怎样才能改变自己内向的性格_百度知道
怎样才能改变自己内向的性格
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性格可以雕塑 有人谈到性格就说它与遗传因素有关系，说生就的脾气，长就的命，改不了了，其实不尽然。英国有个心理学家叫爱森科，他在人格理论方面主张人格纬度，纬度的一个极端是外向，另一个极端是内向，所以在纬度之间就有许多等次。他认为极端内向和极端外向的人是少数，大多数人是综合性的，或者偏内向些，或者偏外向些。爱森科的人格纬度理论的产生对心理学界的影响很大，所以我们认为人格是可以在纬度上移动的。 近年来，日本学者长谷川洋三则认为，通过行为可改变性格。这就给我们的心理治疗和儿童教育提出了一个新的任务：我们要培养人们尤其是儿童良好的行为，以此帮助他们改变性格上的弱点；我们应该在日常生活中培养性格，孩子幼小时是培养良好性格的黄金时期。 性格是童年期慢慢塑造出来的，心理学家做过“情感剥夺实验”：把一同生下的小猴子分成两组，一组放在铁笼子里，用奶喂养，什么也没有；另一组给它们用长毛绒做了个假妈妈，吃完奶它们可以在假妈妈身上玩。实验结果表明：小猴子慢慢长大后，没有假妈妈的这一组胆子比较小，反应暴躁，不合群，与人不好接近；有假妈妈的这一组正好相反，不胆小，合群，与人容易接近。这说明在婴幼时期特别是儿童时期剥夺了母爱就会使他们的性格扭曲，造成不好的行为和个性的表现。情感剥夺实验说明在婴幼儿时期对孩子进行良好的心理环境的抚育对一个人形成良好的性格是很重要的。 其次，家庭中父母及其他成员对孩子性格的形成有很重要的影响。比如，一位母亲是强迫症患者，她有一对双胞胎，把孩子从幼儿园接回来，总是马上就给他们洗脸，洗脚，都洗完，放在床上，不许下地，不让他们和邻居小孩子接触。她有洁癖，怕脏。强迫症是在完美性人格的基础上产生的，完美性人格在医学心理学中就是强迫性人格。这种人格的缺陷表现在爱思考、多疑、办事很守规矩，平常担心的时候多，放心的时候少，总有一种不安全感，办事求完美。所以这种性格如果再受到一些心理刺激，就很容易诱发强迫性神经官能症。如果从小用这种方式培养孩子很可能导致孩子将来也成为强迫症患者。 性格定型后也非一成不变 60年代后有一种理论——“预限理论”，认为刺激超过了预限的值以后就可以使人的性格发生变化。孩子先天的个性、素质只是奠定了基础，孩子以后的发展道路是漫长的，和以后的生活经历也有关系。比如，一个孩子很胆小，不愿与人交往，后来的工作环境是在军队里，这是个集体，需要他与人交往，需要参加许多集体活动，甚至残酷的斗争，这样的环境就会使他变得坚强、开朗、豁达。又如一个很开朗的人，很爱笑的人，到了一个严密封锁的环境中，不许他和别人相处，最后，他也可能变成一个沉默寡言的人。所以环境影响着人的心理活动，同样也影响着性格的形成。生活、环境、时间都是改变性格的最好的雕塑师。 每个人都应有一个良好的心态，对自己要不断反省，不断完善，应该有追求良好性格目标的努力。良好的人格有几个特点：一是应该有良好的道德品质，正确的人生观；二是在日常生活中热爱生活、热爱集体、热爱劳动，能够经常保持愉快的情绪、广阔的胸怀，不以自我为中心；三是富有同情心，能经常想到别人，不一时冲动感情用事；四是遇事能客观冷静地分析，正确理智地进行处理和判断，不固执己见，不主观；五是有坚强的意志和毅力，没有依赖性，勇于克服困难，善于解决矛盾。当然，这些是很完善的性格特征，我们应该把它作为我们一生中追求和完善的一个目标去努力，这样就能使自己的人格健康起来，还能使自己充满魅力，有利于将不利的情况变为有利。健康的人格是人生成功之路的垫脚石，可以说，如果你有一个健康的人格你就获得了一生事业成功的财富。 具备上述几点完善性格的人可能外向型的人多一点。不过，内向型的人也不必气馁，因为性格可以锻炼，您不妨从打招呼开始，见面点点头，问个好，日久天长以后人们也会觉得某某变了，她和人说话了，这样受到鼓励以后，她可能也增强了人际交往的信心和能力。不必把自己性格内向或外向作为一个包袱，因为每个人的性格和气质有所长也有所短，只要在实际生活中努力发挥自己的优点克服自己的短处，你就可能拥有成功的人生。
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你只要微笑就可以了 你看很多广告上不就是这样嘛 楼下的不要笑我 但事情有时候就是这么简单~ 一个微笑 胜过很多东西 不必太拘束自己~
上面这位老兄真是太幽默了，你不知道也没必要这样说嘛！
交几个性格开朗的朋友多参加公共活动
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出门在外也不愁怎么才能改掉口吃口吃和性格
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在(走出说话口吃暗影)系列文章中,说明了说话口吃景象和说话口吃病的成因.这一章我们来剖析一下说话口吃和性格的关联,也就是性格到底和说话口吃有甚么干系,假如有干系,那末性格是否被改变呢?我们就从&性格&先提及!
一.甚么是性格:
所谓的性格,我们简略的说,就是一个人的整套习惯!个中包含情感或情绪习惯,和思维习惯!另有良多侧面的习惯,形形色色,丰硕多采.然则,此中占上风的,起决意性作用的习惯就是&情感习惯&和&思维习惯&,3岁儿童口吃!它们是一个人的中心性格.只有这中心性格才是举世无双的,拥有代表性和特性性,能把一个人和其余人区离开来,我们平凡所道的或人&有本性&或&没兽性&,指的就是一个人的焦点性格是不是凸起.比方:有的人习惯发喜,赌气,有的人习惯发愁等,这就是感情风俗!有的人习惯多疑,多虑,有的人习惯空想等,这是思维习惯!
我们断言一个人的性格,不是单凭着一个人的偶尔习惯表示,只有某种情感,情感.思惟,多次涌现,成了这小我的特点表示,成了这个人的一向风格,咱们才干把他跟性情接洽正在一路,只有那些成了习惯的感情和头脑!我们才能把它回之于一个人的性格,才气来下断言!
那一小我私家的性格是怎么构成的呢?从心理学的角度说,是在必然的遗传基本上,在童年期由保存的人际环境傍边塑造出来的,这个人格塑造的进程,是从幼儿大脑无意识开端(个别幼儿的意识在1周岁-2周岁这阶段)至5岁摆布,品德的塑制已基础实现了80%,也能够说根本定型了,残余的局部,是在当前的生涯履历中,进一步的弥补和塑造.
在这生命初期的头5年,是进修情绪反应和思维方法的最后春秋段,也是最好年纪段,起着决议性的作用,绝不夸大地说,给你一个5岁之内的孩子,您可以经由过程自已的所做所为,言谈举止,可能为所欲为地制作出各类心感性质的人物来!性命的头5年,之所以关于性格塑造那么主要,是由于头5年女童对于亲人分外依附,特殊受其影响,这阶段平易近是最敏感的时代,是进修情绪反映和思维方法的最好阶段!谁来抚育孩子和孩子生涯在一路,谁就是孩子性格的决意着和创作发明者!好比:印度的&狼孩&,因为自幼持久的与狼共舞,糊口在一同,他的性格也就具有了家兽的特征!从心理角度上讲,&狼孩&是人,但从心思教角度看,&狼孩&是狼!
因而,我们有理由揣度,一个孩子的性格,就是抚育人道格的拷贝和缩影!
那性格有什么特征呢?人的性格具有许多的特征,它的第一大特点是&自动性&,也能够说是本能性,也就是说它不需求人的批示,影象,或节制.只有有响应的情况或刺激呈现,便必定会主动的,本能的,呈现响应情绪和思维反应!正所谓&潜认识默化&.好比:说话口吃病人因为有强烈的自满,下等的情绪和不良的思维习惯,碰到怕的人或有促进说话口吃因素的人,心内里顿时就会自动的想到:&我若是说话口吃了,别人必定会笑,看不起我,我会很没体面等等&.这些反映是打仗到人或念到人时,就立刻霎时形成的,现实上这面时候基本就不敷停止思维上的比力和断定,固然有时辰也会检查一下,这些反应和感到基本不合乎事实,但它总会迅即地做出习惯的自动反应.这就是人格的主动性特点,它是本能的,不受意志和理智所掌握的!
性格的第两大特征是&恒定性&也就是是性格绝对应的感情与思想习惯,经由生活环境的点点滴滴,与日俱增,耳濡目染缓缓形成以后,就根基上期连结恒定不变了!好比,我们小时刻对照要好的同桌同窗,十几年没睹了,有一天萍水相逢,名义上您发明他产生了很大的转变,而且觉得借很生疏,假如你与他把酒问天,畅饮泛论,您就会发明,这位同学挚友,他骨子里底子出有变革,只是里具多了罢了,剥失落这面具以后,他仍是当初那股臭得性,那副性格,人仍旧仍是阿谁人.所以说,性情没有随时光变更而显明转变的,在必定工夫限度内是恒定不变的!
人的性格一旦建立,就会恒定稳定,自动施展感化,人们就会本能地对其加以掩护和确定,给自已建立一倒&生理自我防守机造&的防火墙!不受外界的功击,对说话口吃病人而行,那防水墙异样的坚固战牢不可破,什么叫口吃!它也是说话口吃病人道格的一部门!
不论怎样,再不完美的性格,也是自已的一部门,它也是一种性格,也是一种牢固的顺应环境的形式.再蹩脚的性格,也对人有某种利益.不然,这类性格无奈经由过程天然法令保存至古.以是,人们缭绕着从小形成的性格,树立了与自已性格相适应的人死哲学系统,像庇护生命一样,坚韧不拔地维护自已的人格,假如一个人的人格被外界震动或须要举行改变的话,就会必牵满身而动,必定就会取本能的&主动性&和&恒定性&相抵牾,会碰到本能的周全对抗,由于人们对改变性格的第一个反响,怎么才能改掉口吃,就是&遭到功击,伤害警惕&所以阻力是很强烈的,并且稳扎稳打!这种阻力的要害起源就在于人自己顺从改变的本能和面临改变的不平安感.固然,我们明智上如许乐意改变自已,但我们的潜意识会本能地做出种种抵御!人的天性是把保险放在第一名的,是寻求快活,回避苦楚的,是谢绝改变和改革的.每当我们提出一个改变的来由时,头脑即刻就会有一百个,一千个阻挡的来由等在那边,一切的改动,都是在必然的压力下被迫做出的抉择.所以说改变人的性格是一件十分易于到达的目的.由于,会受到本身&心理自我防卫机制&的激烈抵御!
说话口吃治疗中泛起的重复征象就是改变给自已带来的本能对抗!那说话口吃病对性格发生了如何的影响和感化呢?而且性格到底能不能被改变的?我们从以下的多少个方面来慢慢阐发:
想知下文,请看下回合成!
改革性格与说话口吃矫治人的气质可分为4品种型:胆汁质（高兴型）、多血质（生动型）、粘液质（恬静型）、抑郁质（按捺型）。现代所创建的气质学说用体液说明气质类型固然缺少迷信依据，但人们在平常生存中确切能视察到这四种气质类型的典范代表。活跃、好动、敏感、回响反映敏捷、爱好与人来往、注重力容易转移、乐趣容易变更等等，是多血质的特征。直爽、热忱、精神茂盛、情绪易于激动、心情变换激烈等等，是胆汁质的特征。平静、慎重、反响迟缓、噤若寒蝉、感情不容易外露，留意稳固但又难于转移，长于忍受等等，是粘液质的特征。孤介、举动缓慢、休会深入、擅长发觉他人不易发觉到的藐小事物等等，是抑郁质的特征。是以，这四种气质类型的称号曾被很多学者所采用，并始终相沿到此刻。
人的气质自身无利害之分，气质类型也无黑白之分。在评定人的气质时不克不及以为一种气质范例是好的，另外一种气质类型是坏的。每种气质皆有踊跃和悲观两个圆面，在这类情形下大概存在积极的意思，而在另外一种环境下能够具备消极的意义。如胆汁质的人可成为主动、热忱的人，也可开展成为率性、粗鲁、易收性格的人；多血质的人情绪丰盛，事情才能强，易顺应新的环境，但留神力不敷集合，兴致简单转移，无恒古道热肠等。抑郁质的野生做中耐受才能好，轻易觉得委靡，但情感比拟
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病情分析：您好，口吃，俗称结巴，是指讲话不流畅、阻塞、重复。从生理表现上说，主要是由于呼吸肌、喉肌及其它与发音有关的器官紧张与痉挛所造成的。指导意见：要想治好口吃，一个相当重要的前提是口吃患者必须深信口吃能够被有效的制服，同时还要有战斗精神和吃苦耐劳、甘于寂寞的品格。绝望、悲观、被动是自我治疗的最危险的敌人。
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怎么样才能改变性格？
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俗话说：江山易改，本性难移。是否性格是与生俱来、终生不变的呢？其实不然。在了解性格之前有必要了解人格。人格在心理学上有时叫个性，是一个人与社会环境相互作用表现出的一种独特的行为模式、思维模式和情绪反应的特征，也是一个人区别于他人的特征之一。因此人格就表现在思维能力、认识能力、行为能力、情绪反应、人际关系、态度、信仰、道德价值观念等方面。一般地讲，人的形成与生物遗传因素有关，但是人格是在一定的社会文化背景下产生的，所以也是社会文化的产物。从心理学角度讲，人格包括两部分：即性格与气质。性格是人稳定个性的心理特征，表现在人对现实的态度和相应的行为方式上。从好的方面讲，人对现实的态度包括热爱生活、对荣誉的追求、对友谊和爱情的忠诚、对他人的礼让关怀和帮助、对邪恶的仇恨等等；人对现实的行为方式比如举止端庄、态度温和、情感豪放、谈吐幽默等。人们对现实的态度和行为模式的结合就构成了一个人区别于他人的独特的性格。在性格这个问题上，恩格斯曾说，人的性格不仅表现在做什么，而且表现在怎么做。做什么说明一个人在追求什么，拒绝什么，反映了人对现实的态度，怎么做说明人是怎么追求的，反映了人对现实的行为方式。性格从本质上表现了人的特征，而气质就好像是给人格打上了一种色彩、一个标记。气质是指人的心理活动和行为模式方面的特点，赋予性格光泽。同样是热爱劳动的人，可是气质不同的人表现就不同：有的人表现为动作迅速，但粗糙一些，这可能是胆汁质的人；有的人很细致，便动作缓慢，可能是粘液质的人。气质和性格就这样构成了人格。性格可以雕塑有人谈到性格就说它与遗传因素有关系，说生就的脾气，长就的命，改不了了，其实不尽然。英国有个心理学家叫爱森科，他在人格理论方面主张人格纬度，纬度的一个极端是外向，另一个极端是内向，所以在纬度之间就有许多等次。他认为极端内向和极端外向的人是少数，大多数人是综合性的，或者偏内向些，或者偏外向些。爱森科的人格纬度理论的产生对心理学界的影响很大，所以我们认为人格是可以在纬度上移动的。近年来，日本学者长谷川洋三则认为，通过行为可改变性格。这就给我们的心理治疗和儿童教育提出了一个新的任务：我们要培养人们尤其是儿童良好的行为，以此帮助他们改变性格上的弱点；我们应该在日常生活中培养性格，孩子幼小时是培养良好性格的黄金时期。性格是童年期慢慢塑造出来的，心理学家做过情感剥夺实验：把一同生下的小猴子分成两组，一组放在铁笼子里，用奶喂养，什么也没有；另一组给它们用长毛绒做了个假妈妈，吃完奶它们可以在假妈妈身上玩。实验结果表明：小猴子慢慢长大后，没有假妈妈的这一组胆子比较小，反应暴躁，不合群，与人不好接近；有假妈妈的这一组正好相反，不胆小，合群，与人容易接近。这说明在婴幼时期特别是儿童时期剥夺了母爱就会使他们的性格扭曲，造成不好的行为和个性的表现。情感剥夺实验说明在婴幼儿时期对孩子进行良好的心理环境的抚育对一个人形成良好的性格是很重要的。其次，家庭中父母及其他成员对孩子性格的形成有很重要的影响。比如，一位母亲是强迫症患者，她有一对双胞胎，把孩子从幼儿园接回来，总是马上就给他们洗脸，洗脚，都洗完，放在床上，不许下地，不让他们和邻居小孩子接触。她有洁癖，怕脏。强迫症是在完美性人格的基础上产生的，完美性人格在医学心理学中就是强迫性人格。这种人格的缺陷表现在爱思考、多疑、办事很守规矩，平常担心的时候多，放心的时候少，总有一种不安全感，办事求完美。所以这种性格如果再受到一些心理刺激，就很容易诱发强迫性神经官能症。如果从小用这种方式培养孩子很可能导致孩子将来也成为强迫症患者。性格定型后也非一成不变60年代后有一种理论预限理论，认为刺激超过了预限的值以后就可以使人的性格发生变化。孩子先天的个性、素质只是奠定了基础，孩子以后的发展道路是漫长的，和以后的生活经历也有关系。比如，一个孩子很胆小，不愿与人交往，后来的工作环境是在军队里，这是个集体，需要他与人交往，需要参加许多集体活动，甚至残酷的斗争，这样的环境就会使他变得坚强、开朗、豁达。又如一个很开朗的人，很爱笑的人，到了一个严密封锁的环境中，不许他和别人相处，最后，他也可能变成一个沉默寡言的人。所以环境影响着人的心理活动，同样也影响着性格的形成。生活、环境、时间都是改变性格的最好的|||一句简单的话:你只要做你自己!!|||话，不在多少，在于有没有价值。在人多的时候，不要由于职位高低、金钱多少而产生自卑感，要敢说，但说的话必须要有价值，没有有价值的话，宁可不说。领导其实喜欢幽默的下属，但不能油嘴滑舌，要有尺度，还要有分寸。平时多拓展自己的知识面，哪怕看一下搞笑的贴子、笑话，到关键时刻都能用上了。记着：话，宁缺毋滥。说的话，要么能正中问题要害，能解决问题，要么能博大家一笑，给大家带来快乐。没用的话，甚至让听众觉得你是一个没用的人，所以说的没用的话，这种话，不要说，宁可保持沉默。|||根据我改性格的经验帮你总结一下.第一环境其实跟那些能言善辩的人多混混,尽量和他们多交流,如果你不敢开口,怕别人嘲笑,你可以在心里鼓励自己,毕竟自信才是最重要的嘛.第二自信这个应该是众所周知吧.我有的时候不敢说话,就有和自己说话的倾向,不过这个习惯非常不好,容易自恋~呵呵,开玩笑的.建议你每天对着镜子说说今天你做的好事儿,鼓励自己,比如:我是最棒的!还有,就是可以通过写日记的方法,在日记中夸奖自己今天的进步,不是很好的办法吗?第三练习你应该多去人多的地方,多说话,尽量说多一些,不要怕别人嘲笑,每个人都一样的!你不要刻意去练习一些姿态什么的,那样会显得非常不自然!保持自然,说话快一些,不要吞吞吐吐的.|||与环境有关系~|||摘自{聊斋志异}的陆判官说得一句话:什麽都能改,性格不能改.这类型的人想法跟其他人差不多的只是内向与外向的关系有些喜欢表达,有些喜欢放在心理当你近距离接触这些人的时候,他们就会跟你说话了.还有就是有些沉默不语的存在防卫心理可以尝试长时间处在人多地带交流如果是因为说话紧张造成的沉默,那麽这样可以得到改善|||所谓环境可以改变人，您可以尝试从改变生活环境做起。譬如多到人多的地方，尝试参与和更多的人交流。如果实在感觉不知道从何说起，可以先听其他人看看他们在讨论什么，等你有了一定的见解不妨说出来大家交流；同时你听久了，周围的人说不定会主动要求你发表见解。另外注意不要刻意强迫自己，否则可能适得其反，严重的还可能导致你患上强迫症。|||其实虽说江山易改，秉性难移，但你可以找外向的人玩，以扩大你的语言能力，去试试吧，凡事先尝试才会有收获，最后祝你愿望成真．．．．．|||和活泼的人玩..|||买本书看看|||酒后吐真言，可以喝点小酒，李白就有小酒才有佳句。|||说多话|||1。江山易改，秉性难移。2。改了也会复发。3。最好的办法，就是把缺点变为自已的优点。|||江山易改,本性难移,性格不可以改变,但是可以改善,每个人其实都有个性,只是有的个性太强,有的不强,你属于柔韵型,这种男人一般好女孩子喜欢.|||江山易改，秉性难移
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出门在外也不愁怎样才能改掉坏脾气
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怎样才能改掉坏脾气
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13个回复 - 发贴时间：日我是生完小孩脾气也见涨,有时候自己都吓一跳
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家庭教育的基本注意事项1.孩子的物质要求，凡是过分的，绝对不可满足；合理的要求，除非急需，也不要立刻满足，要延缓时间，让孩子学会忍耐和等待。父母双方必须统一思想，意见一致，以免孩子钻空子。　　2.绝不要出于虚荣心和攀比心理给孩子买名牌玩具、名牌服装等。花家长的钱摆阔，会对孩子的自尊、自信和自立造成他们自己觉察不到的极大的暗伤，使他们外强中干。　　3.在孩子面前绝不要露富，宁可装穷。特别是不可把存款告诉孩子，否则就可能引导他成为寄生虫和无能之辈。　　4.适当降低生活水准，粗茶淡饭足矣。学校要告诉学生：&家长有义务满足你们的基本需要，没有义务满足你们的虚荣、奢侈和贪婪。&　　5.千万不要过早教孩子，不要刺激孩子的消费欲。花钱太简单，孩子什么时候学都来得及，而挣钱的本事长大再学怕就迟了。　　6.凡是孩子自己能做到的事情，家长绝不要帮忙，除非你想刻意培养孩子的自卑和无能。不清楚孩子能不能做到的事情，应该让孩子先试一试，家长不要急于插手，绝不要试图扫除孩子前进道路上的一切障碍，那是在剥夺孩子成长的机会。　　7.孩子做了错事，一定要让他自己负责任。家长不可以代孩子受过，更不可以简单地花钱消灾，否则就是在培养孩子的软弱、自卑和不负责任。好汉做事好汉当。从小不负责任，长大怎成不汉？　　8.要邀请而不是简单地命令孩子分担一些家务，而且要长期坚持。要让孩子明白，&家庭需要我出力，我的工作是别人无法代替的。&这对培养孩子的自尊、自信和责任感都很重要。　　9.不要就事论事地抓学习。研究表明有，学习不好的孩子绝大多数不是学不会、而是不愿学。不愿学是性格问题、非智力问题，单纯补课是补不上去的。10.不要物贿赂老师特殊照顾自己的孩子，那样等于巩固和发展孩子的缺点。这种目光过于短浅，后果很不好。而且它可能是家长心理脆弱的表现。　　11.从小注意孩子的智力类型，根据其特点，引导孩子树立职业理想。如果家长缺乏这方面的知识，可以向专家咨询。　　12.少看多聊天。电视是单向的信息传递，聊天是双向的交流；电视是虚拟的生活，别人的生活，聊天是实在的、自己的生活。但要注意，聊天时必须平等，不能只是家长一味训斥孩子。　　13.寒暑假或休息日，尽量让孩子承担一些负责任的工作，如给人打工，体验自食其力的感觉。不要怕因此而耽误学习，磨刀不误砍柴工。　　14.孩子的品质和基本性格的培养，主要靠家庭，而不是学校。不可把孩子推给学校了事，更不要以为花钱上个好学校就万事大吉了。教育孩子靠自己，花钱买不来好孩子，这一点家长头脑一定要清醒。　　15.家长不管工作多忙，都要抽时间读点教育的杂志或者参加家庭教育培训班，以提高自身素质。中国有中国的国情，孩子教育不好，挣多少钱也挺不起腰杆来。　　以上15条，讲起来并不深奥，做起来却不容易。为什么？因为许多家长总是心太软，只顾眼前，这就是家长的见识和素质问题了。生活富裕起来以后，对家长素质的要求更高了。不是说要家长都成为家庭教育的专家，而是要求家长意志更加坚强，更善于控制自己的感情，目光更加远大。教育好孩子的前提是家长成为学习型的、的家长。
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亲，不要想着去改变，那是孩子与生俱来的、和基因有很大关系，我们能做的就是尊重、并接受他们独一无二的性格。
我们可以改变的是孩子的习惯。比如爱哭，他是在什么情况下哭，是有道理还是无理取闹，这需要家长去分析，然后不同问题不同对待。如果是有理由的哭，那家长要尽量站在孩子角度上考虑问题，引导她学会用别的方式解决问题。如果是无理取闹，那家长就不要关注、他冷静了以后，再同他讲道理。
至于性格倔强，1岁多的孩子都是以自我为中心，考虑不到别的人，等大一些了慢慢就会改变了。
&倔强、反抗是幼儿发展过程中常见的一种行为，倔强的孩子较容易有反抗行为，然而倔强的孩子不一定不好。从坚持度来说，倔强代表有毅力，有主见，为了让他们 将来能成为一个&讲道理&的人，父母不妨用启发的方式，慢慢引导孩子把倔强变成一种正向的力量，去做合理的判断和有效的思考。
以下一些方法，提供父母作为参考：
**避免情绪失控
当孩子出现倔强、反抗的行为时，父母应避免使用权威的口语或方式来教训孩子，而应拿出一点&办法&来。首先深呼吸，不要让自己跟随着孩子的生气情绪，然后试着和他讲道理，教他学会尊重别人，并学习控制自己的情绪。
当您感觉到孩子开始浮躁不安时，可用他有兴趣的事或物品吸引他，来转移他即将爆发的情绪。譬如：&妈妈今天听到一个好听的故事，快点过来，妈妈讲给你听！&或&妈妈有一颗很好吃的糖，要给一个乖宝宝吃哦！&
**离开现场
父母的干预越多，孩子倔强的脾气可能越强烈。当孩子在闹脾气时，有时是带点试探的性质，父母表现得越在乎，他可能越过分、越吵闹。所以，在不会影响到其他的情况下，就试试让他哭个够，等他安静下来后，再去处理。
**戏剧角色的扮演
用游戏的方式引导孩子，无论是在学习或行为矫正上，常会有意想不到的功效。善用孩子的语言或喜欢的卡通人物来作适当的引导工具，让父母和孩子之间的对话更具趣味化与游戏性，以化解孩子的情绪。
**提前报告
如 果父母要终止孩子的游戏，而不想让孩子产生反感、抗拒时，要预告告知，让孩子心理有所准备。对于有时间观念的小孩，可以在五分钟前预告一次，然后每一分钟 预告一次；对于没有时间概念的小孩，可用钟或表的长针来作指标，告诉小孩：&当这根针从二走到三时，就要收拾玩具了。&这样就能以理性、和平的方式，解决 孩子的坚持。
**适当使用隔离法
孩子变得不可理喻时，可以把他带到一个安静的地方，告诉他：&如果你觉得不生气了，再过来和大家一起玩。&但必须注意隔离处的安全性，且不能是会让孩子感到恐惧的地方，例如：黑暗的小房间或不熟悉的地方。
**满足需求
当孩子正努力组合一张拼图或搭积木时，却要他尽快去洗澡，孩子通常会表现出不愿意的态度。其实对于孩子的这种坚持，反而是值得表扬的，若父母硬要孩子放弃，孩子反而容易养成半途而废的性格。
**尊重孩子的意见
对于反抗、倔强期的孩子，一定要站在他的立场看事情，不管做什么事尽可能尊重孩子的意见，不过分干涉。有时明知道可能做不好，也应让他体验一下。此外，在他做不好的时候，偶尔可以正确示范一遍给他看。
**面对面沟通
父母有时不免会主观认为，孩子应该听话、顺从，而不应该反抗。其实，不妨把专利、命令的语言沟通形式改为双向的沟通，让孩子有表达意见的机会，并试着去了解不合理的原因并去探索合理的条件，建立自我约束的行为。
**恩威并用
有时不妨运用处罚的方式，例如取消例行的散步等，但必须要让孩子明白处罚的原因。处罚过后，也别忘了给他一个温暖的拥抱，让他知道处罚归处罚，爸妈还是爱他的。
&的形成有遗传的因素，也有后天环境的影响。我觉得任何性格的人只要不太偏执，都有发挥自己能力的地方，也都可以成才，不必太担心。
&& &我们的宝宝差不多，我家十六个半月，这时候已经懂一些话了。吃饭的时候是这样子的，她想自己来用，但是还吃不好，我家坚决不让她用手拿菜，她用手拿了就会批评她，别以为她不懂，下次她又想做了，就会看我脸色，手伸出去不敢拿起来。 &&& 你家宝宝如果总这样，就不好了，长大了可能还是喜欢吃独食，所以还是要坚决禁止她，她哭大人不要理她，小孩子就是这样子的，一会没趣了，自己就会好了，你再告诉她道理，让她知道这样做妈妈会不高兴，会骂她的，等她大点了，也知道这样做不好了。 &&& 睡在地上不起来，我家都是拉起来，打屁股几下，告诉她这样是不允许的，并且地上凉，要的。 &&&&我老公一个表姐家的孩子，小女孩都12岁了，吃饭的时候不管有没有客人还是在别人家，喜欢的都夹到碗里来，我们都看不惯，所以对孩子还是不要太顺着她，小时候她不懂道理，大了成习惯就不好了，对吧？& &&&&不知道对你家宝宝有没有用，试试吧。
&&& 从我的亲身经历来看，要改变就必须要改变父母的性格或是对待小孩的态度和教育方法。 &&& 改变孩子的方法，前面的各位家长都说得很详细了；孩子还小，要改变还是不难，难的是我们做父母的怎样才能改变自己的性格，能改变多少，我们的改变又能够持续多久？ &&& 所以，如果真想有改变，还得从我们大人开始！
&正处在一个自我膨胀期，会吸收一切他所能接受的事物。没有好坏对错之分。但这一切并不是在他的脑袋里根深蒂固，只要我们大人循序渐进的引导他，让他明白这样做大人不会去纵容他。（可以故意不理他、去做自己的事、玩他喜欢的玩具等）让他自己从中转移出来，这样次数见多了，他就能潜移默化了。当然我这只是针对宝宝的一些不良的习惯，至于性格方面，说法各异。只要对症下药，不是没办法，只是要下狠心和恒心。俗话说三岁定性格，性格又成就以后的一切！三岁之前就是个过度期。我的宝宝性格像他爸爸，牛皮得不得了，又是个女儿家，我真的担心她因为这个性格会吃很多亏，所以我下狠心，三岁之前一定要改改她的性格，因为我相信三分天注定，七分靠打拼！还有一句话说得很好，父母是孩子最好的老师。
&在孩子的心理发展过程中，2～4岁的孩子正处于&反抗期&，显得特别任性、执拗，不乐意接受爸爸妈妈的要求。实际上这是正常现象。作为爸爸妈妈应该了解孩子这个时期的身心特征，因势利导，进行教育。但是，有些爸爸妈妈一味顺从，对孩子溺爱；也有些爸爸妈妈动辄就斥、打骂，加剧了孩子不接爱爸爸妈妈要求的心理。
　　怎样才能使孩子乐意接受爸爸妈妈的要求呢?
　　1、建立爸爸妈妈在孩子心目中的权威。爸爸妈妈要处处严格要求自己，以身作则，对孩子关心、体贴、言行一致；处理问题时尊重孩子，和孩子的思想感情息息相通；孩子做错了事，批评要实事求是，通情达理。爸爸妈妈在孩子心目中有了威信，孩子就能比较容易心悦诚服地接受爸爸妈妈的指导和要求。
　　2、提出的要求要合情合理，符合孩子的实际情况。例如，有些事是孩子必须做到的，而且又是完全可以做到的，如什么时候吃饭，什么时候睡觉，爸爸妈妈最好不要给孩子有选择的余地，必须严格执行。有些事是孩子可做可不做的，而且又是孩子不愿意去做的，那就干脆不要求。孩子正玩得兴致勃勃的时候，爸爸妈妈必须尊重孩子，征求意见，给孩子留思考时间，或让他玩完，或许诺他做完事再玩，让他能够逐步接受。爸爸妈妈切不可先强制压服，引起，然后又让步依顺，不然会养成孩不服从成人要求的习惯。
　　3、提出要求的方式要因事制宜，灵活多样。有些事情可用征询的方式引导孩子接受，如夏天要求孩子喝水，可以询问孩子：&你是喝凉开水，还是要喝杯温开水呢?&孩子将会高兴地作出某种选择。有些事情，可事先告诉孩子，如你先去玩一下，玩过后我给你洗澡；你现在做作业，做完作业后，我们一同到外婆家去，这样使孩子的某些愿望得到满足'孩子自然会乐意接受爸爸妈妈的要求。有些事情事先可以作出切实可行的规定，如晚上什么时间睡觉，早晨什么时间起身，每顿吃多少饭菜等等，天天按规定的要求执行，等到养成了良好习惯和个性，爸爸妈妈就会少操许多心了。
&面是与影响性格有关的几个要素：
　　第一，环境要素。如果一个幼儿生长在一个富有的家庭，而又没有好的教养，只是从小被娇纵惯了，那么，他就会产生&轻浮&、&散漫&一类的性格；如果他的家庭环境很困难，迫使他从小就得帮助家庭做事，应付各种各样的人物，于是他就会形成&机智&、&灵敏&等等性格。
　　第二，教育要素。我在这里说的教育要素泛指一切教导与影响。例如，当一个幼儿不幸处在十分艰难的境遇中，如果他受到的教育是劝他逆来顺受，久而久之，这些幼儿便可能养成安分守旧的甚至是奴性性格；如果他受到的教育是鼓舞他坚忍不拔战胜困难，久而久之，他可能养成乐观的、坚强的、充满自信的性格。
　　根据心理学家的分析，一般把性格分为以下几种类型：
　　1.根据性格中表现出来的心理学特征来确定性格的类型，可以分为理智型、情绪型和意志型。理智型的特征是冷静、沉着、善于思索，观察问题精细，喜欢用理智的尺度去衡量一切。情绪型的人感情丰富、强烈，做事积极、主动，热情高，但情绪容易波动。而意志型的特征是坚定、顽强、勇敢、果断，具有自制力和恒心。
　　2.如果以个人的心理特点是倾向于外部世界，还是倾向于内部世界作为划分的依据，又可以把人的性格分内向型(感情内在、多思多疑、行为孤僻)和外向型(性格开朗、活泼、感情外露)。
　　3.如果按个人独立性的程度来划分性格类型，还可分为顺从型和独立型两种。前一种类型的人，容易顺从别人的意见，往往屈服于他人的权势，或者比较温顺，易受暗示干扰，不能适应紧急情况。后一种类型的人，具有个人信念的坚定性和独立性，喜欢独立活动和将自己的意志强加于人，自尊心和自信心较强。
　　由上可知，性格类型的划分只是相对而言。在现实生活中，很难找到纯粹属于某一类型的人，更多的情况是几种类型的混合。家长可能会遇到这种情况，某个人就其性格来讲有些古怪，但正是由于这种古怪性格，尤其是其中某一方面的作用，使他在某一项工作和事业上作出重要的贡献，而在其他方面则有可能一塌糊涂。相反，有些人的性格看起来合乎人意，但在工作和事业中却一事无成。我国著名数学家陈景润的性格以固执、内向而出名，这种性格使他在处理人与人之间的关系以及生活的细节方面，常常表现出惊人的幼稚，但是这种性格特征和他在事业上的成功不无关系。又如，古代的张飞、李逵，以直爽、大胆、勇敢、刚烈和火爆而著称，在战场上都是不可多得的猛将，但如果今天让他们去站柜台、做服务性的工作就很有可能出洋相。同样，温顺、和气、慢条斯理、易受暗示的性格，在处理家庭和同志关系上较为有利，如果做服务行业工作也有可能成为一名受人称道的服务员，但是如果让他去搞科研，就不一定能取得创造性的成果。
　　我们应该有一种共识，无论哪一种类型的性格都有可能产出两种截然不同的结果，关键要有相适应的工作。如果父母明白了这一点，在教育孩子时就应当注意不要制定一个框框强迫孩子去套，而应顺其性格的特殊发展规律，及时地加以正确引导，防止反常性格的产生，如果出现了就及时帮助加以纠正。我们知道，一个人的生存过程是从自然人向社会人发展的过程，其中包含着从性格的不完善、不成熟到性格的完善、成熟的发展过程。为使更多的人具备完善、优良的个性品质，我们应当对孩子从小着手培育。当然，这种培育不可不顾婴幼儿的实际情况而操之过急，而应当依靠科学的方法循序渐进达到目的。
现在有许多家长非常重视对幼儿的早期教育，但又往往不了解孩子的性格特点，教育方法不对头而造成失误。如某一家长望子成龙，在孩子刚二岁时就买来了唐诗、宋词教孩子背诵，起初孩子对那些朗朗上口的古诗还满有兴趣，但家长急于求成，孩子学会一首后再让他学另一首，时间一长，孩子坐不住了，一会儿摸摸这，一会作动动那，家长看到后就生气了大喊：&坐好了，今天学会不这首就别想去玩。&初看这位家长的目的是好的，但细想此家长有些不了解幼儿的性格特点，对孩子的教育太成人化了。因此要教育好孩子必须掌握他们的性格特点。那么幼儿的性格特点是什么呢?根据起来有如下几点。?
　　一、活泼好动。常听有些家长说，我的孩子只要睁开眼就没有闲着的时候。对了，这就是幼儿的特点，他们总是不停地做各种动作，不停地变换活动方式。在一般情况下，对幼儿来说并不是活动引起他们的疲劳，而是单调而枯燥的活动引起厌倦。正如上面那位家长的做法一样，一遍遍地让幼儿重复那些古诗，孩子学起来就乏味了。幼儿喜欢跑跑跳跳、走来走去，参加各种力所能及的活动。我们了解了这一特点，就可以指导幼儿一起做事情，如扫地、擦桌子、整理玩具等，幼儿会很高兴去做并会感到很自豪。但是如果成人对幼儿自己做事情过多地限制或干涉或经常包办代替，则幼儿期可能形成懒惰的性格倾向。?
　　二、模仿性强、缺乏自信心。幼儿的模仿性很强，他们最喜欢模仿别人的动作和行为。因此可利用它作为一种教育手段，古人云：近朱者赤，近墨者黑。有经验的老师或家长特别注意为孩子树立一个好的榜样，使幼儿在模仿中学习。例如上课时老师说：&看，明明坐得多好啊!&马上就会有许多孩子挺起腰来坐直，不必逐个点名叫他们坐好。有些家长为了培养孩子，自己在日常生活中很注意严格要求自己，时间一长孩子会很自然地养一个良好的习惯，这就是父母潜移默化的作用。?
　　由于幼儿期分辨是非的能力较差，家长应多以正面教育为主，千万不要对孩子讲反语，否则将会引起不良的后果。有一位妈妈非常重视对孩子的早期教育。一天她教孩子点数，为了让孩子巩固数字&2&，她就问女儿：&莉莉你数一数你长了几只眼睛?&莉莉回答说：&长了三只眼睛。&妈妈一听就生气了说：&还长了八只呢?&莉莉也跟着说&长了八只。&妈妈忍不住笑了。莉莉还以为自己回答对了，也咧开嘴天真地笑了。这充分说明了幼儿受暗示性和模仿性，所以成人决不能在幼儿面前做出错误的榜样，更不能说反话。?
　　三、好奇、好问。经常看到一些孩子跟着父母外出去玩，路上不断问起&这是什么?&&为什么?&等等问题。孩子的好奇心很强，看到什么都去看一看、摸一摸、动一动。这是由于他们的知识经验贫乏，许多事物对他们都是新奇的，因此他们对新鲜事物非常感兴趣，父母应抓住孩子这一特点，因势利导，有一位家长的做法值得借鉴。小刚从幼儿园回到家后对爸爸说：&爸爸我想吃苹果好吗?&爸爸听后就将苹果拿来，但他没有立刻让孩子吃，而是拿着苹果问小刚：&你先看看这个苹果是什么颜色?&小刚看了一会说：&这个苹果一边红、一边绿。&&你再摸一摸苹果是什么样?&&很光滑。&&对，那你闻一闻这个苹果。&&很香。&&好，你就尝一尝这个苹果是什么味道吧。&小刚很高兴地吃起来，边吃边说：&这个苹果又酸又甜，好吃极了。&以上说明这位家长是很懂得教育方法的。家长对孩子的好奇、好问应给予支持鼓励，不要小看他们，更不能扼杀他们这一积极性。现实生活中就有一些父母，为了防止孩子将玩具弄脏、脏坏、一味地限制孩子不许动这，不许摸那，这样就不利于孩子的学习与探索。另外家长对孩子的提问应给予必要地、满意地答复，千万不要置之不理&对于孩子的提问，家长如果也不能予以正确的答复，可以告诉孩子说：妈妈去给你查查书，看书中是怎样说的。不要粗鲁地对待孩子、嫌孩子多嘴等。对于孩子的好奇好问，家长如果能给以正确指导，很容易使孩子养成勤奋好学、勇于进取的良好品格。反之，如过多约束，甚至对孩子的提问采取冷漠或讽刺的态度，则会扼杀这种良好品格的萌芽。?
　　作为家长如果了解了以上幼儿的性格特征并根据其特点施实教育，则会收到良好的教育效果。年轻的父母您不妨也去试试看。?
&改变性格是不可能的,但改变还是可以的.
面是与影响性格有关的几个要素： 恩，不是太清楚了。学习下。