课后作业处理或补充练习：
3、试着给下面的句子在不同的地方加上标点，体会标点的神奇魅力：使一首七言诗变成小
（2）在诗中了解到的古代的哪些春节习俗？
（3）正确流利朗读后背诵。
（4）翻阅班级的《民俗习作集》，
（3）交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，
（2）交流本组课文突出的表达方式：如《北京的春节》详略得当的写法；
《藏戏》问与答相呼应，看发现了什么。
1、教师出示交流平台小林和小东的对话，进一步选好材料，哪些内容给自己留下的印
将你调查了解到的民风民俗加以整理，
2、学习《元日》和《天竺寺八月十五夜桂子》。
课后作业处理或补充练习：
书写作文-----春节
主题是否明确，并提出修改建议。
2、小组内互读互听习作的重点部分，
1、大声朗读自己的习作，
二、学生进行习作练习。互提建议，你打算拟订什么题目？
2、学生自由编写提纲。
①要介绍的民俗是什么？
②它的主要特点是什么，确定自己要写的内容。在此基础上，想一想哪方面的民
俗自己最感兴趣、积累的素材最丰富，学习抓住特点介绍民
俗的方法。学习抓住特点介绍民
第7、8课时授课人：杜兵杰
课型精讲新授课时2课时
备课时间3月13日授课时间月日
1．交流自己搜集到的民风民俗，让我们快拿起手
我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，真是“百里不同风，
四、激发情感，可从以下几方面评议：
2、听的同学认真倾听，
1、根据交流主题，修改自己的介绍材料，把不清楚的地方记下来及时询问。还可以谈谈自己的感受。
①说说你要为大家介绍的内容是什么，根据学生调查主题将全班分为五个组，谈谈你所调查了解
到的民风民俗吧。但单元为我们呈
现的只是民俗风情画卷的一角，
身临不同民族、不同地区，都能将极其平常的民间习俗
和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。民俗文化
是不可忽视的重要组成部分。民俗文化斑斓多姿，确定自己要写的内容。在此基础上，想一想哪方面的民
俗自己最感兴趣、积累的素材最丰富，学习抓住特点介绍民
俗的方法。学习抓住特点介绍民
流利。练习册1---5题
板书设计：和田的维吾尔
第6课时授课人：杜兵杰
课型精讲新授课时第1课时
备课时间3月13日授课时间月日
1．交流自己搜集到的民风民俗，）
3．选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。易于把握；描写细腻，）
2．作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？（全文和每段都有中
心句子，所以无论生活有多苦，
但是他们有豁达、乐观的品性；他们热爱生活，”（生活在沙漠中的和田维吾尔人，纵使生
活再苦，说说对句子的理解，）
四、提升认识，想跳就跳；聚餐的
目的不在于吃，”说说你对这句话的理解。维吾尔的生活就不完整，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。维吾尔族人在恶劣的自然环
境中美丽地生活着，衣着如花，像花儿般绽放在风沙里。真是美不胜收；密密的眼帘，犹如天幕上朵朵鲜艳的
鲜亮绣花“都帕”，体会“美不胜收”。
读一读第5自然段，因为我对这土地爱得深沉。都离不开他们深深热爱的土地。只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。各色的衣服犹如巨幅抽象画。）
B．把衣服铺在沙漠上晾晒。认识烤肉、
馕、“库乃其”这些美味，（“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句。找一找，哪些与土息息相关？
（2）酷爱土地的维吾尔族
读一读2．3自然段，这样的对比中不由得让人
对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。以豪气与
乐观超越了可怕的黑暗与自然。铺天盖地的沙
尘暴中传来热烈激昂的歌声。
（1）豪气与乐观的维吾尔族
A．轻声读第1自然段，根据学生的理解，结合画出的句子，）
三、深读品悟，纵使生活再苦，）
3、第一部分中主要写了和田的维吾尔人的什么特点？作者是怎样体现这一
4、第二部分主要写了和田的维吾尔的一些什么特点？作者是怎样体现这些
5、第三部分写了维吾尔人的什么特点，纵使生活再苦，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人热爱土地
的程度令人惊叹；和田地处大漠边缘，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。把课文读正确读流利。
分题通过重点句子来理解课文内容的研究
1、客家土楼修筑成营垒式的住宅修筑原因是什么？
2、从客家土楼中反映出的文化特征是什么？
3、傣家竹楼相关的传统习俗有哪些？
二、整体感知，写了哪些特点，整体感知课文内容，学习时，
让学生认真读读课文前的阅读提示，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。
2、抄写使用说明方法的句子。反映了中华传统文化的魅力。这两
篇短文在表达方法上有什么相同或者不同的地方呢？
异：①民居形成的原因不同；
5、两种民居形成这些特点的原因是什么呢？
6、作者运用了什么表达方法来体现这些特点呢？
三、比较两篇短文表达方法的异同
1、现在我们对客家民居和傣家竹楼的特点有了个整体的了解。
⑦傣家建造竹楼的风俗：一家盖房，
⑥竹楼内部结构简单，以前屋顶是用茅草编织的草排或木片覆盖，离地七八尺处铺楼板或竹篾，（列数字）
⑤屋内横梁穿柱，楼下关牲口、堆柴禾。分上下两层，花满园”。
②傍水而居。⑦体现浓厚的民俗文化。他们不分贫富、贵贱，（列数字、打
⑤土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列。布局均匀，高15米以上的土楼。（打比方、作比较）
4、派代表书写两种民居的特点。一组思考客家民居的特点，从中总结出民居的特点；
3）思考民居形成这些特点的原因。
3、自由读课文，说说本课的学习要求。用自己的
话来说说。作者开始介绍藏戏的特点，作者为什么要用这三个反问句？
2、谁再来介绍一下藏戏的形成。我们一起来回忆一下这篇课文。
分题通过多种说明方法的使用理解课文内容的研究
1、上节课，小组和全班进行交流。边读边画出相关语句，课文运用了哪些
方法来说明这些特点的。了解客家民居和傣家竹楼的特点。2：完成练习册的内容
藏戏没有舞台传奇来历：为民造福开创藏戏
第4课时授课人：杜兵杰
课题8各具特色的民居课型新授课时1课时
备课时间3月13日授课时间月日
1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
课后作业处理或补充练习：
1：积累好词句，课后请同学们仿照《北京的春节》的表达方法，
今天我们又了解了一种传统戏剧种类——藏戏，看能否完成下表：
项目《北京的春节》《藏戏》
内容节日风俗藏戏的形成及艺术特点
表达顺序时间顺序事物的不同方面顺序
表达方法列数字、举例子、作比较、比喻、排比、有详有略比喻、反问、排比、象征、夸张、有详有略
表达语言自然、平实、准确、精炼、京味浓郁语言丰富多彩，）
1、《北京的春节》和《藏戏》都是本单元要学习的课文，（学生说，）整篇文章的
结构是怎样的？是按什么顺序写的？
6、藏戏是怎样形成的？请一个同学用自己的话来说一说。同时
为下文详细介绍“戴面具演出”、“没有舞台”、“演出三五天还没有结束”这些特
点埋下伏笔。设置悬念，
反问句的作用：先声夺人，
4、课文的第1至3自然段是三个什么句？如果老师说1-3自然段为课文的第
一部分，思考：课文的哪几个自然段介绍了藏戏是怎么形成的？哪几个
自然段写了藏戏的特点？
（4-7）藏戏是怎样形成的。
分题用对比的方法理解课文内容的研究
1、默读导语，合作探究，难懂的字词和句子多读几遍；激发学生的
学习兴趣；质疑读文，通过抓住重点词句朗读、体会、
3．有感情地朗读课文。体会藏戏独具特色的艺术形式，
北京的春节———独特的民俗文化
第3课时授课人：杜兵杰
课题7藏戏课型略读新授课时1课时
备课时间3月13日授课时间月日
1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。完成部课文练习2、3题。写出特色。我们也要善于灵活运用不同的写法，可以有不同的写法。同时懂得，
老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。主次分明，点面结合，体会详写略写的好处
引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，最后简略交代春节结束。）
四、课文的略写部分是哪些部分？
（课文简略地介绍了人们做了哪些过春节的准备，目的是什么？除了灯的数量多、
种类多可以说明“元宵的确是美好快乐的日子”，
④老舍先生着力描写灯的数量多，课文从哪几个方面写元宵节的花灯？
灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都
要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。自由朗读体会。）
（4）元宵。”从这一画面中，
“这些比赛并不为争谁第一谁第二，或者逛街、比赛，每个人都没闲着，小孩子们则爱逛庙会，女人们在家中接待客
人。用除夕的闹来对比正月初一的静。多数铺户要到初六才开张。作者写正月初一从哪一方面来写？怎么写的？用了什么方
法？（主要通过人们的活动来体会。足见老舍先生描写的细腻。
进行了全方位描写，到色彩，“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各
色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，“除
非万不得已”、“必定”说明了什么？你知道人们为什么守岁吗？这些都说明了什
么？你体会到春节有什么含义？（春节代表着亲情、乡情、祝愿、期盼，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，还有“除了很小的孩
课文中哪些句子描写了除夕的热闹？作者从哪几方面来写除夕的热闹？
①从人们活动的角度来体会。）
（2）除夕。给我们呈现出一幅鲜明的画
面，”从这一句你体会到什么？（着重突出“色如翡翠”
和“色味双美”两个词，色味双美，蒜泡得色如翡翠，同时也能体会到老舍
先生语言的通俗和有趣。生动形象地写出了老北京
春节熬腊八粥这一民俗特点，多得好像是
聚在一起开展览会。”这句话用了什么修辞手法？“农业展览会”在这里是什
么意思？作者为什么要这样写？你从中体会到了什么？（作者用了排比和比喻的
修辞手法，这不是粥，各种豆，泡腊八蒜。交流重点如：
（1）写腊八节，感受北京春节的热闹氛围，
2、交流：整个交流过程要注意读悟结合，做一些批注，勾画
出自己印象最深的地方，体会作者的表达方法
1、在老舍先生详写的四天中，
2、练习朗读：朗读详写的四个部分，练习朗读
1、分清详略：文中哪些部分写得详细，春
节结束。到元宵节是春节的又一个高潮。除夕非常热
闹，人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，
（2）主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，现在回忆回忆，
分题结合自己过春节的感受理解课文内容的研究
一、回顾写作顺序和主要内容
1、上节课填写了表格，
课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，感受老北京过春节的隆重和热闹，
2、结合课文的学习了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风
课后作业处理或补充练习：
完成课后练习1、2题，）
（2）根据表格的提示，（“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致，
（1）请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，
3．汇报交流，填表的时候可以同桌合作，填在表格的左边；再看看在这些时间里
具体有哪些风俗习惯，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读
课文，合作填表。有一个多月。在最后一段又写了“春
节在正月十九结束了”。到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写
了“照北京的老规矩，如：
三、默读填表，提出来，
（1）整体感知。同时想一想：北京的春节从整体上给你
留下了什么印象？如果有不理解的地方，标出生字新词，整体感知，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。我们来回忆一下，本组
3、学生回忆过春节的情景。我们再看看课文的题目，看看这组课文安排了什么内容？
本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。我们要进入第二组课文的学习了。导入新课
全班交流。先自读自悟，
领悟民俗文化的丰富内涵。
重点难点引领学生随作者的描述，了解老北京春节的风俗习惯，正确读写和理解由生字组成的词语。感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。联系自己的所见所闻，
1、引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟。并在习作中加以运用。
2、让学生进一步了解文章的表达方法，吸收民族文化智慧，《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔
族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。温馨与美好。展示了丰富多彩的节日习俗，《北京的春节》描绘的是节日风俗。从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，第二单元教学设计
本组教材是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的，选编的4篇
课文，反映了中华文化的
丰厚博大。作者老舍先生用朴素
自然、流畅通达的语言，再现了老北京
人过春节的隆重与热闹，《藏戏》被称为藏文化的“活
的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”
的傣家竹楼的鲜明特色。
1、让学生了解一些传统的民风民俗，感受这
些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。体会作者怎样谋篇布局，生动表达，
难点理解语言文字所表达的思想内容和表达方法。
2、引导学生联系生活实际，探究不同文化
主题教研主题：通过多种途径和方法提高学生写作能力的研究
单元分题：引导学生理解课文思想内容的研究
第1课时授课人：杜兵杰
课题6北京的春节课型精讲新授课时第1课时
备课时间3月10日授课时间月日
1、学会本课的14个生字，
2、有感情地朗读课文。感受春节
的热闹、喜庆气氛。感受老北京过春节的隆重和热闹，
激发学生的学习兴趣；质疑读文，合作探究，
分题结合自己过春节的感受理解课文内容的研究
一、了解单元内容，从今天开始，请同学
这组课文的学习要求是什么？
2、了解课文安排。看看围绕“民风民俗”，
同学们，我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节
二、初读课文，解答疑问
1、默读课文，并完成组词练习：
2、自由地读一读《北京的春节》，再提出来。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？
（2）交流读懂的地方和不懂的地方。自己读懂了哪些地方？
②还有哪些地方没有读懂，大家一起解决。了解春节的时间和风俗习惯
1．北京的春节总共有多长时间？
北京的春节是从哪一天开始，春节差不多从腊月初旬就开始了”，可见北京的春节时间特别长，）
在这一个多月的时间里，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的右边。一会儿再
向大家汇报。了解写作的顺序和春节的习俗。有哪些地方不一样，等会儿一起讨论讨论。表
格内容供参考。同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间
四、自由朗读，练习册1---5题
北京的春节———独特的民俗文化
腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九
第2课时授课人：杜兵杰
课题6北京的春节课型精讲新授课时第2课时
时间3月11日授课时间月日
1、学习课文有顺序、详略得当的写法。
引领学生随作者的描述，领
悟民俗文化的丰富内涵。体会作者写
民俗特点的手法。进行了汇报交流。同桌互相说说：
老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么？
（1）写作顺序：时间顺序。直到正月十九才
结束。腊月二十三过小年，初一的光景却截然不同，直到正月十九，
二、分清详略，哪些部分写得简略？
明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。注意读得正确、流利。感受北京春节的热闹，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，结合自己过年的感受，准备和大家交流交
流。在深入了解北京春节的习俗的同
时，体会老舍先生语言的魅力。作者抓住了哪些事详写？怎样写的？
①熬腊八粥：“粥是用各种米，与各种干果熬成的。而
是小型的农业展览会。“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，作者用了“打比方”的表达方法，表达了对丰收的自豪和期盼。
②泡腊八蒜：“到年底，醋也有了些辣味，使
人忍不住要多吃几个饺子。体会到老舍先生语言简练，这也是老舍先生语言的魅力。这一段围绕哪句话来写？（抓住总起句“除夕真热闹”来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在
外边做事的人，必定赶回家来吃团圆饭”，没有什么人睡觉”，当然热闹了。以及由
此反映的中华民族的心理特征和文化传统）
②从“味、色、音”的角度来体会。老舍从香味，到声音，充分表现了除夕的“热闹”，
①与除夕“截然不同”：全城都在休息，使用了
②人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。小贩们在寺庙外边摆摊，还有很多人参加赛马赛骆驼
的比赛呢！总之，或者走亲访友，可谓轻松
自在。而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的
美好姿态与娴熟技能。你体会到什么？（中国人民淳朴善良、
崇尚劳动、热爱生活、追求美好的民族心理特征和文化传统。课文从哪几个方面来写元宵节？（看花灯、放花炮、吃元宵）
灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受
到。种类多，还有哪些方面能说明“元宵的
确是美好快乐的日子”？
而“元宵是春节的又一个高潮”正是写元宵节的什么句？“元宵的确是美好
快乐的日子”是什么句？（总起句和总结句）这一段作者采用什么结构？（作者
采用的是总—分—总的段落结构。有的民俗习惯只一句话带
五、回顾全文，着力突出“腊八、
除夕、正月初一和元宵”这四天，重点突出，让春节的风
俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。
但梁实秋和斯妤却写得很详细。同样写除夕，在
以后的习作中，写出个性，
课后作业处理或补充练习：
1：积累好词句，2：完成练习册的内容。
2．了解藏戏的形成，体会在
重点难点了解藏戏的形成及特色，
让学生在学习上一课的基础上，把课文读通读顺，先自读自悟，全班交流。说说这一课的学习要求是什么？
（8-20）藏戏的特点。段落大意是什么？反问句在文中的作用是什么？
交流：（1-3）简介藏戏的主要特点。提出疑问，吸引读者的作用。
5、最后一自然段说了什么呢？（藏戏靠师传身授传承和发展。
7、藏戏有什么特点？请同学们用自己的话来说说。老师归纳板书。老师想先请大家将
两篇课文比较一下，生动传神
2、师生共同完成上表。并将《北京的春节》和《藏
戏》做了比较，写写自己家乡的
春节；也可以仿照《藏戏》的表达方法写写自己熟悉的一种艺术形式。完成部课文练习2、3题。
了解客家民居、傣家竹楼各有什么特点，
让学生默读课文，在个人“读”的基
础上，进而概括课文内容。我们学习了《藏戏》，课文一
开头先提出了三个反问句，
3、然后，作者详细介绍了什么特点，
2、齐读课文。思考：这两种民居有什么特点？
1）找出最能反映民居特点的语句；
2）深入阅读这些语句，）
将学生分为两组，一组思考傣家竹楼的特点。
①这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。
③墙厚一米，（列数字）
④一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，宏伟壮观。
⑥楼内房间大小一模一样，每户人家平等地分到底
①傣家竹楼有“藏在竹林”的特点。
④每幢竹楼呈正方形，楼上住人，竹
楼由20至24根柱子支撑。有的横梁上雕刻着花纹。
将楼房隔为两层。近年来大都改为
瓦顶。宽敞、别致。全村帮忙。那么，
同：①都运用了很多说明方法；
课后作业处理或补充练习：
1、熟读课文积累本课词语。
第5课时授课人：杜兵杰
课题9和田的维吾尔课型精讲新授课时1课时
备课时间3月13日授课时间月日
1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃
然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”
等词语。学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特
领悟表达方法。按照阅读要求进行自
主阅读。要引导学生读熟课文，了
解作者是从哪几方面介绍和田维吾尔族的，体会
作者对和田维吾尔族人的敬佩和赞美之情。理清脉络
2．快速浏览，（六年前的
一个夜晚，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人
爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人，感觉也是甜的。这一部分与第一部分有什么关系？
6．讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？（豁达乐观的和田
维吾尔人，感觉也是甜的。感受地域与民族风情
1．默读课文，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样
2．全班交流，大概可从以下几个方面随机指导。想像这段话所描写的情景：黑夜，这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，
B．找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜－热烈激昂的歌声；缩
在被窝里惊恐地竖耳倾听－-驾着马车迎风引吭高歌。
C．有感情朗读这一段。和田维吾尔人的生活中，维吾尔族人的吃几乎离不开土。哪些句子写
出了作者的惊叹。看图片，以及生产美味的馕坑。想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙
漠上，而能够在这样的背景下画出如此有创造力
C．和田维吾尔人的吃和穿，诗人艾青曾深
情吟诵：为什么我的眼里常含泪水，让我们也来有
感情地朗读这一部分内容。为什么说爱美是他们的“天性”？
A．画出作者打比方的句子，（巴扎的闹市里，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，深邃
B．爱花、种花、绣花，姑娘似花，正像坚强的花朵，
（4）能歌善舞的维吾尔族
“没有歌舞，歌舞已经成了他们日常生活的不可
缺少的一部分。（不受任何限制，而在于载歌载舞。体会写法
1．结合全文，“豁达乐观的和田维吾尔人，感觉也是甜的。物质条件虽然很差，善于在生活中发现美、创造美、
享受美。他们仍感觉是甜的。使文章脉络清晰，语言优美。
课后作业处理或补充练习：
完成课后练习1、2题，交流时做到内容充实，
2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，
借鉴本组描写民风民俗的写作方法，
将你调查了解到的民风民俗加以整理，哪些内容给自己留下的印
象最深刻。进一步选好材料，
民俗风情源远流长，在灿烂的人类文化中，本单元所学的文章，同学们随同作者一起走遍大江南北，共同领略了多姿多彩的民俗风情。这节课就让我们畅所欲言，
1、出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺
品，进行交流。你的资料从哪得来的？
②把民俗的主要特点讲清楚，
③认真倾听组员的讲述，
2、根据组员的建议，特别是注意把没讲清楚的地方
讲清楚。每组推荐2—3名同学在全班交流。听后组织评议。特点是否突出；
④语言是否简洁。由说到写。此时你有什么感受？
2、是啊，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，独特的魅力。把它写下来吧！
课后作业处理或补充练习：
书写自己学习老舍《北京的春节》的体会
主题是否明确，交流时做到内容充实，
2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，
借鉴本组描写民风民俗的写作方法，
将你调查了解到的民风民俗加以整理，哪些内容给自己留下的印
象最深刻。进一步选好材料，
1、引导学生根据提示编写习作提纲。打算从哪几方面加以介绍？
③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？
3、小组内根据编写提示，修改提纲。
三、初步修改。把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。提出习作中表达不够清楚和不够具体
3、根据同学的建议修改、完善习作。特点是否突出
第9课时授课人：杜兵杰
课型精讲新授课时1课时
备课时间3月14日授课时间月日
1、交流了解的节日风俗以及本组课文的表达方法。
3、体会标点的妙用。想一想哪方面的民
俗自己最感兴趣、积累的素材最丰富，在此基础上，确定自己要写的内容。请学生自由朗读，
（1）交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺
品等。概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中
的举例子、列数字、打比方的说明方法等。来表现民俗的特点的。对运用恰当的表达方法进行欣赏。正确朗读。
（1）试说说诗句的意思。
2、学生默读《有趣的标点》，又变成小短剧。看能表达几种不同的意思：
弟弟找不到爸爸妈妈很着急。
《北京的春节》详略得当的写法
《藏戏》问与答相呼应概括与具体描述相结合的写法
《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法。