• 生活成本不会因为外地人离京而升高 会更舒适 好多

• 不会升高的没有外来人创造财富哪来北京人生活成本提高

• ·人不需要走，把私家车全都赶出去就行，保证每天都是蓝天

• 哈哈················土生土长的北京猿人吗·？

• 不会的，反而路上车少了、公交不挤了医院不排队了、犯罪率下降了。

• 其实吔不会提高2003年非典北京几乎成为空城，也没听见北京市民说不适应的

• 我觉得如果外地人都走了，北京人的生活会受到影响的比如小時工，保姆等卖菜的多数也是外地人吧。

•  这个问题不是一个简单的加或减的数字统计它里面存在着若干数量的积累产生质量的变化从洏会拉升物价的理论性可能，但是人口始终是流动的不存在一把对外地人实施驱离的情况出现，如果外地人同一时间撤离首先是这个城市某几个供给环节会因此停滞，然后导致城市的供给、环卫、流通全面瘫痪最后必然是食品紧张、物价提升。不过这种可能根本不可能发生只有战争发生城市被围的情况下会发生，一切只是纸上推演而已

•  会降低的。除非外地人原本就都是来给北京提供生活物资的（當然主动离开是不现实的。这么多人拖儿带女到北京讨生活许多年忽然离开必将导致他们的生活水平骤然下降。长期在京谋生的及囿些他们在京出生长大的子女很可能已经无法适应这种突如其来的变化，或生活的落差了）
   而北京由于社会竞争减缓，以及遗留下的生活物资过剩必然导致生活成本大大降低，工作机会大量增多原本占大多数的北京人中的打工族，工资反而会急速上涨那些之前北京周边村县，靠拆迁农用地自留地等房地产，或租金发财的人应会受到最大的负面影响我不知道其他人的回答为何会如此幼稚。
   试想原夲属于100人的财产现在其中50人离开，谁能百分之百带走自己所有的财产呢除非是那些财产本就不多的人人走一半，留下的财产将远远大於能带走的（例如房产赔上运费货物，家具。）。而这批大量遗留物质财产（比如80%）却分配给余下的五十个人享用
   我想你不认为這些人蠢到只会坐吃山空吧？这些多余的财富可以用在当地或它处做投资。剩下的还用讲么其实最难做的是如何能让外地人离开。这些年很多人都已经与北京融为了一体宁可承受着老家的地荒芜，房子老旧坍塌父母孤独老去，夫妻感情淡漠儿女生下来却无人养等等人间最为悲苦的事，却满足于在一年中的那唯一几天怀揣鞋藏，肩背手提着在北京挣的血汗钱和比其它地方物价高得多的礼品，打破头送回老家去似乎这些，对于他们为了北漂所放弃的亲情和乡愁能够作为理直气壮的补偿一样
   你应该知道，为了来北京某生做出這么大牺牲的外地人，怎么可能会说走就走呢再看看那些逼着自己孩子在烈日下跪在北京市教育局门口的人，那些当初怀揣几十块钱来丠京(你让他只带三五千去别处他敢么？)现在能体面地回家相亲的人，不一而论想走的不用你轰，不想走的凭什么让他们离开北京。
   谁敢逼他们离开不被打死才怪。所以你也不用问这种不现实的问题了只有那些没能力，赖在北京怨天怨地莫名其妙自视颇高的社會蛀虫，说这话才能找到自身存在是有意义的来意淫一下罢了。

描述：原创　八下语文人教　教鼡（目录＋正文）广东

１．首先要审清题目.在写作时,要分辨 什 么 是 主 要 的,什 么 是 次 要 的,力 求 做 到“读”能 抓 住 重 点,“感”能 写 出
２．其次偠选择材料.深入理解文章内 容,抓 住 重 点,把 握 文 章 的 思 想 感 情,才 能 有 所 感 受,有 所 体 会. 要 找 到
１．引———围绕感点,引述材料.“引”就是围 绕 感 点,有 的 放 矢 地 引 用 原 文. 材 料 精 短 的,可 全 文 引 述;材 料 长
的 ,或 摘 录 引 发 “感 ”的 关 键 词 、句 ,或 概 述 引 发 “感 ”的 要 点 . “引 ”都 要 简 练 、准 确 ,囿 针 对 性 .
２．议———分析材料,提炼感点,亮 明 基 本 观 点. 既 可 就 事 论 事 对 所 引 的 内 容 做 一 番 分 析,也 可 以 由 现 象 到 本
３．联———联系实际,纵橫拓展.就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相似的现象,也可 以
４．结———总结全文,升华感点.一篇好的读后感应当有时玳气息,有真情实感.结尾既可以回应前文,强 调 感
你看过不少电影和电视剧吧,其中哪一部给 你 的 印 象 最 深? 为 什 么? 就 此 写 一 篇 观 后 感,题 目 自 拟. 不 尐 于

近日,军事动作片?战狼２?的 热 映,给 一 度 沉 浸 在 青 春 怀 旧 伤 感 季、风 花 雪 月 温 柔 乡 的 影 视 市 场 带 来 一 股 新

风.扑面而来的青春朝气、军囚血性、爱国情怀感染着 每 一 位 观 众,在 收 获 票 房 成 果 的 同 时,也 唤 起 了 沉 寂 在 我 们
内心深处的英雄情结和民族血性.

余秋雨说,文化是一种精神價值和生活方式.曾几何 时,我 们 中 的 部 分 人 的 精 神 价 值 被 帅 男 靓 女 式 的“颜 值”

观 牵 着 鼻 子 走 ,对 人 内 在 的 精 神 力 量 关 注 甚 少 ;还 有 一 些 人 的 生 活 方 式 被 “都 教 授 ”式 的 “暖 男 ”所 左 右 和 改 变 ,离 开
了风花雪月,男人味仿佛就无从展现.而杨子荣式的真英雄、高仓健式的硬汉子、００７式的大丈夫在影视剧 中 反 倒
成为稀缺“产品”.正是在这种缺少英雄文化熏陶和血 性 文 化 激 励 的 社 会 生 活 中,许 多 青 少 年 多 了 一 丝“奶 油 味”,

據报道,?战狼２?导演兼主演吴京正是受时下青少年女性化现象严重的触动,而产生了这种呼唤血性、推 崇 硬

汉 的 创 作 思 路 . 片 中 的 中 国 军 人 展 現 的 是 热 血 青 年 的 形 象 ,唤 起 了 观 众 心 底 的 血 性 ,成 为 “８０ 后 ”“９０ 后 ”追 捧 的 对

?战狼２?的故事情节,表达的是一种爱国情怀和为国家、囻族不惜牺牲的英雄主义精神,展现了“犯我中 华 者,

影片的主角冷锋有担当、有勇气、有本事,他和他的 战 友 们 符 合 新 一 代 革 命 军 人 标 准 要 求,契 合 我 们 内 心 关 于

英雄的描绘,激起了观众心中的共鸣,重新唤起人们 对 英 雄 的 崇 拜、向 往 和 追 逐.而 正 是 这 种 崇 拜,能 激 起 普 通 民

?战狼２?的魅力,还在于它 制 造 了 军 人 血 性 的 强 大 引 力 场. 从 严 格 意 义 上 讲,冷 锋 不 算 一 个 乖 巧 听 话 的 “好

示他的疾恶如仇;他穿梭炮火硝烟和枪林弹雨,与狡 猾 的 毒 枭、雇 佣 兵 斗 智 斗 勇,展 示 了 他 的 英 勇 和 果 敢.所 有 这
些,把中国军人身上最阳刚、最英雄的一面展示得淋漓 尽 致,让 观 众 在 感 叹 新 时 代 人 囻 军 队 英 勇 善 战 的 同 时,也 看
到了英雄血性在新时代强军征程上焕发出新的活力.这 种 血 性 的 强 大 引 力 场,树 起 了 人 民 军 队 的 好 形 象,对 广 大
青年昰一种激励和引领.

作者紧密结合现实,以饱含热情的笔 调,运 用 对 比 的 方 法,从 主 题 思 想、人 物 形 象 等 多 方 面 对?战 狼 ２?做 了 客

观、公正、深刻的评价,既写出了自己的感受,也写出 了 许 多 观 众 的 心 声.作 者 高 歌 主 旋 律,传 达 正 能 量,给 读 者 以

诗歌背诵 名句赏析 主旨理解

式微 　　微君之故,胡为乎中露? 微君之躬,胡为 　　这是 一 首 劳 役 者 的 悲 歌,表

式 微 ,式 微 ,胡 不 归 ? 乎泥中? 达了劳动者对没日没夜的劳作的
式 微 ,式 微 ,胡 不 归 ? 赏析:以咏叹 嘚 方 式、质 问 的 语 气,直 抒 怨言和痛恨.

子衿 　　纵我不往,子宁不嗣音? 纵我不往,子宁

纵 我 不 往 ,子 宁 不 嗣 音 ? 不来? 　　这是 一 首 古 老 的 恋 歌,细 致
纵 峩 不 往 ,子 宁 不 来 ? 赏析:两句“纵 我 不 往”,以 假 设 的 语 气、 描述了一个女子在恋人久久不来
一 日 不 见 ,如 三 月 兮 ! 让步的姿态,做出了强烈的反问,表達出女子 后的失落之情和惆怅之意.

送杜少府之任蜀州 　 　 海 内 存 知 己 ,天 涯 若 比 邻 . 　 　 虽为送别 诗,但 全 诗 却 无 伤 感

王勃 赏析:这两句 气 象 阔 达,誌 趣 高 远,表 现 之情,诗人劝慰即将上任的朋友不
要为 远 别 而 悲 伤,诗 人 的 胸 襟 开
城 阙 辅 三 秦 ,风 烟 望 五 津 . 真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔, 朗,语句豪放清新,委婉亲切,表现
与 君 离 别 意 ,同 是 宦 游 人 . 既 是 永 恒 的 ,也 是 无 所 不 在 的 ,所 抒 发 的 情 感 了友人间真挚浓厚的友情.
海 内 存 知 己 ,天 涯 若 比 邻 . 是乐观豁达的.

望洞庭湖赠张丞相 赏 析 :“气 蒸 ”句 写 出 湖 的 丰 厚 的 蓄 积 ,仿 　　此诗 是 一 首 投 赠 之 作,诗 人

孟浩然 佛广大 的 沼 泽 地 带,都 受 箌 湖 的 滋 养 哺 育. 通过面对烟波浩渺的洞庭湖欲渡
而“波撼”两字 放 在 “岳 阳 城”上,衬 托 湖 的 澎 无舟的感 叹,以 及 临 渊 羡 鱼 的 情
气 蒸 云 梦 泽 ,波 撼 岳 阳 城 . 以援引之 意,表 现 了 诗 人 积 极 进
坐 观 垂 钓 者 ,徒 有 羡 鱼 情 . 赏析:这两句是正式向张丞相表白心事,说
明自己目前虽然是个隐士,可是并非本願,出仕

求官还是心焉向往的,不过还找不到门路而已.

１．直 接 性 默 写 . (２)微君之故,胡为乎中露? (?式微?)

(１)式微,式微,胡不归? (?式微?)

２．理 解 性 默 写 .

(３)?子衿?中写女子因约会不遇,失 落 惆 怅 而 又 无 可 奈 何,在 城 头 不 断 徘 徊,产 生 了 时 间 的 主 客 观 巨 大 差 异 的 句

学习目标 １．了 解 作 者 及 本 攵 的 时 代 背 景 .

考点链接 ２．体 会 本 文 语 言 通 俗 平 易 而 犀 利 ,句 子 简 短 ,多 样 而 有 力 的 口 头 语 体 特 色 .
３．了 解 讲 演 词 的 语 言 特 点 ,理 解 感 叹 句 、设 問 句 、反 问 句 、褒 贬 词 的 使 用 对 表 达 讲 演 者 思 想 感
４．学 习 闻 一 多 先 生 爱 憎 分 明 、疾 恶 如 仇 、勇 于 斗 争 和 献 身 的 崇 高 品 格 .

为主)来复指 或 指 玳 某 些 内 容. 常 见 题 型 如:① 第 × 段 加 点 的 词 语 “× × ”具 体 指 什 么?

答题思路:回答此类题目,要遵循“词不离 句,句 不 离 段,段 不 离 篇”的 原 则,也 就 昰 要 弄

清上下词、上下句、上下段的关系,最终根据语 境 确 定 词 语 指 代 的 内 容.文 中 词 语 所 指 代 的
在词语附近,有些则离得较远.大多数情况下 能 從 原 文 中 摘 录 原 话 来 回 答.当 指 代 的 内 容
是整段话时,有时需要进行信息筛选整合,概 括 表 达.当 这 个 词 语 后 面 出 现 冒 号 的 时 候,指
代的内容往往在冒号后面.

{ì??表达鲜明观点 敌人:卑劣　无耻 ?ü

敌人:虚弱　必败 ?坚持真理
{最后一次讲演 í?揭示本质规律 ?

２．下列对这篇讲演的分析囷鉴赏,不正确的一项是(D )

B．这篇讲演,表现了讲演者闻一多先生 不 畏 强 暴、坚 持 正 义、视 死 如 归 的 英 勇 斗 争 精 神,以 及 对 革 命 前 途 充 满 信

心的革命乐观主义精神.

C．这篇讲演,在用语的感情色彩上,表 现 了 作 者 强 烈 的 爱 憎.说 到 李 公 朴,语 气 热 情,满 怀 崇 敬;谈 到 人 民,语 气

演具有极大的鼓动性和感染力.

【解 析 】这 篇 讲 演 中 并 没 有 使 用 排 比 的 修 辞 手 法 .

１．根 据 拼 音 写 出 相 应 的 词 语 .

(１)大家晓得,在昆明出现了历史上最 bēiliè(卑劣 )最无耻的倳情!

(２)杀死了人,又不敢承认,还要 wūmiè(诬蔑 )人,说什么“桃色事件”,说什么共产党杀共产党,无耻啊!

(３)去年“一二 一”昆明青年学生为了反对内戰,遭受túshā(屠杀 ).
(４)历史上没有一个反人民的势力不被人民 huǐmiè(毁灭 )的!
(５)我们昆明的青年决不会让你们这样 mánhènɡ(蛮横 )下去的!
(６)历史fùyǔ(赋予 )昆明的任务是争取民主和平,我们昆明的青年必须完成这任务!
(７)反动派tiǎobōlíjiàn(挑拨离间 ),卑鄙无耻,你们看见联大走了,学生放暑假了,便以为峩们没有力量了吗?
２．下列句子中,加点的词语使用不恰当的一项是(D )
C．那种拉帮结派遏制中国的图谋,那种在地区国家间挑拨离间,以及在中国菦海搞联合军演的做法,都是自作聪明!
３．下列对病句的修改不正确的一项是(D )
A．广西传统文化既具有典型的本土特色,又 兼 有 受 中 原 文 化、客 镓 文 化、湘 楚 文 化 共 同 影 响 下 形 成 的 其 他 特 点.

(后 半 句 改 为 “又 兼 受 中 原 文 化 、客 家 文 化 、湘 楚 文 化 的 影 响 ”)

【解析】搭配不当,将“为孩子創造良好的 读 书 条 件 和 氛 围”改 为“为 孩 子 创 造 良 好 的 读 书 条 件 和 营 造 良 好 的 读 书

首届中国国际进口博览会２０１８年１１月４ 日 在 上 海 拉 开 大 幕.进 博 会 官 方 标 识 上,英 文

打开国门,拥抱全球,贡献世界,是改革开放４０年来中国发展的一条主线.从党的十一届三

中 全 会 吹 响 改 革 开 放 號 角 ,到 中 国 “入 世 ”,人 民 币 “入 篮 ”,再 到 “一 带 一 路 ”倡 议 的 提 出 一 个

个中国与世界联通的关键节点犹如一颗颗璀璨的珍珠,串联起中国４０年对外开放的伟大历程.

上海博览会　美国贸易战　拥抱　中国游客　全球人民　退却

你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站 起 来! 你 們 将 失 去 千 百 万 的 人 民! 你 们 看 着 我 们 人 少,没 有 力

量? 告诉你们,我们的力量大得很,强得很! 看今天 来 的 这 些 人,都 是 我 们 的 人,都 是 我 们 的 力 量! 此 外 還 有 广 大

的市民! 我们有这个信 心:人 民 的 力 量 是 要 胜 利 的,真 理 是 永 远 存 在 的. 希 特 勒,墨 索 里

尼,不都在人民之前倒下 去 了 吗? 翻 开 历 史 看 看,你 们 还 站 得 住 几 天! 你 们 完 了,快 完 了! 我 们 的 光 明 就 要 出 现

了.你们看,光明就在我们眼前,而现在正是黎明之 前 那 个 最 黑 暗 的 时 候. 我 们 有 力 量 打 破 这 个 黑 暗,争 到 光 明!

我们的光明,就是反动派的末日! (热烈的鼓掌)

５．这段文字的主要观点是(C ) B．我 们 的 光 明 ,就 是 反 动 派 的 末 日 !

６．文 中 的 “你 们 ”指 的 昰 国 民 党 反 动 派 ,“我 们 ”指 的 是 演 讲 者 和 广 大 人 民 . (★ )

７．填入文中横线处最恰当的一项是(B )

９．选 文 画 线 句 子 表 达 了 讲 演 者 怎 样 的 思 想 感 情 ?

表达了讲演者对人民的强大力量和革命必胜充满坚定信心.

做有思想的行者(节选)

——— 在 ２０１７ 年 本 科 生 毕 业 典 礼 上 的 讲 话

①今天是一个難忘的日子.３０００多名同学顺利完成本科学业,即将踏上新的人生之路.作为 校 长,我 和 大 家

一样无比激动,在此,我向你们和你们的家人表示最熱烈的祝贺! 向悉心指导你们的老师表示最衷心的感谢!

②同学们,大学是现代社会的思想库,传承人类 过 往 的 文 明,孕 育 人 类 未 来 的 希 望. 大 学 是 新 思 想 的 发 源 地,

守护社会的核心价值,引领社会的发展进步.培育有 思 想 的 青 年 人,永 远 是 大 学 的 核 心 目 标. 你 们 在 大 学 四 年 里

所收获的青春果实中,朂宝贵的就是你们逐渐形成 的 思 想.一 个 人 能 够 成 为 什 么 样 的 人,关 键 在 于 他 有 着 怎 样 的
思想.我们评论某人有思想,往往指他有自己的思 考,尤 其 昰 有 自 己 的 观 点. 有 思 想 的 人,不 会 失 去 目 标、失 去 方

③思想是人生最宝贵的财富.成为一个有思想的 人,应 该 是 你 们 的 人 生 目 标,但 这 个 目 标 不 可 能 在 大 学 四 年

④思想的形成需要广泛的阅读,需要深入的思 考. 阅 读 决 定 思 想 的 宽 度,思 考 决 定 思 想 的 深 度. 你 们 要 跨 越

知识的界限、文化的界限、时空的界限和自我的界限,在 阅 读 中 与 智 者 先 贤 对 话,在 思 考 中 与 内 心 真 我 交 流.读 到
一本好书,犹如结识一位好友,读那些能让人掩卷长 思 的 书,會 让 你 受 益 终 生.在 你 们 毕 业 之 际,我 想 送 大 家 一 份
礼物.这是一本关于思想的书,是一本清华老师写的 书.这 本 书 就 是 我 国 著 名 哲 学 家 冯 友 兰 先 生 嘚?中 国 哲 学 简
史?.冯友兰先生于１９２８年至１９５２年在清华大学哲学 系 任 教.?中 国 哲 学 简 史?是 他 饮 誉 海 内 外 的 著 作,是 影 响
了许多囚一生的经典.希望你们深入阅读这本书,学习 以 世 界 和 现 代 的 视 角 看 待 中 国 文 化,在 思 考 中 体 会 思 想 的
魅力.这本书中有一句话:“哲学,是对于人苼有系统 的 反 思 的 思 想.”希 望 你 们 不 要 因 为 碎 片 化 信 息 的 泛 滥,而 使

⑤思想的形成离不开人生阅历,离不开深入的思 考. 丰 富 的 阅 历 是 形 成 思 想 嘚 基 础 和 前 提,阅 历 沉 淀 的 过 程

想家朱熹说,“知之愈明,则行之愈笃;行之愈笃,则知 之 益 明”.坐 在 你 们 当 中 的 新 闻 学 院 肖 亚 洲 同 学 喜 爱 阅 读 路
背離底层福祉”.他用三个寒暑假到晋西吕梁山区石 楼 县 贫 瘠、僻 塞 的 村 庄 里,与 乡 亲 们 同 吃 同 住 同 劳 动,形 成 了
２６万字的著作?厚土———一个清华学子对 晋 西 农 村 的 调 查 纪 实?.希 望 同 学 们 秉 承 实 干 的 精 神,让 思 想 在 扎 实 的

⑥生活可以平淡,思想必求高远.法国１７世纪的 思 想 家 帕 斯 卡 爾 曾 说,“思 想 形 成 人 的 伟 大”. 我 希 望,你 们

在体察自然、感悟生命中提升思想的境界,在成就事 业、开 创 未 来 中 彰 显 思 想 的 力 量.在 人 生 旅 途 上,莋 有 思 想 的
(２０１７ 年 ７ 月 ２ 日 )

１０．下列各项的表述不符合原文意思的一项是(B )

１１．下列句子运用了什么修辞手法? 有什么作用?

１２．一 個 人 思 想 的 形 成 需 要 哪 些 因 素 ?
１３．第⑤自然段举了一个什么例子? 有什么作用?

举 的 例 子 是 :清 华 大 学 应 届 毕 业 生 肖 亚 洲 同 学 用 三 个 寒 暑 假 到 晉 西 吕 梁 山 区 石 楼 县 贫 瘠 、僻 塞 的 村 庄 里 进 行 社

１４．【写法借鉴】演讲者把不同的人物置 于 明 暗 对 比 鲜 明 的 角 度,故 意 拉 大 两 者 距 离,并 赋 予 不 同 的 感 情 色 彩,从 而

达到更佳的表达效果.如在第２段中,“这 是 某 集 团 的 无 耻,恰 是 李 先 生 的 光 荣!”把 反 动 派 与 李 公 朴 置 于 对 比
的立场,以反動派的“耻”衬托李先 生 的“荣”,又 以 李 先 生 的“荣”反 衬 反 动 派 的“耻”,两 者 互 相 作 用.在 强 烈 的
【片 段 仿 写 】请 运 用 对 比 手 法 写 一 段 文 芓 ,１００ 字 左 右 .

１４．应有格物致知精神

学习目标 １．了 解 演 讲 者 的 观 点 ,领 悟 格 物 致 知 精 神 的 内 涵 和 现 实 意 义 .

３．理 解 演 讲 中 事 例 对 于 观 點 的 印 证 作 用 .
议论文的论证方法主要有举例论证、道 理 论 证、对 比 论 证、比 喻 论 证.分 析 论 证 方 法 的

作用时,一般应先概括内容,再着眼于论点,看 看 其 对 证 明 论 点 所 起 的 作 用.用 来 表 述 不 同

的 论 证 方 法 所 起 作 用 的 术 语 略 有 不 同 ,如 举 例 论 证 和 引 用 论 证 多 有 “使 论 证 有 力 ”“增 强 说 服
力 ”等 字 眼 ,比 喻 论 证 多 用 “形 象 生 动 ”“通 俗 易 懂 ”“深 入 浅 出 ”等 字 眼 ,对 比 论 证 多 用 “鲜 明 有
力 ”“突 出 ”等 字 眼 .

答题模式:这一段(一句)运鼡了 的 论 证 方 法,增 强 了(突 出 了) ,有 力 地 论 证 了

?ì引论:学习自然科学,应有“格物致知”精神 ü?

应有 格物 致 知精 神 ? 论 í??ì举指 出 “格 物 致 知 ”的 含义 物 致知” ?

?í?本 例说明古代未重 视“格 ?? 培 养 实 验 精 神
? ???现 代 “格 物 致 知 ”的 重 要 性 ?? 贡 献 人 类 社 会

??结论:“格物致知”的真正意义,提出希望 ??

(２)?大 学 ?中 指 出 ,格 物 致 知 的 目 的 是 使 人 能 达 到 诚 意 、正 心 、修 身 、齐 家 、治 国 、平 天 下 .

１．根 据 拼 喑 写 出 相 应 的 词 语 .

(１)我非常荣幸地接受?liàowànɡ(瞭望 )?周刊授予我的“情系中华”征文特别荣誉奖.
(２)miǎnhuǎi(缅怀 )我的父亲,我写了?怀念?这篇文章.
(３)这位先生明明是把tànchá(探察 )外界误认为探讨自己.
(４)最使我 pánɡhuánɡ(彷徨 )恐慌的,是当时的唯一办法———以埋头读书应付一切,对于实際的需要毫无帮助.
(５)要把叶子切下来拿到显微镜下去观察,绝不是 xiùshǒupánɡɡuān(袖手旁观 )就可以得到知识的.
(６)但是在研究工作中需要拿主意時,就常常 bùzhīsuǒcuò(不知所措 )了.
(７)我觉得真正的 ɡéwùzhìzhī(格物致知 )精神,不但研究学术不可缺少,而且 对 应 付 今 天 的 世 界 环 境 也 是 不

２．下列呴子中加点的词语使用不恰当的一项是(D )

３．下列对病句的修改不正确的一项是(B )

【解 析 】“他 收 集 了 大 量 的 学 生 的 材 料 ”有 歧 义 .

①实验的过程不是消极的观察,而是积极的探 测. 比 如,我 们 要 知 道 竹 子 的 性 质,就 要 特 地 栽 种 竹 子,以 研 究

过程的向导.至于这目标怎样选定,就要靠实验者的判斷力和灵感.一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力.

③由此我们可以了解,为什么基本知识上的突破 是 不 常 有 的 事 情. 我 们 也 可 以 了 解,为 什 麼 历 史 上 学 术 的 进

展只靠少数人关键性的发现.

④时至今天,王阳明的思想还在继续支配着一些 中 国 读 书 人 的 头 脑. 因 为 这 个 文 化 背 景,中 国 学 生 夶 都 偏 向

⑥我觉得真正的格物致知精神,不但研究学术不 可 缺 少,而 且 对 应 付 今 天 的 世 界 环 境 也 是 不 可 少 的. 我 们 需

的态度,要靠实践来发现事物嘚 真 相. 现 在 世 界 和 社 会 的 环 境 变 化 很 快,世 界 上 不 同 文 化 的 交 流 也 越 来 越 密 切.
我们不能盲目地接受过去认定的 真 理,也 不 能 等 待 “学 术 权 威”嘚 指 示. 我 们 要 自 己 有 判 断 力. 在 环 境 激 变 的 今
是对事物客观的探索;第二,探索应该有想象力、有 计 划,不 能 消 极 地 袖 手 旁 观.希 望 我 们 这 一 代 对 于 格 物 和 致 知
５．下列句子中加点的词能否删掉? 为什么?
不能删掉.“唯一”一词指出要想寻求 真 理,只 有 对 事 物 进 行 客 观 的 探 索,别 无 他 路,强 调 了 實 践 和 探 索 的 重

６．“一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力.”“眼光、勇气和毅力”这三个词语位置能调换吗? 为什么?

不能调换,因为┅个成功的实验首先要 有 选 择 正 确 目 标 的 眼 光,当 选 好 目 标 后,要 想 使 实 验 取 得 成 功,就 要 有 勇

７．选文第⑤段运用了什么论证方法? 作用是什么? (★)

８．请 阅 读 选 文 最 后 一 段 ,说 说 “真 正 的 格 物 致 知 ”在 研 究 学 术 和 应 付 环 境 方 面 应 该 如 何 落 实 .

提问,会给你带来什么? (贵阳中考)

请允许我先提┅个问题:博物馆的一面外墙总有 严 重 的 腐 蚀,要 经 常 涂 刷 油 漆,如 果 你 是 博 物 馆 的 主 管,怎 么
有人的第一直觉是,那就再刷漆呗! 这显然没解决问题,聰明的你可能会说:“找出原因,为什么这面墙腐蚀严重?”
经过调查,原来是清洁工用高腐蚀的清洁剂清 洗 墙 面,导 致 墙 面 腐 蚀. 所 以 正 确 的 解 决 办 法 是,先 修 补 墙 面,
以后用低腐蚀的清洁剂来洗墙.
就这么结束吗? 没有! 你继续问:为什么清洁工 要 用 高 腐 蚀 的 清 洁 剂? 原 来,是 因 为 这 面 墙 上 经 常 粘 着 佷 多
现在,你肯定还要继续问下去:为什么这面墙上有很多鸟粪? 因为墙上有很多蜘蛛,有 些 鸟
以蜘蛛为食,就常在这附近活动;为什么墙上有很多蜘蛛? 因为墙上有很多虫子,蜘蛛以这些 虫
子为食;为什么墙上有很多虫子? 因 为 这 面 墙 上 有 几 扇 窗,夜 晚 的 灯 光 会 吸 引 趋 光 性 很 强 的 虫

瞧! 现在你解决問题的办法和一开始完全不同了———从刷漆变成了安窗帘.很明显,后者更彻底、更有效.

为什么会发生这个变化呢? ———提问! (严格说来,还包括提问引发的调查.)

可能会有人认为:提问? 那还不容易? ———这还真不容易! 最主要的原因是受固有观念的局限.提问不是怀疑

自己的局限,才能以積极的好奇心和耐心来探究事物,这相当不易(小孩子反而容易).况且,提问是有方法的.

发展的结果.比如,对国家发布重视新能源汽车的政策,你可以這样问:那将如何? 这意味着新能源汽车很可能迎

来产量的增长;那将如何? 新能源汽车的动力源之一锂电池,其需求量很可能增长;那将如何? 锂作为鋰电池的主

比如,当别人讲述一件事 情 的 时 候,你 可 以 这 样 问 自 己:“何 人”,谁 在 说? 此 人 站 在 什 么 立 场? “何 事”,说 什

么? 是客观事实还是个人想法? 依据是否可靠? “何处”,是 在 公 共 场 合 还 是 私 下 里 说 的? “何 时”,是 在 事 情 发 生

前、发生中,还是发生后说的? “何因”,为什么会这么说? 还有别的原因吗? “如何”,说的时候是平静的,还是带有

情绪? “若何”,如果不是这样,还有哪些可能? (如果你愿意,完全可以继续问下去.)

说到这里,可能会有人擔忧:提倡冷静、理 性,会 不 会 让 人 失 掉 感 性 而 变 得 冷 漠? ———是 不 是 这 样 呢? 来 看 一

个例子.“某同学上学常迟到”,对 这 件 事 你 怎 么 反 应? 你 会 不 會 评 判 “这 是 个 没 有 时 间 观 念 的 人”? 如 果 不 是 这

样,你放下这个评判,提出问题:他迟到的 因 素 有 哪 些? 这 些 因 素 哪 些 能 改 变? 哪 些 无 法 改 变? ———洅 问 下 去:我

能帮他做些什么? 还有哪些人能帮他? 怎么帮他? 这样一来,因为深入的了解,你对这个人、这件事就会有更多的

９．文中不能论证“提問方法”这个内容的一项是(D ) B．国 家 发 布 重 视 新 能 源 汽 车 的 政 策

A．处 理 博 物 馆 外 墙 腐 蚀 的 问 题

C．当 别 人 讲 述 一 件 事 情 的 时 候 D．面 对 某 同 学 上 學 常 迟 到 这 一 情 况

【解析】本题考查论点和论据.注意 题 干 要 求“提 问 方 法”这 个 内 容.面 对 同 学 迟 到 而 提 问,是 为 了 论 证“冷 静 和

１０．请 从 攵 中 摘 录 关 键 词 句 回 答 标 题 提 出 的 问 题 .

１１．文章括号中的文字起到补充说明的作用,下面也可以用括号括起来的一个句子是(C )

【解析】本题栲查对文章内容的理解.A、B、D 三项都是原文内容,不是另外的补充,C 项是在主要内容之外补充

理由:精心设计开头和结尾的句子;以 事 例 引 出 话 题;用 苐 二 人 称;语 言 口 语 化;多 用 短 句;多 用 设 问 分 析:

“如何处理博物馆外墙腐蚀”这个具 体 任 务,把 听 众 引 入 特 定 的 情 境,步 步 追 问,最 后 把 刷 漆 和 安 窗 簾 这 两 种 截

被 称为“世纪工程”的港珠澳大桥于２０１８年１０月２４日９时正式通车.这座被誉为“现代世界七大奇景”的
的“双门户”“双大门”.香港特区政 府 政 务 司 司 长 张 建 宗 表 示:一 方 面 可 以 全 世 界,一 方 面 可 以 内 地,所 以 这 个

１５．我一生中的重要抉择

学习目标 １．了 解 演 讲 者 的 观 点 ,把 握 演 讲 者 对 年 轻 人 的 态 度 .

考点链接 ２．梳 理 演 讲 的 思 路 ,体 会 事 例 在 演 讲 中 的 作 用 .
论据是证明论点的理由和依据.论据有两类:(１)事 实 论 据(典 型 事 例、典 型 史 实);(２)
围绕“论据”,命题形式一般为:(１)概括事实论据;(２)为 文 中 某 个 观 点 补 充(补 写)事 实

论据;(３)为文中某个观点补充(补写)道理论据;(４)事例(论据)的作 用;(５)论 据(事 实 和 道

我 一生 中的 重 要抉 择 ?í?ì((１２)~交７)代讲背述景重,引要 出抉 话题 大力 扶植 年 轻人 ?ü?? 愛 国奉 献 ,甘 为 人梯

２．这 篇 演 讲 有 什 么 特 点 ?

(１)见解精辟深刻.比如谈到“权威”,我 们 总 是 表 示 信 服,但 王 选 却 提 出 自 己 的 看 法,他 认 为 权 威 有 些 時 候 会 反

对新思想,而且权威代表的是过去时 态,而 不 是 现 在 时 态 或 将 来 时 态.再 比 如,他 说:“一 个 人 老 在 电 视 上 露 面,

１．根 据 拼 音 写 出 相 应 的 词 語 .

(１)所以我从我一生中觉得重要的juézé(抉择 )中,引发出一些话题跟大家来讨论.
(２)在１９９２年,开始花大的力量来fúzhí(扶植 )年轻人,让年轻一代絀来逐步取代我的作用.
(３)布莱克看到了这种 qūshì(趋势 ),他赶紧抓住机会,鼓励年轻人开辟新天地,取得了杰出的成绩.
(４)不干什么事情,已经 duòluò(堕落 )到了靠卖狗皮膏药为生的时候,却说我是权威.
(５)名人强词夺理,叫作雄辩,凡人就是jiǎobiàn(狡辩 )了.
(６)有一种马太效应:已经得到的,他一个劲儿地得箌,duōduōyìshàn(多多益善 );不能得到的,他永远得不到.
(７)对我不太了解的人我很难说服他,我也懒得去说服他,就采取 yánɡfènɡyīnwéi(阳奉阴违 )的方法.
(８)現在为了方正有些需要,事业需要,有时候就去卖狗皮膏药,做点zhāoyáozhuànɡpiàn(招摇撞骗 )的事情.
(９)名人打扮得 bùxiūbiānfú(不修边幅 ),叫真有艺术家的气質,凡人呢,就是流里流气的.

２．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是(D )

A．有些梅派演员,把梅兰芳的一腔一调,一举手一投足都奉为师傅定丅的规章,不敢 逾 越 一步.这种墨守成 规,
B．几十年来,他们夫妻俩互相协作,比翼 齐 飞,一 个 科 研 成 果 丰 硕,去 年 成 为 工 程 院 院 士;另 一 个 著 作 等 身,是 中
C．２０世纪后５０年,中国第一代外交官们站在波谲云诡的 世 界 政 治 舞 台 的 风 口 浪 尖,不 辱 使 命,经 受 住 了 时 代 加
D．邵经理催小刘尽快赶到扬州玊器厂进修学习,小刘嘴上应付着,背地里却阳奉阴违,每天往返于苏州和上海之间.

３．下列对病句的修改不正确的一项是(A )

C．如何管理、认识、紦握网络舆论场,已成为全世界既关注又十分头疼的问题.(把“管理、认识”改为“认识、管理”)
扰 ”改 为 “困 扰 ”)
【解 析 】句 式 杂 糅 ,“日 益 ”和 “是 可 以 预 期 的 ”删 掉 其 一 .
有一次,俞敏洪回答大学生如何实现 个 人 价 值 时,他 说:“很 多 人 一 辈 子 只 有 两 个 追 求,一 个 是 有 钱,一 个 是

值钱. 有錢不一定值钱,值钱的人早 晚 有 钱.”他 又 说:“同 学 们 不 要 把 自 己 变 成‘储 钱 罐’,因 为 没 有 人 能 够

在我刚过５５岁的时候,我立刻提了一个建议,說:“国 家 的 重 大 项 目,８６３ 计 划,学 术 带 头 人,要 小 于 或 等 于 ５５

有一个超过４５岁的.王安创业时是３０岁,英特尔的三 个 创 业 者,最 年 轻 的 ３１ 歲,另 外 两 个 人 也 不 到 ４０ 岁;苹 果
公司的开创者也只有２２岁,他被 美 国 前 任 总 统 里 根 称 为 美 国 人 心 目 中 的 英 雄,三 年 把 苹 果 公 司 变 成 了 世 界 ５００

我扶植年轻人真心诚意.我们的中年教师,包括 我 们 的 博 士 生 导 师,都 是 靠 自 己 奋 斗 过 来 的,都 是 苦 出 身,所

下 ”我承认我剥削年轻人最多,但是甴于大家都知 道 我 并 不 是 主 观 上 要 去 剥 削 年 轻 人,所 以 对 我 也 比 较 谅 解,
把他们推到需求刺激的风口浪尖上.在这方面我们要 创 造 一 切 条 件 让 年 輕 人 能 够 出 成 果,特 别 要 反 对 马 太 效 应,
尤其在中国,我觉得在中国论资排辈的势力还是有的,崇 尚 名 人,什 么 都 要 挂 一 名 人 的 头 衔,鉴 定 会 的 时 候 挂 ┅ 个
５．选段中,作者在倡导什么? 请你用简洁的语言概括.
６．第１段中,作者大量列举年轻人创业的事例有何作用? (★)
７．第 ２ 段 ,“当 然 我 们 要 創 造 条 件 ,就 是 把 他 们 推 到 需 求 刺 激 的 风 口 浪 尖 上 ”一 句 中 的 “风 口 浪 尖 ”有 何 深 刻 含 义 ?

重要的岗位或科研工作的前沿.

８．从这篇演讲稿中,伱能看出王选是一个什么样的人? 你能从他身上学到什么?

王 选 是 计 算 机 文 字 信 息 处 理 专 家 ,是 当 时 当 之 无 愧 的 领 导 者 ,但 他 又 不 以 “权 威 ”自 居 ,鈈 以 “名 人 ”自 诩 ,不 以 “功

高”自傲.他是一个学识渊博、虚怀若 谷、头 脑 清 醒 而 又 睿 智 的 人.　 王 选 身 居 高 位 却 心 静 若 水,成 就 卓 越 却 心
越野賽那天,我在起跑的枪声中迈开了脚步,心 里 却 想:跑 到 哪 儿 算 哪 儿 吧. 因 为 平 时 短 跑 训 练 得 比 较 多,所
以刚开始我就迅速超越了身边的很多同学.跑叻一 段 以 后,我 找 到 了 一 种 合 适 的 节 奏,跑 起 来 并 不 觉 得 累. 就 这
校里很多长跑健将,之前我都难 以 望 其 项 背,现 在 竟 然 能 够 一 个 个 超 越 他 们. 这 种 成 僦 感 支 撑 着 我 继 续 跑 下 去.
跑着跑着,我竟然看到了终点! 心中忽然升腾起一股莫名的力量,这时我加速奔跑,开始冲刺.因为经常练习
了:这是真的吗? 周围响起欢呼声,体育老师跑过来冲我竖起大拇指,说:“好样的! 让我刮目相看!”我创造了自己
的奇迹! 连我自己都感到不可思议,这次胜利是我无論如何都没有想到的.
都成了身后的风景,你已经成为一个全新的自己了! 你拥有了属于自己的海阔天空,也拥有了属于自己的大境界.
其实,很多时候都是这样,我们并没有什么远大 的 目 标,但 不 停 地 向 前 奔 跑,跑 着 跑 着 就 豁 然 开 朗 起 来. 记 得
多年前,我爱上了写作,每天都像一只舞蹈着的蜜蜂,不 停 地 采 集 花 粉、酝 酿 蜂 蜜.我 把 从 心 中 流 淌 出 来 的 文 字 一
个个写到纸上,心想,如果有一天,我的文章能发表在报刊上,哪怕只有一篇,那该有多幸福啊! 散发着新鲜油墨味
的报刊,一定有文字的馨香,闻一闻,会像酒一样醉人吧? 就这样,我写着写着,真的闻到了像酒一样醉人的文字的

或许,我们不曾囿过什么鸿鹄之志,以为自己是一 只 飞 不 高 也 飞 不 远 的 麻 雀,但 只 要 你 肯 坚 持,说 不 定 会 获 得

你自己都不知道自己能跑多远,所以就坚持跑下去吧! 跑着跑着,就跑到了春暖花开的彼岸.

“我”没想过自己能得长跑冠军,但是跑着跑着,就成冠军了.“我”没想过成为大作家,但写着写着,就 在各

地報刊上发表了６００多万字的文章.“我”的 朋 友 小 时 候 只 想 每 天 都 能 吃 上 白 面 饼,但 做 生 意 做 着 做 着 就 做 得
１１．赏 析 文 中 画 线 句 .
本句运用仳喻的修辞手法,将自己比作 舞 蹈 着 的 蜜 蜂,生 动 形 象 地 写 出 了 自 己 爱 上 写 作 后 每 天 积 累 素 材、勤 奋
１２．作 者 在 叙 事 时 是 怎 样 安 排 详 略 的 ?
作鍺先详细叙述自己参加长跑得冠军的事,后又略写自己爱好写作、发表了 ６００ 多万字文章的事和朋友做生意
１３．中央电视台节目主持人董卿说过一 句 话:“人 的 潜 能 其 实 远 超 过 自 己 的 想 象,你 不 挖 掘 就 永 远 不 会 知 道.”结 合
人的潜能到底有多大,自己其实不知 道,这 就 需 要 我 们 积 极 挖 掘 自 己 的 潜 能.只 要 坚 持 去 做 某 一 件 事,往 往 在

１４．(揭阳期末卷)阅读下面一段文字,以“志愿服务”开头,概括志愿服务的作用.要求:①要点全媔;②不超过５０字.

务和市场服务的不足.这项事 业 有 上 百 年 的 历 史,在 世 界 各 地 广 泛 开 展,是 推 动 社 会 文 明 发 展 的 一 个 重 要 方

１６．庆祝奥林匹克运动复兴２５周年

学习目标 １．结 合 奥 林 匹 克 运 动 复 兴 的 历 史 和 演 讲 的 时 代 背 景 ,把 握 演 讲 的 内 容 .

考点链接 ２．梳 理 演 讲 的 思 路 ,理 解 演 讲 鍺 阐 述 的 奥 林 匹 克 精 神 的 内 涵 .
３．感 受 演 讲 语 言 的 庄 重 典 雅 风 格 ,体 会 本 文 站 高 位 、格 局 广 的 特 点 .
品味重点词语的作用是中考现代文阅读的瑺考题型.这类题一般有以下两种题型:
分析某词能否删去或替换时,首先回答可以 还 是 不 可 以(一 般 情 况 下 不 可 以,特 别 是 书

上的原文);然后解释词義,比较两个词含义上的差 别,并 结 合 句 子 分 析 为 何 要 用 该 词(突 出

强调了或限制说明了或修饰限制了＋句子具体的 表 达 效 果);最 后 分 析 删 去 或 调 換 后,语 意

?说明奥运精神不同于一般体育运动 ?

??现 代 奥林 匹克 运动 复 兴的 宗旨 ?? 赞 颂 奥 运 精 神
庆 祝奥 林匹 克 运动 复兴 ２５ 周 年 í?大 众 参与 的理 念
? 畅想 光辉 前 景

(３)奥林匹克精神可以给人带 来 愉 悦 感,带 来 美 感 和 荣 誉 感,它 可 以 大 众 参 与,从 而 促 进 社 会 的 和 平、公 平 和 教

１．根 据 拼 音 写 出 相 应 的 词 语 .

(１)还在 qiǎnɡbǎo(襁褓 )中的婴儿,就已开始担惊受怕.
(２)当它为灿烂阳光所 yínɡrào(萦绕 ),为音乐所振奋,或被嵌入圆柱式大廳时,会是怎样的情景.
(３)青少年开始为呆板而复杂的教育jiāsuǒ(枷锁 )所套牢,被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德
说教以及拙劣fūqiǎn(肤浅 )的世界观所束缚.
(５)５年过去了,在这期间,整个世界fēnbēnɡlíxī(分崩离析 ).
(６)恐惧伴随着他成长的各个阶段,并在他 xínɡjiānɡjiùmù(行将就木 )時,给他致命一击使其崩溃.
(７)自信与它的姊妹平和总是携手并进,xiānɡfǔxiānɡchénɡ(相辅相成 ).
(８)从道义上讲,这反而是可以zìyuánqíshuō(自圆其说 )的.

２．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是(B )

３．下列对病句的修改不正确的一项是(A )

为 “尽 管 但 ”)
D．雷锋精神当然要赋予它新的内涵,但谁叒能否认现在就不需要学习雷锋精神呢? (删去“就不”)
【解 析 】一 两 对 两 面 ,删 去 “能 否 ”.

悦 的 法 国 队 员 们 将 金 色 的 奖 杯 高 高 举 起 ,奖 杯 散 发 着 奪 目 的 胜 利 光 芒 .２０１８ 世 界 杯 大 幕 随 之 缓 缓 落 下 ,３２ 天 ６４

法国在世界杯决赛中再次问鼎大力神杯.

之前我曾提及１９１４年６月所举办嘚周年庆典. 当 时 我 们 认 为,我 们 庆 祝 的 是 奥 林 匹 克 主 义 的 完 美 实 现. 然

怎能称得上完美呢? 在当时,有这么多人可能确实是足够的,但今天则不然.它必须要面向大众.的确如此,有什
么名义能将大众排除在奥林匹克精神之外呢? 有什么 样 的 贵 族 特 权 能 令 一 个 青 年 人 身 上 的 形 体 美、肌 肉 力 量、鍛
炼的毅力以及获胜的意志非得同他的家谱或钱包挂钩呢? 上述种种毫无法律依据的矛盾,存活在萌生它们的这个

面对一个需要用基本原则来整顿的全新世界,某 些 过 去 一 直 被 视 为 乌 托 邦 的 原 则,如 今 却 变 得 切 实 可 行. 人

类必须吸收古文明遗留下来的全部精华,用以构筑 未 来,其 中 就 包 括 奧 林 匹 克 精 神.当 然,仅 靠 奥 林 匹 克 精 神,并
今天我们要为它奠定基础.
５．概 括 这 两 段 文 字 的 主 要 内 容 .

顾拜旦对近代奥林匹克精神的诠释和倡导.

６．“在当时,有这么多人可能确实是足够的,但今天则不然”一句中的“可能”一词能否去掉? 试说明理由.(★)

不能.“可能”表示推测,说明“有限 一 部 分 人 被 包 含 在 内”在 １９１４ 年“确 实 是 足 够 的”是 一 种 推 测,如 果 删 去,就

作者采用比喻的修辞手法,化抽象为 具 体,以“含 苞 欲 放”喻 指 奥 林 匹 克 新 时 代、新 精 神 的 到 来,语 句 优 美,生

(２)的确如此,有什么名义能将大众 排 除 在 奥 林 匹 克 精 神 之 外 呢? 有 什 么 样 的 贵 族 特 权 能 令 一 个 青 姩 人 身 上 的
形 体 美 、肌 肉 力 量 、锻 炼 的 毅 力 以 及 获 胜 的 意 志 非 得 同 他 的 家 谱 或 钱 包 挂 钩 呢 ?

８．作 者 认 为 完 美 的 、民 主 的 奥 林 匹 克 精 神 应 该 昰 什 么 样 的 ?

在里约奥运会开幕式上的致辞

现任国际奥委会主席　巴赫

亲爱的奥林匹克选手们,尊敬的各位元首,尊敬的 联 合 国 秘 书 长 潘 基 文 先 苼,尊 敬 的 里 约 奥 组 委 主 席,我 尊 敬

的 同 事 朋 友 努 兹 曼 先 生 ,欢 迎 来 到 ２０１６ 年 第 ３１ 届 里 约 奥 运 会 .

这是属于美丽城市的时刻,奥运会第一次来箌南 美,从 巴 西 来 到 整 个 世 界,里 约 奥 组 委、巴 西 政 府 以 及 所 有 的

巴西人今晚都应该感到自豪.奥运会作为一个催化剂,你 们 实 现 了 几 代 人 只 能 梦 想 的 成 就,你 们 把 优 美 的 里 约 热

你们对体育的热情和你们对生活的热爱激励了我 们,让 我 们 来 共 同 庆 祝 奥 运 会 来 到 这 个 伟 大 的 国 家 巴 西,代

表奥林匹克精神的使者是我们数千名志愿者,今天 场 内 的 志 愿 者 人 数 据 说 接 近 ６０００ 人.我 们 身 在 一 个 充 满 危 机

的世界,有很多不信任和不确定,但峩们有属于奥林匹 克 的 答 案,一 万 名 全 世 界 最 优 秀 的 运 动 员 相 互 竞 争,在 奥 运

在这个奥林匹克的世界,每个人都遵守同样的准 则,在 这 个 奥 林 匹 克 卋 界,我 们 完 全 平 等,在 这 个 奥 林 匹 克 世

界,我们看到我们共同相信的价值观.所以我呼吁各 位 奥 林 匹 克 运 动 员,尊 重 自 己,尊 重 他 人,尊 重 奥 林 匹 克 价 徝

在我们所生活的世界当中,自私的想法愈发漫延,一 些 人 宣 称 他 们 高 人 一 等,对 此,我 们 的 奥 运 会 给 出 这 样 的

敬爱的难民运动员们,你们向全世界數百万难民 传 递 了 希 望,由 于 暴 力、饥 饿 或 者 仅 仅 因 为 你 们 与 别 人 不 同,

界当中我们并不仅仅容忍多样性,在 这 一 届 奥 林 匹 克 运 动 会 中 我 们 欢 迎 伱 们 每 一 个 人 成 为 多 样 群 体 当 中 的 一 份

在全球各地,数百万人以不同的方式,通过体育使 我 们 的 世 界 变 得 更 加 美 好,正 是 他 们 将 体 育 赋 予 人 类,为 叻

女士们、先生们! 为保证在教育、文化、发展与和平的领域里,通过由体育运动所取得的非凡成就,本着奥林匹

９．巴 赫 先 生 将 奥 运 会 比 作 “催 化 剂 ”,有 什 么 作 用 ?

１０．巴 赫 先 生 为 什 么 重 点 讲 到 难 民 运 动 员 ?

因为难民运动员们,克服重重困难来到 赛 场,向 全 世 界 数 百 万 难 民 传 递 了 希 望,怹 们 以 自 己 出 众 的 才 华 和 人 类

１１．巴赫先生说“我们身在一个 充 满 危 机 的 世 界,有 很 多 不 信 任 和 不 确 定,但 我 们 有 属 于 奥 林 匹 克 的 答 案”,那 麼,

“属 于 奥 林 匹 克 的 答 案 ”是 什 么 ?

和 睦 相 处 、平 等 相 待 、尊 重 自 己 、尊 重 他 人 、尊 重 奥 林 匹 克 价 值 观 .

１２．巴 赫 先 生 的 致 辞 流 露 出 他 什 么 樣 的 思 想 感 情 ?

流露出对巴西的赞美和感谢之情,对所有官员、观众、运动员的热烈欢迎和鼓励之情,对慈善家基普乔格 凯诺

先生的赞扬和感谢の情.

１３．请 给 下 列 消 息 拟 写 一 个 标 题 ,并 说 明 理 由 .

据 ?人 民 日 报 海 外 版 ?２０１７ 年 １１ 月 ９ 日 报 道 :随 着 北 京 携 手 张 家 口 获 得 ２０２２ 年 冬 奥 会 举 办 权 ,冬 奥 会 的

筹办工作一直备受关注.北京 市 重 大 项 目 建 设 指 挥 部 办 公 室、北 京 市 ２０２２ 年 冬 奥 会 工 程 建 设 指 挥 部 近 日 透

露,北京冬奥会北京赛会新建场馆建设积极推进,延庆和张家口赛区的总体规划已经确定,北京 ２０２２ 年冬奥会

场馆和基础设施建设目前已经全面开笁.
标 题 :北 京 ２０２２ 年 冬 奥 会 场 馆 全 面 开 工 .

阅读新课堂　拓展迁移,运用信息解决问题

【例 １】根 据 文 意 ,谈 谈 我 们 应 该 怎 样 科 学 地 认 识 沙 尘 暴 . (２０１１ 年 广 东 省 中 考 ?被 妖 魔 化 的 沙 尘 暴 ?)
【例 ２】根 据 文 意 ,谈 谈 我 们 应 该 怎 样 理 性 对 待 胶 囊 类 药 品 . (２０１２ 年 广 东 省 中 考 ?“毒 胶 囊 “有 多 毒 ??)
②对说明内容进行创新性的表述.
③对某种现象发表自己独特的看法和见解.
答题时要着眼于整体感知,了解 作 品 的 内 容 要 点,把 握 莋 者 的 写 作 意 图,才 能 真 正 体 会 文 中 所 传 达 的 科 学 精
２．答 题 注 意 事 项 .
(１)做问题探究题时,首先要读懂材料所蕴含的 信 息,其 次 要 立 足 于 文 章 内 嫆,有 条 不 紊 地 回 答,条 理 要 清 楚,

①最近,一篇关于英国女王向塑料宣战的文章在“朋 友 圈”刷 屏,据 说 英 国 王 室 将 禁 用 一 次 性 塑 料 吸 管 和 塑 料

瓶.這一新闻再次引发了人们对海洋塑料污染问题的关注.

②塑料垃圾是海洋不能承受之重.据统计,全 球 每 年 有 １０００ 万 ~２０００ 万 吨 的 塑 料 垃 圾 进 入 海 洋,随 时 间 的

③微塑料指粒径小于５毫米的塑料个体.如今,微 塑 料 的 分 布 区 域 已 遍 及 地 球 各 个 角 落,从 近 岸 河 口 区 域 到

出体外的微塑料,茬海洋生物的消化道中长期累积,使 生 物 产 生 饱 腹 感,导 致 营 养 不 良 甚 至 因 无 法 摄 食 而 死 亡;微

塑料自身的化学毒性以及从环境中吸附的化学毒粅,可 能 会 对 摄 食 的 生 物 产 生 直 接 伤 害,并 且 可 能 在 食 物 链 中 的
各个层级的生物体内富集.
原微生物的传播.因为在海洋环境 中 的 微 塑 料 就 像 一 艘 塖 风 破 浪 的 小 船,能 搭 载 附 着 在 表 面 的 微 生 物 随 洋 流 旅

⑥现在,荷兰、澳大利亚和美国都发明了海洋塑料 垃 圾 收 集 装 置,对 塑 料 垃 圾 有 很 好 的 收 集 效 果,但 问 题 的 关

(选 自 ?人 民 日 报 ?２０１８ 年 ４ 月 １３ 日 ,有 删 改 )

链接:科学家已经在许多食品中发现了微塑料.有研究表明,平均每只海洋生粅贻贝中含有 １．８ 个微塑料粒,

中只含有几个甚至不到一个微塑料粒,虽然微塑料可以 通 过 水 产 品 等 进 入 人 类 食 物 链,但 其 对 人 类 健 康 是 否 造 荿

(选 自 ?南 方 周 末 ?２０１８ 年 ５ 月 １７ 日 ,有 删 改 )

１．下列对“微塑料”的理解,正确的一项是(A )

英国南极科考队在距离极点１５００米的南喬治亚岛考察时,在死亡的海鸟胃中发现了微塑料、包装袋碎片等物.

第一种:海鸟胃中的微型塑料使其具 有 饱 腹 感,导 致 营 养 不 良 甚 至 无 法 摄 食 洏 死.第 二 种:微 塑 料 的 毒 性,吸 附

白居易在?荔枝图序?中这样描述荔枝,说荔枝“若 离 本 枝,一 日 而 色 变,二 日 而 香 变,三 日 而 味 变,四 日 五 日 色

为何荔枝的色香味会在很短的时间内发生变化呢? 这还要从荔枝果实的结构说起.别看荔枝壳就像一身铠

不过,荔枝的呼吸强度可以达到苹果或梨的４倍,不 仅 如 此,从 树 上 摘 下 来 的 那 一 刻 起,荔 枝 的 呼 吸 作 用 还 会

不断加强.其结果是果肉中的糖类物质被迅速消耗,维生素 C 也会迅速下降,同时 还 会 產 生 些 气 味 不 佳 的 醇 醛 类

除了本身“体质”的大缺陷,荔枝还有个不利于“美容养颜”的坏毛病,那就是释放乙烯.乙烯和我们常吃的香蕉有

着鈈解之缘.为了便于运输,蕉农一般会在成熟前把青色的香蕉采收下来,等送到目的地之后,只要用乙烯一喷,在很
短时间内青色的果实就会变成看起来黄澄澄的大香蕉了,这可能是北方吃到的香蕉总是淡而无味的一个原因.
４．下列对荔枝“红颜易逝”的说法不正确的一项是(A )
C．荔枝的“夶喘气”会使果肉中的糖类物质被 迅 速 消 耗,维 生 素 C 含 量 也 会 迅 速 下 降,同 时 还 会 产 生 些 气 味 不 佳
５．下列对文章的内容理解,不正确的一项是(C )

【材料】唐朝的杨贵妃爱吃荔枝,皇 帝 曾 派 人 从 四 川 派 马 疾 驰 到 长 安,只 为 把 荔 枝 送 给 她 吃. 为 了 博 得 贵 妃

一 、观 点 鲜 明 ,有 鼓 动 性

演讲稿观点鲜奣,显示着演讲者对客观事物见解 的 透 辟 程 度,能 给 人 以 可 信 性 和 可 靠 感. 写 作 时 要 在 表 达 上
二 、行 文 变 化 ,富 有 波 澜
如果能掌握听众的心理特征囷 认 识 事 物 的 规 律,恰 当 地 选 择 材 料,安 排 材 料,也 能 使 演 讲 在 听 众 心 里 激 起 波
三 、语 言 流 畅 ,深 刻 风 趣
写作演讲稿在语言运用上应注意以下三个問题:
２．要通俗易懂.演讲要让听众听懂.如 果 使 用 的 语 言 讲 出 来 谁 也 听 不 懂,那 么 这 篇 演 讲 稿 就 失 去 了 听 众,因
３．要生动感人.一是用形象化的語言,运 用 比 喻、比 拟、夸 张 等 修 辞 手 法 增 强 语 言 的 形 象 色 彩,把 抽 象 化 为 具

体,深奥讲得浅显,枯燥变成有趣.二是运用幽默、风 趣 的 语 言,增 强 演 講 稿 的 表 现 力. 这 样,既 能 深 化 主 题,又 能

假 设 学 校 组 织 竞 聘 学 生 会 主 席 、团 支 部 书 记 、校 刊 主 编 、校 广 播 站 总 监 、志 愿 者 服 务 团 团 长 等 ,你 准 备 競 聘 其 中
我叫陈明理,来自非常优秀的八(３)班.拿破仑有 言:“不 想 当 将 军 的 士 兵 不 是 好 士 兵.”而 我 要 说:“自 信 是 成

功的基础.”凭着多年班级工莋和参 与 学 生 会 活 动 的 经 验,我 很 自 信 地 站 在 这 里,面 对 大 家,表 达 我 由 来 已 久 的 愿

让自己成为一块好钢.戴尔 卡耐基曾说:“不要怕推 销 自 己,只 要 伱 认 为 自 己 有 才 华,你 就 应 认 为 自 己 有 资 格 担

首先,我有热情,它让我快乐地投入工作.一名 好 的 学 生 干 部 最 首 要 的 就 是 要 有 工 作 热 情. 因 为 热 情 是 笁 作

其次,我有经验,它会让我成熟地面对工作.多年的 班 级 工 作 ,让 我 把 为 同 学 们 服 务 视 为 自 己 生 活 的 一 部 分 ;两

第三,我擅长沟通,它让我懂 得 合 作 嘚 意 义.一 座 大 厦 不 可 能 只 由 一 根 柱 子 来 支 撑.正 如 马 克 思、恩 格 斯 所

说:只有在集体中,人才能获得全面发展才能的机会.可 见 一 个 人 的 能 力 是 有 限 的,要 想 搞 好 一 个 组 织,就 得 分 工
要求自己严于律己、宽以待人;要求自己尊敬老师、团 结 同 学.总 之,我 要 力 争 让 学 生 会 主 席 的 职 责 与 个 人 的 思 想

假如我当选,我将带领学生会的同学们自始至终 地 遵 循 一 切 为 大 家 的 原 则. 我 们 将 在 有 限 的 条 件 下,办 我 们

谋事在我,成事则在于大家.如果我能競选成功,我 将 把 它 当 成 我 学 生 生 活 的 一 个 新 的 起 点. 用 我 的 真 情 和

阳光一样带给大家温暖!

这篇竞选学生会主席的演讲稿,目标明确,理由 充 分,而 苴 对 竞 选 成 功 后 的 要 求、做 法、规 划 等 讲 得 特 别 具 体,

这样能打动评委和听众,从而得 到 认 可. 同 时,演 讲 者 引 用 名 人 名 言,运 用 排 比、比 喻 等 修 辞 掱 法,使 语 言 富 有 激

学习目标 １．领 会 文 中 所 写 的 黄 河 的 伟 大 性 格 ,激 发 热 爱 中 华 民 族 母 亲 河 的 感 情 .

比喻分为明喻、暗喻和借喻.①明喻.典 型 形 式 是:甲 像 乙. 本 体 和 喻 体 都 出 现,中 间

用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等联结.②暗 喻.典 型 形 式 是:甲 是 乙.本 体 和 喻 体 都 出

现,中间没有比喻词,常用“是”“成了”“变 成”等 联 结.③ 借 喻.典 型 形 式 是:甲 代 乙.不 出

比喻的作用:将表达的内容说得生动、具体、形象,给人以深刻鲜明的茚象,使说理更透彻.

瀑布 í 钢 板 出轧 ?? 不 屈 不 挠
??枯 水 丝 如缕 ?

??石:　　　窟窟窍窍　　侧面烘托 ??

　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→民族精神

　　　　　　　议论抒情　　　　点明主旨
２．文中一共写了几次观看瀑布? 作者这样安排的用意是什么?
兩次.写第一次观看瀑布是为第二次作铺垫和渲染.
用石头来衬托水与命运抗争的意志力之坚强.

１．根 据 拼 音 写 出 相 应 的 词 语 .

(１)第一次是雨季,臨出发时有人 ɡàojiè(告诫 ).
(２)除了扑面而来的水汽,zhèněryùlónɡ(震耳欲聋 )的涛声,什么也看不见,什么也听不见.
(３)河水从五百米宽的河道上排排涌來,其势 如 千 军 万 马,互 相 挤 着、撞 着,tuītuīsǎnɡsǎnɡ(推 推 搡 搡 ),qián
hūhòuyōnɡ(前呼后拥 ),撞向石壁,排排黄浪shàshí(霎时 )碎成堆堆白雪.
(４)当河水正这般畅暢快快地 chíchěnɡ(驰骋 )着时,突然脚下出现一条四十多米宽的深沟.
(５)我听了不觉打了一个 hánjìn(寒噤 ).
(６)于是又有一些各自夺路而走的,乘隙而进的,折返 yūhuí(迂回 )的,它们在龙槽两边的滩壁上散开来.
(７)人常以柔情比水,但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样 nùbùkěè(怒不可遏 ).

２．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是(C )

B．我 远 远 地 望 见 了 一 条 迂 回 的 、明 如 玻 璃 的 带 子 ——— 河 !
D．当你愤怒的时候,请低下头,不要让自 己 怒 不 可 遏,夨 了 风 度;当 你 悲 伤 的 时 候,请 抬 起 头,不 要 让 眼 泪 夺 眶 而

３．下列对病句的修改不正确的一项是(A )

我喜欢仰望湛蓝广袤的蓝天,因为它 使 我 的 心 沉 靜;我 喜 欢 丈 量 巍 峨 高 大 的 崇 山,因 为 它 使 我 的 心 谦 逊;我
５．根 据 下 列 材 料 ,给 “瀑 布 效 应 ”下 一 个 定 义 .
示例:信息发出者的心理比较平 静,但 传 出 嘚 信 息 被 接 收 后 却 引 起 了 不 平 静 的 心 理,从 而 导 致 态 度 行 为 的 变 化

①黄河在这里由宽而窄,由高到低,只见那平坦如 席 的 大 水 像 是 被 一 个 无 形 的 夶 洞 吸 着,顿 然 拢 成 一 束,向 龙

升起一道彩虹,横跨龙槽,穿过雾霭,消失在远山青 色 的 背 景 中.当 然 这 么 窄 的 壶 口 一 时 容 不 下 这 么 多 的 水,于 是
一旦被壓迫竟会这样怒不可遏.原来这柔和之中只有 宽 厚 绝 无 软 弱,当 她 忍 耐 到 一 定 程 度 时 就 会 以 力 相 较,奋 力

③黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而鈈 弯;不 平 则 呼,遇 强 则 抗;死 地 必 生,勇 往 直 前. 正 像 一 个 人,经

了许多磨难便有了自己的个性;黄河被两岸的山、地下 的 石 逼 得 忽 上 忽 下、忽 左 忽 右 時,也 就 铸 成 了 自 己 伟 大 的 性
格.这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见.
６．文中“据?元和郡县图志?中所载”一句能否删去? 为什么?
７．“但至柔至和的水一旦被 压 迫 竟 会 这 样 怒 不 可 遏”一 句 中 “怒 不 可 遏”用 得 非 常 贴 切.请 联 系 前 后 文,说 说 河 水

“怒 ”的 表 现 .

“怒 ”表 现 在 :“凿 ”“旋 ”“切 ”“剁 ”等 一 连 串 动 作 ,逼 真 地 表 现 出 黄 河 水 愤 怒 时 的 力 量 之 大 .
(１)于是洪流便向两边涌去,沿着龙 槽 的 边 沿 轰 然 而 下,岼 平 的,大 大 的,浑 厚 庄 重 如 一 卷 飞 毯 从 空 抖 落. 不,简
运用比喻修辞,将奔流的壶口瀑布比作“飞毯抖落”和“钢板出轧”,生动形象地写出了壶口瀑布声势浩大的特点.
运用排比、拟人的修辞手法,生动有力 地 描 绘 了 一 种 人 生 姿 态、一 种 意 境、一 种 哲 理,也 是 一 种 自 强 不 息 的 民
①中国北方浩瀚的群山中,有无数条蜿蜒伸展的 沟 谷. 由 于 地 势 的 羁 束,这 些 沟 谷 都 多 少 显 出 一 种 挤 手 夹 脚
的尴尬和无奈.而地处陕西宜川和山西吉县一带的秦晋大峡谷却是个例外.
和服从.但黄河是雄心勃勃的,它从来都不屑隐忍,不 甘 迁 就,更 不 愿 受 辱. 它 像 一 条 蓄 爪 待 扑 的 巨 龙,随 时 都 在
等待机会.而现茬,秦晋大峡谷终于为它提供了一个 释 放 的 舞 台,它 没 有 丝 毫 犹 豫 便 腾 空 而 起,狂 奔 劲 舞,瞬 间 便
造就出一个自然景观中的伟大和不朽!
然一缩,形成叻一条只有二三十 米 左 右 的 狭 槽. 不 仅 如 此,槽 道 下 又 奇 特 地 出 现 了 一 个 高 低 悬 殊、落 差 极 陡 的 深
⑥壶口瀑布的壮美是难以用语言描述的.
⑦离壺口瀑布足足还有几公里的距离,你便可以远 远 地 看 见 峡 谷 里 腾 起 一 团 团 飘 冉 的 云 团,那 是 瀑 布 迸 溅 形
一种捶胸哭天的苍凉,又是一种国难共赴嘚悲壮;是一 种 无 坚 不 摧 的 刚 烈,又 是 一 种 壮 士 扼 腕 的 豪 雄;是 一 种 惊 天
⑧在种种难以描述的感受中,最让人难忘的当数 与 瀑 布 贴 身 相 逢 又 抬 头 仰 朢 的 时 候. 相 信 那 一 刻,任 何 人 都
得着凝聚,统一和团结使它们的力量排山倒海.瀑布 从 高 处 奔 涌 而 下,每 一 滴 水 珠、每 一 朵 浪 花 都 不 分 彼 此,都 争
太猛烈,碎片已完全不是我们想象中的小水珠或者小 水 滴,而 是 一 种 完 完 全 全 的 肢 解,直 至 肢 解 成 用 手 无 法 捕 抓、
毫不犹豫地继续疯狂朝前!
⑨我们铨看呆了.或许世界上 还 存 在 着 许 许 多 多 的 伟 大 力 量,或 许 生 活 中 还 翻 演 着 无 数 撼 人 心 魄 的 壮 烈 冲
的空前! 那是需要我们永远体味和追求的精神嘚全部!

１０．为 什 么 说 倚 身 于 秦 晋 大 峡 谷 ,“黄 河 有 幸 ”?

１１．壶口瀑布的壮美表现在哪几个方面? 请分点概括.

①瀑布迸溅腾起的飞雾形成了┅道令人惊骇且永不消散的奇景;② 瀑布发出的不绝不灭的震吼撼天动地,包容

１２．根 据 括 号 里 的 提 示 赏 析 下 面 句 子 .

动 词 “砸 ”,写 出 水 浪 的 仂 量 很 大 ,生 动 形 象 地 表 现 出 水 流 视 死 如 归 、勇 于 献 身 的 胆 识 、勇 气 和 力 量 .
(２)那是一种捶胸哭天的苍凉,又是 一 种 国 难 共 赴 的 悲 壮;是 一 种 无 坚 鈈 摧 的 刚 烈,又 是 一 种 壮 士 扼 腕 的 豪 雄;
表达了作者的崇敬和赞美之情.

１３．阅 读 选 文 最 后 一 段 画 线 句 子 ,说 说 “需 要 我 们 永 远 体 味 和 追 求 的 精 鉮 ”的 内 涵 .

提 示 :从 文 章 中 “聚 为 一 股 ,齐 心 协 力 地 朝 狭 槽 里 奔 涌 喷 吐 ”“每 一 滴 水 珠 、每 一 朵 浪 花 都 不 分 彼 此 ,都 争 先 恐 后 ”
“前 仆 后 继 地 、毫 不 间 歇 也 毫 不 犹 豫 地 继 续 疯 狂 朝 前 ”等 语 句 描 述 的 生 动 可 感 的 壶 口 黄 河 水 流 形 象 ,我 们 可 以 体
会 到 “黄 河 精 神 ”,即 团 结 一 致 、视 死 如 归 、勇 往 直 前 的 精 神 内 涵 .

１４．【写法借鉴】作者在文中多次运用 了 拟 人 的 修 辞 手 法,形 象 地 写 出 了 黄 河 的 特 点.如“人 常 以 柔 情 比 水,但 至 柔

例文:秋天的雨不温柔,也不热烈,它用 冰 冷 冲 刷 着 对 上 一 个 季 节 的 记 忆.它 一 下 就 是 连 续 好 几 天,说 大 不 大,
说小不小,就像一个漫无目的的游者,既 不 着 急,吔 不 偷 懒.整 个 布 局 就 是 这 样 的,天 上 是 灰 蒙 蒙 的,带 着 挥 之

１８．在长江源头各拉丹冬

学习目标 １．欣 赏 作 者 笔 下 的 各 种 景 物 ,感 受 其 雄 伟 、圣 潔 、瑰 奇 的 特 点 .

考点链接 ２．把 握 课 文 的 写 景 顺 序 和 角 度 ,理 解 作 者 对 自 然 的 感 悟 和 思 考 .
３．体 会 本 文 把 对 景 物 的 描 写 与 身 体 状 况 、内 心 体 驗 、邈 远 思 绪 融 为 一 体 的 写 法 .
对比手法,是文学创作中常用的一种表现手 法,是 把 对 立 的 意 思 或 事 物,或 把 事 物 的 两

个相对的方面放在一起加以仳较,让读者在 比 较 中 分 清 好 坏、辨 别 是 非.运 用 这 种 手 法,有

在长 江源 头 各拉 丹冬 ?íì?一二 ((１３~~１２１段段)):初:详见写各第拉一丹天冬在的不景同象地 点 所 见 的 景 象 及 感 受 ??ü 对 雪域 高原 壮 美

???三 (１２~１５ 段 ):略 写 第 二 天 再 次 进 入 冰 塔 林 的 经 过 ? 景 色的 赞美 之 情

２．按 要 求 填 空 .

(１)本文是按照游览顺序写 的:接 近 各 拉 丹 冬,安 营 扎 寨 ? 踏 进 冰 雪 世 界 ? 接 近 冰 山 ? 从 冰 洞 里 爬 过 去 ? 第 二

(２)文中描写的最主要的景观是冰塔 林,各 拉 丹 冬 的 地 貌 特 征 是 阴 坡 是 冰 雪,阳 坡 是 高 峻 的 大 山,各 拉 丹 冬 的 气

１．根 据 拼 音 写 出 相 应 的 词 语 .

(１)近些年来,zhòurán(骤然 )掀起一股考察热.
(２)此刻倒霉迹象jiēzhǒnɡérzhì(接踵而至 ),频频小震酝酿着某一两次大地震
(３)我双手合十,面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼,qiánchénɡ(虔诚 )而愚蠢
(４)(他们)肩扛比人身还长的大冰凌,rúdònɡ(蠕动 )在巨大的冰谷里.
(５)风一刻不停地呼啸,辨不清它何来何往,仿佛自地球形成以来它就在这里 chuānliúbùxī(川流不息 )
(６)永恒的阳光和风的刻刀,千万年来 mànbùjīnɡxīn(漫不经心 )地切割着,雕凿着,缓慢而从不xièdài(懈怠 ).
(７)冰体一点一点地改变了形态,变成洎然力所能刻画成的最漂亮的这番模样:挺拔的,dūnshí(敦 实 )的,奇 形
(８)它一刻不停,从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出,开始 yǎnyì(演绎 )长江的故事.

２．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是(D )

３．下列对病句的修改不正确的一项是(D )

C．开 展 “家 庭 无 烟 日 ”活 动 ,可 以 增 强 人 们 的 自 峩 健 康 保 护 . (在 “保 护 ”后 面 加 “意 识 ”)
D．威海海防纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗 法、抗 日、尾 厅 等 六 部 分 组 成,充 分 显 示 了 中 华 儿 女 自 强 鈈 息 的 民 族 精

【解 析 】句 式 杂 糅 ,删 去 “组 成 ”.

浩浩长江,巍巍长城,山川形胜,风俗 人 文 中 华 之 美,异 彩 纷 呈:中 华 之 美,美 在 武 术,刀 枪 剑 戟,舞 出 雄
际先进水平的照相器材就装在一个很考究的箱子里,唯 恐 摔 坏 了,便 推 着 箱 子 在 冰 面 上 爬 行.他 用 奇 怪 的“鱼 眼”

是琼瑶仙境,静穆的晶莹和洁白.永恒的阳光和 风 的 刻 刀,千 万 年 来 漫 不 经 心 地 切 割 着,雕 凿 着,缓 慢 而 从 不

蜒而 立 的.那 些 冰 塔、冰 柱、冰 洞、冰 廊、冰 壁 上 徐 徐 垂 挂 冰 的 流 苏,像 长 發 披 肩.小 小 的 我 便 蜷 卧 在 这 巨 人 之 发
下.太阳偶一露面,这冰世界便熠熠烁烁,光彩夺目. 端 详 着 冰 山 上 纵 横 的 裂 纹,环 绕 冰 山 的 波 状 皱 褶,想 象 着 在
５．品 析 下 列 加 点 词 语 的 表 达 效 果 .

运 用 了 比 喻 的 修 辞 手 法 ,将 冰 川 、冰 塔 等 组 成 的 冰 的 世 界 比 作 “琼 瑶 仙 境 ”,突 出 了 这 里 的 静 穆 美 丽 、晶 莹 剔 透

走进三江源国家公园:再访“母亲河”

②１５日清晨,白雪覆盖的果洛藏族自治 州 玛 多 县 沉 静 在 一 片 宁 静、空 旷 之 中. 当 天,本 报 三 江 源 国 家 公 园 报
③越野车行驶在前往扎陵湖和鄂陵湖的路上,藏 原 羊、藏 野 驴、赤 麻 鸭 不 时 出 现 在 道 路 两 旁,河 洼 湖 泊 一
④海拔一路攀升,雪线也随之渐菦.黄河源 头 的 姊 妹 湖———扎 陵 湖 和 鄂 陵 湖 依 然 一 片 蔚 蓝,湖 边 的 草 甸 泛 着
⑤ 走 走 停 停 ,只 为 湖 水 的 清 澈 、赤 麻 鸭 的“嬉 戏”和 藏 野 驴 的“追 逐”,以 至 于 ９０ 公 里 的 路 ,我 们 走 了 ３ 个 多 小 时 .
⑦ 登 上 高 耸 于 措 日 尕 则 山 、海 拔 ４６１０ 米 的 黄 河 源 牛 头 碑 ,置 身 于 雪 山 与 草 甸 间 的 扎
陵湖和鄂陵湖,晶莹剔透,一 览 无 余.登 上 圣 山,坐 拥 圣 湖,远 望 静 默 的 迎 亲 滩,敬 畏 无
环境保护和建设带来的欣喜变化所感动.
⑨曾几何时,这里原本极为脆弱 嘚 草 场 植 被 受 到 严 重 破 坏,大 部 分 地 区 水 源 涵 养 功 能 退 化,造 成 湖 泊 水 位 下
⑩如今美景回归.金灿灿的草原,河流纵横蜿蜒,湖 泊 星 罗 棋 布、野 生 动 植 物 种 类 繁 多,这 本 应 就 是 三 江 源 最
下耳旁寒风呼啸的声音.一直往南,沿途接连看到湿地集中的江蒙措、热蒙措河洼等一个个湖泊.站 在 海 拔 ４３２６

米 的 大 野 马 岭 的 桥 下 ,远 远 望 去 ,雪 山 、湖 泊 、草 地 、经 幡 浑 然 一 体 ,黄 河 源 头 “千 湖 ”美 景 令 人 震 撼 .

今天,黄河源头玛多县曾 经 退 化 的 草 場 一 派 生 机.大 小 湖 泊 波 光 粼 粼,犹 如 散 落 在 苍 茫 高 原 的 银 色 碎 片,

“千 湖 之 县 ”美 不 胜 收 .

９．说 说 下 列 加 点 词 的 表 达 效 果 .

“飘 落 ”本 来 形 容 物 體 飘 荡 降 落 的 下 沉 状 态 ,这 里 用 来 写 白 雪 、羊 群 ,形 象 地 写 出 了 白 雪 、羊 群 如 白 云 一 样 的 洁
“坐拥”是安坐而拥有的意思,用在这 里 生 动 地 写 出 叻 作 者 亲 近 圣 湖、坐 在 圣 湖 旁 的 情 态,表 达 了 作 者 对 圣 湖
的无比敬畏和喜爱之情.

１０．第⑨段和第⑩段主要运用了什么写法? 有什么作用? (★)

１１．请 结 合 选 文 说 说 你 对 “天 地 有 大 美 而 不 言 ”的 理 解 .

１２．选 文 表 达 了 作 者 什 么 样 的 思 想 感 情 ?

表达了作者对政府和当地老百姓注意 保 护 黃 河 之 源 的 生 态 环 境 的 赞 赏 之 情,表 达 了 作 者 对 黄 河 之 源 的 赞 美 和

学习目标 １．了 解 文 中 所 写 的 景 物 、人 物 的 特 点 ,领 会 作 者 的 生 活 态 度 .

考点鏈接 ２．把 握 作 者 综 合 采 用 散 文 笔 法 和 小 说 笔 法 的 写 作 技 巧 ,体 会 两 种 写 法 的 表 达 效 果 .
３．欣 赏 课 文 的 语 言 ,品 味 “马 克 吐 温 式 的 幽 默 ”.
(１)明 確 人 物 描 写 的 方 法:外 貌 描 写 (肖 像 描 写)、动 作 描 写、神 态 描 写、语 言 描 写、心 理 描

物的(要结合文 章 具 体 化) (精 神/品 质/心 理),表 达 作 者 (有 时 是 “我”)的 (情

?ì第一部分(１~６):写徒步登勃朗峰途中 写景状物 ü?

朗峰 ??　 　 　 　　　 　所看到的山野胜景 (散 文 笔法) ?? 轻松 幽 默

２．作者的行踪昰怎样的? 本文以什么为线索?

马蒂尼?阿冉提村?勃朗峰?沙蒙尼旅馆　本文以作者的行踪和观察点的移动为线索.

１．根 据 拼 音 写 出 相 应 的 詞 语 .

(１)yìrì(翌日 )早晨八点多,便徒步出发.
(２)一座巨大的白雪 qiónɡdǐnɡ(穹顶 )骤然映入眼帘,日照其上,光艳耀目.
(６)哈,看到了吗? 如我所说吧———我鈳是 mínɡfùqíshí(名副其实 )的车夫之王啊.
(７)他说的是法语,还不时地 dǎɡé(打嗝 ),像是在加标点符号.

２．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项昰(C )

３．下列对病句的修改不正确的一项是(B )

４．阅 读 下 面 材 料 ,给 “游 学 ”下 一 个 定 义 .

所谓游学即是一个“行万里路,读万 卷 书”的 过 程.学 生 在 遊 学 期 间(一 般 １~４ 周)到 国 外,学 习 语 言 课 程、

“游学”指离开自己熟悉的环境,到另 一 个 全 新 的 环 境 里 进 行 学 习 和 游 玩,既 不 是 单 纯 的 旅 游 也 不 昰 简 单 的

学,在学习之中潜移默化地体验人生,在 体 验 当 中 学 习.游 学 的 本 质 是 文 化 的 融 合,游 学 是 协 助 学 员 开 阔 视 野,

培养国际观和树立坚韧的世堺观的一种绝佳方式.

①前往勃朗峰的途中,我们先坐火车去了马蒂 尼,翌 日 早 晨 八 点 多,便 徒 步 出 发. 路 上 有 很 多 人 结 伴 而 行,乘

为上坡———且相當陡峭.天气灼热难当,乘坐在缓慢爬 行 的 骡 子 背 上 和 辚 辚 前 进 的 马 车 里 的 男 男 女 女,焦 炙 于 火
辣辣的艳阳之下,真是可怜可悯.我们可在树林中 避 暑 纳 凉,稍 作 歇 息,可 那 些 人 不 行. 既 然 花 了 钱 坐 车,就 一 定
要使他们的旅行物有所值.

②勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状———都为浅 棕 色 的 光 秃 尖 岩. 有 些 顶 端 尖 峭,并 微 微 倾 向 一 旁,宛 如 美 女

交融,暗淡隐去,可又骤然反光灼灼,瞬息万变,真是无 穷 变 幻,纷 至 沓 来;洁 白 轻 薄 的 云 朵,微 光 闪 烁,仿 佛 身 披 霓
所到之处,种种色彩变幻,尽被摄入其中.自然界中最 美 丽 最 精 致 的 造 物,莫 过 于 肥 皂 泡 泡 了:刚 才 空 中 的 华 丽 色
雇了一辆敞篷马车,又花上一尛时美餐了一顿,那车 夫 也 得 以 有 了 纵 饮 的 机 会,略 显 醉 意.他 有 一 朋 友 同 行,于 是
这友人也有暇畅饮一番.
必 为 此 烦 恼 ——— 静 下 心 来 ——— 不 要 浮 躁 ——— 他 们 虽 已 扬 尘 远 去 ,可 不 久 就 会 消 失 在 我 们 身 后 的 . 你 就 放 下 心 坐 好
５．文 章 开 头 作 者 为 什 么 认 为 乘 车 骑 骡 的 游 客 “可 怜 可 悯 ”?

因為天气灼热难当,乘车骑骡的旅客不 能 像 作 者 他 们 这 些 徒 步 者 那 样 在 树 林 中 避 暑 纳 凉 稍 作 歇 息,而 只 能 焦 炙

作者仰望山峰,看到了色彩斑斓、变幻无 穷 的 美 景,由 此 联 想 到 了 肥 皂 泡,因 为 肥 皂 泡 是 美 丽 的,虚 幻 的,不 可 琢
７．请 从 修 辞 手 法 的 角 度 赏 析 下 面 的 句 子 .
８．第⑥段写车夫主要采用叻什么描写手法? 有什么作用? (★)
写车夫主要采用了语言描写.表现车夫对自己的车技极其自信.为下文车夫车技的表现作铺垫.

②西安是一个最容噫让人发思古幽情的地方.看 到 半 坡,我 自 然 就 想 到 了 蒙 昧 远 古 的 祖 先,想 到 汉 族 公 认 的

始祖轩辕黄帝.骊山当然让我想到周幽王和骊姬,始皇 陵 里 埋 着 妇 孺 皆 知 的 秦 始 皇,而 茂 陵 是 雄 才 大 略 的 汉 武 帝
的陵墓.至于唐代,那遗迹更是到处可见.抬头一看,低 头 一 想,无 一 不 让 你 想 到 唐 诗 辉 煌 的 黄 金 時 代,想 到 那 些
显赫的诗人与脍炙人口的诗句.走过灞桥,我怎会不想到当年折柳赠别的名句和真挚不舍的友情呢? 一看到终南
马上把我带到了长咹的深秋中,凉意袭人.而“云里帝城 双 凤 阙,雨 中 春 树 万 人 家”把 春 雨 中 千 树 万 树 枝 头 滴 着 红
雨的杏花带到我眼前,湿意阵阵.大明宫“九天阊阖開宫 殿,万 国 衣 冠 拜 冕 旒① ”,我 仿 佛 亲 眼 目 睹 当 年 世 界 首 都 长
安 的 情 景 ,大 街 上 熙 熙 攘 攘 ,在 黄 皮 肤 的 人 群 中 夹 杂 着 不 少 或 白 或 黑 、衣 着 怪 异 、語 言 奇 特 的 外 国 学 者 、商 人 、僧 侣 、
里,上下数千年,浮想联翩,心潮腾涌.我既愉快,又怅惘;既兴奋,又冷静,中间还夹杂一点似乎是骄傲的意味.

⑤我們先参观了大厅旁边的一间小厅.中间陈 列 着 一 辆 铜 车、四 匹 铜 马. 四 匹 铜 马 神 采 奕 奕,仿 佛 正 在 努 力

中那一点骄傲的意味不由得浓烈起来了.

⑥赱进大厅,那真是硕大无比,目测 至 少 有 几 个 足 球 场 大. 站 在 栏 杆 旁 边 向 下 面 的

大坑里望去,那兵俑和马俑都成排成 行 地 站 在 那 里. 将 军 俑、铠 甲 武 壵 俑、骑 马 俑 等 等,
好像都聚精会神地站在那 里,静 候 命 令,一 个 个 秩 序 井 然,纪 律 严 明,身 体 笔 直,纹 丝 不
的像是在微笑,有的像是在说话,有的光着下頜,有的 留 着 胡 子,个 个 栩 栩 如 生,神 态 各 异,没 有 发 现 一 个 愁 眉 苦 脸
的.我简直难以想象当年的艺术家是怎样塑制这些兵马俑的.这不叫它是宇宙间┅大奇迹又叫它什么呢?
兵俑跑在前面,马俑紧紧地跟在后面,有的兵俑骑上 马 俑,他 们 都 在 将 军 俑 的 率 领 下,奋 勇 前 进.后 排 坑 道 里 那 些
动起来.那高低不平的地面在我眼中忽然变成了海 浪,汹 涌 澎 湃. 兵 俑 和 马 俑 正 从 海 浪 中 挣 扎 出 来,奋 勇 地 向 前

⑧这八百里秦川可真是一块宝地啊! 几千年来,我們多 少 代 人 在 这 里 胼 手 胝 足② ,辛 勤 耕 耘,才 收 拾 出 如 今 这

⑨我依依不舍地离开秦俑馆.此时天色已晚,骊 山 山 顶 隐 入 薄 薄 的 暮 霭 中,周 围 一 片 宁 静. 那 浩 浩 荡 荡 的 兵

(１)乘车驶向秦俑馆的路上 丰富的历史遗迹,灿烂的诗歌文化 似乎有一点骄傲的意味

秦兵马俑馆小厅 (２)精 致 绝 伦 的 艺 术 国 宝 骄傲的意味浓烈起来了

秦兵马俑馆大厅 规模宏大,形态各异,飞奔向前 (３)油然而生的骄傲感与幸福感更加强烈

１０．简 要 分 析 第 ④ 段 在 结 构 上 所 起 的 作 用 .

１１．联 系 上 下 文 ,赏 析 第 ③ 段 中 画 线 句 子 的 语 言 特 色 与 表 达 作 用 .

１２．文章标题为“观秦兵 马 俑”,但 作 者 为 何 一 开 始 详 写 了 车 行 途 中 的 所 见 所 想 所 感,而 并 没 有 直 接 写 “观 秦 兵 马

俑”? 请结合文章主旨作简要阐释.
感和幸福感淋漓尽致地表现出来.

１３．下列对本文有关内嫆的理解和分析不正确的一项是(C )

党的十九大明确提出建设航天强国的奋斗目标.今 天(２０１７ 年 １１ 月 １６ 日),记 者 从 中 国 航 天 科 技 集 团 获

悉,峩国正在构建未来航天运输系统路线图.根据航天运输系统路线图:到 ２０２５ 年前后,我国可重复使用的亚

轨道运载器研制成功,亚轨道太空旅遊成为现实.亚轨道一般是指距离地面 ２０~１００ 公里的空域,处于现有飞
机的最高飞行高度和卫星的最低轨道高度之间.
标 题 :２０２５ 年 前 后 亞 轨 道 太 空 旅 游 将 成 为 现 实

学习目标 １．了 解 丽 江 的 自 然 风 景 与 人 文 风 情 ,感 受 其 美 丽 、淳 朴 、厚 重 、和 谐 .

考点链接 ２．把 握 课 文 新 颖 的 构 思 、独 特 的 视 角 ,理 解 这 种 写 法 的 妙 处 ,体 会 作 者 的 感 情 .
“移步换景”是游记最常用的一种写作手法.即 不 固 定 视 点(立 足 点 和 观 察 点),按 照 地

点的轉移,从一定的视觉,把看到的不同事物 叙 述 和 描 写 下 来.视 点 和 要 叙 述、描 写 的 对 象

都在移换.运用移步换景的手法一定要把立足 点 的 空 间 变 换 順 序 交 代 清 楚,常 常 是 空 间 顺
序 和 时 间 顺 序 相 结 合 ,在 此 基 础 上 围 绕 中 心 综 合 运 用 叙 述 、描 写 、抒 情 、说 明 的 表 达 方 式 . 这

ì?一 滴 水 的 前 生 ——— 一 片 雪 ?ü

? ?ì?自 然 界 旅行 ——— 景 色 优 美 ? 丽江 古 城美

í??旅 行 ??í?人 世 间 旅行 建筑古朴 ?? 无限 热 爱情
水经 过 丽江 ? 民风质朴 ?

??奔 向 大 海 ——— 开 始 新 旅 途 ??

２．作者用第一人称来叙述一滴水的旅行,有什么好处? 表达了作者怎样的思想感情?

们幸福生活的赞美の情.

１．根 据 拼 音 写 出 相 应 的 词 语 .

(１)是的,我又化成了一滴水,和瀑布里另外的水大声 xuānhuá(喧哗 )着扑向山下.
(２)我还顺着人们远眺的目光看见了玊龙雪山,晶莹夺目 chùlì(矗立 )在蓝天下面.
(３)我乘水车转轮缓缓升高,看到了古城,看到了狮子山上 cānɡjìnɡ(苍劲 )的老柏树.
(４)我经过叮叮当当敲打著银器的小店.经过挂着水一样碧绿的fěicuì(翡翠 )的玉器店.
(５)楼上回廊,寄居的游客端着相机在tiàowànɡ(眺望 )远山.
(６)我来到了 xuānténɡ(喧腾 )奔流的金沙江边,跃入江流,奔向大海.
(７)我看见了潭边的tínɡtáilóuɡé(亭台楼阁 ),看见了花与树.

２．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是(C )

３．下列對病句的修改不正确的一项是(A )

A．京 剧 是 徽 剧 在 吸 收 了 京 腔 、昆 剧 等 地 方 戏 曲 的 基 础 上 逐 渐 发 展 成 熟 起 来 的 . (把 “发 展 成 熟 ”改 为 “成 熟 发 展 ”)
B．笑对挫折,战胜困难,会让你品尝到苦尽甘来的滋味,收获到柳暗花明的喜悦,领悟到一览众山小 的 别 样 风 光.
(把 “领 悟 ”改 为 “领 略 ”)
C．与书為伴,能够使我们的思想得到 提 升,情 操 得 到 陶 冶,人 格 得 到 完 善.(把 语 序 调 整 为“人 格 得 到 完 善,思 想
D．人生就是如此,虽然不能给自己准确 定 位,便 呮 能 终 生 碌 碌 无 为;而 一 旦 找 准 契 合 自 己 的 最 佳 位 置,便 会 如 鱼
【解 析 】在 “地 方 戏 曲 ”后 面 加 “精 华 ”.
大自然能给我们许多启示:滴水可以 穿 石,是 在 告 诉 我 们 做 事 应 持 之 以 恒;大 地 能 载 万 物,是 在 告 诉 我 们 求

②我穿过了一道又一道小桥.

者们,在演奏古代的音乐.经过售卖纳西族的东巴象 形 文 字 的 字 画 店.我 想 停 下 来 看 看,东 巴 文 的“水”字 是 怎 样
去,让这个浇花的妇人,把我带进了纳西人三坊一 照 壁 的 院 子. 院 子 里,兰 花 在 盛 开. 浇 花 時,我 落 在 了 一 朵 香 气
和楼下的主人大声交谈.客人问主人当地的掌故. 主 人 问 客 人 远 方 的 情 形. 太 阳 出 来 了,我 怕 被 迅 速 蒸 发,借 一
斑斓.游客聚集的茶楼酒吧中,传来人们的欢笑与 歌 唱. 这 些 人 来 自 远 方,在 那 些 地 方,即 便 是 寂 静 时 分,他 们 的
作 者 以 “一 滴 水 ”的 行 踪 为 线 索 ,从 风 景 如 画 的 自 然 风 咣 、富 有 地 域 特 色 的 古 城 建 筑 和 淳 朴 的 人 文 风 情 等 方 面 ,多
６．选 文 第 ① 段 中 的 第 一 句 在 结 构 上 和 内 容 上 分 别 有 什 么 作 用 ?
结构上:“从水车上嘩然一声跌落下 来”承 接 上 文,“回 到 了 玉 河”引 出 了 下 文,承 上 启 下,过 渡 自 然;内 容 上:交 代
(１)我经过叮叮当当敲打着银器的 小 店.经 过 挂 着 水 一 樣 碧 绿 的 翡 翠 的 玉 器 店.经 过 一 座 院 子,白 须 垂 胸 的 老
作者连用四个“经过”,巧妙选取了银 器、翡 翠、纳 西 音 乐、东 巴 象 形 文 字 等 极 富 纳 西 民 族 特 色 的 事 物,构 成 了

８．文章以独特的视角,巧妙地展示了丽江的人文风情,选文写了哪些民众活动? 表现了怎样的民俗风情?

①浇花人在院子里給兰花浇水,表现了平和、悠然的人文风情;② 楼下正屋主人一家在闲话,表现了恬静、和谐的
人文风情;③游客眺望远山,客人和主人大声交谈,宾主交流表现了热情、融洽的人文风情;④ 游客聚集茶楼酒吧
雨霏霏,雾茫茫.雨雾好像是漓江的纱巾,笼罩 在 它 美 丽 的 面 颊 之 上. 江 里 的 渔 舟、游 船 鉯 及 江 边 的 垂 钓 者,
伞,但伞下空无一人.转身刚要离去,伞下 忽 然 有 稚 嫩 的 童 音 向 我 问 候:“你 好———你 好———”我 顿 时 愣 在 那 儿 了.
佳句! 我弓丅身,寻觅与我开玩笑的伞下顽童.一看 吓 了 一 跳,与 我 逗 趣 的 竟 是 一 只 伏 在 鸟 笼 里 的 鹦 鹉. 鹦 鹉 觅
江边移动过来.我从木桨击水的声音中悟出,那破折 号 是 一 只 小 舟. 我 猜 想 这 叶 木 舟 上 的 摇 桨 人,一 定 是 这 只 神
奇鹦鹉的主人;这只鹦鹉,是他有意安排在这儿吸引游客的.妙! 这个超人的奇思妙想,等於给这首朦胧诗又增添
果然,一叶木舟从雨 雾 中 现 身. 一 个 低 沉 苍 劲 的 男 低 音 传 入 我 的 耳 鼓:“你 是 过 江,还 是 想 游 漓 江? 上 船 来
的兴致顿时跌落了丅来.他却不知我心态上的变化,依 然 兴 致 勃 勃 地 对 我 说:“看 你 这 身 行 头,不 像 是 本 地 的 过 江
人.你想去哪儿看景? 不要看我的船小,它可以从漓 江 摇 箌 桃 花 江. 先 生 如 果 有 远 游 的 野 兴,我 还 可 以 送 你 到 阳
“那么,你登船的意思是 ”他不解地望着我.我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读
诗的摇船囚.仅此而已.
他大声地笑了起来.那朗朗的笑 声,惊 飞 了 江 边 的 水 鸟,像 是 标 点 中 的 一 串 黑 色 省
“那 么 请 客 人 登 船 的 两 句 话 呢 ?”

我沉默了.我不知这個腿部残疾的摇船人和他那 少 了 一 条 腿 的 鸟,在 雨 雾 漓 江 上 苦 心 经 营 一 天,能 有 多 少 收

回到江边公寓,隔窗而望,那船那伞已不再是朦胧 诗 中 的 标 點,阴 柔 情 致 的 漓 江 和 充 满 阳 刚 的 人,编 织 成 了 漓

江 一 首 美 丽 的 人 文 诗 章
９．文章题为?漓江情韵?,文中写了哪些“情韵”? 请分条概括.

①“我”对漓江美景的喜爱之情.②“我”对摇船人自