女生，肚子右下角疼_百度知道
女生，肚子右下角疼
前天已经第三天了，高分求教，望内行专家前来看看，就是好好的，没有跌跟头也没有碰到什么硬物，未婚，B超已经做过，输尿管没有结石，医生按压过，排除阑尾炎，医生说不要紧，但是现在还是难过，像是胀痛，又不像，反正比较难过，不是很疼，有时坐下再站起来会有明显的感觉，手指不定期可以压到痛点，食欲正常，身体一切正常，没有传染病和遗传病，所以我就比较奇怪，高分求教！！！很不放心
现在24岁，不在例假期间，B超做过，是彩超，排便还算正常，3天2次，今天就有一次，比较干。求求大家，现在疾病真的很可怕，再给点建议啊，我对医学完全不懂，医生说没事，没事怎么会难受呢？！
提问者采纳
别小看腹痛 腹痛是相当常见的临床症状，其牵涉范围广、性质复杂，有的病因可能十分轻微，有的却是严重疾病，因此，一旦有腹痛情形，应该正确地找出引发腹痛的原因，以免影响健康。 每个人或多或少都有腹痛的经验，当发生腹痛时，最让人关心的莫过于为什么会腹痛？腹痛到底要不要紧？腹痛部位是判断病因的主要条件。 腹痛通常是指在身躯前方，从肋骨下缘到耻骨之间所发生的疼痛。一般来说，疼痛可分为钝痛、锐痛（疝痛）两种，钝痛指的是隐隐作痛，器官或内脏所发生的疼痛大多属之；锐痛则是指非常明显的疼痛，患者能清楚知道疼痛位置，通常与管道受到阻塞有关，例如：胆管结石、肠子阻塞。 在大多数的情况下，腹部的病变与腹痛部位存在着对应关系。一般按腹部器官所在，腹部可以肚脐为中心，画分为右上、右下、左上、左下等四个区域，而依腹痛发生部位来看，可分为左上腹痛、右上腹痛、左下腹痛、右下腹痛和腹中央痛等几种。 如果是右上腹痛，须考虑是肝脏、胆囊、胆道、胰脏、十二指肠、右肾、大肠右段等问题；右下腹痛需要想到的是盲肠、阑尾、右卵巢及输卵管、右输尿管等；左上腹痛可能是胃、脾脏、胰脏、左肾、大肠左段；左下腹痛则可能是乙状结肠、左卵巢及输卵管、左输尿管等；若是肚脐周围疼痛，主要表示为小肠疾病。此外，有时也可能出现整个腹腔的广泛性疼痛，此情形通常是腹膜受到某种原因刺激而发炎，例如：溃疡穿孔、子宫外孕破裂、内出血。 值得注意的是，有些腹痛会随着病灶的影响而移位，例如：疼痛开始于上腹中央，24小时内逐渐移行至右下方且愈来愈痛，就是盲肠炎的重要迹象；疼痛部位原本在右上方，渐渐延伸到右后方的肩胛骨下面，则可能是胆囊、胆结石的问题。 莫忽视有助于诊断的线索 腹痛原因及影响可轻可重，当腹痛发生时，为了确切掌握病因，患者应多注意疼痛的状况，以便于医师进行诊断，包括疼痛位置、时间、疼痛性质、是否伴随其它症状、影响疼痛变化的因素……等。 腹痛是否伴随其它症状，亦是判别病因的重点之一，例如：伴有腹泻可能为肠胃发炎；便秘可能是粪便阻塞；呕吐则要考虑肠子阻塞或发炎；排便习惯改变或许是大肠产生病变；同时有黄疸、发烧等症状，可能是胆管或肝脏病变；小便次数频繁、排尿困难、夜尿等情形，要考虑是膀胱、尿道等问题，这些伴随出现的不同症状，都有助于区分腹痛的真正原因。 影响疼痛变化的因素也不能忽视，尤其肠胃疾病是引发腹痛常见的原因之一，而肠胃疾病又与饮食息息相关，因此，饮食与疼痛变化之间的关系可说是初步判断腹痛的重要依据，例如：一吃东西就腹痛，可能是胃炎、胰脏炎；空腹容易感到疼痛，吃点东西反而觉得比较舒服，则可能是消化性溃疡。 急性腹症应立刻就医 急性腹症（Acute abdomen）是指在数小时内发生的剧烈腹痛，一般发生急性腹症时，大多会认为是吃坏肚子或肠胃炎，事实上，急性腹症的可能病因相当多，包括了急性阑尾炎、胰脏炎、胆囊炎、肠胃炎、肠胃道溃疡穿孔、肠道阻塞、中空脏器破裂……等，有些虽然只需内科治疗，有些却必须进行外科手术治疗，属于具急迫性的外科急症，千万不能等闲视之。 当发生急性腹症，尤其是伴随发烧、恶心、呕吐、腹胀、盗汗等症状时，应立即就医。临床上常见的急性腹症如下： 1.急性肠胃炎：大多是由于吃到不洁食物所引起之食物中毒等，通常会伴有严重的呕吐、腹泻、发烧等症状。 2.急性阑尾炎：俗称盲肠炎，任何年龄层都有可能罹患，但好发于20～40岁之间。大多数患者是由上腹痛转移到右下腹痛，其疼痛感约在4～6小时达到高峰，此时甚至会因为咳嗽或移动身体而让疼痛加剧。 3.溃疡穿孔：突发性上腹剧痛是典型症状，其它还包括了腹胀、恶心、呕吐、发烧等症状，严重的甚至会出现严重腹膜炎。 4.急性胆囊炎：疼痛通常发生于饭后或半夜，位置在右上腹部或上腹部，有时疼痛会传到右侧肩膀或肩胛部，并且合并发烧、呕吐、黄疸等现象。 5.急性胰脏炎：常见症状为剧烈而持续的上腹部或左上腹疼痛（有时疼痛会延伸到背部）、恶心呕吐、发烧，当身体向前弯时 ，疼痛会稍微缓和。 6.肠阻塞：突发性上腹剧痛是典型症状，且还有腹胀、恶心、严重呕吐等其它症状，常见原因包括了大便阻塞、肠癌阻塞、肠扭转等，严重的甚至会出现败血症、穿孔等并发症。 女性腹痛可能不单纯 经痛是女性常见的一种生理现象，当月经来潮时，会出现程度不一的下腹部疼痛，有时甚至伴随胀气、发冷、腹泻、腰酸背痛等症状。 女性出现这种生理性的经痛时，建议可先到妇产科进行检查，若排除妇科疾病的可能性，就不需要担心，可自行热敷或服用止痛药来缓解疼痛。 值得注意的是，如果出现不同于以往形式的经痛仍不可大意，应就医接受检查，并记录从什么时候开始经痛、经痛的位置、持续时间有多久……等资料，以提供医师进行诊断。 当女性发生下腹疼痛时，摒除周期性的经痛、肠胃功能障碍等原因，就必须考虑是否为妇科问题，例如：子宫内膜异位、卵巢囊肿破裂、卵巢或卵巢囊肿扭转、骨盆腔发炎、子宫肌瘤、卵巢肿瘤、子宫外孕、腹腔或骨盆腔沾黏……等，为避免错失治疗的黄金时期，女性若有不明原因的下腹疼痛，应尽早就医检查。 腹痛可别等闲视之 腹痛是临床上常见的症状之一，但因为腹痛大多是偶发性的，导致患者经常会容易掉以轻心。 事实上，可能引发腹痛的腹部器官相当多，包括消化器官、泌尿器官、生殖器官……等，甚至有时候腹痛也可能是其它严重疾病（如心脏梗塞、肺脏栓塞等）的其中一种症状表现。 因此，当出现腹痛时，应及早就医找出致病原因，并针对病症接受适当的治疗，才是最正确的处理原则。 腹部脏器所在位置的约略区分方式 右上：肝脏、胆囊、胆道、胰脏、十二指肠、右肾、大肠右段 左上：胃、脾脏、胰脏、左肾、大肠左段 右下：盲肠、阑尾、右卵巢及输卵管、右输尿管 左下：乙状结肠、左卵巢及输卵管、左输尿管
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建议你做彩超检查。像你这样莫明其妙的异常痛感不是随便凭经验就可判断出来的，最好是做细致的检查，早期很容易治疗的。
呃，你去做做血常规？看看有没有白细胞增多，确定有没有炎症还有再就是多观察几天，如果只是胀痛没有其他并发症状，并且白细胞也没有增多，那就问题不大，可能只是单纯的神经失常吧-
-如果不是这么单纯的情况，那再结合其他并发症状，例如大小便有异常啊什么的，做进一步检查吧
不用担心，没什么问题的，你要注意的上洗手间问题，说简单点，就是排便问题。夏天了，你要多喝点水，喝水时加点蜂蜜就好了。 希望你快点好起来哦。
阑尾炎吧，没发作吧注意饭后不要大量运动，先休息1小时时间
哦，那就是肝气不舒，你可以吃点逍遥丸，或者木香顺气丸，我妈妈有过类似情况，吃了就好了
如果之前也没出什么问题的话，检查过了就先放下心来休养下，本来很多就是没什么事的你整天挂着它就会感觉它那里疼。。
这个部位是卵巢的位置，去看下妇科吧。但要告诉医生你没结婚。
一定不能马虎，有的东西是b超照不出来的
这很正常，我有时候也这样。只是一时的难受，过一阵子就会好的。多大了？疼的时候喝点红糖水，真的很管用！试试
深奥了 你不懂 简单点说就是炎症 吃点消炎药 禁止辛辣食品 7天内停止同房 5天包过
疾病跟心情也有很大的关系。建议你调整心情。开开心心。另合理注意饮食。
怀孕了。。。。。。。。。。。。。。。。因该不是
估计可能是慢性阑尾炎吧,吃点消炎药或者烤烤频普
岔气了吧- -?
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四维彩超检查是目前备受关注的孕期检查项目之一，因其精准的排畸效果，以及纪念意义，成为最受准妈妈欢迎的孕期检查之一。但是在你选择四维彩超检查之前，需要知道一些关于四维彩超检查的常识以及注意事项。
　　什么是四维彩超?
　　四维彩超是目前世界上公认的最先进的彩超设备。相对于人们熟悉的&3D&即&三维&来说，&4D&即&四维&，增加的第四维是指时间这个矢量参数。同其它3D超声诊断过程相比，4D超声可以实时观察人体内部器官的动态运动。它出色的人体工程学设计，不存在射线、光波和电磁波等方面的辐射，对人体健康没有任何影响。
　　四维彩超的最佳检查时间是什么时候?
　　怀孕18―24周进行一次详细系统的胎儿畸形检测是最理想的。此期胎儿解剖结构已经形成并能为超声所显示，胎儿大小及羊水适中，受骨骼回声影响较小，图像清晰，大部分胎儿畸形在此时期均能表现出来，此时期检查可排除大部分畸形。对可疑畸形还可以在28周之前进行追踪观察。孕周太小或太大(28―30周)均不适合胎儿畸形检测，孕周太小时，畸形尚未表现出来而不能为超声所显示;孕周太大时，胎位，羊水及胎儿骨骼声影等影响某些畸形的显示与观察。
　　四维彩超一共需要做多少次?
　　有些做四维彩超检查的孕妈妈，为了看清孩子的脸反复拍照十几次。重庆协和江医院妇产科专家提醒，检查时机器探头不宜在同一个部位长时间停留。无法顺利成像时，准妈妈不要舍本逐末，孩子健康就好，拍照片是次要的。长时间的超声波检查会对胎儿的眼睛发育产生不良影响。建议孕期超声检查3-4次即可，这几次检查也不一定都需要进行四维彩超，可以与普通彩超配合起来做，具体请遵照医生指导。
　　四维彩超检查的其他注意事项：
任何孕周都可以做四维彩超，但是需要强调的是，早孕期(孕12周以前)做四维彩超目前存在争议，为安全起见，建议孕18周以后做胎儿四维彩超。胎儿在孕18周以后肢体及各主要脏器已经完全发育，但在孕20-28周因胎儿器官发育更加完善，而且羊水量较多，适合做胎儿畸形筛查。
协和医院官网：http://www.man12580.net
女性就诊咨询热线：023-
协和医院交通地址：重庆市石桥铺渝州路60号
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不能回答自己提的问题！win8开始屏幕的应用打不开，右下角有个XX - 已解决 - 搜狗问问
win8开始屏幕的应用打不开，右下角有个XX
xx不是删除应用的意思吗？
不是，以前这些应用还能用的，突然一次发现他带了个叉叉，就打不开了，说无法打开应用，要我去应用商店重装应用，但是我没有微软账号注册不了，因为那个要邮箱，总是说我格式不对，兄弟，要不这样把，帮我注册个什么hotmail邮箱outlook邮箱啥的，然后把密码给我，我来注册个微软账号，搞定后采纳你
密码hp1314520
万分感谢，有空给你充一点QB作为报酬，真的很感谢，，，，，
谢谢你帮了我大忙！
其他回答(1)
不明白那个叉叉什么意思
凡是点开那个有叉叉的应用，就会初夏下面那个无法打开应用的窗口
你卸载重安一下呢已解决问题数：147451| 待解决问题数：1550|专家数：58当前位置： >
> 我家有个挺特别的孩子
我家有个挺特别的孩子已解决
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求助专家：
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问题补充：
最近孩子还是有进步的，当然一些常态的问题依然存在。先谈谈问题：
1）关于“在交流过程中对跟随主题的能力差”。
譬如，爸爸和他玩扑克牌，一人发五张。爸爸说每次一份翻一张，然后比大小。但孩子对于爸爸“童童翻一张牌”，“童童拿一张牌给爸爸”“童童也拿一张牌出来”的指令不能理解或者没有兴趣。对于游戏规则的介绍毫无兴趣。他的兴趣在于指着扑克牌说“这是3”，“3+3=6”，&这张是10”“这张是8”。他老早就认识这些数字了，但不管是什么情形下看到这些数字总是很兴奋。
2）关于刻板重复的行为
这孩子很多喜欢的活动都是和数字有关。最近（三天）他特喜欢坐电梯到别的楼层去玩，每天我下班回来都要让我带他去。一进电梯就说“我要去xx层玩”。然后从这一层出来，看到楼层的标识，很高兴地说“这里有15”等。然后跑到人家家门口说“这是1502”，有时候拍拍人家门。然后又走到电梯间的窗口往外看，基本每次都会出现这样的情形。指着东面说“这里是去幼儿园”，指着北面说“这里是去超市”，指着西门说“这里是去星巴克。”每到一层都会说这些话。然后看来往的公交车，说这是几路公交车之类的。
还有件事让我很纳闷。我们这幢楼有18层，可每次他都喊着说要去19楼，我跟他解释他似乎总是理解不了。有时候半夜醒来，还哭着说“妈妈带你（你我还是不分）去19楼”。王老师，怎么回事啊？
但我似乎也在“他去别的楼层玩”的活动中发现一些积极的类似探索的动因。他到了一楼层有时候会看看、摸摸人家摆在过道里的自行车或别的杂物。有时候去开开水表间的小门，往里看看有什么。表情里带有着种新鲜感。有一次遇到一对年轻夫妇抱了个小宝宝从家里，他居然在没有提醒的情况下主动问“叔叔好”！（主动问好这在他是第一次）。我提醒说“也问阿姨好”。他叫了声“阿姨”。我告诉他“还有小宝宝呢。”他说“14楼有个小宝宝。”
关于注意力不集中
孩子平时喜欢翻故事书和画册。有时候会自己一边翻画册一边给自己讲故事。但很多时候是这本翻翻，马上又去翻另外一本。或者又跑去摸摸小汽车。有时候缠着我给他讲故事，我讲了两三页，他就跑开了。看我把书合上马上就跑回来，叫着“妈妈讲，妈妈讲”。在讲故事的过程中，他往往等不到你讲完这一页就要往下翻。每本书中有几页是他特感兴趣的，他总是迫不及待地要翻到这几页。
有一次，他要听歌，跟我说“妈妈放‘两只老虎’。”我说“妈妈不会放，你去找爸爸吧”，他叫“爸爸”，爸爸问他什么事。他又不说，看到桌子上的积木过去玩了一下。突然又想起来了，叫“爸爸放两只老虎。”
问题补充：
王老师，感谢您及时回帖和中肯的建议。
您对孩子可能不是自闭症的意见让我们宽心不少。但又开始怀疑是否我提供的信息足够客观和充分。我看了王临的帖子以后，感受很复杂。根据自闭症的核心缺陷，孩子似乎是够不上的。但是看完后面关于复杂的自闭症的章节，心里又开始打鼓了。这说的不就是我的孩子吗，只不过程度上轻一些罢了。终日纠缠于这样的问题，对于孩子问题的解决没有实质性的帮助。
对于您提到的多检查一些医院的建议，我们想先缓一缓。等到孩子三周岁以后再带他去检查。一方面考虑到某些专家未必专业，孩子年龄小误诊的可能性大，如果错误地被贴上标签，对孩子成长没好处。其次，不管是否自闭症，孩子的具体问题我们还是很清楚的，我们能做的无非也就是解决这些具体问题。最后，我们自己似乎倾向于认为孩子的这些问题可能都缘于他心智成熟得要晚一些（可能是一种盲目乐观），给他多一点时间，也许就能慢慢跟上。
不管我们的理性如何强大，内心多么坚强，都常常感到彷徨和无助。所以内心特别感激王老师您的倾听、安慰和引导。您关于我可以在特教的相关领域发展的建议帮我打开了一扇窗。如果孩子真有问题，这也许是我和孩子最好的出路了。
问题补充：
2）代词“你、我、他”混用的情况没有明显改善。早上醒来发现我要上班，他就喊“妈妈不要上班，妈妈在这里陪你”。我问“妈妈在这里陪谁啊”。他回答“陪我。”可过一会又说 。“妈妈不要走，妈妈在这里陪你。”似乎“陪我”在他看来只是对我“陪谁”问题的应答。我觉得他还不能理解你、我、他的指代含义。他混用的情况持续将近半年了。
3）对话经常出现不能持续的情况。今早上，我看他自己在自言自语“还有两个弹珠。”知道他说的是昨天下午打弹珠的事情。就问“昨天谁带宝宝去打弹珠啊？”“外公”他回答。“宝宝昨天有没有赢到珠子？”我又问“太多了。”他回答。“那宝宝今天还去打弹珠吗？”他没有回答，开始说“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨”。然后又开始他的模拟坐电梯。“按一下12楼”用手在墙壁上按了一下，然后接着说“叮咚、叮咚，12楼到了，门开开了，门又关上了。”“再按一下13楼……”(这个模拟坐电梯游戏，是我实在受不了他三更半夜要出去坐电梯而想出的办法，在床边的墙上画上几个门，再写上楼层的数字。最近他很喜欢这个模拟游戏，经常嘴巴里念叨着。)
有时候问他个问题，想得到答案非常费劲。问他今天乖不乖，或者玩得开不开心，他老是笑而不答。我只好过去抱着他，搂着他脖子，脸挨得他很近，他才很害羞似的，轻轻说声“乖”或者“开心”。唉，这孩子。
4）孩子经常有一些抠自己手指的动作。这也是我最近才发现的。孩子的大拇指指甲旁边总是有些小小的破口。他还特喜欢用指头去抠这些破皮的地方。我问他痛不痛，他说不痛。问他痒不痒，他说痒。他特别激动的时候（譬如说坐电梯看到数字的时候；或是我去幼儿园接他，他看到我的瞬间；看到小狗很想去摸它的时候）,抠手指的动作就特明显，而且显得手足无措，走路的样子都有点不一样了。
问题补充：
想了想，觉得还是得补充一下。我感觉问题更是一种常态，然后点缀着些闪光点。如果这两方面有一个比例的话，最乐观前者是6，后者是4。不知孩子的爸爸是否同意。
问题补充：
宝宝平时又是一个很可爱的孩子。有时看着他的可爱摸样不免自己问自己：这样的孩子怎么可能zb呢。
我觉得他是一个感情很丰富的孩子。
平时很粘我，很爱在我跟前撒娇。我一回来就过来抱着我叫妈妈。他有时候自己在看电视听儿歌，会来找我。“妈妈来，妈妈来听歌”。把我拉到客厅，拍着沙发说“妈妈坐这里。”然后自己拿个小凳子坐我前面，高高兴兴听歌。对于家里的其他成员，也是很有感情。有时候自己玩着玩着会跑到厨房，很甜得喊“奶奶，奶奶在做菜呢。”
有时候晚上在卫生间，我和他爸爸给他洗脚，他会突然笑眯眯地来亲我。他爸爸看了，说“亲爸爸一下”。他就很高兴地亲爸爸。然后会把我和爸爸的头往中间推，意思是让我们俩也亲一亲。有时候他爸爸故意在他跟前把我抱起来，他看了似乎很羡慕，举起双手说妈妈抱，我抱了他，他爸爸又把我们俩都抱了起来。他显得特别开心。
上一个周末一直和冬瓜阿姨一家在一起（阿姨家有位比他大半月的小姐姐）。之前宝宝跟阿姨一家接触过四五次。两天一起玩下来，两个宝宝之间的互动比较有限。但是宝宝对冬瓜阿姨却是深有好感（阿姨很会跟孩子玩）。有时候会跑到她跟前喊一句“冬瓜阿姨”，看动画片的时候愿意让阿姨抱着他看。去超市买菜回来，妈妈拎大包小包，宝宝牵着阿姨的手回来。最后阿姨一家要回家，让宝宝抱一下冬瓜阿姨，再亲一下，他都很乐意的做。
问题补充：
谢谢王老师，还有&多多的爸&。王老师回帖比我这个当事人还要快，真让我觉得惭愧。近期正安排孩子做检查，结果等出来以后告知。
王老师和多多的爸都认为孩子不是那方面的问题，家里的老人也是怪我杞人忧天。我也是太希望不是zb了，但很多问题是确实存在的，无法回避。当然孩子确实是个很可爱的孩子。许多朋友说这孩子长得像个艺术家，或者说小小年纪就像个文艺青年。我也常常在是和不是之间徘徊，同时也尽量想办法纠正他的问题。
孩子最近的问题还是些老问题。
1）他对同龄孩子还是没有认同感。
带他到小区小孩聚集的地方，几个小朋友在踢球，我拉着他的手一起加入。他能随我跑一会，但是我时时能感觉到他的手想要挣脱。我手一松开，他就跑开了。又去看单元门的数字。我随着过去，他就要我抱他，抱他起来让他按门禁上的数字。有时候看单元门打开，他就跑进去按电梯，然后一层层坐下来。有时我实在看不下去，强行把他抱走，他会挣扎哭闹一会儿。跟以前比起来现在哭闹时间要短一些，注意力还是能被转移。转移他注意力的办法主要有听儿歌，玩手机，看画册。
几天前遇见一个比他稍大一点的男孩。那孩子很活泼，很想跟他玩。在他面前又是打拳，又是做鬼脸，又是跳又是唱。我也是拼命怂恿他去跟小哥哥玩。可我家孩子总是一副懒得理你的表情。在幼儿园和小朋友的互动近期也没有大的进步。但偶尔也有例外的情况。前天遇见小区里的一个小弟弟。我让他喊“弟弟好”，他也照做了。我让他去跟小弟弟握握手，他也主动伸出手去。这在他真是难得的主动。
他似乎对大人的兴趣比对小孩强。小区里有个小朋友跟他一个班，经常能碰到，常常是奶奶领着的。每次见到他们，我让他跟奶奶和小朋友打招呼。他每次都很热情地叫奶奶，但是从来不和小朋友打招呼。有时候见到保安叔叔也会叫叔叔好。但我总觉得他的打招呼有种程序化的感觉，有时候是不对着人叫的，有时候见了人马上就说再见，有时候譬如叫奶奶给我感觉就像看图说话，不是一种交际性的语言。但愿我是神经过敏。
问题补充：
孩子这段时间特别粘我。回想他成长的过程，似乎每个阶段都要特别粘着一个人。我回国以后的情况是这样的，他一岁到一岁半特别粘带他的阿姨，过年阿姨回去了，就特别粘我。后来换了个阿姨，跟新阿姨混熟以后，跟她的关系似乎比跟我要好。到了夏天（两岁两个月的样子），决定不请阿姨。他爸爸脚摔伤，在家休息了两个月，整天黏爸爸。见到生人就说“找爸爸”。两岁四个月送托儿所（待半天），爷爷奶奶来帮忙，与家庭成员的接触差不多，相对跟妈妈好一些。两岁七个月，妈妈在家放寒假，陪了他一个半月，之后托儿所开学（这学期开始待全天）。但是只要妈妈早上在家，他就不上托儿所。如果妈妈送到托儿所，就不让妈妈走，如果妈妈走了就哭闹不止，老师没办法又只好打电话把妈妈叫回去。所以我现在早上都尽量在他醒来之前溜走。但是这家伙现在早上醒的越来越早，好像要提防我走掉似的，有时候半夜会醒来摸摸我在不在身边。跟他说道理没用，还说不通。但我走了以后，他奶奶说还是能慢慢哄住。也能高高兴兴去托儿所。托儿所老师说有时候中饭以后午睡之前会哭一下说要找妈妈，午睡以后也要哼几声。这种情况持续了快一个半月了，每天早上他都要哭一阵子。这种分离焦虑似乎比较严重，不知什么时候才能好一点，是不是因为这个学期让他全天待托儿所，他有点不能适应，所以反应特别大。上个学期反倒没这么严重。
这孩子有个特点，就是说话时特别要跟大人对着干。比如我说“这只老虎嘴巴好大啊”，他就说“老虎嘴巴小”。我说故事“阿姨把煤气灶打开了”他就说“阿姨把煤气灶关掉了”，轮到他自己看的时候，他会说“打开”。我说这个爷爷怎么怎么样，他就说这个奶奶如何如何。我说妈妈在洗脸，他就说妈妈在洗脚。好像特别喜欢找相反的表达，如果你更正他，他还不高兴。好像反义词还掌握得挺好，里面-外面，左-右，东-西，长-短，起床-睡觉等等，都是挺对应的。这是一种正常的儿童心理吗，我实在搞不明白。
因为他特别喜欢认数字，也喜欢认字。开始我们都挺高兴的，还教他一些，后来发现了一些问题，觉得很强的机械记忆能力可能是自闭症的表现。我们把家里数字、文字有关的卡片都撤了。除非他自己要求，我们不主动引导他认数字和文字。现在他有时候自己翻故事书看会先说一下页码，然后讲一下这页的故事。有时候我看他就纯粹念页码，不看内容，会提醒他这页上面怎么说啊，他也会跟我说这页上面讲的是什么。注意力还是能转移到故事上来。最近给他买了没有页码的画册，他也能看得很高兴，没有为看不到页码而感到烦恼。
最近我发现他特别想认字，让我拿着儿歌书给他念儿歌，我一边念，他手指头就跟着一行一行指着我念过的地方，基本上是同步的。有时候让我讲故事也是让我边讲边指着字。有一次遇到“点”字，他就唱起来“叔叔拿着钱，对我把头点”。肯定是他在看儿歌DVD的时候见过的。认出这个字，他满脸的自豪感。我不知道是不是应该鼓励他认字，还只是他有需要的时候满足他就算了。
对于他在幼儿园不能集中注意力和不合群的问题，我还得花点时间好好跟他们老师好好交流。他在家听故事时也会有听到一半跑开的情况，但叫他回来也马上能回来。在家里听故事他能很清楚地看到画册的图画，注意力不集中也能够得到提醒。在托儿所，老师就拿着一本书对着十多个孩子，很多孩子坐的远一点偏一点就看不到书上的内容，确实很容易走神。有一次听老师说，他就直接站到老师旁边看老师的书。但大多情况是就管自己玩别的去，老师叫他也不理了。
王老师，写到这里我突然意识到我所记录与孩子一起的活动多是些讲故事，唱歌，少有与别的孩子户外活动，以及带孩子与别的小朋友一起玩。这会不会就是你所说的我们这一阶段可能还存在的教养剥夺。其实也经常带他出去玩的，但还没有找到能固定一起玩的小朋友。但是确实还不太够。其实我们家都是些书呆子，虽然与他人的关系也融洽，但还是倾向于呆在自己小天地中做自己喜欢的事情。所以要改造孩子，先得改造自己。
王老师，我留的帖子又长又乱，但请您好好帮我分析分析我应该做些什么。谢谢。
问题补充：
2) 虽然前面谈到宝宝对话持续得不太好，但若是陈述所看到是事实或提什么要求，他最近句子长了很多，还会用上“也”“还有”之类的连接词。我有时候偷偷听他翻着画册讲故事，还是讲得不错的。而且并不是完全按照我们原先跟他讲的那样复述，有时会有自己的观察。比如说在翻《团圆》这本画册，他讲完宝宝一家人在做汤团这一页，翻到下一页讲宝宝一家在吃汤团。这时候他又会翻到前一页说“这是做的汤团”，然后翻的下一页说“这是吃的汤团”。还有一本画册《好饿的小蛇》，我跟他讲过“第六天，小蛇看到一棵苹果树，它就爬到苹果树上。”他自己讲的时候是这样的“第六天，小蛇看到一棵苹果树，它哗哗哗哗爬到苹果树上去了”。会用象声词了
宝宝还是很喜欢看动画书和画册的。最近理解能力似乎也强了一些。家里有一本成语书（早先时候买错了，似乎该给更大的孩子看），他很早时候就可以根据图画说出成语。但故事比较长，我们很少说给他听。最近他对这本书又重新有了兴趣。一次拿着书来找我，说：妈妈翻到兄弟争雁。我帮他翻到，他说妈妈讲。然后拉着我的手，指着文字部分。我讲到“哥哥说煮着吃，弟弟说烤着吃”的地方他就没耐心听下去了。然后用手指着书中的大雁问我这是什么（这本书的绘画简单，主要是文字，几只大雁也只是几条线条罢了），我说这是大雁。他就用手指做出抓大雁状，然后抓起来放到这一页右下角两个小人的嘴里。看来他是听懂了。
问题补充：
孩子在家里与家人的眼神对视还是挺好的。在幼儿园老师也说对视还是挺好的。但见到陌生人，或小朋友，他有时候就不愿意去看别人。其实孩子的爸爸平时跟人交流如果不是很熟悉，就不愿看着别人眼睛说话。问过他为什么，他说觉得总看着别人眼睛是一种不尊重。而我却是相反的感受。孩子的姑姑和伯伯都是很内向的人，不是很善于和人交流，平时见到人也没给人很热情的感觉，但都是内向善良的人。我有时试图从气质遗传上找原因，自己也搞糊涂了。我儿子平时表情很丰富，这又像我。如果是熟悉的人，他总是用笑容表现出极大的热情。但对固定圈子以外的人，总是兴趣不大。我母亲说“这孩子像你，你小时候也这样，总是比别的小孩显得老实、幼稚，你看你现在还不是挺好。”家里的老人完全不认可我的看法，认为我的担忧简直是杞人忧天。唉，事情有这么简单就好咯。
对于可能的最坏结果，我一直都不知道如何去面对，无法找到一个平衡点。王老师，在你的帖子里，我看到一句话，意思是说就算是一只宠物我们也能付出极大的精心，得到内心的享受，更何况是一个孩子。我内心慢慢地平静下来了，没什么可说的，好歹都是自己生下来的孩子。
王老师，对于自闭症如何界定我还是很疑惑。一个心理医生告诉我这是一个谱系，它的一极是典型自闭症，另一极是正常孩子，中间就是灰色地带。孩子如果矫正到接近正常孩子那一极，就说明孩子现在的特点可能是后天教养的问题，如果接近典型自闭症，那就是自闭症。我的疑问就是这中间难道没有质的界限吗。如果没有质的区分而给一些孩子带上“类自闭症”或“疑似自闭症”的帽子，那会给孩子和家长带来多大的负面影响。我承认，虽然不能确定孩子就是自闭症，但是自从有这方面的忧虑之后难免带上有色眼镜观察孩子的言行。以前让我欢喜的一些行为和言语，现在都成了所谓的“症状”。真难。
问题补充：
这孩子最近老念叨着&妈妈上班&。就是我待在他身边，他也要说“妈妈上班了”，“妈妈走了”，“妈妈上班会回来”或者“妈妈走了，爸爸来了”。我说“妈妈没走啊，妈妈今天陪你啊”。他也跟着说，“妈妈在家陪你”。我问“陪谁”，他又改口“陪我”。“妈妈上班了”“妈妈走了”最近成了他的口头禅，一天总是要重复好多遍，尽管很多时候我就在他身边。
刚刚，我说我要工作，让他到外公那里玩一下（外公住我们楼上）。他玩我鼠标说“妈妈起来，妈妈写13.“ 我拿了包山楂片给他，问他要不要吃，他说“不要”，但是明明想吃（这种情况经常出现，如果问他要不要某样东西，他总先回答不要，但明明是要的，真不给他，他急了，就说要。），用手示意我帮他打开。又说“奶奶”“妈妈”（不是叫唤，而有一点口不择言的感觉），咬了一口山楂片又说“月亮”（这我能懂，他的意思是圆圆的山楂片咬一口后像月亮）。然后嘴巴里念叨着“妈妈”跟他外公出去了。
孩子的语言比较刻板，不会根据情景变化而变化。今天做公交车，每到一站，看着门开关就说“门打开了”“门关上了”。我说“门打开了，叔叔阿姨上来了。”后来看到人上来他也说”叔叔阿姨上来了”。后来到了一站上来了一个叔叔，他还是说“门打开了，叔叔阿姨上来了。”
昨天高烧带他去医院，打完盐水以后护士跟他说“这个拿掉，回家家了”。他觉得这个话特别好玩，回来以后总是念叨着。今天又去挂盐水，挂完护士来拔针时候，他就笑眯眯，用期待的眼神看着护士（可惜不是昨天那位护士），嘴巴里说”这个拿掉，回家家了”，希望护士还能说昨天这个话。
外公经常来看他。看到外公开门进来，他说“外公来了”。又说“外婆去义乌了”（这是好几天前的事情，但这几天说到外公，总要跟着这么一句。）有时候加上一句“外公在外面等你”。（有时候外公送他上幼儿园，在门外等他，爷爷奶奶催促他快一点常常说这句话。）
他所说的长一点的句子似乎都是一些说过的话，而对话中句子都很短。昨晚睡觉前，他自己说“今天去医院了。”我问“童童去医院干嘛”？ “去打针。”“打针痛不痛？”“痛”“童童有没有哭？”“不哭，不要哭。”
关于固定伙伴的问题，我们也一直都在想办法，但到现在为止还是没有。我回国，他一岁以后我经常带他到小区里孩子集中的地方玩，可每次看到有一大群孩子在，他就要避开，不走这条道。有时候就算能带到孩子中间他也不理别的小孩，或者对别的孩子和他们玩的东西不不感兴趣，没两分钟就说要走，有时候要到小区门口看汽车。时间长了，孩子家长会说“童童不跟我们一起玩哦”。所以一直没有固定伙伴。
我觉得他现在对其他孩子的兴趣比以前要强一些。前几天遇见我们小区的一孩子奶奶带着做摇摇车，后来她奶奶硬币用完可她还要坐，我跟童童说“你把硬币拿给姐姐”。他也愿意递过去。小女孩听到音乐手舞足蹈地跳起舞来，我说童童快看，姐姐跳舞。他笑眯眯地看着，好像喜欢得很。但后来姐姐要牵他的手，他总挣脱，眼睛也不愿看他。可前几天我一朋友来看他，第一次见面，一起吃了晚饭，一起玩了一个多小时后，他愿意让阿姨牵他的手。
问题补充：
最近的进步主要有句子长度变长了，应对比以前及时，对话也能持续长一些，问句形式多了一点，对于不能满足的愿望容忍度强一些。
以前要我拿笔总只说“拿笔写字。”前晚上睡前坐床上说“妈妈下去拿笔写字”。我说“妈妈累了不想去，你让爸爸去吧。”他说“爸爸，拿笔”。句子长一点了。问他问题回应也及时一些了。看我回来，他很高兴地跑过来喊妈妈，我问“童童今天乖不乖。”“乖”。傍晚爸爸回来看到家里买了西瓜，问大家“今天谁买的西瓜？”没人应。“妈妈买的”童童回答了。
有次拉大便他爸爸陪着给他讲故事，我在外面扫地。他叫我“妈妈到房间里来”，“妈妈要扫地，”“妈妈不要扫地，妈妈讲故事”。我进去问“妈妈不扫地，那谁扫地啊”？“爸爸扫地”他拉爸爸手，做快去扫地状。爸爸说小屁孩会分派任务了。
他之前已经会问“这是什么”“这是谁”“这像什么”这样的问题。一天早上醒来看我不在，就问爸爸“妈妈在哪里啊”？也算一个进步吧。
他常常会出现要求不被满足哭闹的情况。有时候半夜里要起来看书或写字，不满足就哭闹不止。最近几天半夜里又哭要起床，要去19楼玩，到2单元玩。我跟他说“乖孩子不能哭的，哭的孩子妈妈不喜欢，妈妈要生气了。”他会说，“妈妈喜欢，妈妈不要生气。”声音会降低一些，然后要求说“妈妈拍拍。”我拍拍他，慢慢就安静下来了。同时我也发现他在我跟前更容易放肆。在他爸那里明显要乖。
问题补充：
我自己的问题
王老师，我发现自己在对待孩子的问题上似乎有些操之过急。因为这孩子最明显的问题就是不跟别的孩子玩。所以我一回家要做的第一件事就是带他出去玩，到孩子多的地方去。前几天他感冒发烧，好了一点就带他出去。结果感冒症状又回来了，幼儿园也没法去了。爷爷奶奶强烈要求这几天只能在家玩了。真是欲速则不达。孩子最近在幼儿园的表现只能暂时空缺了。
问题补充：
我很担心就是自闭症，我想做过头了总比不做要好。平时虽然也对孩子进行干预和矫正，但有时候真觉得无计可施，非常无助。去以琳也想掌握一些比较科学可行的方法。
昨天托儿所的园长直接跟我建议，让我带孩子去医院检查一下是否有自闭症。真是当头一棒。主要是孩子在托儿所几乎就不跟别的孩子玩。上课除了唱歌时候有他会唱的歌，否则就是管自己在教室里走来走去。自己玩一下滑滑梯，或者自己去拿数字玩具，或者拿数字台历数一数日期，或者去开一下卫生间或饮水机的水龙头，要不就站在窗边看外面。常常自言自语念数字，或者说“妈妈上班去了”，“找妈妈”。或者自己唱唱歌。老师叫他坐回去，他最多坐两分钟，又管自己走开了。
记得一次我跟他一块上课，老师教一首很简单的儿歌。小朋友们都认字地跟老师念，但他手里却拿了本台历（非拿着不可，否则就哭），因为我坐在他身边，他没有跑开，指指点点念着日期，然后转头看我跟我笑。老师教完了，让小朋友上去表演，轮到他了，他好像不知道是要干嘛，当然也没有上去。我感觉他还不能理解上课是怎么一回事，但是他在托班已经待了三个多月了。托儿所的老师说，这孩子眼里只有数字和妈妈。
通常每天一到托儿所，老师就得把数字积木拿到他跟前，这样他很快能转移注意力，否则送他的奶奶就走不了。老师说原来老师叫他都不理，现在比以前好一些，有时托儿所阿姨叫他过来吃饭，他会到跟前叫声阿姨。有次阿姨有事急着出去，他见到她出去，说了声“阿姨再见”。这是老师们说的关于最近有进步的例子。
有次我去看他，他已经吃好中饭，在玩数字积木，还有小朋友没吃好饭，王老师在喂。他就拿了个数字笑眯眯地跑到老师跟前说“这是8”，老师笑着夸他，他又拿了个数字跑过去，跑了七八趟，但只是跟老师说数字，不说别的。
问题补充：
3) 宝宝最近有些调皮，有时会作弄家人。宝宝吃饭的时候，有时觉得用勺子使不上劲，就索性用手抓。结果两只手满是油腻。有时候还把自己嘴巴里吃到一半的东西拿出来放我嘴巴里，或拿勺子喂我。有时候突然用两只油油手捧着我的脸。吓得我直逃。他或许从中获得经验。笑嘻嘻地转到左边，叫他爸爸，然后用油油手摸爸爸脸。他爸爸躲之不及，他乐得咯咯笑。
他有时从和我唱反调中获得快乐。从小有时奶奶叫他小宝子，有时叫他小宝宝。有时我叫他小宝子，他就说：不是小宝子，是小宝宝。我也故意逗他：是小宝子不是小宝宝。或者我突然说是小宝宝。他就马上改口是小宝子。我有时故意变换着语调，做着夸张的表情跟他玩，他也跟我变换语调或者更换表情。最近他老是坐在一张旋转椅上想象着坐火车，嘴巴里说这：北京到了，天津到了，南京到了，上海到了。说到南京，他会把“京”发成“景”。我更正他是南京，他就故意笑嘻嘻的说是南景。我越更正他就越乐。昨晚睡觉前又在那里自言自语“南景”到了，我实在困没理他。他自己说了三次以后见没人理，就接着说“不是南景，是南京。”不知这算不算一种刻板的兴趣。
这真是一个让我欢喜让我忧的孩子。
问题补充：
怎么回事，我的帖子从来没遇到过这样的问题。
多多爸，谢谢你的关注和建议。可能真是我过于担心了。
问题补充：
有什么事，拿出来，我们一起看看。
问题补充：
王老师，谢谢您的回复和指导。
你说到孩子早期教养剥夺的问题，我觉得在一定程度上是肯定存在的。因为我的无知和老人极保守的养育方式，孩子到第四个月才到户外活动（除了打疫苗出门外）。因为母亲不在家，老人觉得责任重大，把不让孩子生病作为养育的首要任务，所以孩子到冬天穿得就像裹粽子一样，活动很难。由于老人年纪较大，孩子爸爸也忙，所以平时抱孩子，喂奶，洗澡，逗乐主要是保姆在做的，她做到什么程度现在也不好说了。我总的感觉是孩子与外界的接触比较少。孩子的早期教养剥夺到底多大程度上导致他现在的状况，看来也只能边走边看了。
我想把孩子这段时间的表现说给你听听。先说好的方面。
我原来以为孩子虽然喜欢数字但只是把数字作为符号来看待，就像念儿歌一样，不能理解数字的概念。但前两天我看他自己一个人在数金桔。把盘子里金桔一个个拿到桌子上，数着一个金桔，两个金桔...... 数到五个金桔的时候停了下来，想跑开。我过去跟他说“童童，数数完。”他接着数，数完了，我问他“童童一共几个金桔”他回答“十三个”。看来他还是有数的概念的。我能这么理解吗，王老师？
小家伙看起来还是有一定想象力。前几天跟他一起看画册。其中一页画的是房间内的景象。房间有一扇窗，窗上只是一抹绿色。孩子看到这一页就说“窗外有树”。我问“树上有什么呀”？“树上有小鸟。”又问“小鸟在干什么呀”？“小鸟飞走了。”他回答说。
孩子慢慢开始问问题了。还是在看画册的时候，看到有个小姑娘在包汤圆。我告诉他有的汤圆包得像星星，有点像月亮，有点小鸭子。还有两个汤圆的形状我都很难描述，就想跳过不说了。他指着其中一个奇形怪状的汤圆问我“这个是什么？”我说“这个像小猪。”他听了很高兴。我指着另外不知形状的汤圆问“这个像什么？”他说“像头头”。那只汤圆圆乎乎的，中间有黑黑的小圆，像脑袋还说得过去。
有时候问他幼儿园的事情，也稍微会说一说，就是我还不能分清是在重复会说的话，还是真在回答问题。昨天托儿所回来，奶奶问题“童童，今天蒋老师在不在？”“不在。”“王老师在不在？”“王老师在。”“蒋老师干嘛去了？”“蒋老师走了，回家了。蒋老师在爬楼梯。”“今天在幼儿园吃了什么？”“吃了苹果。”“还有呢？”“饼干。”
有时候我用手机接电话，他喜欢猜谁打来。有时候他爸爸打来，他听我打电话会说“爸爸打电话来”。有时候是我朋友或同事，他会说“是阿姨电话来。”到外婆家，因为外婆经常会接到舅舅的电话，他会说“舅舅打来的”。昨天外婆接到个电话，说了几句，他跟我说“不是舅舅打来”。确实不是。舅舅在外地，不经常回来，前几天打电话回家说是过一会儿要到家。外婆告诉他。一个小时以后，有人敲门。他一听到敲门声就说“是舅舅”。
问题还是不少。
对话能力表现不太稳定，有时候能能说几句，有时候又不说，或者胡说。比如外面玩回来，问他“童童今天玩得开不开心？”他有时候会说开心，有时候就低下头笑笑好像很不好意思似的。有时候他在吃苹果，我问“童童，苹果给妈妈吃一口。”他高兴时候会把另一只手伸到我嘴边说“假的给你吃。”不高兴的时候就一边扁嘴一边说，“不给妈妈吃，给爸爸吃，不给爸爸吃，给爷爷吃，不给爷爷吃，给小花猫吃（我有时说他脸脏得像小花猫，他有时就自称小花猫）。”然后再不哄他就要哭了。
让我最觉得烦恼的是孩子有时候会不明缘由地哭闹。前几天下午，带他在小区里玩。到晚饭时间，我要带他回家吃饭，他开始有点不高兴。走到一单元的时候（我家住二单元）遇见一个阿姨抱着个小宝宝。打了个招呼，阿姨要进一单元的大门回家了。小子突然哭起来“要到一单元去，到阿姨家里去。”把他带进一单元的大门，又开始叫“到二单元去，不到一单元。”又带出去，又哭喊“到一单元”。这样反反复复七八个回合，实在没办法只好把他连拖带拽得弄回家去。回家以后有哭闹了十几分钟，后来给他放最喜欢的儿歌DVD,开始慢慢安静下来。后来吃完饭的时候，又念叨了两句“要到一单元去”，给他吃菜，不再念叨了。那天夜里睡着前，又说“要到一单元去睡觉”，给他唱儿歌睡着了。第二天晚上，可能感冒了，咽喉不舒服，晚上睡不好，中间曾经醒来哭闹，又说“妈妈抱你到一单元”。后来给他拿画册讲故事，慢慢安静下来。这孩子似乎特别执着，对不能满足的愿望过了很久总是还念念不忘，有时候说梦话都说着这个事情，厉害时候就醒来哭闹。有时候睡眠不是很好。我总感觉他有时候是带着很重的心事入睡似的，随时会醒来哭。
问题补充：
& & 我想报名参加以琳的五月份家长培训，你觉得是否有必要？急
问题补充：
5) 孩子的排便问题。孩子在两岁的时候要排便已经能够自己提出来了。只是有时候大便比较稀，他控制不住，他刚说好就拉出来了。小便基本上都能主动提出。可是在他大概31个月的时候，有一次不明原因的大哭，结果小便拉身上了。从那以后每天都有两三次小便要拉身上。我们考虑到冬天天气太冷，孩子又经常感冒，就索性又给他包尿不湿了（现在想想真是太不明智）。从那以后他小便再也不主动提出来了。但是大便却每次都能及时提出，很少出现拉身上的状况。看到zb的孩子往往会出现这方面的倒退，心里不免担心。但又觉得可能是我们当时处理不当引起的。
6）关于孩子是否听指令。孩子在家里大部分情况下还是听指令的，比如说喝完奶，我跟他说“宝宝，喝完奶把杯子送到厨房来妈妈洗一下”。他会很乐意地送过来。或者晚上给他洗脚，让他把木头小凳子搬到卫生间，他也一般能照做。但如果他自己有自己感兴趣的事在做，那就很难叫得动他。但如果到了超市，就得紧紧看牢他。一不留神，他就会自己跑开，即使有时候大声呵斥，也很难让他乖乖跟着你。
7）关于自言自语。这孩子平时是一个话很多的孩子。只是很多时候都是在自言自语。很多时候是这样的：先自己翻画册自己给自己讲个故事，然后跑到旁边摸一下自己的小汽车，说这是车轮，这是车门……, 接着开始自己给自己唱歌，然后又跑到阳台说外面下雨咯（明明阳光灿烂），如果这时候看到爷爷开门进来，会说爷爷拿报纸回来咯，今天是12哗啦（意思是今天是12号的报纸）。然后看到自己的水杯可能会说：这是鸭鸭水杯，这是妈妈刚买的。然后自己喝水。有时候会突然指着我说：这是妈妈。然后可能就说1+2=3。
问题补充：
王老师，您好！
出去了这么久又回来了。这阵子带孩子找医生，找机构，忙得无法静下来。医生们的诊断有认为是zb倾向的，也有认为是发育迟缓的。我不知该听谁的。听谁的都解决不了孩子现有的问题。后来和他爸爸带着他去以琳，参加家长培训。那边的两个老师与孩子有一周的接触。他们认为孩子功能很好，行为也很自然，如果方法恰当、积极干预，以后可能看不出痕迹。还有一位老师认为孩子想法挺多，自己会思考，不像zb,更像发育迟缓。这让我想起你原先说的孩子的思维模式不像zb。当然去以琳最大的收获是学习了教孩子的基本方法。
这一个多月来，孩子每周三次感统课。白天上幼儿园，晚上回来我们自己教。教些模仿、认知、手指精细动作、语言方面的内容。下次有时间再具体谈谈。孩子这段时间还是有很大进步的。原来包着尿不湿的，五一用了三天就成功解除了。语言上也丰富了很多。句子变长了了。你我虽然还时常用错，但用对的时候多。对话的回合比以前多。原来夹在对话中的算式现在慢慢消失了。但是自言自语和仿说的情况还是大量存在。
王老师，我这算是回来先报个到。以后还有很多问题需要请教您和网友们。感谢
问题补充：
王老师，您好！
谢谢您的答复。最近带着孩子在杭州的机构训练。刚去机构的时候，个训老师认为我们家长简直就是无事生非，因为孩子看上去只是嫩了点而已。过了一周，对我说她也认为孩子属于自闭症谱系。前几天聊起孩子的情况，她说我家孩子需要长期的系统训练。唉，看来我家孩子确实伪装得比较好啊。其实我心里头一直认为，孩子就是由于自闭症引起的发育迟缓。
近来孩子有些情绪问题，让我非常闹心。譬如说，他玩具玩了一地，自己又去玩别的东西。我想给他收拾一下，稍微一动，他马上跑过来哭闹说要玩这个。我马上给他放回去，可人家不干了。接着哭闹，嘴里开始说一通我以前教训他的话“童童不乖，我要打你的。公共场合不能哭闹。童童，我要玩这个。妈妈我不要玩了。”老是颠来倒去地说。晚上睡觉前我给他唱儿歌，突然他说“妈妈，不要唱歌了。”我停下，他马上开始哭闹“妈妈，要唱。”我再接着唱，仍然哭闹不止，说“不要唱了。”
这种情况是机构放假的这几天特别严重起来。前面二十多天，虽然每天坐车去机构训练感觉很辛苦，但孩子情绪却很稳定。一开始放假就每天都要爆发，这两天是特别频繁。我分析了一下，会不会是孩子喜欢有规律的生活。机构里特有规律，几点要去见哪个老师，上什么课，什么时候吃午饭，睡午觉。在家里没有严格的规律性，而且我希望他多在外面玩经常带他出去，可能让他面对着很多自己不能掌控的事物。王老师，请问您有没有儿童心理学，或特殊儿童心理学这方面的书可以推荐。我急需要这方面的帮助。谢谢。
王老师，我家的男孩现在33个月。两个月前我怀疑他是轻度自闭症。后来到省儿童医院看了儿科专家，专家观察了他一会儿，认为孩子不是自闭症，可能是教养有问题。我还是不放心，又去另一个医院咨询了心理医生。医生告诉我不要急着给孩子贴标签，最主要是对问题行为进行矫正。我和他爸爸都认可这样的观点。孩子三个月到一岁，我因为工作关系去国外十个月。孩子在婴儿期表现出极度认人，有一阵子只愿意让保姆抱，爸爸，爷爷奶奶都不让。家里来了生人就哭。一岁以后有所好转，但是不让生人抱，到别人家去不肯进去，或者要哭上一阵子才能适应新环境。现在见到生人不哭了，但是以前完全没见过的人，让他叫人，总不肯叫。见过的人，让他叫会叫。到别人家去不哭了，而且喜欢东看看西看看，对环境的兴趣强于对人的兴趣。送他上了几个月的托班，老师反映除了唱歌能坐得住，其它课如讲故事或画画，他就管自己到处走。一般不跟别的小朋友一起玩，哭起来不太哄得住，但跟老师和阿姨有亲切感，但因为语言能力有限，交流不是很有效，不太听指令。孩子对数字很感兴趣，认识200以内的数字，有一阵子有一台学习机，学会了一些加减乘除的运算（应该只是机械记忆）。有时候口中经常念着数字，还老是要我拿笔给他在纸上写数字或算式。喜欢唱歌，会唱很多儿歌，听到好听的音乐能停下来静静地听。也喜欢看画册，跟他讲过画册上的故事他也能自己看着画自己讲，但每翻到一页总喜欢先报一下这页的页码。但不太喜欢看动画片。虽然能整段讲故事，但是他跟家人交流的语言总特别简单。有时候不回答，索性就说一个数学算式。这两个月我对这方面有了特别的关注，发现他情况有所改善。能说一些长一点的句子，如“妈妈过来睡觉”，“妈妈穿衣服要上班了”，“我们回家去吧”。以前可能就是说“睡觉”“妈妈上班了”“回家”。但是说话的时候总会夹着说一些算式，或者是故事中的语句，如看到我回家，有时候是这样的反应：妈妈回来啦，妈妈来写1+6=7.然后就拉着我的手，那笔给我，让我在本子上写算式。你，我，他有时候不太分得清楚，但最近在大人引导下有改善。有时候他说“妈妈帮你穿鞋子”时，我问“帮谁穿鞋子啊”，他能该过来“帮我”。有时也能用得准确。孩子对视挺好的，而且表情特别丰富，是个特别爱笑的孩子，见到的人都说是个可爱的孩子。刻板行为不是很明显，就是平时喜欢念叨数字，还有看书时喜欢那支笔在页码下划一下。运动能力特别差。学爬的时候是冬天，家人给他穿太多衣服，因此在学走路之前不会爬。现在走路会摔跤。爬台阶总是战战兢兢，深怕摔跤。有时候就索性跪下来爬上去。手也不太灵活，用手指做数字三，大拇指总是压不住小指，结果五个指头全冒出来了。但是总的的来说有改善。脾气不好，如果吃饭前在看书，吃饭时让他先把书放一边，他总要大闹。有时没办法就让他先看书了。白天如果看过什么书，睡觉时说梦话经常会说故事中的内容。如果白天什么愿望没得到满足，睡觉时会突然哭闹起来要这个东西。有时候觉得他的脾气就是颗定时炸弹。总的来说，这孩子跟同龄孩子比起来显得稚嫩，不太懂事情。这孩子的生理发展似乎也要缓一些，比如到十二个月才出第一颗牙，十七个月才会勉强走路，十五个月开始有意识叫爸爸妈妈，但是之后语言发展比较缓慢。但孩子身体应该还可以，个子比同月份的孩子要高些，吃饭胃口一直挺好，不挑食，什么都吃。我真希望他真的不是自闭症，只不过是比一般孩子玩熟一点。
& &这个过程充满焦虑和艰辛。无意中看到王老师的专栏，看到一些相似的故事，所以希望能在这里得到一些帮助和支持。希望王老师和朋友们能提宝贵意见，帮帮我和孩子。
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最佳答案谢谢“多多的爸”的参与，无论那两个大人物的例子是否是真是的，但对劝解人或者说明某个现象还是有用的。请以后多到这里来参与，相互支持。
对您有用么？
嗯，可能是学校放假这个生活时间引发的，一般有两周就可以适应，开学前要在家里回复其校内作息。
儿童心理学目前多是教科书，对你而言没有什么用途。特殊儿童心理方面的书籍很多，你自己可以在几个网络书店查询一下，也有书名分类更细的。
我感觉看书不如到孩子那个训练机构去做义工，边做边学，毕竟他们的做法对你孩子而言更有迁移性。
我真的不清楚你是怎么判断自己的孩子是这个谱系的，实话，也许你个人掌握的信息比较全面和细致。
对您有用么？
谢谢你的反馈。
发育迟缓的诊断肯定是没有大的偏差，最关键的是导致的可能原因是什么。如果是个体差异造成的，那基本不用担心，仅仅是起步晚了一些。其他的相关可能就更麻烦，这方面医学的研究结论也很多，只不过这些结论中很少可以逆推归因为是病因，仅仅是表征。
我不是学医的，我感觉你孩子肯定在认知结构和表达水平上和一般的人不同，包括他对数字敏感，早期有鲜明的表象思维等。前者会永远存在，也是一个优势方面；后者会随年龄的增加而逐渐弱化或者有些品质会消失，这些都是自然发生的，不是什么病理反应。
其实你到yilin的收获有两个，一个是消除了你对孩子是自闭症的担心，一个是你在那里会学到一些控制孩子的方式。这就存在一个大的问题，就是你们的精力和时间的缺少，需要你们夫妻自己好好商讨一下怎样设计你们自己的生涯。单方面的指望机构或者学校教育可能会使孩子失去很多机会和生存资本。
对您有用么？
童爸童妈 发表于
我自己的问题
王老师，我发现自己在对待孩子的问题上似乎有些操之过急。因为这孩子最明显的问题就是不跟别 ...
不能拿感冒说事，如果真是感冒了，这个现象只能说第一次感冒不是病毒性感冒，而第二次是。还是要积极带孩子出去玩，玩和感冒没有必然的因果关系，且多在外面玩，也会增强他的抵抗力。
对您有用么？
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最近的进步主要有句子长度变长了，应对比以前及时，对话也能持续长一些，问句形式多了一点，对于不能满足的 ...
作闹的孩子都是在最亲近的人面前耍无赖，这是一个规律。所以人们不主张任性的教育模式，因为他们对养护人的情感伤害比较大。
他情绪不稳定，且表达比较强烈，这可能和他的个人特点有关。所以，要多摸索控制规律，每次不一定追求他戛然而止，能做出积极的改变就是值得你高兴的。否则，大人容易产生强烈的挫败感。
对您有用么？
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最近孩子还是有进步的，当然一些常态的问题依然存在。先谈谈问题：
1）关于“在交流过程中对跟随主题的能 ...
执着于数字，且总执着于上19层的心理我还真不能把握。你可以尝试着一个楼宇模型，看他是否能理解顶层上面是没有楼层的。他这个年龄应该可以对模型进行直观的判断，也会少了这个纠结。
他的一些类似刻板的行为还都可以接受，不算那么难以控制。刻板行为如果被终止，孩子会闹情绪的，我估计你的孩子就容易安抚。
对您有用么？
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王老师，感谢您及时回帖和中肯的建议。
您对孩子可能不是自闭症的意见让我们宽心不少。但又开始怀疑是否我 ...
年龄小的孩子是不能做发育方面的诊断的，一般医生会给大人说——等等再说吧。主要是这个时候孩子的行为不稳定，且他们的主体感受的横向和纵向拓展的表达能力欠缺。还有就是这个阶段有很多发育方面的问题是混合的，很难剥离出来。
我提示你看其他医生，不是单指自闭症方面的。有些纯粹的生理发育问题也会有类似的行为反应，但这些是不能耽搁的，过了最佳干预期就再也无法挽回了，比如pku。由于我没有特殊儿童的接触经验，无法判断，但医生接触各种发育问题，你必须要去看。
包括我上面帖子中所说的注意力障碍的问题等。
对您有用么？
谢谢你对我的信任，我不是医生，无权做诊断。所以，下面的所有话只能供你参考。
两个医生说的我都同意。第一个医生是诊断性结论——你孩子不是，至少你表述下来孩子现有的行为总体表现不是。第二个医生是发展性判断——不管是什么，先训练着，怎么训练你自己摸索。
两个人对孩子究竟是什么样的状况都没有说，也说不准，都会感觉你孩子与同龄孩子相比，有些不一样。因为很多事情就这样，可以确定不是什么，但不能确定是什么，这你懂的。
在孩子早期你离开孩子身边的时候，家人是否经常接触孩子？是否参与了对孩子的照顾和教养？这个很重要。如果孩子当前的语言迟、动作不好等现象是早期教养剥夺造成的，那就可以不用上医院，付出更对的经历孩子尽量弥补。
如果你确信孩子早期的教养是没有差错、照顾充分的，且没有发生任何影响发育的事件或者各种“被污染”，那就回头看是否你们夫妻双方家人存在某些方面早期发育迟的个体。积极教养，耐心等待就可以。
还有，孩子上学的内容对你孩子来说是陌生的还是擅长的？包括对教学管理的服从水平等在家里面是否也这样等信息你要核实整理，也许你们现在的教养还存在一定水平的剥夺。
你也表述，一些原来不好，经过你们的干预变得比较理想，这可能表示他已经具备了对应的能力，集中训练就可以。有一些你无论怎么训练效果都不明显的，那就暂时先搁置一下，这个急不得。利用优势能力，是当前教养的一个切入口。
如果你有兴趣，你就在这个帖子下把孩子的行为分拆一下。就某个行为的发生、发展、表达的情境规律和水平、受控情况或者对干预的敏感水平等详细地写一下。我们一起来做个判断，这样可能更有效率。积累多了，孩子的发展轮廓也就清晰了。
其实这些是必要的，即便你找别人来做判断，这些也是必须的。别人不需要，可能是他对你的就诊连续性预期为一次性的。
很艰巨的工程，加油！
对您有用么？
童爸童妈 发表于
宝宝平时又是一个很可爱的孩子。有时看着他的可爱摸样不免自己问自己：这样的孩子怎么可能zb呢。
我觉得他 ...
嗯，这个反应特征就可以排除你说的那个症状。
对您有用么？
童爸童妈 发表于
2）代词“你、我、他”混用的情况没有明显改善。早上醒来发现我要上班，他就喊“妈妈不要上班，妈妈在这里 ...
2、代词使用不正确
已经持续半年了，这个超出了同龄孩子分化代词的时间宽度。很多自闭症筛核指标中有这个条目。
先训练和提示着，纠正和提示会有效果的。
3、对话不能持续
你举例很好，有情境，有内容。
这个例子说明孩子的思维追踪有些困难，就是我们说的注意力上存在不足。他开始是理解对话的，只是突然飘移开来。
你再观察一下，看一般的对话情境中，孩子是否真的关注于你的对话。一般从表情上就可以看出来，而不仅仅是应答内容。如果不关注，就是没有启动或者漂移的时候，你需要近体提示。这个方式方法也需要你摸索，比如你文中说的抱起来他。
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童爸童妈 发表于
2）代词“你、我、他”混用的情况没有明显改善。早上醒来发现我要上班，他就喊“妈妈不要上班，妈妈在这里 ...
4、抠手指动作
这个行为很容易被演变成无意识动作，你先观察一下这个东西的依随规律。除了情绪激动以外，其他空白时间是否也抠手指甲。
如果已经有破损了，建议以粘贴橡皮膏来抑制孩子这样的行为。
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你写这么多，真的有用心。
你可以看一下yilin网的斑竹王临的置顶帖（就在这个栏目的上面），如果让我对比，我会认为你孩子不是自闭症。这个是有质的差异的，是就是是，不是就不是，不存在灰色地带。所谓的谱系是指自闭症类型内的一系列表征，而不是那个医生说的它的另外一极是正常的孩子。虽然这个医生是名家，但他肯定是理解错了。
王临帖子中有关自闭症的核心缺陷说的很清楚，这才是判定的依据。你也可以到yilin去找他聊聊，他比任何官方的专家都专家，距离不是一点点。
如果是，那到那里去参与（家长培训）一下是可以的，看看别人怎么操作，多一些变式，自己也就灵活很多。否则靠自己摸索，会很无力的。
我感觉还是多检查一些医院，看看是否是其他的问题。有些问题在这个阶段可能有些交叉，如果这个时候紧盯自闭症则会失去一些干预机会。自闭症的干预显效水平很低，但其他的可能会更好一些。
同时，多带孩子，他也存在对规则理解和对人经验上的不足，社会化水平不高。这个也只有通过多给予交往机会来改善了。
如果你是高校老师，我建议你检索一下特殊教育对象的文献，会对你有帮助的。如果孩子确信是某些问题，那你可以读一个特教专业的博士什么的，自己边工作，边带孩子，你自己的发展空间会更大，孩子获得的资源和支持也会更多。特教方向也很多，选择一个最接近的。
我当初考研的时候差一点没有读特教，只是当时出国的押金太多，就没有读，那是太穷。所以，对特教也了解一些，只是那时的特教范畴很狭小。
孩子在幼儿园下地走动肯定是一个检出指标，但这不是自闭症所必要的表现。孩子大多数不听老师的指令这个反映，你可以对照一下孩子在家是否也这样。如果不是，孩子还是对人回避，而不是自闭。
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我和这些机构没有任何关系，也不知道你是否可以去，这个你自己做主。你怎么认为你孩子就是自闭症，而不是其他的发育问题？
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童爸童妈 发表于
2) 虽然前面谈到宝宝对话持续得不太好，但若是陈述所看到是事实或提什么要求，他最近句子长了很多，还会用 ...
这个更不错了。
你孩子肯定和同龄孩子不同，但究竟是什么，可能已经超出了医学和特殊心理的经验范畴。所以，你多做家人的工作，正式孩子的特殊，但更要积极支持他。动脑、动手和多观察多总结，摸索出孩子最能积极反应的干预方式。保证孩子在发展上达到同龄孩子的底线以上水平，然后我们就等待和期待孩子特殊能力的发现或者能赶上同龄孩子的时机。
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对不起，我不能给你其他联系方式。主要是我近期的工作需要整块儿时间，免得我回绝你会感觉我这个人比较差劲。
有什么就在这里说，我会在早晚时间段内上网回复你的。
谢谢你的信任。
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