择几个生动的典型的人 物、 事件或景物的片断组合成文来表现一个主题的构思方法。 用这种方法构思的记人、 叙事、 写景的文章，可以在较短的篇幅内，多角度、多侧面地表现人物、叙述事件、描写景物。 运用片断组合的构思法需要注意的是： A、所组合的片断的形式要统一：或者是人物形象的一系列片断组合，或者是事件的一 系列片断组合，或者是景物的一系列片断组合等。 B、片断本身的叙述必须是具体的、生动的、形象的。 C、片断可以是横向排列，也可以是纵向排列。横向的排列要安排好主次、实虚的关系， 纵向的排列要注意时间的先后顺序。 3、悬念设置构思法 悬念设置，是指在选材构思时，把情节安排得含而不露，让读者以焦虑的心情期待着它 的发展，有“欲知后事如何，且听下回分解”之功效的构思方法。 4、纵横对比构思法 纵横对比，是指将对立的人物、事件、景物放在同一篇文章中来叙写的一种构思方法。 运用这种方法构思，形成鲜明的反差，给读者留下极深的印象。或动静对比，或美丑相映， 或真假相衬，或善恶对立，或冬夏对比，或天地对照等等。 5、欲扬先抑构思法 欲扬先抑，是指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它 的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。 6、时空推（转）移构思法 时空推（转）移，是指在选择材料后以时间的推移或空间的转移来组织材料行文的一种 构思法。 以上几种构思法，在一篇文章中常常结合起来使用，希望在作文时细心体会。 用好材料 打造精品 ――记叙文写作中材料运用的策略研究 ――记叙文写作中材料运用的策略研究 内容提要： 《语文新课程标准》的教学建议部分强调：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要 方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。本文围绕记叙文的材料，试着从选 择材料、挖掘材料和叙写材料三个层面来研究记叙文写作中的材料运用策略。一、精心选择 材料，展现一个真实而又富有个性的世界。选择真实的现实生活材料；选择健康向上的生活 材料；选择能够体现时代特征、个性特征的材料。二、深入挖掘材料，实现作文立意的激情 飞越。放开视野，寻求广度；纵向拓展，追求深度；正面拓进，主题升华；逆向思维，主题 求异。三、生动叙写材料，充实文章内容，增强文章的感染力。变空泛为具体，加强细节描 写；拨动情感触发点，写出自己的真情实感，打动读者；巧用环境描写，融情于景，情景交 融。 思考背景： 语文教学实践活动中， 作文教学向来是重头戏。 中考语文试卷， 作文分值所占比重不小。 《语文新课程标准》也对不同学习阶段的写作教学提出了各自的课程目标，同时在《语文新 课程标准》的教学建议部分强调：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识 世界、认识自我、进行创造性表述的过程。在语文课程中，学生的书面表达能力越来越受到 重视。 不过，就语文教学现状来看，大部分学生的写作能力还比较欠缺。他们搜索枯肠之后， 还是写不出好文章来。 在记叙文写作教学过程中， 我发现学生们在材料方面存在着很多问题。 首先是选择材料，也就是“写什么”的问题。俗话说“巧妇难为无米之炊” ，然而许多学生7写作文就是在做“无米之炊” 。要么 “移花接木” ，将平时看到的一些优秀作文照抄照搬， 或稍加改头换面，变成自己的作文。要么同一个材料反复使用，不论作文题目有无变化，生 搬硬套。要么胡编乱造。时下的话题作文对学生的思维限制不多，允许学生编写故事。于是 有些学生便依托花鸟草虫等动植物，编写童话故事，可由于学生自身的知识水平有限，文章 往往不着边际，不知所云。更有同学假借某甲某乙拼凑一些离奇故事，人物性格缺乏生活基 础，不符合生活逻辑，漏洞百出。其次，有些学生就算有了一些好的材料，可由于对材料挖 掘不深， 或叙写不够生动， 也不能写出比较优秀的记叙文来。 许多学生感受不到作文的乐趣， 觉得写作文枯燥无味。也正因此，许多语文教师觉得作文教学之路十分崎岖。鉴于此，本文 围绕作文的材料， 试着从选择材料、 挖掘材料和叙写材料三个层面来研究记叙文写作中的材 料运用策略。 一、精心选择材料，展现一个真实而又富有个性的世界。 学生选择什么材料比较好呢？笔者以为，教师可以从以下几方面引导学生选材： （一） 、引导学生选择真实的现实生活材料。生活是写作的源泉。 “问渠那得清如许？为 有源头活水来”说的就是这个道理。教师在引导学生选择作文材料时，应放眼自己身边的现 实生活。学生完全没有必要舍近求远，去胡编乱造故事。 那么， 学生们如何发现身边的生活材料呢？用明亮的双眼去观察生活， 用智慧的大脑去 思考生活。比如关注别人讲述的事情、自己寻找资料得来的事情、亲身经历的事情等等。我 曾让学生以“得失在一定条件下可以互相转换”为话题写一篇作文。有位学生选择了本班一 位同学被推荐保送“杭州高级中学”失败后重新振作的真实事件写了一篇记叙文，结果赢得 了我和其余学生们的肯定。 像这样以身边的真实事件为材料的文章自然就会得到读者的充分 肯定与情感共鸣。从身边的事件中发现写作的素材，也就是学生参与写作的最真实的、最有 效的行为。这与布鲁纳的发现学习理论也是不谋而合的。 除了指导学生有所发现之外，还要指导学生平时一定要注意收集、积累这样的材料。这 里向大家介绍几种收集、积累材料的方法，以期有所帮助。1、观察积累。客观存在的环境 万物与丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现、掌握与积累，才能形成写作的素材与题 材。鲁迅先生说： “如要创作，第一须观察。 ”观察的过程，便是积累材料的过程。因此，要 指导学生养成处处留心观察的良好习惯。观察自然界的万事、万物，观察家庭生活、学校生 活、社会生活，并把观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，这样才 会使头脑中的材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手。2、阅读积累。阅读包括 课内阅读和课外阅读，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。大量课外读物内容广博， 知识丰富，经验纷繁，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，更是中学生写作 中可以广泛采撷的素材。3、练笔积累。教师要引导学生在阅读材料积累中勤于练笔，积累 有形的文字材料，并从中提高运用语言技能。叶圣陶先生说： “写作的历练在乎多作，应用 从阅读中得到的写作知识，认真地作。 ”练笔的形式一般有：读练笔，即动笔墨读书，包括 词语摘抄，内容概括，佳句警句抄录，读后感，书刊评论等。观察练笔，主要是写观察片断、 观察日记。视听练笔、活动练笔等，均可用日记形式写观后感、活动收获等。4、活动积累。 在亲身经历的各种活动实践中，体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，也是学生积累写作材料的 重要途径。这些材料情感性强，心理活动素材多，动态发展变化内容多，为其他积累渠道所 少有。为此，语文教师应积极组织开展语文课外活动，如采取诗歌朗诵、演讲比赛、自编小 报刊、课外阅读成果展、社会调查、专题辩论等中学生喜爱的形式，同时结合学校、班级开 展的各种德育活动、 节日活动、 社会实践等内容，指导学生积极参与，有意观察，强化体验， 从中积累真情实感，体验活动中各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑，观察活动过程中各种 人物的言行举止、 神态变化。 活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻， 记忆牢固， 再现容易，而且写作中使用起来容易抒发情感，达到文情并茂。8（二） 、引导学生选择生活中那些能催人奋进、陶冶情操、健康向上的材料。生活中的 是是非非纷繁复杂，但总有一定的价值标准、判别标准。那些能反映人类共同情感、共同追 求等主题的材料便是健康向上的材料。像倡导和平宽容、追求独立坚强、表现美丽真诚、鼓 励勇敢创新等主题的事例。 这些材料能促使人类文明更好地向前发展， 能唤起人们内心情感 的共鸣。自古以来，那些反映广大人民的愿望，体现最广大人民根本利益的作品无不具有永 久的生命力；反之，即使文笔再好，也不能为人们所接受，所欣赏。积极健康的思想与情感 是人类进步的力量， 这样的作品能够激发人们的内心。 学生作文选材应尽量选择那些具有普 遍意义的积极向上的材料， 尽量少写或不写生活中那些阴暗的缺乏普遍意义的材料。 虽然生 活中也有一些阴暗面，有一些不和谐的因素，但由于中学生年龄和阅历的限制，对那些消极 的材料还缺乏足够的判断和思考能力， 写起来容易出现认识上的偏差。 比如说党和国家的富 民政策让千家万户走上了致富路，这是社会的主流，是本质。但也有少数人在新的形势下适 应能力比较差，生活比以前更困难了。如果学生对此缺乏正确的认识，把责任归咎于改革开 放的政策，这样写就不符合生活实际了。再如话题 “快乐” ，如果学生写上游戏厅玩游戏， 十分快乐，那就缺乏一种力量。很显然，这样的材料是不会得到好评的。 （三） 、选择能够体现时代特征、个性特征的材料。 时代在前进，生活也在大变样。我们的思想，我们的眼光也要“与时俱进” 。而有些同 学的作文所选之事落后陈旧， 读者从中根本就不能看出小作者是一个新时代的学生， 完全感 受不到新时代的脉搏的跳动。比如写好人好事，城市学生写帮助邻居收衣服，帮助烈属老大 爷、 老大娘跳水之事就显得过时和虚假了。 如果写为了美化城市环境， 周末去大街上清理 “牛 皮廨” ，假日去参加志愿者活动，为某一有意义活动奉献自己的一份光和热就显得真实得多 了，也更具有时代精神，体现出生活的进步。像网络、街舞、模仿秀、WTO、环境保护、 和平崛起等流行时尚的材料都带有明显的时代特征。 像我们杭州每年都举办的一些有影响的 活动等生活素材完全可以拿为己用。 生活在同一时代的人们， 在思想行为等方面会具有许多共性， 而每一个人又因为自己的 家庭环境、 生活经历及内心世界的不同而表现出其独有的个性。 一个有关你的故事是独一无 二的， 一个你对有关身边发生的事情的感受也是独一无二的。 每个学生在选材时都应该表现 自己独有的认识和体会。比如说同样是父母对子女的爱，有的溺爱，对子女一味迁就；有的 真爱， 慈祥中有严厉； 有的恨铁不成钢可能横眉冷对，棍棒相加； 更有甚者， 因为某种原因， 对子女的爱以冷酷刻薄的形式表现。 “我思故我在” ，当你有了自己的思想时，你在写作中就 自然会融入更多的个性化的因素，选择个性化的材料，表现个性化的情感与体验。这样写出 优秀的作文就不再是难事了。 二、深入挖掘材料，实现作文立意的激情飞越。 中考话题作文提倡的“三自”原则，即题目自拟、文体自选、立意自主，鼓励同学们解 放思想，放飞心灵，张扬个性，写出极具个性的作文来，在文章的立意上作了很大的解放。 但从历年的中考作文来看，许多同学的立意还是令人担忧的。在对作文材料进行立意上，我 们教师可从以下几个方面指导学生进行深入挖掘。 （一） 、放开视野，寻求广度。学生围绕所给的话题进行立意的时候，不要只局限于话 题本身，要把视野放开。联想是我们放开视野，寻求立意广度的有效方法。如以某一事物为 话题，我们可以指导学生从三个角度来进行联想。1、相关联想。找出现实生活中与该事物 相关的事情，从联想中去炼意。如以“蜡烛”为话题，可以讲述一次停电之后，寻找到一截 小小的蜡烛头，它给生活带来了便利，给黑夜带来了光明；或在山区的一所乡村学校，蜡烛 是每一个学生的必备品；或小时侯，母亲把中药丸的蜡皮碾碎，盛在小碗中，再用棉花搓成 一根细条， 把它放入煤油中浸泡之后作为灯芯， 这土制的小灯伴我和母亲度过了一个又一个 黑夜；或在伊拉克战争之前，一群妇女儿童在教堂中手捧点燃的蜡烛默默地祈祷着和平；或9在富有诗意的咖啡屋里， 围着一簇簇烛火所发生的动人的温馨故事……这些都是围绕蜡烛所 发生的事情，每一件事都可以表现一个不同的主题。2、横向联想。即注意与现实生活挂钩， 寻找出与之特点相似的人或物。同样以“蜡烛”为话题，既可具体联想到老师、母亲、父爱、 非典时期的医务工作者等，表现他们的无私奉献精神，亦可反弹琵琶，从蜡烛外表坚强但内 心软弱，一碰火便涕泪涟涟、灰飞烟灭，从中立意。3、纵向联想。把事物放在过去、现在、 将来的对比分析中发现事物在不同阶段上的特点，分析其原因，以此来把握事物及其本质。 还是以“蜡烛”为话题。原先的蜡烛是蜡加灯芯，现在许多商店里的“蜡烛”已经不再真的 燃烧，而是蜡烛形状的电灯。由此可以立意：科学在悄悄地改变我们的生活，或是环保意识 正在渗透于商品的销售之中， 或是随着人们生活水平的提高， 蜡烛由生活的必需品转变为生 活的装饰品，或是传统文化产物只有以新的形式存在于现实生活，才能不被现代文化淘汰。 （二） 、纵横拓展，追求深度。教师要指导学生在作文立意时放开思想，多往更深层次 上去思考，挖掘出深刻的内涵来。成功写作的关键在于你如何写出这些表面事件的内涵。因 为你给读者留下深刻印象的不是事件本身， 而是你对事件的态度和想法。 如果这些态度和想 法过于浅显，或是不够成熟，那这样的文章是不能激起别人的思想浪花的。在挖掘材料的深 度时，一般是按照是什么、为什么、怎么办、怎么样这样的思路进行深入思考的。如以“追 求”为话题，我们可以这样来进行深入挖掘。是什么？追求是理想飞翔的翅膀，追求是人生 的使命等。 怎么办？追求要从小事做起， 不要好高骛远。 追求要从现在做起， 不要等待明天。 怎么样？心中若没有追求人生便失去意义，生命便失去光彩。我曾要求学生以“把握”为话 题写一篇作文。有的学生仅记叙自己把握了某一次机会，获得了成功的事件，而没有进行更 深入地挖掘。这样他的文章就停留在表面，缺乏内涵，不能取得理想的效果。而如果作进一 步挖掘，在记事之余点明“人的一生中，会有许多次走向成功的机会，只要好好把握，定能 走向成功”等，那么，就可以突现文章的主旨，引起阅读者感情的共鸣。 （三） 、正面拓进，主题升华。 正面拓进是指对某一种话题所涉及到的主题进行适当引申， 从而深化原有主题， 提炼出 一个更为深刻的主题。它是对材料进行主题升华的一种主要方法。 请看话题：田野，人们在那里播种、收获。那里有人们的辛勤汗水，也有收获后的串串 喜悦。当你到野外郊游时，当你看到满眼的郁郁葱葱时，当你看到一望无垠的绿波时，你想 到了什么呢？请以“田野”为话题写一篇文章。话题“田野”需要得到深入挖掘。我们可以 指导学生对材料进行正面拓进： 由眼前的田野升华到人生的希望的田野； 还可以由眼前的田 野深入到人类的“心灵” ，如果把我们的心灵看作是一块广袤的田野，那么我们就应时刻在 这片田野上精心耕耘，使其成为一块肥沃的心灵的“田野” 。 （四） 、逆向思维，主题求异。 逆向思维求异，是指对话题或材料运用逆向思维进行分析、引申，最终形成一种异于常 理的新主题。对材料进行逆向思维处理，往往可以起到令人耳目一新之效。 同样先请看话题：太空，是一个充满诱惑、 令人向往的地方。古人遥望过它、冥想过它， 留下了许多美丽的神话和传说。近人探索过它、研究过它。今人开发它、利用它；上世纪六 十年代“阿波罗”登上月球，七十年代人造卫星纷纷上天，八十年代建立空间站，九十年代 火星探测器着陆，21 世纪初美国人蒂托成为第一位太空游客。请以“太空”为话题，写一 篇文章。 初一看，我们可以从人类的智慧的伟大、对太空的开发等角度进行肯定。然而，有位学 生却从另一个角度对此材料进行逆向思维，表达了“我不喜欢宇宙开发”的思想感情。正是 人类对宇宙的不断开发才导致了今天的环境严重破坏！这样的主题确实令人眼睛为之一亮。 爱因斯坦说过： “思维比知识更重要，因为知识是有限的，而思维概括了世界的一切， 而且是知识的源泉。 ”从作文的角度来说，思维能力乃是成功的关键。一个话题从多角度去10思考、挖掘材料，就更容易产生新颖、深刻的立意，从而写出优秀的文章来。 三、生动叙写材料，充实文章内容，增强文章的感染力。 很多同学知道在文章中表现或倡导某种优秀的品质，从而使自己的文章立意较为深刻。 但大多数时候只是在文章中倡导，没有通过具体的真实可感的事例或情节来表现这些品质， 不能感染读者。其实，使用足够的细节描写可以让文章显得富有情趣和个性化。一篇没有细 节描写的文章就像一块没有加料的比萨饼――它能喂饱你， 但你并不爱吃。 学生所写出的文 章需要足够的细节描写来丰富文章的内容，进而让人感到你是在写事实，而不是说大话。 （一） 、变空泛为具体，加强细节描写。 不少同学的文章只有空洞的叙述或议论，缺乏具体的描写，读起来味同嚼蜡。如有位学 生在习作《那一刻，我流泪了》中写道： “我来到粮库工地上，看到父亲扛着沉重的麻袋，非常吃力地走着，汗水浸湿了他的衣 服，我感动得流出了眼泪。 ” 我们看了这段文字之后， 是不会陪着流泪的。 不难发现， 上面这段文字不具体， 不细腻， 非常空洞。 麻袋有多重？父亲扛着麻袋的样子怎样？父亲是如何吃力地向前移动？我内心有 怎样的想法？这些细节都没有表现出来， 作者的情感没有找到寄托。 当然也就不能够引起我 们内心的情感共鸣。不妨这样改动： “我加快脚步向粮库工地走去。近了，近了，远处传来机器的轰鸣声。突然，一个瘦弱 矮小的身影闯入了我的视野， 小山一样的麻袋重重地压在了他的身上， 他的身体被压成了弓 形，他的双手紧紧地攥着麻袋口，身子努力地向前倾，迈着蹒跚的脚步一步一步向前走着。 只见他来到输送机前，把沉重的麻袋卸下，深深地喘了口粗气，慢慢转过身来。刹那间，我 惊呆了，那个人――我的爸爸！ 望着爸爸那疲惫不堪的身影，望着他那被汗水浸透的衣服，我鼻子一酸，眼泪一个劲地 在眼眶里打转儿。以前，我是多么幼稚啊！我从来都没有体会到父母挣钱的艰辛，没有想到 手里花去的钱是父母用血汗这样换来的。这几年，腰疼的毛病一直折磨着爸爸，但爸爸总是 没日没夜地拼命地干活赚钱养家，任劳任怨。爸爸才四十岁出头的人，看上去却像五六十岁 的老头儿。额头过早地爬满了皱纹，鬓角过早地出现了白发……我的眼泪禁不住夺眶而出， 泪水模糊了我的双眼……” 我们来比较一下原文与修改后的文章。上段中加点的语句“加快脚步”表现了我去看父 亲的急切心理，说明我和父亲之间的心理距离很近，为下文流泪作了很好的铺垫。 “我惊呆 了”写出了我看到那是父亲的一刻的合理反应，为文章增添了真实感。 “瘦弱矮小” “看上去 却像五六十岁的老头儿” “额头过早地爬满了皱纹，鬓角过早地出现了白发”等语句表现了 父亲为了我、为了家庭的过度操劳的结果。而 “小山一样的麻袋重重地” “身体被压成了弓 形” “双手紧紧地攥着麻袋口” “身子努力地向前倾，迈着蹒跚的脚步” “深深地喘了口粗气， 慢慢转过身来”等语句则从情态、动作等方面把父亲沉重的负担表现得淋漓尽致。正是有了 这样的细致入微的描写， 文章才具有真实的强烈的感染力。 最后在 “我” 的情感达到高潮时， 流泪自然水到渠成。 可见，变空泛为具体就是要认真观察生活，把人物的外貌神态、动作行为、语言、心理 等细节通过形象生动的词语描写出来。将人物的内心情感融入到这些动作神情、言语、心理 之中。 （二） 、拨动情感触发点，写出自己的真情实感。 写记叙文要有真情实感，说实话， 写真事，抒真情。唯有真情方能动人心弦，感人肺腑； 唯有真情，才能使文章有灵魂，使读者产生情感上的共鸣。作文心理学认为，情感的触发点 往往与作者在特定时间内的特定环境中的特定情绪息息相关。 只有把这种 “睡着的情绪唤醒 起来了” （日本作家小泉八云语） ，才能真正激起人物的内心情感波动。有一篇考场作文《我11需要母爱》 ，它的成功之处在于小作者流露了真情，勇于自我剖析，且写出了独特的情感体 验。作者从自己放学回家写起，当听到母亲遭车祸的噩耗，跌跌撞撞赶到医院时，母亲已经 永远地闭上了眼睛。望着母亲头发散乱、满脸污垢地躺在急救室里，作者内心的情感似泻闸 的洪水奔流而出： “妈妈，你就这样走了，我和爸爸怎么办？我只是一个孩子，一个未成年的孩子。你难 道真的忍心就这样永远离我而去吗？我需要你对我的爱，哪怕是一天、一小时、一分钟、一 秒钟都可以啊！妈妈，我的好妈妈……妈妈，你生前事事关心我、照顾我，而我却只顾自己 玩耍，从未关心过你、孝敬过你，我真是太自私太吝啬了……妈妈，如果来世你能再做我的 妈妈，我会加倍珍惜你对我的付出的每一点爱，请让我来世再报答你吧，我那善良而又美丽 的好妈妈……” 这一句句或内疚或自责的话语，句句饱含真情，句句感人肺腑，倾诉着对母亲的深切怀 念，催人泪下。 要想拨动情感的触发点，作者必须要将真实的自己融入到叙事中去，真正做到“以我手 写我心” 。在叙述的过程中，努力使自己或是故事中人物的内心情感回归到事件发生之时。 这种情感是真实可感的，不是虚拟编造的。在事情发生发展的过程中，人物的内心情感的起 伏，心理活动的微妙变化，头脑中获得的体验等都要符合生活逻辑。这就要求学生要体验生 活，观察生活，感悟生活。新课程标准十分注重学生的情感体验，这是很有道理的。拨动情 感的触发点，学生就要充分调动自己的素材积累，尽量选择那些自己对学校、社会有体验的 材料来写作文。 类似的经历会激发人的情感的触发点的。 我现在所教的学生曾于前年中秋节 参加军训活动，第一次有了与家人分别的经历。本学期在学习苏轼的《水调歌头?明月几时 有》时，他们十分有感触。结果在随笔中很多同学都情真意切地写出了由于分离而思念亲人 的真实感受。 要想拨动情感的触发点， 作者还要善于抓住读者的心理。 因为写作就是在和读者进行思 想情感的交流。学生如果认识到了这一点，就会在叙事中想方设法巧设情节、渲染细节、刻 画人物心理等。而不至于将叙事仅作为自己个人的无序的、随意地表达。 （三） 、巧用环境描写，融情于景，情景交融。 我们知道环境描写在文章中可以起到推动故事情节发展、 烘托人物心理、 交代时代背景 和渲染气氛等作用。 如果学生写记叙文时， 在文中恰当地加入一些环境描写来推动故事发展， 或烘托人物的心情等，往往可以收到十分好的表达效果。如有一学生在作文《力量》中开头 写道： “冷飕飕的西北风像长了舌头，把这条繁忙的大道舔得光溜溜的。路旁的树在风中剧烈 摇晃。过往车辆已经慢得不能再慢，仿佛随时都会被风吹走。行人很少，偶尔遇上个人就必 定包裹得像婴儿一般严实。他‘夹’着一辆破自行车，逆着风艰难地行驶着，脸上像刀割一 样难受。但他心里更难受：揣着的成绩单上，期中考试 8 门功课 4 门挂了红灯，想起父母那 望子成龙的殷殷企盼……” 小作者通过对凛冽的寒风、随风摇晃的树木、缓慢行驶的车辆、稀少的行人等景物的细 致地描写，着力渲染了冷清、凄凉的环境气氛，衬托出“我”痛苦、内疚、沉重、悲凉的心 境，使伤感之情更加鲜明突出。 当然，学生在安排环境描写的时候还要考虑到文章的主旨，不能因景伤文。那些在文章 中不能起到很好表现力的环境描写是坚决要舍弃的。 本文就记叙文材料运用问题从选择材料、 挖掘材料与生动叙写三个层面来作一研究。 学 生如果在这三个层面有比较深入的认识， 就会向优秀记叙文写作迈出一大步的。 当然要想写 出优秀的记叙文，还有其他许多方面值得我们去研究。比如说拟题的技巧，详略的安排，文 章的过渡及照应，语言的润色等等。笔者希望今后能和同仁一起探索。12锁定精彩 ――浅谈中考作文制胜的秘诀 考场作文要创新，要出彩，切忌重复过去，切忌重复别人。只有创新才能出奇制胜，只 有出彩才能感染和吸引阅卷者拿高分。那么，怎样才能写出耳目一新的考场作文呢？ 第一：攒足精米，为我所用 攒足“精米”好“下锅” ，作文离不开材料， “巧妇难为无米之炊” ！除去在日常学习生 活中没有压力之下的点滴积累外， 处在中考前的材料积累， 应该是一种具有突击性质的有意 识的“精米”储备。平时的材料积累可以说是零散的，缺乏针对性的；而现在就要尽量使之 系统化、目标明确化。分析 1999---2002 年全国各地中考作文题的变化轨迹，可以明显的发 现：题目愈来愈趋向于开放，对考生的束缚越来越小，供考生自由发挥的天地越来越广阔， 越来越淡化政治色彩。 比较突出的有两点：其一，题目趋向表现自我，展现个性。其二，命题生活化，引导考 生热爱生活，关注社会。 其实，中考的所有作文题都可以轨道逐步扩大的几个同心圆中，这就是：以考生“我” 为圆心， 以生活为半径， 形成 “我――我和家庭――我和学校――我和社会” 这样一个轨迹。 或者说，作文无非是写我、我的家庭生活、我的学校生活、我的读书生活、我的社会生活。 所以在材料的积累和储备时要有目标和针对性。 这时如果还像平时一样， 仅满足于散见在报 章杂志上的材料搜集，显然已经远远不能适应中考作文的需求。九年的寒窗，从书本中学了 上至天文、下至地理、从古到今、由中到外的不少知识，加上社会见闻及接受各种媒体的传 输，已在头脑中贮存了不少知识，但这些知识是在长期中积累的，是零散的、不系统的，在 考前应梳理一下知识系列，便于考试时调遣为我所用。 1、语言积累整理。 这时应该搜求新近出版的“时文选萃”之类的有关书籍，还应该结合以前收集背诵的古 诗文名句、格言警句，集中时间阅读摘录，分类整理。它应该包括两个方面：事实材料与语 言材料。 其中的语言材料包括有哲理意味的有一定深度的议论语言和名人名言。 文章没有事 实材料，容易流于空洞枯燥；只有事实材料而没有精当的阐发议论，则会流于平淡肤浅。文 章的叙事可以增加趣味性、感情性；议论则可以体现出思想的深刻性、精辟性。 2、个人或他人经历的挖掘整理。 由于学生活动的圈子较小， 谈不上丰富的人生经历， 但只要注意挖掘自己接触过的社会、 接触过的人，参加过的各种活动，以及听到和看到的他人“故事性”较强的经历，用心采集 生活中闪光的珍珠，摄取有典型意义的特写镜头，并用心去感受去思考去整理，同样能写出 好文章来。因此，储备材料就要在这两方面狠下功夫。有备无患，胸中有底，锅有精“米” ， 在考场上可以根据需要顺手拈来，左右逢源，何愁做不出好“饭”来？ 例如：在去年的高考中，有位考生把屈原在汨罗江畔怀沙赴水、荆轲在易水河边生离死 别、项羽在乌江渡口引刀自尽的三个历史史实，巧妙地编织在一起，写出了“我”在解读这 些历史中对心灵的选择由“迷”到“悟”的心理变化历程。这篇文章所用材料都出自课本之 中，可贵的是作者善于调遣为我所用。还有一篇是托物寄情散文，作者以敏锐的观察力，从 司空见惯的一片片叶子上，看到了它平凡中的种种不平凡。尽管人们慢待它、冷落它，但它 从没有一句怨言，默默无闻地去托花护花，就是到“吹落黄花满地金”时，它仍无怨无悔地 “化作春泥更护花” 。叶子的这种选择是高尚的，这种不求索取甘心付出的心灵是美丽的。 正当人们对作者笔下的叶子流连难舍之时，文章戛然收笔，点明主旨： “如果说叶子是普通 的崇高的，那么具有叶子精神的人，便是平凡而伟大的。 ”这篇文章的内容是来自于作者对 现实生活的观察，贵在作者能感悟生活，评价生活，从平凡得不能再平凡的叶子上感悟到人 生应具有崇高而伟大的精神。从这两篇文章看出，两位考生笔下的这些内容，可以说同学们13都是知晓的、具有的，只要我们学会调遣知识为我所用，就能使头脑中的知识在笔下生花。 第二：书写认真，脸面整洁 卷面如同一个人的脸面， 是文章的直观外在形象， 是考生作文与阅卷老师见面的第一印 象。表面看来卷面书写的最高分值也就是 3―5 分，但其影响的心理分、印象分是三五分远 远不能打住的。其一，影响内容分。中考阅卷在炎热的七月，在规定的时间内要完成规定的 工作量， 如果你的答卷字体潦草， 标点不清， 错别字连篇， 自然不会吸引阅卷老师的注意力， 丢掉内容分当属必然。其二，影响感情分。 混乱的字迹，混乱的标点， 横七竖八勾画的线条， 仿佛“天书”一般令阅卷老师反胃，甚至于使人联想到你的学习态度：连中考答卷都马马虎 虎、草草了事，可见平时更是糟糕。老师的情绪变化，自然用“有色”眼光来审读你的文章， 对于作文评卷这种主观性极强的工作来讲，你的分数定会应声而落。 因此，要十分注意书写。书写的一般要求是：清楚、整齐、易于辨认。有的考生盲目的 学习一些不规范的行草书，虽然好看，但不易辨认，自然影响阅读。作文时要写楷体字，一 笔一划清清楚楚，写行书也要连笔自然，切勿写草书。标点的书写使用要规范，不要一逗到 底，更不要都点成圆点。 第三：眉目传神，文题靓丽 文题是文章的眉目， “文好题一半” ，一个好的题目，可以概括全文的内容，可以体现全 文的思路， 可以蕴涵全文的主旨， 可以表明全文的特色， 能给人清新脱俗， 耳目一新的感觉， 能一下子抓住读者的注意力、 激发起仔细阅读的兴趣， 能使文章起到眉目传神的妙用。 《扬 如 长避短，成功之道》《扬长避短，事业指南》《 、 、“英雄”偏到“无用武之地》 ，这些文题巧用 成语，新颖别致。又如《鲁国的“智叟”可休矣》《 、“钦差大臣”请下岗》《 、“李鬼”打假》 ， 这些文题巧用名人名字，耐人寻味。再如《千里马变成推磨驴》《岂可回族街头卖猪肉》等 、 活用修辞给人赏心悦目的感觉。 文题自拟是近十多年来高考作文的一个突出特点，也是许多省市中考的一个突出特点。 但从以往的中考阅卷可以看出， 大部分考生没有对自拟文题引起足够的重视。 往往出现一种 草率拟题的现象。认为只要文章好，题目无关紧要；也借口时间紧，不愿在拟题上花费时间 和气力， 于是就不动脑筋而草率从事。 或从提供的材料入手， 直接拟出 《从 x x x 所想到的》 、 《从 x x x 谈起》之类；或信手拈来，直接把话题当作题目。如《答案是丰富多彩的》《诚 、 信》《选择》等。更有甚者，干脆就没有文题。即使是忘记了，也说明对文题的不重视。在 、 中考语文阅卷评分中就规定，无题目的文章扣 2 分，而实际上受此影响所损失的不止于此。 有人作过试验：将几篇较好的作文，按保留标题和隐去标题请两组老师评阅，其分数差别竟 在 8 分以上。可见，拟题在中考作文中万万忽视不得！ 考场作文的文题，首先必须准确，要扣准话题，不能偏题离题；其次要醒目，要紧扣文 章内容，让人一看一目了然，给人耳目一新的感觉；再其次要简洁，要短小简单，能给人留 下深刻的印象，能给人广阔的想象空间。 常见的文题有三种类型： 1、老实型。老老实实的采用原话题的原词句，并不多加改造。如《心灵的选择》 《小议 诚信》 。 2、深化型。对原话题理解的基础上，所拟文题或明确主旨，或概括内容，或体现思路， 或表明特色，如《高扬道德的大旗》 《失败是种难言的美丽》 《人在旅途》 。 3、艺术型。采用一定的修辞方法，常见的如：比喻式《人生也是一张答卷》 《成功之花 只对挑战者绽放》 ，夸张式《世界很小是个家》 ，引用式《你不该悄悄地走开》 （歌曲） 《横看 成岭侧成峰》 （诗句） ，反问式《21 世纪你美吗》 《岂可回族街头卖猪肉》 ，情景式《滑铁卢 上空的雄鹰》 《带着三句话上路》 ，符号式《出发+拼搏=到达》 《1+1=？》 ，呼告式《妈妈， 我想对你说》 ，对比式《英雄无用武之地与英雄有用武之地》 ，移花接木式《拍卖“诚信” 》14（借用金融用语） 。这三种情况以后两种为好。 第四：凤头引蝶，豹尾点彩 和文章标题一样，开头和结尾也为大多考生所忽视。总有一种观念误区，认为只要文章 主体写好了，开头和结尾关系不大。所以，构思的时间和精力主要放在主体部分，而没有在 头尾上多下功夫。其实，这种做法对于你的作文得分影响很大。在中考作文的批改中，由于 时间紧、天气热、任务重，阅卷老师很难把每篇文章看得很仔细。一般首先是看有没有按照 所给要求，在规定的范围内写作；其次是看语言基础。虽然通篇都可以显示出考生语言表达 水平，但最为醒目、最能体现语言能力的、最能引起老师注意的，还是文章的开头和结尾。 这头尾给老师的印象最为深刻， 也最能影响老师对作文的评判。 所以考生不仅不应该忽视开 头和结尾，相反更应该在这两个地方狠下功夫！古人作文之法的“凤头、熊腰、豹尾”之说， 比较形象地道出了文章各部分的追求目标。这里的“熊腰”即指主体部分的内容要丰富，我 们姑且不论。下面我们只谈谈开头和结尾问题。 “凤头” ，也有人称之为“龙头” ，都是指开头应该不同凡响，有吸引力，能有引人入胜 的效果。一般要具有“新”“奇”“短”“趣”的特点。但考生们往往在开头上存在这样几 、 、 、 种不足：1、不必要的释题，多此一举；2、故弄玄虚，转弯抹角，入题太慢；3、照抄原材 料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来” 。因此在中考应试时一定要避免这几种 弊病。 西方的谚语也这样说： 好的开头是成功的一半。 对于一篇 600 字左右的考场作文来说更 是如此，往往开头便决定了整篇文章的大体走势，定下了文章的基调；同时，一个好的开头 也增加考生写好下文的信心。 开头的方法有很多，如比喻开头法（山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。――《我的空 中楼阁》、引言开头法（鲁迅先生有两句诗： ） “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ”这是他 自己的写照，也是他作为伟大作家的全部人格的体现。――《琐忆》、议论开头法（生命是 ） 一个选择的过程。在这过程中，有人“利”字为先，好处抢尽；有人“荣”字当前，虚实兼 收；亦有人“德”字为重，铁肩道义。――湖北考生《得失寸心知》、入物开头法（很久很 ） 久以前，也许在我的生命之树发芽的时候，我的生命之神就告诉我，我是一只火凤凰。那时 幼稚的心灵无法参透凤凰的含义，长大了也是。――湖南考生《凤凰的选择》、写人开头法 ） （夏日炎炎。鲁林从省城公安大学放假回家，来到 A 城地面，此地距离其老家梁山泊尚有 一段路程，须乘班车，方可上路。――河北考生《 “小鲁达”的抉择》、叙事开头法（一年 ） 夏天，我和妻坐着海轮到了一个有名的岛上。――鲁彦《听潮》、描景开头法（陌生的山花 ） 已有无数的开了。冷月下，却只见一犁春水，蓦然回首，总是充盈着泪水的双眼遥望寂灭的 星空，总是随风飘动的思绪感叹树叶的凋零。――广东考生《美丽一次》、绘境开头法（十 ） 五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。一些似云非云，似雾非雾的灰 气低低地浮在空中，使人觉得憋气。――老舍《在烈日和暴雨下》、定情开头法（我与父亲 ） 不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影。――朱自清《背影》。 ） 关于结尾，名家多有论述。托尔斯泰说： “好的结尾，就是当读者把作品读完之后，愿 把它的第一页翻开来重新再读一遍。 ”明代许榛在《四溟诗话》中说： “结句当如撞钟，清音 有余。 ”这里他们都谈出了好的结尾的标准。高明的考生很珍惜这最后显示才华的机会，做 好“编筐”的“收篓”工作。要想结好尾，必须避开以下之忌：一忌冗长罗嗦；二忌空喊口 号；三忌豪言壮语；四忌表示决心；五忌平淡无力；六忌画蛇添足。 好的结尾如干果，耐人咀嚼；如醇酒，令人回味；如妙曲，余音不绝；如撞钟，引人警 醒。要达到这些效果，可以归纳总结，画龙点睛；可以含蓄蕴藉，启人心智；可以首尾呼应， 整合一体；可以吟诗作结，涵义隽永；可以提疑质问，发人深思；可以卒章显志，出奇制胜； 可以余韵袅袅，回味无穷。15第五：化大为小，独辟蹊径 中考作文立意时，可以表述观点，可以歌颂赞美，可以宣传赞扬，可以揭露批判。但以 下三点要注意： 1、要善于“化大为小” 。近几年中考作文的开放性质，使有的同学“天马行空” ，有的 同学又“无从下手” 。前者在一个话题中信手走笔，穿梭于几个子话题中，什么都写了，什 么都不可能写好、写细；后者却只能望题兴叹。为此我们必须树立“化大为小”的意识，要 善于在一个大的、宽泛的范围内， “择其一点，不及其余” ，也就是只写“大范围”中的“某 一方面” ，给自己提供了一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在 600 字左右的篇幅 内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。如面对话题“热” ，我们会联想到诸如：热 浪与环保、WTO 热、热线、名人与官司热、纳米热、世博热等等，如果力求面面俱到，显 然不行。自有择其一如“纳米热”来谈，作文才能写细、写透，从而达到“一鞭一条痕，一 掴一掌血”的效果。 2、要善于“以小见大” 。这一点其实是对“化大为小”的进一步要求，即从小处着笔， 而从大处着意，从小的方面表现深刻的主题。这样才能避免就事论事，原地打转。这就要求 我们在选择“小的方面”的时候，注意所选方面的“现实性、针对性、典型性” ，注意从平 凡的生活中捕捉典型而有意义的材料， 同时多在行文结尾处由此及彼、 以点带面、 因事见理、 见微知著，从而使主题得到升华和深化。 3、要善于“独辟蹊径” 。在立意角度上，考生多以现实中的人和事为切入口，多着眼于 材料的整体或布局，思维品质的灵活性和广阔性体现不够，如能变换视角，或以物喻人、托 物言志， 或故事新编、 借古讽今， 或老话重谈而逆向立意， 或着眼于材料的局部与起因等等， 多角度思考，想人所未想、 “言人之所欲言，言人之所未言”“论人之所欲论，论人之所未 、 论” ，力求立意创新，习作便会因个性鲜明而令读者耳目一新。文学史上有许多求异创新的 成功范例。毛泽东的《卜算子.咏梅》就是“读陆游咏梅词，反其意而用之”写成的名篇。 一样的咏梅，两者迥然不同。陆游笔下的梅花，处境偏僻，心情寂寞，饱受风吹雨打，极度 消极孤苦，然而互相争权夺利，勾心斗角，目空一切，孤芳自赏；而毛泽东笔下的梅花，不 怕狂风暴雨飞雪，敢于傲雪开放，并且昂然向上，向百花报春，充满了乐观主义精神。曾有 一年高考作文题就是“近墨者黑”与“近墨者未必黑” ，前者为“常规” ，后者就是“求异” 。 平时可以从一些成语或俗语入手进行训练。如“班门弄斧”与“弄斧到班门” （前者讽刺在 行家面前卖弄，后者提倡能手竞争）“毛遂自荐”与“自遂自退” ， （前者指自告奋勇，自我 推荐，后者提倡能上能下，反对终身制） ；再如“物极必反”与“物极未必反”“欲速则不 ， 达”与“不速则不达”“大器晚成”与“大器未必晚成”“各人自扫门前雪，不管他人瓦上 ， ， 霜”与“各人自扫门前雪，也管他人瓦上霜”等。因此，我们要培养学生辩证求异正反说理 的能力。 第六：绵针绣被，出奇制胜 俗话说，文似看山不喜平，曲径才能通幽，曲折才能生姿。考场最忌的就是平铺直叙， 要在自然中求变化，流畅中求跌宕，才能做到引人入胜，扣人心弦。例如杨朔《的荔枝蜜》 由“不大喜欢”蜜蜂起笔，接着是吃蜂蜜而“动情” ，听蜜蜂事迹而“心颤” ，最后愿“自己 也变成一只蜜蜂” ，欲扬先抑，波澜起伏。 常见的构思法有： 1、巧合法。巧主要指碰巧、凑巧、巧遇、巧合。精巧的构思，巧合的情节，确实能使 作品锦上添花、 出奇出新。 正如南京师大文学院院长何永康教授在作高考作文考前指导时说 的：情节要巧妙得让人惊叹“亏你想得到” 。古代许多作品中就有令人难忘的巧合情节。如 《红楼梦》中，当贾宝玉与薛宝钗结婚之日，正是林黛玉离开人间之时。鲁迅更是善于借助 于巧合让偶然性的事件表现出必然性的规律。 祥林嫂两次死夫之后做工都在鲁四老爷家， 当16鲁四老爷陈列福礼恭请福神的