中国江苏网讯 （记者 孙骏 通讯员 杨晶）“水深则流缓，人贵则语迟” 是一句古语，内涵丰富，因此不少佛系父母常用“贵人语迟”来解释自家孩子说话晚。
孩子2岁还在牙牙学语，急坏妈妈
沈女士儿子天天2岁多了，长得虎头虎脑，煞是可爱。然而天天一开口，只会简单的一个字一个字往外蹦，遇到不会说的话还打手语，有时沈女士弄不明白儿子说的意思，天天就着急的直跺脚！看到小区里同龄的孩子一个个话都说的很好，可自己的儿子还像个“小哑巴”似的咿咿呀呀，沈女士心里特别着急，于是带着天天来到南京市妇幼保健院，希望通过医生的帮助，让天天能早点学会说话。
缺乏良好语言环境导致语言发展滞后
南京市妇幼保健院儿童保健科副主任徐亚琴通过询问，了解到沈女士和爱人工作非常忙碌，平时都是早出晚归，经常回到家带天天洗个澡便哄他睡觉了。平日天天一直都交给爷爷奶奶带，他们对小孙子的衣食住行非常上心，平时电视、手机、平板等，只要是天天想要的都会满足，渐渐的，吃饭、睡觉、看动画片、玩游戏成了天天的日常生活。
听到这里，徐亚琴找到了答案：孩子语言的发展跟每天陪护他的人关系密切，天天语言发展滞后，是因为他的家庭没有给他一个良好语言环境。在一个家庭里，如果成员说话的量减少，会导致孩子接收到有效语言刺激量的下降。长期使用电子产品一方面不利于营造良好的语言环境，另一方面还会影响孩子的视觉发育。此外，书面语言在孩子语言的发育过程中也起到很重要的作用，家长平时应注重“亲子阅读”。在跟孩子阅读的过程中，从一开始的多读图，到读字，再到阅读过程中加入提问，做到循序渐进，千万不可逼孩子说话，因为孩子如果有能力说话是一定会说出来的，一味地逼迫会打击孩子的信心，严重的甚至导致孩子不愿说话、回避说话。
4岁只会说单字，原因让爸妈懊恼不已
“门诊中我经常能听到家长说，爱因斯坦到3岁还不会说话，所以孩子说话晚不用担心等等的观点，其实这些都是误区。”徐亚琴回忆道，以前语言言语门诊收治过一名4岁多只会说几个单字的男孩乐乐，家长反映很早就发现孩子语言发育得比别人慢，但听老人们常说“贵人语迟”，所以一直也没把这事情放在心上。直到乐乐过了上幼儿园的年纪还没有一所幼儿园肯接受，家长这才开始着急，急忙带孩子来就诊。“当时乐乐一进诊室我们就发现他头特别小，量了一下头围才47，也就是一岁半宝宝的头围标准，后来通过系统的检查评估，诊断乐乐脑发育不良。他的爸妈听到诊断结果后懊恼不已。”
对照这些标准，你家孩子达标了吗
徐亚琴介绍，大部分孩子真正有意识的说话是在12个月到14个月左右，儿童语言发展会用“里程碑”的概念来阐述：一般来说，孩子2—3个月会冒出一些简单的元音，如a、e；6—7个月会说一些连续的音节，如哒哒哒等。随着年龄的发展，1—2岁的孩子会说简单的短语和部分名词、动词，如“妈妈抱”、“我要吃饼干”；2岁—2岁半的孩子能说部分代词，并开始提问，如“我给你”、“去哪儿了”、“这是什么”等一些非常具有代表性的话；到了3岁，孩子就能使用关联词，如“爸爸和妈妈”、“因为”，并能说完整的儿歌；3—6岁的孩子已处于语言的精熟期。这些都是临床上经常用来判断孩子语言发育是否正常的标准，因此爸妈们可以对照参考自家孩子是否“达标”。此外，孩子对语言的理解也十分重要，常表现为孩子6—7个月即可听懂自己的名字，8—9个月会通过肢体语言表达“欢迎”、“恭喜”的意思等。除了时间上的区分外，词汇量也是一个重要因素，一般2岁孩子表达性词汇量有200个左右，但实际理解词汇量是其5倍，约1000个。
不善言辞，一查竟是耳聋引起
徐亚琴说，听力损失导致语音障碍，表现为发音含糊不清、发音不准等现象也是门诊中比较常见的。如果是中轻度听力障碍，由于听不清孩子也会说不清，而对于重度或极重度听力障碍患儿来说，会严重影响其语言发育过程，因为基本听不到声音，孩子也就不能学会说话。因此，日常生活中，家长还要关注孩子的听力问题。如今医学条件发达，孩子在出生后会做听力筛查，但当初听力筛查通过并不能代表孩子今后成长发育过程中就不再出现听力问题，平时发现孩子有异常反应，如对突然发出的声音、很吵的噪音没有惊奇的反应，或者对声音、音乐或声响不会做出应答，就需及时咨询医生并进行相应检查。
正是因为不少家长忽视了孩子的听力问题，因此耽误了孩子今后的语言发育。徐亚琴介绍，去年语言言语门诊共发现四例2—3岁因听力受损二影响语言发育的病例，其中一例患儿在出生时一只耳朵听力筛查未通过，家长并未在意，没有随访观察，导致孩子2岁后语言发育滞后。当时患儿来就诊时明显发现他喜欢盯着我的脸看，做手势指令能很好的理解并反馈，但只是单纯通过语言交流，孩子就没有反应了。后来通过检查发现孩子双儿重度耳聋（即全聋），令人惋惜不已。
开发孩子语言能力，这些做法不可取
随着越来越多的家长开始重视开发孩子的语言能力，平时在引导孩子说话的过程中，家长要避免哪些误区呢？徐亚琴说，不少家长把孩子说话晚、说话不清楚归结于舌系带短，殊不知舌系带并不会影响孩子开口说话的年龄。舌系带短只影响一些比如舌尖音（d、t、n、l或zh、ch、sh）的发音，其他的音不受影响，而家长往往一时心急让孩子“白挨一刀”。另外，现在很多家长把孩子养的过于精细，喂得食物都特别细软，不给孩子吃硬的食物，这也是不可取的。因为吃东西除了满足孩子的营养需求外，更重要的是为了锻炼孩子的口肌运动功能，如果长期给孩子吃软食物，孩子的口腔肌肉没有经过咀嚼的过程，容易导致孩子口腔功能落后，发音困难。
最后，徐亚琴提醒各位家长，如果平时发现孩子说话晚、口吃、吐字不清、语言表达能力差等现象，应及时前往正规医院检查，以免耽误孩子的成长发育，留下终身遗憾。
原标题：你家娃说话早还是晚？家长做到这三点很重要
每个宝宝都是独立不同的个体，有自身发展的规律，语言发育程度有慢也有快，有的宝宝1岁多就开始说话，但也有的宝宝到两岁多才会说话，甚至有些还要晚，首先说话早肯定是好事，说明宝宝语言发育比较早，表达能力和理解能力比较强。在学龄前儿童中约10%的宝宝说话晚，被诊断为“语言发育迟缓”。
引起语言发育迟缓的原因多见于
1. 听力受损。听力缺陷会严重影响宝宝语言的发育，因为语言准备阶段宝宝是需要在模仿中发声，轻微听力丧失的儿童，还可以看着别人口唇动作学着发音，严重听力受损就很难学习说话了。
2.环境因素。比如家里父母少言寡语甚至沉默，缺少和宝宝的语言互动，宝宝缺乏模仿、学习的对象，比如在慈善机构里的儿童，语言发育较一般正常家庭的宝宝要晚，因为缺少语言环境。
3.智力低下。智力低下的宝宝语言发育较正常宝宝晚。
4. 自闭症。表现为宝宝不喜欢和人交往，喜欢自己玩自己的，目光对视差，语言发育落后。需要在正规的医院检查明确。
说话早晚与这3点密切相关
说话早晚，跟宝宝自身生长发育、家庭环境、教养方式等有关。
1.宝宝语言的发育情况
0-1岁：语言准备时期，基本上以简单的发音为主，“咿咿呀呀”“啊啊哦哦”，就表明开始说话了。只要宝宝哦哦啊啊，你就要及时回应。
1岁-1岁半：语言理解时期，能听懂简单的词语，比如你说“不行”摇头，“吃饭”招手，能用简单的词语来表达自己的意愿，比如“饭饭”“奶奶”“吃吃”。这时候，宝宝的语言能和动作对应上了。
1岁半-3岁：语言跃进时期，词汇量增长，能用句子来表达自己的要求，虽然有些时候叙述逻辑有些乱，而且你会经常听到宝宝到处捡词语，可能是你说过的，可能是电视上的。
大多数宝宝都是这个规律，能在2岁半3岁比较清楚的表达自己的意思，当然每个宝宝都有个体差异。
如果处于不停的语言刺激环境下，每天都跟宝宝唠叨唠叨，那宝宝说话会早一点，而且会是个话痨+十万个为什么。。。如果你觉得宝宝小听不懂，不跟宝宝交流互动，宝宝就没办法学习模仿，语言发展会相对迟缓。所以，在陪宝宝玩时，一定要放下手机，IPAD，多和宝宝说话。
金句大王嗯哼的语言能力很强，就跟霍思燕杜江的教养大有关系，杜江说：“无论嗯哼提什么问题，我和霍思燕都有问必答，绝不哄骗，认真交流。”研究发现，父母和宝宝互动的语言越丰富，就越有益于宝宝的语言发展。
比如：讲绘本故事来拓展语言的丰富性；世界辣么大，带宝宝出去看看新鲜的事物；哼唱有益的儿童歌曲，郎朗上口的旋律等等。
当宝宝说话比别的宝宝晚时不要太过担心，耐心等待，多表扬鼓励宝宝说话，实在是担心可以去医院做一个综合的评估，找到原因，采取相应的措施。
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工作中接触的语言发育迟缓的孩子有很多，有的两三岁不开口说话，有的迟迟说不清楚，有的理解没问题就是不开口，有的理解能力也跟不上，听不懂别人的话。这些情况一定令家长们很着急吧。但如果还检查不到其他明显原因，就更加束手无策了。
除了这些病理性的原因，其实语言环境敢是家长常常忽略的因素之一，有的家长可能工作比较忙，而且现在孩子的成长环境相对比较闭塞，现在我们这里就有个十岁多一点的男孩，了解了孩子成长的过程才发现，孩子在0-6个月之间语言环境几乎是缺失的，一来主要是外婆带，而外婆的听力又不是很好，当时主要是照顾宝宝的起居，父母回到家最多逗逗宝宝，却很少和宝宝说话，宝宝也很少听到父母或外婆之间且的对话，宝宝更难接触到其他人，可以说在语言发育前期基本没什么语言环境。
于是到了一岁半还迟迟不开口说话，到了三岁还只能说几个单字或称呼，家长带孩子去检查也没有发间其他问题，后来能说得多了，却一直也说不清，说话一句话旁人基本上只能听懂一两个词，其他的就听不懂了，这种情况一直持续到上了小学，而且据家长说，孩子在幼儿园和小学都不太受欢迎，小伙伴和同学们都不爱和男孩在一起玩，虽然理解能力和正常孩子也没太大差别的，但也不爱主动说话，最让家长头疼的是，孩子说话一直说不清楚，虽然比四五岁的时候有很大的进步，但说话的时候陌生人能听懂一半就不错了。
其实孩子确实也没有其他病理因素，基本可以确定是语言环境的问题，特别是早期的语言环境缺失严重，孩子的大脑基本没有吸收语音信号，也就无法对其进行解读了，从而导致迟迟不开口说话，而由于当时语言理解认知能力落后于其他小朋友，就影响了进一步发育，虽然后期由于上了幼儿园上了小学，也听从建议多和孩子说话，但孩子又因为被下意识排斥而不肯主动说话，发音的练习很少，发音器官的肌肉功能也就很难完善。从而导致了迟迟说不清楚的情况发生。而一旦过了正常的语言发育阶段，随着年龄的增加自然改善也就越来越难，再加上养成了比较内向的性格，就更难得到进步了。
其实如果可以在三岁左右得到专门的语言训练，可在早期就能解决这个问题。所以即使是语言环境对儿童语言发育的影响也是不能忽视的，像这种上了小学之后还有明显构音障碍的孩子，如果没有病理因素，有不少是因为早期语言环境的因素对语言发育的影响。
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