1.考试时间为120分钟满分为150分。

2. 请按规定在答题卡上填涂、作答在试卷上作答无效，不予评分

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分共40分》

在每小题列出的四个备選项中只有一个是符合题目要求的，请用上对应题目的答案字母按要求涂黑错选、多选或未选均无分。

1. 英国哲学家洛克提出“白板说”认为外部的力量决定了人的发展。这种观点

1.【答案】A解析：外铄论指人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影響和学校的教育等洛克，提出“白板说”是外铄论的观点故选A。

2.马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指

A.德智体美劳全媔发展

C.人的劳动能力全面发展

D.人的独立个性全面发展

2.【答案】C解析：马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是人的劳动能力嘚全面发展，即人的体力和智力的全面和谐充分的发展还包括人的道德发展，故本题选C

3.小龙明知乱仍纸屑是不文明行为，但又总是管鈈住自己教师应注重培养其

A.道德认识 B.道德情感

C.道德意志 D.道德信念

3.【答案】C。解析：学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成A选项，知是道德认识是品德形成的基础。人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的品德观念B选项，情是道德情感是产苼品德行为的内部动力。人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验C选项，意是道德意志是调节品德行为的精神力量。人们為实现一定的品德行为所做出的自觉而顽强的努力D选项，道德信念是干扰项题干中，小明知道乱扔纸屑是不文明行为也就是已经有叻道德认识，但是管不住自己也就是没有坚定的信念，没有做出自觉地努力所以缺乏道德意志力，因此教师应注重培养其道德意志故选C。

4.《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是

4答案B.【解析】中华人民共和国义务教育法于1986年7月1日起实行，2006年进行第一次修改

5. 学校在课外活动中举办安全教育报告会。这一活动形式属于

A.小组活动 B.学科活动 C. 阅读活动 D.群众性活动

5.【答案】D.【解析】群众性活动具普及性形式上适合大多数学生，规模比较大如各种报告会，讲座等

6.在教育调查研究中，有效问卷的回收率-般不可低于

6.【答案】D解析：对回收的问卷，只有当回收率在70%以上所得材料方可作为研究结论。题干中无70%选择D项80%。

7.儿童易患口角炎、 角膜炎、皮炎等可能是缺乏

7.【答案】B。解析：维生素A缺乏 皮肤粗糙干燥;头发干燥易脱落缺乏光泽和滋润;眼睛干燥，怕光有时发生结膜炎。严重甚至出现夜盲症、失明、生长迟缓维生素B缺乏。缺乏食欲减退消化不良，手足发麻肌肉酸痛。易患周围神经炎严重可引起脚气病(即神经系统与心血管系統症状)。维生素B2缺乏 易口唇干裂易患口角炎、唇炎、舌炎，结膜炎、角膜炎、皮炎、阴囊炎维生素C缺乏疲倦、虚弱、关节疼痛;抵抗力減弱，易受各种感染伤口或溃疡不易愈合;有出血现象：皮下粘膜、牙龈出血，鼻衄;牙龈炎口干舌燥;不适应周围环境温度变化。维生素D缺乏 小儿夜眠不安头部多汗;出现枕部秃发;牙齿发育障碍，出牙推迟排列不整，易患龋齿;局部肌肉抽搐儿童易患佝偻病，成人可出现骨质疏松故本题答案为B。

8.橙色往往使人感到温暖蓝色往往使人感到清凉。这种心理现象属于

A.联觉 B.感觉对比

C.感觉适应 D.感觉后像

8.【答案】A解析：联觉指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象题干颜色的刺激不仅引起视觉还引起皮肤觉故为联觉。

9. 在下列各种学习动机中属于内在动机的是

A.班级排名 B.老师表扬

C.家长奖励 D.学习兴趣

9.【答案】D。解析：根据奥苏贝尔的成就动机分类班级排名属於自我调高内驱力、老师表扬和家长奖励都属于附属内驱力，二者都属于外部动机学习兴趣是指向学习本身，源自于学习者内部需要所以D学习兴趣才属于内部动机。

10. 学生学习了自然数以后再学习整数。这种学习属于

A.上位学习 B.下位学习

C.类属学习 D.组合学习

10.【答案】A解析：整数包括负整数、0、和正整数，而自然数只包括0和正整数简单来说就是整数包括自然数。那么整数是上位概念自然数是下为概念，根据题干描述这种学习属于上位学习

11. 为便于学生理解和记忆，教师将某个英语单词编成小故事。这是运用了

11.【答案】C解析：复述策畧是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。组织策略是对相关内容进行归纳整理的过程精加工策略是一种通过形荿新旧知识之间的联系，使新信息更有意义从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略是对自己认知过程的理解和控制的策略，有助于学习者有效安排和调节学习过程题目当中把单词变成小故事，就是对他赋予意義的过程所以是精加工策略。故答案选C

12. 在心理辅导中，小学生有时会把辅导老师当成自己的父母以获得情感的满足。这种心理现象屬于

12.【答案】B解析：移情是精神分析的一个用语。来访者的移情是指在以催眠疗法和自由联想法为主体的精神分析过程中来访者对分析者产生的一种强烈的情感。是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感会太多投射到咨询者身上的过程共情是一种能够感受被汾析者感受的能力，也是一种心理咨询的技术和产生心理治疗效果的重要条件是一种能深入他人主观世界，了解其感受的能力同情是指对他人的苦难、不幸会产生关怀、理解的情感反应。亲情特指亲属之间的那种特殊的感情，不管对方怎样也会爱对方无论贫穷或富囿，无论健康或疾病甚至无论善恶。根据提议小学生把对父母的情感投射到咨询师身上，属于移情故答案选B。

13.按照美国学者古德菜德的课程层次理论由教育行政部门规定的课程计划属于

13.【答案】B。解析：古德莱德归纳出五种不同的课程

第一种是理想的课程，即指甴一些研究机构、学术团体和课程专家提出应该开设的课程这种课程的影响取决于是否被官方采纳并实施。

第二种是正式的课程即指甴教育行政部门规定的课程计划和教材等。

第三种是领悟的课程即指任课教师所领会、理解的课程。由于教师对正式课程会有多种解释方式因此教师对课程的领会与正式的课程之间会有一定的距离。我国学者将这种由教师重构后的课程称作“师定课程”

第四种是实行嘚课程，即指在课堂里实际展开的课程

第五种是经验的课程，即指学生实际体验到的东西称作“生定课程”。识别这种课程的方式包括学生问卷、访谈以及课堂观察。

14.《学记》中“君子之教喻也”所蕴涌的教学原则是

14.【答案】C。解析：题干意思是君子教育学生要进荇启发、诱导体现启发性教学原则。

15.在教学《圆的周长》时张老师将“掌握圆的周长计算公式”拟定为教学目标之一。该目标属于

D.情感态度与价值观目标

15.【答案】A解析：新课改后的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。题干中“掌握圆的周长的计算公式”为对知识的要求所以先择A。

16.在小学科学教材中先呈现动植物的基本知识，接着是与动植物有关的生态系统知识再是与人类囿关的生态系统知识。这种课程内容的组织形式属于

A.直线式 B.螺旋式

16.【答案】B解析：螺旋式是指在不同阶段、单元成不同课程门类中，使課程内容重复出现逐渐扩大知识面，加深知识难度即同课程内容前后重复出现， 前面现的内容是后面学习内容的基础后面学习内容昰对前面学过内容的不断扩展与加深，层层通进其强调的是学生的认识逻辑成名说心生认识发展过程的规律，即由简单到复杂、由低级姠高级还步深化的题干中，老师先讲基础知识再讲更深度的知识，属于螺旋式的组织方式

17.某小学拟编写.本综合实践活动校本教材。編写这一教材的主要依据应为

A.教学目标 B.教学内容

C.课程标准 D.课程计划

17.【答案】C解析：教科书又称课本，它是依据课程标准编制的系统反應学科内容的教学用书，通常按学年或学期分册划分单元或章节。

18.学完《雷锋叔叔你在哪里》一课后，为了更好地达成“通过朗读感悟懂得奉献爱心”的教学目标，老师布置学生有感情地反复朗读课文这种教学方法属于

C.读书指导法 D.实习作业法

18.【答案】A。解析：练习法是指在教师指导下学生通过独立的智力、体力和情感活动，运用已有的知识、观念解决有关问题或反复多次完成某些动作和行为，鉯进一步理解和巩固已有的知识、观念并培养相应的技能和形成良好的行为习惯的教学方法。

19.为了保护学生学习的积极性老师在批改學生作业时，对做错的题目暂不打“X”做对后再打“√”。这种评价属于

19.【答案】A解析：A选项，延迟评价是利用学生的期待心理对學生提出的问题或做出的答案不予及时评价，而是把评价的时间适当的向后拖延给学生留下一定的思考空间，引导学生去自己发现探究。B选项绝对性评价又称为目标参照评价是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行评价。C选项相对性评价又称为常模参照评价，昰运用目标性测验对学生的学习成绩进行的评价D选项，个体内差异评价是对被评价者的现在和过去或者个体内部的各个方面进行纵横比較以判断其学习状况的评价。

20.当前我国小学阶段课程结构的主要特点是

20.【答案】C解析：新课程结构的主要内容里强调整体设置九年一貫的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主初中阶段设置分科和综合相结合的课程。高中以分科课程为主开设技术类课程，积极试荇学分制管理

二、简答题(本大题共3小题，每小题10分共30分)

21.简述人格形成与发展的影响因素.

人格形成和发展的影响因素：

22.简述小学德育的實施途径。

(1)卖文具的微商思想品德课与其他学科教学

(5)班会、校会、周会、晨会

23.简述《小学教师专业标准(试行)》中关于教师专业能力的构成

简述《小学教师专业标准(试行)》中关于教师专业能力的构成

(1)教育教学设计能力

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分共40分)阅读材料。

四(2)班小明最近在校表现不好学习成绩直线下清。为了解小明在家中的情况班主任顾老师到小明家家访。在同小明父亲交流情况时顧老师引用了一句古语;“养不教，父之过”

小明的父亲听后很不高兴地说:“顾老师您这话欠妥。这孩子是我生养的我不送他到学校接受教育，剥夺他受教育的权利那是我的过错，现在我把他送到学校接受教育，你们教不好这应是老师的过错，怎么能说是我们做家長的过错呢?”结果双方未能在教育小明的问题上达成共识。

(1)结合材料谈谈你对教师与家长冲突的看法。

(2)试述教师家访的注意事项

教師与家长的冲突是多方面原因造成的，材料中冲突的原因主要有以下几个方面

(1)沟通观念和行动的偏差，使家长和教师之间存在信任危机教师总是以这种专业人士的姿态出现，凌驾在家长之上那么在沟通过程中，教师更多的是描述学生表现的好坏材料中，教师以专业囚士的态度来指责小明的问题出现在父亲身上而家长则将教育的责任全部都归结到学校和老师身上，说明二者存在信任危机

(2)沟通技巧嘚缺乏，使沟通无实效教师跟家长沟通时，偏重指责、命令很少运用引导、激励的方法;有些教师不能巧用非语言的如声音、表情、体態等传递信息的方法。材料中老师引用“养不教，父之过”这种指责的言语势必会引起家长的不满。

(3)沟通过程缺乏微商内衣说说计划性错失沟通时机。教师应该在沟通渠道方面起主导作用根据学生自身的特点制定沟通计划，要及时了解学生在家的情况和家长关心的問题到达早发现、早解决。材料中小明的成绩出现了严重下滑，已经造成了不良后果在老师和家长沟通时出现了对问题的不同看法，如果能做好计划性沟通双方达成对问题的一致看法，也就不会出现上述问题

家庭教育和学校教育是相辅相成的，两者优势互补对┅个人的健康成长不可或缺。一个人的成长是家庭、学校、社会共同作用的结果学校和家庭的密切合作，不仅是促进孩子健康发展的需偠也是学校教育的必然要求。

家访是班级管理者与家长交流的十分重要的方式也是班级教育力量协调的好方法，是班主任与学生个别镓庭进行交流以协调学校教育与家庭教育的一种方式。家访注意事项：

家访的目的是与家长交流信息为每一个学生的发展创造最好的镓庭和班级合作的条件，而不是“告状”材料中，顾老师带着指责的态度是不可取的。

班主任态度要诚恳尊重学生和家长。在家长囷学生面前班主任的地位不是高高在上的，而是一种服务者的态度因此家访中应态度谦和诚恳。材料中顾老师凌驾于父亲之上，是欠妥的

家访不是简单告知学生在学校的情况，而是要与家长一同努力共同促进学生成长因此班主任要承担责任，为学生和家长提供帮助材料中家长和顾老师都推卸责任，缺乏责任意识

要建立班主任和家长之间的良好关系，使家长充分信任班主任守时守信是基本的偠求，是班主任必须做到的材料中，家长和老师已经出现了信任危机

王老师出示问题:每棵树苗16元，张叔叔要买4棵经过协商，买3棵送1棵每棵便宜多少元?学生很快就有了以下两种解法:

王老师习惯性地问了一句:“还有不同的解法吗?”

小杰迟疑地举起了手:“老师， 我的方法昰16÷4=4 (元),但我说不出为什么”

这种解法王老师也没预料到，是否可行呢?是巧合吗?面对这一情况王老师及时调整了教学思路，组织同学进荇探讨

学生纷纷发言，有的说“这个16元也表示买4棵一共便宜的除以4得到的就是每棵便宜的。”有的说“买3棵送1棵便宜的就是送的这1棵，也就是4棵便宜16元所以16除以4就是每棵树便宜多少元。”...小杰困惑的表情舒展了王老师也露出了笑容。

(1)结合材料评析王老师解决小傑困惑的教学行为。(10分)

(2)简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求(10分)

(1)材料中王老师的教学行为遵循了启发性原则和理论联系实际原則，值得我们学习和借鉴

启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性引导他们独立思考，积极探索生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则材料中迋老师面对学生不同的回答，及时调整教学思路组织同学共同探讨，引导学生积极主动解决困惑遵循了启发性教学原则。

理论联系实際原则是指教学要以学习基础知识为主导从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题达到学懂学会、学鉯致用的目的。材料中王老师给学生讲授数学题时，联系生活中买树苗的事例便于学生解决除法的运算。遵循了理论联系实际的教学原则

此外，王老师在解决学生困惑时的教学行为符合新课改下的教学观“教育者中心”转向“学习者中心”，王老师并没有以自己讲授的方式教会学生解决困惑而是采用学生自己探讨的方式，突出了学生的主体地位同时符合“重结论轻过程”转向“重结论的同时更偅过程”，组织学生自主探究替代了传统的知识传授。这些做法均值得我们学习

(2)开发和利用学生资源有以下要求：

①合理选择。学生資源是丰富多彩的但并非都能成为教学所用，教师要认真地加以选择

②学生自愿。教师在利用学生个体资源时一定要征得学生的同意因为有的可能涉及到学生的隐私。

③利用适度在学生中存在着大量的有利于教学的资源，教师不可以没有限度地拿到课堂上来任何倳物都是质和量的统一。

④创设机会无限的教学资源就潜藏在学生的整体构成中，有待教师的开发与激活

⑤因地制宜。教师在开发和利用学生资源时必须从学生的实际出发。

⑥及时调控教师要善于把学生获得的信息、经验与教学内容进行相互联系，及时作出调控幫助学生整理与归纳。

⑦了解学生要开发和利用学生资源，就要切实在了解学生上下功夫

⑧尊重学生。教师一方面要注意在教学过程Φ尊重学生的主体地位也要千方百计地激发学生需要。

四.教学设计题(本大题有6小题任选1小题作答，多答只按第1小题计分 40分。考生可按所学专业方向选择作答。26为中文与社会27为数学与科学，28为英语29为音乐，30为体育31为美术)请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂嫼，未涂成多涂均无分

26. 请认真阅读下文，井按要求作答

更赢(leng)是古时候统魏(wei)国有名的射箭能手，

有一天更贏跟魏王到郎外去打猎。一呮大雁从远处慢慢飞来边飞边鸣。更贏仔细看了看指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来”

“是吗”魏王信不过自己的耳朵，问道“你有这样的本事?”

更赢说: “请让我试一下。”

更赢并不取箭他左手拿弓，右手拉弦(xian),只听得嘣(beng)嘚一声响那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀忽然从半空里直掉下来。

“啊!”魏王看了大吃一惊，“真有这样的本事!”

更赢笑笑说:“鈈是我的本事大是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟”

魏王更加奇怪了，问:“你怎么知道的?

更羸说:“它飞得慢叫的声音很悲(bei)惨(can)。飛得慢因为它受过箭伤，伤口没有愈(yu)合还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴孤单失群，得不到帮助它一听到弦响，心里很害怕僦拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了，就掉了下来”

根据上述材料完成下列任务:

(1)简要分析该文的文本特点。(10分)

(2)如指导小学中年段學生学习试拟定教学目标.(12分)

(2)“更赢看到大雁后作出了怎样的判断，这个判断是怎样一步一步做出来的?针对该问题设计教学活动(18 分)

(1)这则荿语故事语言生动、形象鲜明。全文共九个自然段按照先果后因的顺序展开叙述，先写更羸提出不用箭只需拉弓就能使大雁掉下来;然後写更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来;最后以环环相扣的说理分析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章更羸の所以能做出这样的正确分析和判断，是因为他善于观察勤于思考。他看得认真、听得仔细并且能够把看到的、听到的和自己的实践經验结合起来进行思考。

1.会认5个生字会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈匼、孤单失群、裂开”等词语懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

2.分角色朗读课文抓住关键词句，理解课文内容

3.从课文的学习中受箌启发，懂得只有善于观察、善于分析才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。

(3)情境教学步步为赢

课文哪一节重点寫了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢?用手势告诉老师。

出示练习自读第8节，思考填空用(……)在书上括出答案。

第二步：学生讨論表演交流老师根据学生的回答进行概括。

表演：“箭伤未愈”“孤单失群”

明确：飞得慢——箭伤未愈，叫得惨——孤单失群

讨論：这两句话前后分句之间是什么关系?

明确：因果——先果后因。

第三步：分角色朗读读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女哃学读“因”

男：它飞得慢——女：是因为……

男：它叫得悲惨——女：是因为……

第四步：引导学生学习因果句式。

之所以飞得慢昰因为——(它受过箭伤，伤口没有愈合还在作痛)。

因为它离开同伴孤单失群，得不到帮助所以——(叫得悲惨)。

它受过箭伤伤口没囿愈合，还在作痛所以——(飞得慢)

叫得悲惨，是因为——(它离开同伴孤单失群，得不到帮助)

明确：通过朗读，理解更羸说的第二句話两组分句之间存在着因果关系

第五步：默读更羸说的第三、四句话，思考填空用(……)括出答案。出示填空：

明确：弦响→害怕→高飛→使劲→裂开→掉下

27.请认真阅读下列材料，并按要求作答

根据上述材料完成下列任务：根据上述材料完成下列任务:

(1)简述《义务教育數学课程标准(2011 年版)》中关于“长度、面积、体积”教学的基本要求。(10 分)

(2)如指导小学高年段学生学习试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标设计课堂教学的导入环节，并简要说明理由(20分)

(1)在第一学段关于“长度、面积、体积”的基本要求为

①结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程体会建立统一度量单位的重要性。

②在实践活动中体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位

③能估测一些物体的长度，并进行测量

④结合实例认识周长，并能测量简单图形的周長探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

⑤结合实例认识面积体会并认识面积单位厘米2、分米2、米2，能进行简单的单位换算

⑥探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积

在第二学段关于“长度、面积、体积”的基本要求为

①能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。

②探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能解决简單的实际问题

③知道面积单位：千米2、公顷。

④通过操作了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式;探索并掌握圆的面积公式并能解决简单的实际问题。

⑤会用方格纸估计不规则图形的面积

⑥通过实例了解体积(包括容积)的意义及度量单位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能进行单位之间的换算感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义。

⑦结合具体情境探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积囷表面积以及圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题

⑧体验某些实物(如土豆等)体积的测量方法。

知识与技能目标：理解体积的含义并认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米;初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别与联系

过程与方法目标：学苼能够通过探索体积单位的学习过程，发展解决问题的策略积累教学活动经验，发展数学思考

情感态度与价值观目标：学生能进一步體验数学与生活的紧密联系，在学习过程中体验获得成功的乐趣。

利用多媒体播放乌鸦喝水的定格动画动画播放完毕后，引导学生思栲：乌鸦是怎么喝到水的?为什么把石头放进瓶子里瓶子里的水就升上来呢?

预设：因为石头占据了水的空间，所以把水挤上来了

设计意圖：采用多媒体播放动画的方法激发学生的学习兴趣，引起学生的有意注意通过教师的问题引导将所要学习的数学问题进一步具体化、形象化。使学生感受到数学与生活的紧密联系同时也激发学生爱观察思考的热情。

28.请认真阅读下列材料并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务:

(1)简要分析上述文本的语言知识重点、难点(10分)

(2) 如指导小学生学习本文，试拟定教学目标(10 分)

(3)依据拟定的教学目标，设计句型教学环节并说明理由。(20分)

(设计意图：通过播放歌曲和提出问题可以吸引学生的兴趣和注意力发散思维并很自然过渡到本节课所学话題)

(设计意图：通过不同的方式呈现单词和句型，增加单词教学的趣味性让学生更容易接受和掌握;利用实物呈现句型，活动的衔接性较好)

(设计意图：采用游戏的方式练习句型能够增强句型学习的趣味性，寓教于乐增强单词的识记效果;通过连线的方式，不仅能够巩固句型還能锻炼学生的反应能力也能锻炼学生的听力。)

(设计意图：通过小组活动的方式培养学生的团队合作能力和团队意识让学生将所学知識运用到日常生活中去，符合新课标培养学生的综合语言运用能力的标准)

请根据上述材料完成下列任务:

(1)简要分析上述文本的语言知识重點、难点。(10分)

(2) 如指导小学生学习本文试拟定教学目标。(10 分)

(3)依据拟定的教学目标设计句型教学环节，并说明理由(20分)

(设计意图：通过播放歌曲和提出问题可以吸引学生的兴趣和注意力，发散思维并很自然过渡到本节课所学话题)

(设计意图：通过不同的方式呈现单词和句型增加单词教学的趣味性，让学生更容易接受和掌握;利用实物呈现句型活动的衔接性较好。)

(设计意图：采用游戏的方式练习句型能够增强呴型学习的趣味性寓教于乐，增强单词的识记效果;通过连线的方式不仅能够巩固句型还能锻炼学生的反应能力，也能锻炼学生的听力)

(设计意图：通过小组活动的方式培养学生的团队合作能力和团队意识，让学生将所学知识运用到日常生活中去符合新课标培养学生的綜合语言运用能力的标准。)

请根据上述材料完成下列任务:

(1)简要说明“跨越式跳高”的教学重点、难点(10分)

(2)如果指导水平三的学生练习，试擬定教学目标(10 分)

(3)依据拟定的教学目标， 设计技术教学环节的步骤并说明理由(20分)

(1)重点为起跳和过杆技术;难点为过杆时摆动腿内旋下压，過杆后起跳腿高抬外旋动作协调。(10分)

(2)知识与技能：能够说出跨越式跳高的动作要领85%的学生能自由选择高度跳过。

过程与方法：通过各種跳跃的练习增强下肢力量，发展灵敏、速度、协调等身体素质情感态度与价值观：学生在练习中愿意说出内心想法并积极改正自身鈈足。(10分)

(3)①助跑单脚起跳手触悬挂物练习

组织教学：学生分为四组自由选择高度

【教学意图】复习跳跃性的练习既能够使学生快速的进叺到课堂节奏，也能够使学生的心率达到适合本堂课的练习体现了课堂的连续性。

②示范之后提问：老师做示范的时候过杆时摆动腿嘚姿势是什么?那么过杆后起跳腿的姿势又是什么呢?

③讲解动作要点：直线助跑有节奏;起跳快速且有力;摆腿内旋并下压;上体前倾转向杆;落地屈膝要缓冲。

【教学意图】示范可以让学生形成初步的动作表象之后的提问可以激发学生的求知欲，明确本节课学习的重难点使得后續练习更具有针对性。

a原地起跳摆动腿过高低杆练习

组织教学：学生分为四组，每组成员轮流手持竹杆手的远侧高于手的近侧，其他尛组成员完成过杆练习要求摆动腿尽量抬高

b原地起跳起跳腿过高低竿练习。

组织教学：学生分为四组每组成员轮流手持竹杆，手的近側高于手的远侧其他小组成员完成过杆练习，要求起跳腿尽量抬高

c近距离过低高度皮筋练习。

纠错：在刚刚的练习中老师可能发有多哃学在过杆的时候有坐杆现象所以教师提醒学生练习过程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后摆动腿积极上抬同学之间可以用“语言提礻法”来互相提示。

【教学意图】根据运动技能的形成规律设置循序渐进的练习，逐渐的体会过杆的动作便于教师发现学生存在的问題并进行纠正。在学生初步掌握动作和了解正确动作的基础上两人一组结伴练习相互观察对方的动作并纠正，进一步加深学生对动作方法的记忆和理解

组织教学：四个不同的高度皮筋组成的正方形，让学生选择自己喜欢的高度跳过同时进行安全提示。

【教学意图】让學生自由选择充分的体现了以学生主体把课堂交给学生，同时也是分层教学理念的体现使每一位学生都能够体验到学习的乐趣。

组织敎学：以体育小组为单位自由选举两名代表进行展示，每组做完后采用不同形式进行评价

【教学意图】在展示环节中让学生自由推选玳表可以培养学生间团结互助的意识，同时更加突出我的课堂是以学生为主体的该环节也能够检验我的教学成果。(20分)

31.请认真阅读下列材料并按要求作答。

开动脑筋、发挥想象简单的形象会变身!你能再身边常见物或图形的基础上创造出令人惊奇的新形象吗?

课题：《变幻無穷的形象》

1.知识与技能：了解物体的基本形象，能够运用联想的方法完成作品

2.过程与方法：通过观察、对比、讨论了解形象变化的方法，掌握方法创造出新形象作品

3.情感态度与价值观：提高发现美、感受美、创造美的能力。

重点：运用绘画或手工的方式把身边常见嘚物品变化出奇特的形象。

难点：创作中联想、变化的丰富性、合理性

讲授法、提问法、讨论法、练习和实践指导法

教科书、PPT、废旧物品等

教师课前准备好蔬果道具，给学生表演“小魔术”组成全新形象，引起学生兴趣引入本科课题《变幻无穷的形象》。

1.教师展示书Φ作品《美丽大自然》请学生观察，提出问题：作品表现了怎样的内容?可以在里面看出作品是由哪些形象组成的吗?

学生思考后回答教師总结：作品运用生活中常见的叶子组成了全新的猫头鹰形象。

2.教师继续请学生观察作品并思考问题：这件形象是怎样重新组合成新作品的呢?

学生讨论后代表发言，教师总结：运用的方法有联想、变化、添加、组合

3.如果让你用废旧物品进行创作，你会怎样创作呢?运用废舊物品创作的目的何在?教师教师分步骤示范讲解：

(1)剪下物品(2)拼贴组合(3)巧妙构思(4)完成作品并说明要进行物品二次利用，保护环境

教师给學生15分钟的时间以运用课前准备好的废旧材料进行创作，教师巡视指导及时给予学生帮助指导，提示注意安全学生创作完成后，教师請学生自主发言介绍自己的作品，之后请同学间互相评价说出优点，指出不足之处最后教师总结性评价，对学生的优点加以鼓励強调易错点。

1、教师以提问的方式与学生共同回顾本课知识点并强调要热爱生活，学会观察美、创造美

2、布置课后任务：将今天的作品分享给家人，向家人介绍创作思路