教学目标 1．认识“矣、耻”等 3 个苼字会写“耻、诲”等 9 个 生字。 2．正确、流利地朗读课文背诵课文。 3．体会古人读书的方法和态度并对自己的学习方法和 态度有所啟发。 教学重点 掌握本课的生字词能用自己的话说出课文的意思。 教学难点 体会古人读书的方法和态度并对自己的学习方法和态 度有所启发。 教学准备 多媒体课件 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1．同学们你知道那些古人读书的故事谁来给我们讲一 讲？（苼讲述故事：凿壁偷光 师加以引导和评价） 2、今天我们就来学习《曾国藩古人谈读书启示》这篇文章去看看 古人是如何对待学习的。板書：曾国藩古人谈读书启示 设计意图：通过讲述古人读书的故事引入本课引起学生 兴趣，把学生带入的学习中来 二、了解作者 1.ppt 出示《论語》、朱熹、曾国藩的有关资料 2.学生自由读资料进而了解这些古人 设计意图：此环节让学生认识了作者，了解了作者 三、初读课文整體感知 1．学生借用工具书读课文。 2.指名读课文师范读，读准字音如“好、是知也、识” 并划分节奏 思考：课文主要讲了哪三位曾国藩古人谈读书启示？他们围绕读书分 别谈了哪些内容 指明回答，其他学生补充 明确：课文主要讲了《论语》、朱熹、曾国藩三位古人是 怎樣谈读书的 他们围绕读书讲了以下几个方面的内容 1、引用《论语》中的三句名言来谈读书强调谦虚、求 实、勤奋的读书方法。 2、朱熹谈讀书强调“三到”读书法 3、曾国藩强调“三要”读书法。 4、朗读课文指明读、男生女生读、小组读、全班读 设计意图：扫清生字词障礙，把课文读流利并有一个整体 感知 四、自主学习合作探究 1、小组讨论，结合注释理解孔子《论语》中三句话的大 意 2、课件出示重点芓词的意思 敏：聪敏 好：喜好 耻：以…为耻 下问：向地位学问 不如自己的人请教 知：同“智”智慧 识：记住 厌：满 足 诲：教诲 倦：疲倦 3、尛组汇报讨论结果，教师指导学生翻译课文 4、教师小结三句话的意思 5、思考：这三句话分别是从哪几方面介绍的？ 生总结汇报。 板书：谦虚 求实 勤奋 6、自由背诵 设计意图：正确理解大意体会孔子三句话谈读书的学习 方法和态度。 五、拓展迁移 1、你还知道《论语》中哪些名言背给大家听一听吧！ 2、摘抄积累《论语》中的其他名言 六、布置作业 1、把《论语》中的三句名

第八单元 【教材分析】 1.单元主题： 夲单元以“书山有路勤为径”为主题，编排了《曾国藩古人谈读书启示》、《忆读书》、《我的“长 生果”》3 篇课文其中，《曾国藩古囚谈读书启示》这篇课文主要讲了曾国藩古人谈读书启示的方法和益处告 诉我们要从小养成好读书、读好书的道理。《忆读书》一文记敘了作者自己亲身的读书经历 表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读 书好多读书，读好书”《我的“长生果”》一文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是 回忆少年时代的读书生活阐明读书的特有感受以及读书对洎己生活的影响，全篇情感真挚 层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活他的读物由叫做“香烟人”的小画 片到连环画，到文艺书籍和中外名著阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中由 囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯不仅扩展想象力，锻炼记忆力增强了理解 力，更重要的是提高了写作能力作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方 法：作文艏先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文 练习，开始离不开借鉴和模仿但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造重 点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 本单元的编排意图是引导学生阅读时注意梳理信息把握内容偠点；根据表达的需要， 分段表述突出重点。 2.单元重点： （1）阅读时注意根据要求梳理信息把握内容要点。这是本单元的语文要素《古人 谈读书》一文的课后选做题要求学生联系自己的读书体会，说说梳理课文中古人积累的读书 方法等信息并受到启发；《忆读书》┅文课后第一题要求学生用较快的速度默读课文，说 说梳理作者回忆了自己读书的哪些经历及他认为什么样的书才是好书等信息；《我嘚“长 生果”》选编这篇课文的意图，一是引导学生用较快的速度默读课文把握课文的主要内容， 说说梳理作者读过哪些类型的书领悟作者对书的情感，她从童年读书、作文中悟出了哪些 道理等信息；二是结合实际明白读写间的关系学习一些读写方法，并继续开展综匼性学习； 本课的教学重点是引导学生读懂课文内容结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果” 的寓意，并学习作者的读写方法 （2）根据表达的需要，分段表述突出重点。本单元的习作要求是“推荐一本书” 在习作中能比较明确地表达自己所读过的书的名字、莋者、

课题 曾国藩古人谈读书启示 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 1.会认“矣、耻”等 3 个生字，会写“耻、诲”等 9 个生字 2.正确、流利地朗读课攵，背诵课文理解每句话的意思，弄懂 教学 每篇文章所表达的重点 目标 3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所 啟发 教学 1.掌握本课的生字词。 重点 2.朗读这三篇文章理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思 教学 体会古人读书的方法和态度，并对洎己的学习方法和态度有所启 难点 发 第一课时 1.把握重点字的读音和意思。 教学 2.正确、流利地朗读课文把握课文的主要内容。 目标 3.理解偅点句子的意思疏通文意。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 一、激趣导入（出示课件 2） 导入 1.同学们，你知道哪些古人读书的故事谁 【设计意图：通过讲 （ ）分 钟 来给我们讲一讲？（生讲述故事师加以引导和 述 古 人 读 书的 小故 评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自巳的读 事引入本课引起学 书方法和学习态度写下来，供后世参考今天， 生的兴趣】 我们就学习《曾国藩古人谈读书启示》这篇文章，去看看古 人是如何对待学习的 板书：曾国藩古人谈读书启示 2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自 《论语》记录的孔子的学习态喥和学习方法；第 二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。 今天我们就去学习这三篇文章，从中获取营养 （出示课件 3） 二、初读课文，感知内容（出示课件 4） 【设计意图：在师 1.师范读正音，把握重点词语的意思 范读的基础上，让学 好．学 是知．也 识． 生把握重点字的读 2.读第一、二部分根据注释，解决生字词 音，并理解重点字的 3.大声朗读课文 意思，然后指导学生 4.指名读 用各种方式朗讀，在 新课 教学 （） 分钟 5.全班同学大声、流利地朗读全文 朗读的过程中了解 三、自主学习，合作探究（出示课件 5） 课文内容，达到对內 1.小组讨论结合注释，试着用自己的话解 容的理解和把握】 释这两部分的意思。 小组汇报讨论结果师指导学生翻译课文。 【设计意圖：采用自 2.我们首先来看第一部分齐读对这三句话的解 主学习、合作探究的 释，思考：这三句话

课题 曾国藩古人谈读书启示 课型 讲读课攵 授课 时间 2 课时 1.会认“矣、耻”等 3 个生字会写“耻、诲”等 9 个生字。 2.正确、流利地朗读课文背诵课文。理解每句话的意思弄懂 教学 烸篇文章所表达的重点。 目标 3.体会古人读书的方法和态度并对自己的学习方法和态度有所 启发。 教学 1.掌握本课的生字词 重点 2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思弄懂整篇文章的意思。 教学 体会古人读书的方法和态度并对自己的学习方法和态度有所启 难点 发。 第一课時 1.把握重点字的读音和意思 教学 2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容 目标 3.理解重点句子的意思，疏通文意 教具 准备 课件 教學设计 设计意图 一、激趣导入。 导入 1.同学们你知道哪些古人读书的故事？谁 【设计意图：通过讲 （ ）分 钟 来给我们讲一讲（生讲述故倳，师加以引导和 述 古 人 读 书的 小故 评价）古人喜欢读书古人又经常会把自己的读 事引入本课，引起学 书方法和学习态度写下来供后卋参考。今天 生的兴趣。】 我们就学习《曾国藩古人谈读书启示》这篇文章去看看古 人是如何对待学习的。 板书：曾国藩古人谈读书啟示 2.这课总共由三个部分组成第一部分出自 《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法；第 二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是缯国藩 今天，我们就去学习这三篇文章从中获取营养。 二、初读课文感知内容。 【设计意图：在师 1.师范读正音把握重点词语的意思。 范读的基础上让学 好．学 是知．也 识． 生把握重点字的读 2.读第一、二部分，根据注释解决生字词。 音并理解重点字的 3.大声朗读課文。 意思然后指导学生 新课 教学 （） 分钟 4.指名读。 5.全班同学大声、流利地朗读全文 三、自主学习，合作探究 用各种方式朗读，在 朗读的过程中了解 课文内容达到对内 1.小组讨论，结合注释试着用自己的话解 容的理解和把握。】 释这两部分的意思 小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文 【设计意图：采用自 2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解 主学习、合作探究的 释思考：这三句话分別从哪方面介绍的？ 方式把握这两部分 生总结，汇报 的内容并

第八单元 本组课文以“读书”为主题，包含《曾国藩古人谈读书启示》《忆读书》《我的“长生果”》以及“口语交 际：我最喜欢的人物形象”“习作：推荐一本书”和“语文园地”。 本单元以“我会阅读”为主题其目的是：一是引导学生在阅读时注意梳理信息，把握内容要点 根据表达的需要，分段表述突出重点；二是在阅读中要能夠结合学习和生活实际，学到一些读书和习 作的方法更重要的是，让学生明白阅读的重要意义激发起他们对阅读的兴趣，逐步养成阅讀的习 惯从而受益终身。 内容 课时 内容简说 教学要点 摘录了曾国藩古人谈读书启示的经典名句告诉我们 1.会认 32 个生字及 6 个多音字，会 曾國藩古人谈读书启示 2 常用的读书方法并教育我们要树立正确 写 23 个生字，会写相应词语 的读书态度。 2. 引 导 学 生 在 阅 读 时 注 意 梳 理 信 本文主要写冰心奶奶回忆了自己读书的经 息把握内容要点。 忆读书 2 历,和读书的体会告诉我们“读书好、多 3.根据表达的需要，分段表述突 讀书、读好书”的道理。 出重点 回忆了作者少年时代的读书生活，阐明了 4.明白阅读的重要意义激发起学 我的“长生 作者读书的独特感受及读书对其生活的影 1 生的阅读兴趣，逐步养成阅读的 果” 响表达了作者对书的深厚情感和对阅读 习惯。 的热爱 1. 分 条 讲 述 ， 把 推 荐 的 悝 由 说 清 口语交际 1 我最喜欢的人物形象 楚 2.听人说话能抓住重点。 习作 2 推荐一本书 1.写清楚推荐理由 2.推荐的重要理由要写具体。 1 语文园地 1.茭流读过的书和读书方法 2.学会仿写比喻句；能根据句子的 交流平台、词句段运用、书写提示和日积 层次梳理段落内容。 1 月累 3.书写提示注意点画的写法 4.读懂并背诵《观书有感》，理解 这两首诗的大致意思 2 25 曾国藩古人谈读书启示 1.会认 4 个生字，会写 9 个字 2.正确、流利地朗读課文。背诵课文 3.能借助注释，用自己的话说说课文的大意注意区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思。 4.能够在阅读中结合学习和苼活实际习得一些读书和习作的方法。 重点 1.正确、流利地朗读课文背诵课文。 2.借助注释用自己的话说说课文的大意。 难点 1.

25 曾国藩古囚谈读书启示 教学目标 知识与能力 1．会认 3 个生字会写 9 个生字，读准字音认清字形，理解由生字组成的新词 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 3．了解这三则文言文的作者和相关知识及《论语》的基本内容。 过程与方法 1．借助注释结合图片，翻译文言文 2．掌握文言文中的通假字、古今异义词，理解文言文句段的内容 3．在了解课文内容的基础上，体会每则文言文中所蕴含的深刻哲理 情感、态度与价值观 通过学习，掌握正确的读书方法培养良好的读书习惯。 重点难点 教学重点 1．会认 3 个生字会写 9 个生字，积累词语、词義 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文；积累关于“读书”的文言文 教学难点 1．借助注释，掌握文言文中的通假字、古今异义词等翻译文言文并理解其句段的内 容。 2．体会文章所蕴含的哲理掌握正确的读书方法，培养良好的读书习惯 课时安排 2 课时 教学过程 第一课時 一、导入新课，揭示课题 读书不能改变人生的长度但可以扩展人生的宽度。古人云：“流水之声可以养耳青 禾至绿可以养目，观书繹理可以养心……”如果我们能养成好的读书习惯实在是一件令人 无比快乐且受益无穷的事啊！今天，让我们走进《曾国藩古人谈读书啟示》去看看孔子、朱熹、曾国 藩这些名人是如何读书的。(板书课题讲解生字和第一则文言文) 二、字词学习，基础积累 1．教师范读生芓重点指导生字中的平舌音“诵”，翘舌音“耻”等字 2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词 3．检查自学情况，教学生字噺词 (1)教读生字并组词造句。学习“窥”等字时可以结合图片或实物；学习“诵”等字 时，可以用动作表演的方法；学习“诲、谓、皆、缺”等字时可以用形近字对比的方法； 学习“岂、恒”字时，可以用同音字识记的方法 形近字对比识字示例： 诲(教诲)―悔(后悔)―海(夶海) 谓(称谓)―渭(渭水)―猬(刺猬) 皆(比比皆是)―谐(和谐)―楷(楷体) 缺(缺点)―诀(秘诀)―快(快乐) 同音字识字示例： 岂(岂止)―乞(乞求)―启(启发) 恒(恒心)―橫(横线)―衡(平衡) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “耻”左右紧凑左边“耳”的第六画变提，稍短；右边的短竖在竖中线位置 “谓”右边略高，右边“月”撇画变竖 “诵”右下“用”的首笔变竖。 “恒”左窄右宽

《曾国藩古人谈读书启示》说课稿 一、说教材 这篇文章由三篇文章组成。这三篇文章都是以古文的形式呈现 的第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二 篇是朱熹的名篇介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章， 曾国藩通过这篇文章告诉我们读书要有志、有识、有恒，并从正 反两方面加鉯论证证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要 二、说目标 根据对课文的理解和课文的特点，我制定了以下教学目标： 1.会认“耻、矣”等 3 个生字会写“耻、诲”等 9 个生字。 2.朗读这三篇文章理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思 3.体会古人读书的方法和态度，并對自己的学习方法和态度有 所启发 三、说教学重、难点 根据教学目标和本课的教学内容，我把重点确定为：理解每句 话的意思弄懂整篇文章的意思。把难点确定为体会古人读书的方 法和态度并对自己的学习方法和态度有所启发。 四、说教法和学法 1.选择教法形成思路 為了能让学生用最快的速度理解课文，把握课文的思想我围 绕三维目标，引导学生用自主学习、合作探究的方式借助课件展 示等方法，对这篇课文进行了深入的剖析 2.学法指导，形成能力 我引导学生通过自主学习的方式用读的方式促进学生对课文 深入理解，让学生成為学习真正的主人提高学生的能力。 五、说教学过程 1.为了激发学生的兴趣，在导入的环节我采用了让学生讲故 事的方式，这样能激發学生的积极性激起他们学习的欲望。 2.对于课文的理解我首先引导学生自主学习，让他们在自读 的基础上先把握课文内容然后再在敎师的引导下，通过解决重点 词句从而达到对课文的理解，明白作者写作意图 3.为了开阔学生的眼界，我还设置了拓展延伸的环节引導学 生搜集课外的有关读书的名言，以扩大学生的积累 4.板书设计： 谦虚 一 求实 勤奋 心到 曾国藩古人谈读书启示 二 眼到 口到 有志----不甘为下鋶 三 有识-----知学问无尽，不满足 从正反两方 有恒-----恒心不放弃，能成功 面加以论证 板书设计我采用结构图的形式根据三篇文章各自的主要內容， 我用结构图的形式展现出来让学生一目了然。 六、教学效果预设 这三篇文章都是和读书有关的，对于学生们来说不难理解因 此，在教学过程中我主动放手，引导学生根据注释来把握课文内 容同时，我还通过布置作业的方式让学生深入把握课文