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那些美术老师说过的经典！学过艺术同学们的进来
颜料要当偷来的用!画模特拿不住形的过去摸一摸，怕什么！去摸！
不要局部，走整体，你，还有你，就局部了！
同学们，不要吃静物啊。谁再吃静物我把他(她)吃了！！！（（边摆水果边再说）
注意，模特是透视的，别管他穿了多少衣服。
英雄，要耐得住寂寞！
用肚脐眼观察&用臀大肌思考&……
打形最重要，阴影算个Ｐ
黑得不够，使劲黑。
用手臂，拉直线！说了好多次了，拉直线！！
咱们搞艺术的人就要胆大&心细&不要脸
你们别往石膏头像上画了，，好好的白眼珠都画成黑的了~~ 画得还可以，除了透视和形是错滴，其他滴都还可以……（打击啊……还有什么呢）
每一张画，都是在画你自己。
一张画要不停的改，改多了，改到你不能再改了。 你在来找我。
注意观察，把眼睛闭起来看 ！艺术嘛,玩的就是刺激 ，就是心跳！
这个同学，很好，不要擦，撕了重画。
加深，加深，提亮，提亮！
把橡皮在自己牛仔裤上擦！ 把水粉笔在自己&帆布鞋上擦！
站起来，站起来，自己笑自己画的画！
你们看你们画的东西,鸡拉完屎在地上蹭be蹭be都比你们画的好看!!!
水粉可以拿去刷墙，不要刷在纸上，浪费水粉浪费纸的。
要画到能准故意不准.不是不能准.。
线条不要画的像稻草一样么。瓶口！！瓶口让你吃了么！
每个人还不是两个眉毛、两个眼睛、两个鼻子、两个......
哎呀这苹果画的，这是一个菜市场上好几天都卖不出去的再也卖不出去的苹果．
控制画面,控制节奏！
画是活的，人是死的。哦，错了，好像。
什么叫石膏的质感，就是这张画敲上去咣咣有声音 宁方勿圆，宁脏勿洁．做人要老老实实&画画要不择手段是台布哦，台布同学们，不是抹布，画那么脏
当你看到自己的画很差时,说明你进步了
画画呢还绣花呢，告诉你，画画的就没有淑女！你画的人脸像面包一样，又大又白，往黑里画！
发飞了！”（画灰了）
你这颜料，硬的要用斧头劈开再画。
要想速写画得好,就要想象模特脱了衣服是什么样的亮面、暗面、明暗交界线、反光投影…&…&过渡过渡！！天天念还记不住。
流氓不可怕，就怕流氓会画画
说过多少遍了,不要在画室吃零食，和静物。
进步就是，昨天这孩子把颜色连调都没调就铺上去了，今天至少会把两种颜色放一起铺了。
你们一个星期不交速写不觉得可耻吗？
这里一个面切下去!切下去!横过去!切下来!切!切!切!
你这素描头像不错啊，就是要把头擦了重画。脖子还行
怎么这么黑？带墨镜画的？明白异性相吸么??女的就要画男的...男的就要画女的...那样才有兴趣画..
很多时间后再想起这些话，再想起那段最难熬，最艰辛，也是最有希望的日子，我们记住的都是那些最快乐，最美好的回忆。
美术生要转哦，也许很多话我们曾经的老师也说过
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&2016 开心网我的课堂老师 【范文十篇】
我的课堂老师
范文一：老师不要做课堂的“青蛙”
054900 河北省邢台市临西县第一完全小学张连河
“以人为本”是教育教学的根本理念，可在一些老师的阅读课堂上，老师也许由于受传统固有思想的影响，也许出于个人的“好意”，依然无视学生主体地位，目中无人，“我行我素”，霸占课堂发言权，挤占课堂时间，显得过于“强势”。笔者深入一线阅读课堂发现，“老师强势”主要表现在以下两方面：
一、老师“话多”——喋喋不休
主要表现为：一方面，解读文本时，老师热心过度，生怕学生不会，事无巨细，统统包揽，老师一个劲地、甚至不间断地“说话”，滔滔不绝、口若悬河，大有“诲人不倦”的精神；另一方面，有的老师缺乏耐性，无视学生的多远个性、多元体验，怕学生回答不上来自己想要的“标准答案”，于是就干脆不让你回答，来个干脆利落、准确无误的“灌输”——我说你听、我说你记。试想，这样的阅读课堂一定是：一边老师“话多”，“言之谆谆”，一边是学生“听之藐藐”、昏昏欲睡；这样的课堂怎么能训练学生的言语能力呢，怎么能提升学生的语文综合素养呢，也难怪现在许多学校的小学生变得异常听话，不敢也不善表达，遇到生人则唯唯诺诺、退退缩缩，“木讷“无比，这也许就是长期受老师“话多”而“教育熏染”的结果吧！
二、老师“问题多”——十万个为什么
好的问题是启迪学生思维的钥匙。阅读教学中的问题设置应“大小适宜”、难易适度、密度适中，可一些老师在阅读课堂上，一连贯地问，问题小而琐碎，甚至毫无思考力，致使课堂的“多边”对话变成变成了“十万个为什么”，变成了“多问多答”、“我问你答”；这样，好好的具有整体美感的文本就被一步步肢解了，文章中生动的人物形象及鲜明的个性特征被逐渐地“淡释”了，言语间蕴含的意境美、语言美和含蓄美也被无情地“掩盖”了。
我们知道：青蛙在池塘里整天不间断地呱呱乱叫，却惹得人们厌烦，而仅在早晨喔喔叫两声公鸡却博得了大家的喜爱；同理，阅读课堂上，老师说话不在于“多多益善”，而在于该说则说，说于当说，要说在恰当处、说到点上，要一石激起千层浪，要一语惊醒梦中人，而不是乱说、不停地说。同时，问题的设置也要从文本出发，整体考虑，分层实施，而不可问个不停、没完没了,,,,
但愿我们的阅读课堂上，老师不再那么“强势”，也但愿我们的阅读课堂上的问题别再那么多、那么琐碎！
上课了，同学们纷纷走进教室，坐了下来。过了一会儿，赵老师走了进来，对我们说：“同学们，这节课老师要去开会，你们自己在教室安静地做作业哦！”“恩！”每个人都点了头。老师刚走下楼，我们班便像刚煮开的水一样，沸腾了。男生们纷纷聚在一起，聊起了上次的足球赛；女生们也没了在老师面前那副乖巧文静的模样，开始了交头接耳，窃窃私语。 突然，大家的注意力都集中在了张辰的话语上：“大家安静！你们想想，要是老师突然回来了怎么办呢？”“可是，难道我们有这么一个放松的机会不要，去写那一项接一项，永远也写不完的作业吗？”杨晨鑫说道。此时，蒋澳站了起来：“让我来当侦察兵吧！”然后，他就走到门口，时不时就将头探出门外，大家又放下了心，继续聊天了。 “赵老师来了！”蒋澳大声喊道。大家还以为他恶作剧，就不信任的往门口的墙壁上望去，有个矮小的影子，大家以为是反光的原因，所以认为是赵老师来了，就纷纷回了位子。“咦？你们班没老师还这么安静？这是六（4）班吗？我是不是走错班了呀？”回头一看，切~原来是（3）班的朱世宇来送本子呀！朱世宇放下本子就走了。大家也不顾那么多了，继续开始聊天。 “老师来了！老师来了！”蒋澳又向大家发布了“情报”。“真的假的啊？不会又是谁来送本子吧？”大家发出了质疑。“不对，这次是真的，你们听······”杨晨鑫坚定的说。大家安静了下来，仔细的听着。是高跟鞋的声音，赵老师今天穿了高跟鞋的！“大家快拿出英语书，读第一单元！”不知谁发出了指令。 赵老师进来了，看着我们那“认真”的模样，还夸我们乖呢！ 下课后，我们想到这老师不在的课堂，都笑了！ 我们的童年是多么有趣、美好呀！
范文三：“同学们，这节课老师要去办点事，所以改为自习了”。讲台上李老师用标准的河南口音讲到。“耶”老师走后教室里炸开了锅，阵阵欢呼声响彻五（1）班。现在请时光倒流到刚上课时，学生们个个昂首挺胸，端坐在椅子上，好了，我们再回到老师走后。芊芊在和我，小贝聊电视剧中的人物，而其他女生开茶话会的开茶话会，贴画的贴画，聊天的聊天……　　总之没一个安分的。男生们呢？看吧，班长王胜天在和学习委员赵勇聊老师怎么怎么，有几位还打起了扑克，还有的睡起了大觉，还有一些在吃零食，嗨也不比女生强。忽然，走廊上响起了李老师的脚步声，立即全体拿出课本，抄起小字，做出很认真学习的状态，老师走进教室，一看到这一幕，露出了欣慰的笑容……　　哎！老师不在的时候！
枞阳县城关小学五年级:朱信执
范文四：俗话说得好：老师不在校，学生乱了套。我们班的“乱套日”是星期三，因为每周的这一天，我们的班主任都要去开会。想知道马蜂窝什么样吗？就是我们班星期三那样！自习课的上课铃刚打响，班长大人便拿起教鞭，用“女高音”进行起了班主任的“模仿秀”。可惜她始终是只“纸老虎”，声音再响亮也难得班主任的气势，招呼大家遵守纪律的话统统被“左耳进、右耳出”。教室后排忽然传来一阵肆无忌惮的哈哈大笑，不用看也知道，一定是我们班的“搞笑天王”又在带头“造反”了。这个“天王”的称号可不是白拣的，真不知道他哪儿来那么多段子，随手一抛就能让大伙笑得满地找牙。班长大概是全班惟一不卖“搞笑天王”的账的人了，在她一次又一次足以震碎玻璃的“噪音”轰炸下，“搞笑天王”终于率众投降。刚安静一会儿，班里的“哭鼻子大王”又嚎啕大哭起来，不就是因为旁边的男生开玩笑地“打”了她一下吗？这下可好，有了“哭鼻子大王”汹涌澎湃的哭声垫底，大家窜座位的窜座位，看漫画的看漫画，说笑话的说笑话……“铁血”班长被逼无奈，终于祭出了“杀手锏”??记名字。然而，再怎么“铁血”的手段也阻挡不了对“自由”的渴望，没过几分钟，在几个胆大的男生的“召唤”下，“马蜂窝”终于又炸响了。失去“王牌”的班长只好冲着几个班干部无奈地摊摊手，像是在问“我该怎么办呀”……
LESSON TEN
四种完成进行时态与被动语态
在学习了进行时态和完成时态之后，我们就很容易理解完成进行时态。它既有完成时的态─过去发生的动作一直持续到说话时的含义，又有进行态─-给人以生动的画面感，使语气更强的意义。也就是说它们是完成与进行两种“态”的结合。
▲ 完成时态的构成
▲ 完成进行时态的构成
1、 过去的动作对说话时产生的影响。 2、 过去发生的动作一直持续到说话时。
完成进行时态只具备完成时态的第2种用法，即过去发生的动作一直持续到说话时，并加入进行态给人的画面感，使语气更强。下面通过完成进行时态与完成时态的比较加以说明。
▲ 现在完成进行时态
● My teacher that subject the last
two years.
● My teacher has worked on that subject the last two years.
这两年我的老师一直在研究那个课题。
第一句与第二句除了在持续性上相同外，还多了一种画面感，好像能够看到那位老师埋头工作的情景，所以语气更强。但用汉语很难译出两个句子的区别。
● I have been waiting for you. ● I have waited for you.
第一句给人的感觉比第二句更亲切，好像能够看到说话人等待的样子。
22. –Hi, Tracy, you look tired.
--I am tired. I
the living room all day.
A. painted B. had painted C. have been painting D. have painted
▲ 过去完成进行时态
● He was tired. He had been working all day.
● He was tired. He had worked all day.
他累了。他干了一整天。
第一句由于有进行时态的画面感，给人的感觉要比第二句给人的感觉更“辛苦”些。
▲ 将来完成进行时态
● Mr. Smith will have been living in China for exactly
twenty years in another month’s time.
● Mr. Smith will have lived in China for twenty years in another
month’s time.
再过一个月，史密斯先生在中国就整整住了二十年了。 第一句语气要比第二句强，更能给人一种史密斯在中国住了很长时间的感觉。
▲ 过去将来完成进行时态
● He said that by the end of this year he would have been
studying English for three years.
● He said that by the end of this year he had studied English for three years.
注：第一句想要给对方一种他学了很长时间英语的感觉。第二句则
比较平淡。
被动语态是动词的一种形式，只有主谓宾句型才有被动语态，它所强调的，不是动作的发出者，而是动作的接受者，在掌握了时态以后，学习被动语态并不难，我们在后面为大家列的表格，请大家熟记。
● The policeman arrested the thief.
The thief was arrested (by the policeman).
注：如果没有必要强调动作的发出者，我们可以把by the
policeman省略。
● The teacher can translate this sentence in different ways.
This sentence can be translated in different ways.
● Opportunities are seldom labeled（贴标签）.
----JOHN A. SHEDD
很少有贴着标签的机遇。
▲ 被动语态表
The dog bites me
I am bit by the dog.
I was bit by the do
I will be bit by the dog.
The dog wouldI would be bit by the dog.
The dog isI am being bit by the dog.
The dog was I was being bit by the dog.
I have been bit by the dog.
I had been bit by the dog.
I will have been bit by the dog.
I would have been bit by the dog.
时态是英语中非常复杂的概念，必须通过长期的阅读和在实际会话中细心体会。我们通过下面的表，试图让同学们抓住时态中最主要的用法和规律。英语时态是“时”与“态”的结合，即四种时间概念+四种不同的情态（实际上只有两种情态，进行态和完成态，一般时不含情态，完成进行态是完成态与进行态的结合。）如果从这样一个角度去理解，把下表竖列的时间+横行的情态，就能够比较容易掌握16种时态。希望在练习时，细心体会，多问为什么。
（附时态表两张，以帮助同学们复习。请见本书后的附录1.附录2.）
1 主动 被动
6.选择（本栏目题全部来自历年高考原卷，很多题通过率只有30%左右，可见学生在时态上非常混乱，希望同学们在做题时，能够举一反三，真正掌握时态的精髓。）
1. If city noises from increasing, people
shout to be heard even at the dinner table 20 years from now. A. will have to B. have to
C. will have to D. have to
2．In some parts of the world, tea A. is serving C. serves
3．–We could have walked to the station, it was so near.
--Yes, A taxi
at all necessary,
A. wasn’t B. hadn’t been C. wouldn’t
D. won’t be
.4. My dictionary . I have looked for it everywhere but still
A. don’t find B. don’t find C. haven’t found D. haven’t found
5. I need one more stamp before my collection
A. has completed B. completes C. has been completed D. is completed
将来时的几种表达： 1 will
is going to ….. is to
is about to 2 can….
6. -____the sports meet might be put off.
--Yes, it all depends on the weather.
A. I’ve been told B. I’ve told
C. I’m told
六、 选择（本栏题全部来自历年高考原卷，很多题通过率只有30%
左右，可见学生在时态上非常混乱，希望同学们在做题时，能够举一反三，真正掌握时态的精髓）。
1. If city noises from increasing, people shout
to be heard even at the dinner table 20 years from now. A. are not kept # will have B. are not kept # have to to
C. do not keep # will have to D. do not keep # have to
2. —Hey, look where you are going?
—Oh, I’m terribly sorry. .
A. I’m not noticing B. I wasn’t noticing C. I haven’t noticed D. I don’t notice
3. There was a lot of fun at yesterday’s party. You
but why didn’t you? A. must have B. should C. need have D. ought to have
4. —We could have walked to the station, it was so near.
—Yes, A taxi
at all necessary. A. wasn’t B. hadn’t been C. wouldn’t
D. won’t be
5. —Do you know our town at all?
—No, this is the first time I here. A. was B. have been C. came D. am coming
6. Tom into the house when no one .
A. slipped # was looking C. slipped # had looked B. had slipped # looked D. was slipping # looked
7. My dictionary
A. has lost # don’t find B. is missing # don’t find C. has lost #
haven’t found D. is missing # haven’t found
8. In some parts of the world, tea with milk and sugar.
A. is serving B. is served C. serves D. served
9. —I’m sorry to keep you waiting.
—Oh, not at all. I here only a few minutes.
A. have been B. had been C. was D. will be
10. I need one more stamp before my collection
A. has completed B. completes C. has been completed D. is completed
11. The sports meeting might be put off.
—Yes, it all depends on the weather. A. I’ve been told B. I’ve told C. I’m told D. I told
12. As she
the newspaper, Granny
A. read # was falling B. was reading # fell C. was reading # was falling D. read # fell
13. Shirley a book about china last year but I don’t know
whether she has finished it. A. has written B. wrote C. had written D. was writing
14. You don’t need to describe her. I
her several times.
A. had met B. have met C. met D. meet
15. —Who is Jerry Cooper?
A. Don’t you meet him yet B. Hadn’t you met him yet C. Didn’t you meet him yet D. Haven’t you met him yet
her keys in the office so she had to wait until her
home. A. has left #
comes B. left #
had come C. had left # came D. left # came
17. —I haven’t heard from Henry for a long time.
—What do you suppose
to him? A. was happening B. to happen C. has happened D. had happened
18. —How long
each other before they
—For about a year. A. have they known # get
B. did they know #
were going to get C. do they know #
are going to get D. had they known # got
19. The pen I
I is on my desk, right under my
A. think #
lost B. thought # had lost C. think #
had lost D. thought # have lost
20. —Oh, it’s you! I
—I’ve just had my hair cut and I’m wearing new glasses. A. didn’t recognize B. hadn’t recognized
C. haven’t recognized D. don’t recognize
21. —Nancy is not coming tonight.
—But she A. promises B. promised
C. will promise D. had promised
22. —Hi, Tracy, you look tired.
—I am tired. I the living room all day.
A. painted B. had painted
C. have been painting D. have painted
23. The price , but I doubt whether it will remain so.
A. went down B. will go down
C. has gone down D. was going down
24. —You’re drinking too much.
—Only at home. No one
me but you.
A. is seeing B. had seen
C. sees D. saw
25. I’ve won a holiday for two to Florida. I my mum.
A. am taking B. have taken
C. take D. will have taken
26. All the preparations for the task , and we’re ready to start.
A. completed B. complete
C. had been completed D. have been completed
27. —________ my glasses?
—Yes, I saw them on your bed a minute ago.
A. Do you see B. Had you seen
C. Would you see D. Have you seen
28. —You’ve left the light on.
—Oh, so I have. and turn it off.
A. I’ll go B. I’ve gone
C. I go D. I’m going
29. —How are you today?
as ill as I do now for a very long time.
A. didn’t feel B. wasn’t feeling
C. don’t feel D. haven’t felt
30. My uncle
until he was forty-five.
A. married B. was not married
C. was not marrying D. would marry
31. Hundreds of jobs if the factory closes.
A. lose B. will be lost
C. are lost D. will lose
32. A new cinema
here. They hope to finish it next month.
A. will be built B. is built
C. has been built D. is being built
孙老师特别提示：本练习为课堂练习，请在听完基础课第四课之后再听该练习，尤其是基础较差的同学。当课堂上面授同学做练习时，网上同学请退出网络，在下载区下载相应练习。先做完练习再继续听课。我们发现大多数同学在自己做练习中会出现大量的问题，这些问题将会直接影响到您的高考成绩。这是网络学习的一大弱势，因此希望同学们花一点时间和面授同学一块进行练习，在练习完毕之后，我们会认真分析你练习中的错误。如果你想在高考拿高分，孙老师提示——请务必按照我们的要求扎实基础，千万！！！
LESSON FIVE
基本句型复习
You are rich.
You were rich.
You will be rich.
过去将来：You would be rich.
现在：There is a book on the table .
过去：There was a book on the table.
将来：There will be a book on the table.
过去将来：There would be a book on the
You study English in the school.
过去时： You studied English in the school.
You will study English in the school.
过去将来：You would study English in the scho
中国人学习英语最容易犯的错误
1: 举什么旗子。
2：注意时态。
4：定语的位置。
5：单数 复数
6： 连词 介词
1. 去年北京有一万辆汽车.
2. 去年北京市有多少辆汽车？
3. 你知道去年北京市有多少汽车吗？
1. There were 10000 cars in Beijing last year.
2. How many cars were there in Beijing last year？
3.Do you know how many cars there were in Beijing last year？
4.明天你们班长打算在书店买多少本书？
5.你知道明天你们班长打算在书店买多少本书吗？
4.How many books is your monitor going to buy in the
bookshop ？
5. Do you know how many books your monitorto buy in the bookshop tomorrow？
6. 昨天晚上8点钟你爸爸和你妈妈在客厅里做什么呢？
7.你知道昨天晚上8点钟你爸爸和你妈妈在客厅里做什么呢？
6. What were your father and your mother doing in the living-
room at 8 last evening ?
7. Do you know what your father and your mother were
doing in the living-room at 8 last evening ?
8.明年你们学校的图书馆（library）里有多少本书？
9.你知道明年你们学校的图书馆（library）里有多少本书吗？
8. How many books will there be in the library of your
school next year?
Do you know how many books there will be in the
library next year?
10．谁是你们班最胖的女生？
11．你知道谁是你们班最胖的女生吗？
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10. Who is the fattest girl student in your class?
11. Do you know who is the fattest girl student in your class?
12．谁是你们学校最漂亮的女生？
13．你知道谁是你们学校最漂亮的女生吗？
12. Who is the most beautiful girl student in your school?
13. Do you know who is the most beautiful girl student in your
14．昨天你们班长为什么偷你们老师的钱包？
15．你知道昨天你们班长为什么偷你们老师的钱包吗？
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14. Why did your monitor steal your teacher’s wallet
yesterday?
15. Do you know why your monitor stole your teacher’s wallet
yesterday?
16．昨天你爸爸买了些什么？
17．你知道昨天你爸爸买了些什么吗？
18．太阳为什么比地球大？
19．你知道太阳为什么比地球大吗？
20．为什么你妈比你爸吃的多？
21． 你知道为什么你妈比你爸吃的多吗？
22．你姐姐明年打算在哪学英语？
23．你知道你姐姐明年打算在哪学英语吗?
16. What did your father buy yesterday?
17. Do you know what your father bought?
18. Why is the sun bigger than the earth?
19. Do you know why the sun is bigger than the earth?
20. Why does your mother eat more than your father ?
21. Do you know why your mother eats more than your father?
22. Where is your sister going to study English?
23. Do you know where your sister is going to study
范文七：第19课
动词不定式
动词不定式是一种动词的非谓语形式，除不能做谓语外，它保留原动词的其他功能；根据每个动词用法不同，可以有自己的宾语、宾语补语、状语，也可带各种从句。加to的根本用意是区别于谓语动词
▲ 不定式的构成
to + 动词原形 +（宾语或
+（宾语补语）+（状语或
宾语从句）
状语从句）
注：括号里的成分，根据每个动词的用法而取舍。
▲ 动词不定式做主语（例句中带*号的为谚语）
---------Jereny Taylor, American composer
以学识自傲是最大的无知。
--美国作曲家 泰勒 . J.
注：不定式做主语时，如果该不定式较长，通常用it做形式主
语。不定式后置。
● It takes ten people这株大树要10人才能环抱。
● It takes
坐火车横穿美国大陆要花48小时。
动词不定式可以有自己的逻辑主语，即不定式动作的发出者通常用for + 名词（代词）或of + 名词（代词）放在不定式的前面。
is necessary for形式主语
不定式的逻辑主语
which she is going to work.
空中乘务员有必要了解她要在上面工作的飞机。
It’s difficult
对汤姆来说学习中文很难。
It’s kind
谢谢你的美言。（你过奖了。）
It’s silly
不定式的逻辑主语
他做那件事真是太傻了。
注：确定逻辑主语前是加of还是加for
修饰逻辑主语，即能说明逻辑主语性质和特点，就加of引出逻辑主语否则用for。
A fight attendant is necessary.
A necessary fight attendant
乘务员是必要的。
必要的乘务员
Tom is difficulty.
汤姆是困难的。
You are kind.
He is silly.
以上句中的necessary和difficult不能修饰flight attendant和Tom，所以用for +名词（代词）做逻辑主语，而
两句中的kind和silly可以修饰人，用of +名词（代词）。
注：练习2是针对本章设计。
▲ 动词不定式做表语
● His ambition● My job now is
▲ 动词不定式做宾语
动词后接不定式做宾语完全是英语中的习惯用法，必须死记
硬背，并且养成习惯。下面是一些常跟不定式做宾语的动词wish, like, hate, decide, afford, agree,
learn, start, begin, love, claim, want, promise, hope, plan, prepare, intend, expect,
● We want
我们想在比赛中取胜。
在有些动词后面跟不定式做宾语时，可以在不定式前加how,
when, whether, why, where等词。
● Do you know where
● howwhen I was 18.
● Have you decided
可以用于这种结构的动词有ask, discover, explain, forget, imagine, tell, wonder, observe等
动词不定式做宾语后面跟补语时的用法。
他规定在课上不许说中文。
● I found to study English easy.
● I found it easy to study English.
● He considers it very important 他认为让他的学生学英语语法很重要。
注：不定式做宾语，后面带补语时须后置，用it以用于这种结构的动词有choose, imagine, judge, declare,
understand等。
▲ 动词不定式做宾语补语
● The commander ordered● Her mother wants
在感官动词和一些表示让某人做某事的动词后应省略不定式的feel, hear, notice, see,
● I didn’t hear ● I’ve never made ● If you love me, let 只为爱
情) only. ------Elizabeth Barrett Browning. British poet
如果你爱我，那就不要为了别的，而只为爱情。
--------英国诗人 勃朗宁 . E.
注：当不定式做主语补语时to不可省。
●He has never been heard
从没有听到他唱过歌。
● The children
看着孩子横穿马路。
范文八：附：一、谜语（提醒学生注意课堂纪律和热爱学习）
1、耳朵：左一片，右一片，隔座山头看不见，只有说话能听见。提醒学生认真听课。
2、舌头：小小洞里一座桥，一头着地一头摇。样样吃的桥上过，过了桥后见不着。提醒学生上课不要嚼舌头，不举手乱说话。
左右五兄弟，永远在一起。高矮不一样，团结有力气。提醒学生上课不要用手玩东西。
4、奖状：有字又有画，常在墙上挂。千金买不到，谁见谁都夸。提醒学生努力学习，争取荣誉。
5、围棋：好田几百亩，种豆分黑百。要想见高低，二人摆一摆。提醒学生时刻不忘记围棋学习。
6、眼睛：又圆又亮，左右成双。脚蹬两耳，腰跨鼻梁。提醒学生上课注意力集中看老师讲解和做题。
附二：老师课堂用语：
1、 谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、 虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气,l老师希望每个小朋友都是勇敢的孩子。
3、 你很有创见，很有思想性，说明你在认真思考老师所讲的问题 ，这非常可贵。请再响亮地说一遍，说给每一个小朋友听。
4、 ××说得很好，但是还不完全，请哪一位再补充。
5、 老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。老师喜欢积极举手发言的小朋友，但是更希望你想好了之后再举手。
7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！
8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？
10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
1111、你们的问题提得很好，很有质量,很有意思，这是善于思考的结果。
12、你们的问题很有价值，看来你在听课或者是做题目下棋时是用心思考的。
13、这里有小朋友提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案，我们一起来帮他解决。
14、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。
15、我们小朋友的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。
16、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。
17、今天我们提问已大大地超出了本节课的范围，反映了小朋友学习的积极性及强烈的求知欲望。
18、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？
19、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。
20、我从小朋友们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。
21．在这个问题上，你可以当老师了。
22．今天你表现很好，能积极举手发言，但是老师还希望每节课都能听到你的发言。
23．这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！
24．你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。
25．你的想法很有创意，看来你是认真思考了。
26．你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！
27。你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！
28．通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！
29．你自主学习的能力很强，课后把你的学习方法介绍给小朋友们好不好？
30．你的进步可真大，老师为你感到高兴！
31．你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
32．老师真想在下次上课，或者下棋做题中看到你更出色的表现！
33．对学习较吃力学生经常说：
34．你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解，凡是举手的小朋友都是勇敢的小朋友！
35．希望下节课，你是第一个回答问题的人！
36．虽然这句话说错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！
37．你的声音真好听，你能大声说一遍吗？
38．这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？
39．你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
40．你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！、
41、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！
42、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！
43、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！
44、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！
45、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！
46、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！
47、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！
4 8、别急，再想想，你一定会说好！
4 9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！
50、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！
51、你表达得这么清晰流畅，真棒！
52、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？
53、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！
54、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！
55、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！
56、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！
57、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！
58、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！
59、你坐得真端正！注意力真集中！
60、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！
61、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！
62、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！
63、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！
64、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？
65、你的进步使老师感到特别高兴！
66、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）
课堂过程评价激励语：
67、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！
68、连这些都知道，真不愧是班级小博士！
69、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！
70、你的眼睛真亮，发现这么多问题！
71、能提出这么有价值的问题来，真了不起！
72、会提问的孩子，就是聪明的孩子！
73、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！
74、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
75、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！
76、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！
77、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！
78、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！
79、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？
80、你的想法很独特，老师都佩服你！
81、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！
82、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！
83、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？
84、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！
85、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！
86、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！
87、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！
88、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？
89、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？
90、你有自己独特想法，真了不起！
91、你的办法真好！考虑的真全面！
92、你很会思考，真像一个小科学家！
93、老师很欣赏你实事求是的态度！
94、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
95、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！
96、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！
97、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！
98、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！
99、高手总不忘在对局后进行研究，并整理好棋谱，看，这一组就做到了，而且做得很好！
100、你是一个很负责的班级小干部，每一次上课后都能把教室整理得整整齐齐！
101、你的表现很出色，老师特别欣赏你！
102、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！
103、你今天进步真大！老师感到特别高兴！
104、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！
105、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！
研究成果评价激励语：
106、你真像位小科学家，有这么多重大发现！
107、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！
108、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！
109、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！
110、真是好样的，你的作品真的是非常出色！
111、哇，你的作品太好了！
112、你太厉害了！
113、为我们的成功鼓掌！
114、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！
115、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！
116、你研究的课题很有价值，请继续研究！
117、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！
后续研究评价激励语：
118、心动不如行动，让我们研究吧！
119、你真有毅力，能坚持研究这么久！
120、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！
121、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！
122、坚持到底就是胜利！
123、男子汉，再大的困难也不怕！
124、别泄气！还有机会等着你！
125、你敢于向困难挑战，我要向你学习！
126、你已经很努力了，别急，自信点！
127、只要认真细心，什么也难不倒你！
128、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？
129、你很自信，自信是走向成功的开始！
130、相信自己，研究就是错了再试的过程！
131、小疑有小进，大疑有大进！
132、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！
133、继续努力，相信自己，你会做得更好！
134、老师很佩服你的钻劲儿！
135、你很富有创造力，善于思考和总结，离成为高手的距离越来越近了。
136、努力争取，老师相信你们是最棒的！
137、试一试，相信自己，老师知道你能行！
138、今天你又有了新发现，真为你高兴！
139、你是敢于尝试的勇士，好极了！
140、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？所以要想成为高手，必须能吃苦，潜心学习。
范文九：1、要平易近人
2、要有幽默感
3、幽默不了，要会讲故事
4、故事讲不好，要会利用多媒体，把故事用视频、图片或动画方式展示出来
5、讲解知识要清楚仔细，但又不拖泥带水
6、要善于鼓励学生，并要记住每个学生
学生上课回答问题如果回答的不错，就要夸夸他，并记住这个学生。这样学生就会觉得老师很关心自己，会努力点，不想让老师对他失望。
7、讲解题目时要注意给学生总结解题的方法和技巧，而不是为了讲题而讲题。
想要很好的驾驭课堂：讲课一定要生动。
我一直都有一个观点：如果上课学生总是不大想听课，这不能怪这班的学生素质不好，而是要反思自己的教学方法是否正确！确实，有些班级的听课纪律会差一些，这时老师就得想办法让讲课的内容更加生动，把学生的注意力吸引过来。
不过，毕竟政治课本身是比较枯燥的，政治课想讲的生动是需要很大的努力的，一方面，自己要有充实的知识储备，这是讲好课的前提；另一方面，要知道学生对什么例子会感兴趣，把学生感兴趣的例子讲出来。
我现在每天都有大量的阅读，比如上网看时事，看精彩的文章，平时有看《读者》、《青年文摘》和报纸等等，看到好的知识就会把他们整理到博客上面，以后要讲到时就可以快速找到，从中选出最适合的例子用于讲课。由于我每天都有整理时事，所以每节课还增加了一个环节，那就是给学生讲评最近发生的时事，这已成为我每节课都会保留的环节，而学生也很喜欢我讲时事给他们听，很期待我每天能讲有趣的时事给他们听。在讲时事的过程中，也可以让学生思考时事与所学知识的关系，让他们更好的把握知识。
想要很好的驾驭课堂：要与学生和睦相处 在教学过程中，有些老师总认为
为了师道尊严，必须与学生保持一定的距离，不能跟学生太要好，不然会很难管理学生，很难驾驭课堂。这个想法我以前也有，但经过几年多的教学，我发现如果你能把学生当成朋友的话，学生也会把你当成朋友，在上你的课的时候会给足你面子，而不会跟你抬杠。
所以，必须学生如何跟学生和睦相处，这是很重要的学问，由于时间的关系，我就不详细写了。不过有一点必须记住，那就是得平等对待每个学生，不能偏心。
范文十：“我去办公室拿一下你们的作业本，两三分钟就回来，你们在教室里安静自习，能做到吗？”老师问。“能――”我们拖长了声音，无力地回答。 　　老师用凝重的眼光把全班扫了一遍，放心地走了。我们用眼睛的余光盯着老师的身影，直到他消失在我们的视线里。班级鸦雀无声，嘻嘻，我们才不傻呢！我们可在学校里与老师默默较劲了好长时间，个个“战斗”经验丰富呢。可能你要问，老师要是杀了个“回马枪”你们不是惨了？不要紧，我们有秘密武器。几秒钟过后，坐在走廊窗台边的“小灵通”冲大家做了个OK的手势。 　　“阿――嚏！”不知是哪位大侠，一个喷嚏打得震天响，班上顿时一阵哄笑，这下大家再也忍不住了，一个个开始谈笑风生起来，真是“老虎不在家，猴子称大王”。我的同桌早已按捺不住了，抄起了塑料瓶，在课桌上敲来敲去，像是给这个场景伴奏。最调皮的是盛萧冬，只见他一跃而起，跳上讲台，学着老师的腔调：“咳，咳，同学们，今天，你们来学习……”同学们被逗得前仰后合。 　　“老师来了！”不知谁小声急促地喊了一句。同桌忙收起瓶子，讲台上的那位也一下子不见了人影，大家都将目光聚集到了教室门口，可门口空荡荡的，连个人影也没有，大家这才知道上当了。教室里仅仅安静了两秒钟，便又开始了闹腾。两个家伙操起扫帚当吉他，一边拨动扫帚，一边动情地唱起了“你是我的玫瑰，你是我的花”，反正这两个“歌星”的声音并不是那么刺耳，大家也就勉强接受了。又有一个情绪高涨者，坐在椅子上，拿了根绳子当鞭子，像极了草原上策马奔腾的人。 　　突然，“你是我的玫瑰，你是我的花”的歌声戛然而止，绳子僵硬在半空中，教室里安静得可怕，大家一起往门口看去――老师来了。 　　（指导老师：于娟娟）