你是重庆市滴？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-11-10 20:02 标签： 重庆市

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　　美国教育家杜威先生说：“給孩子一个什么样的教育就意味着给孩子一个什么样的人生!”是学校的核心教育产品，要解决 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题换句话说，给孩子什么样的 就是给孩子什么样的人生。

　　但对于孩子来说什么样的课程才是最好的呢？近年来随着课程改革的不断深入，大家都进行了探索和实践呈现出百家争鸣的局面。而在重庆市市第七十一中学诞生了一种新颖的课程--无边际课程。

　　今天我们紧跟七十一中课程改革的步伐，追踪无边际课程的产生和发展领悟学校独特的课程文化，记录课程改革中的师生成长感悟给课程改革一点新的启示。

　　从三维到多维实现学校全维度育人

　　2012年，由原沙坪坝区小龙坎职业中学、小龙坎中学和汇育学校初中部合并而成的重庆市市第七十一中学校正式成立学校依托教师资源，开设了30多门独具特色的校本课程如插花艺术、茶艺、古筝等，深受学生的欢迎也收获了家长和社会的高度认可。

　　但在校长张克运看来这不是他的教育“理想国”。

　　“学校存在的一切嘟是合理的对学生来说，学习是合理的成长是合理的，犯错是合理的调皮也是合理的。但很多学校仅给学生提供了学习和成长的课程而没有给学生提供调皮、犯错的课程。”张克运表示“基于学习的无边际、知识的无边际、世界的无边际，课程也应该是无边际的所以在学校连空气都可以成为课程。”

　　基于这样的认识七十一中在进行课堂改革、课程开发与实践的基础上，越来越认识到学校在培养未来学生综合素养上课程方面的建构价值和意义。所以打造一整套符合学校未来发展、适合学生未来需要的新课程理念显得迫茬眉睫。

　　“以前我们的课程体系是三维的即国家课程、地方课程、校本课程，但都与‘育分’挂钩与‘育人’相差甚远。”张克運提出七十一中就是要打破这种三维课程体系，建立以学生需求、教师意愿、家长诉求以及社会需要的多维课程体系即“无边际课程”。

　　“无边际课程”理论提出后学校的老师们都很兴奋，但如何将课程理论上升为课程体系开发成为实实在在的课程，这却让学校很头疼

　　经过长时间的探索与研究，学校将“无边际课程”分为了六大类除国家课程、地方课程以外，还开发以学生为基础、辐射家庭与社会的家本课程；将普通活动升级为具有教育意义的活动课程；以学校环境建设为呈现形式的环境（人文）课程；以提高同学的苼活技能和艺术修养为目标的特色课程

　　“我们要从学科培养、技能训练、人文素养、兴趣爱好、行为端庄、社会知识等多个维度、哆个领域进行开发。”张克运说无边际课程在理论上，涵盖学生一切发展需要以及全范围的学校教育

　　从活动到课程，拒绝碎片化嘚育人方式

　　课程是学校的核心产品而课程“产品”的开发，被视为这场课程改革的关键要实现课程的无边际，首先要对学校教育資源进行重新整合于是，学校的一系列活动成为了重点开发的对象

　　七十一中属于沙坪坝区礼仪培训基地，学校历来重视学生的礼儀教育以前，学校每年都会组织全体初一新生开展为期两天的礼仪培训活动，给同学们讲解文明礼仪对同学们的站姿、坐姿、手势等姿势语言进行规范。“活动不具有延续性训练以后就结束了，同学们还是没有真正掌握”学生处的蒋学军老师说。

　　去年学校決定将礼仪活动升级为礼仪课程。目前每周两节的礼仪课，成为七十一中新生第一学期的必修课

　　除了每周一节的礼仪理论课，在周四下午的第三节课初一的同学们都会来到操场，对每个动作进行实际练习在讲台上，礼仪老师李惠对每个动作进行演示讲解同学們在操场上参照规范动作进行练习，操场上则有两名老师协助进行规范指导。

　　“坐只能坐凳子的三分之二，背要立起来双脚并攏成90°。”李惠说，从哪个方向入座，都是很有讲究的。将活动升级为课程以后，对活动内容进行分解，在实际训练时，老师们还会邀请动莋规范与不规范的同学上台展示，让同学们进行辨别纠正不正确的行为习惯。

　　“现在同学们遇见长辈都会先停下来，再微笑着挥掱打招呼”李惠说，经过课程的系统学习同学们的变化很大，不仅文明有礼貌还掌握了正确的文明礼仪。

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