知识付费进群的优势的优势和痛点有哪些?

     知识付费已经从最初最火的商业财经、技能培养,向更多更丰富的细分领域扩展,未来几年内每个垂直领域都可能出现“头部”。越来越多的机构和个人进入知识付费领域,那么如何打造出知识付费爆款课程,主要是要做到以下3点,格子匠作为知识付费第三方支持工具,致力于帮助有资源/内容的机构和个人搭建平台店铺。

  1. 第一、知识付费爆款产品要精准定位

    一款能够销售上千万的产品,首先必须有足够多的人群,其次愿意为其花钱买单。

    哪些是什么最愿意花钱的知识产品?

    一般是这五项:孩子教育、个人成长、赚钱、健康、快乐。

    所以,想要在知识付费时代打造出爆款,尽量在这五大领域里去选择。

  2. 第二.知识付费产品形态模式选择好,

    1、按年订阅专栏模式:

    这种形式的优点是可以持续提供内容,保持用户活跃度,可以让用户每年续费;劣势是需要耗费大量时间,对用户来讲,也需要耗费大量时间。这种类型适合心灵鸡汤型知识产品,用户需要找到一个心灵寄托。

    如果选择按年订阅模式,一年200期,该如何规划内容:

    首先,把所要分享的内容分为5-10个大类,然后再把每类分3-6个核心主题,每个主题在讲3-5期。那么这样分解下来,一年200期的内容就变得非常简单了。

    这种模式比较适合自媒体人,行业大咖,内容特点是故事化碎片化。

    通过6-30集的内容,在规定的时间把知识技能学完。这种形式的优点是只需把产品打磨好,生产出来即可长期销售,不需要每天更新,用户也可以学完即走。缺点是,用户学完这个课程后,第二年就不会在续费了,除非有新的产品出来。

    如果选择系列课模式,可以设置3-10课,每课3-6节,每节6-20分钟。然后做出的产品总共在12-30节。

    这种模式比较适合教育从业者,内容特点是系统化理论化。

    可以根据所选的领域来挑选模式。

    两种模式都应该形成自己的课程矩阵,简单来说就是要有多种选择要有互补的产品(课程),让用户能多次购买你的产品(课程)。

  3. 第三,知识付费内容创业的下一步,一定是“从流行走向经典”,想要打造爆款产品一定要抢占细分领域的头部地位。并且要提供优质的内容。

    优质内容要有以下特点:

    现阶段付费产品大多通过研究大众心理、抓取大众痛点来做文章,这些知识付费产品是否真的能解决大众的问题,让他们成为“有知识的人”,这其实已经不是重点了,好的知识爆款产品一定第一时间对大众进行心理按摩、缓解大众心中的焦虑。

    内容的高度垂直有利于知识产品的明确定位和高效的吸粉.

    大部分有能力购买知识付费产品的人,最终的追求都不是自己的知识库又增加了新的知识,而是自己的能力更上一层楼,所以实用性会成为评判这个付费产品是否有用的最大标准。

经验内容仅供参考,如果您需解决具体问题(尤其法律、医学等领域),建议您详细咨询相关领域专业人士。

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  新华网北京4月23日电 “知识付费”是将知识技能通过互联网,借助智能手机端变现。人们获取知识的途径产生了新变化,这些新途径正影响着传统教育行业,比如以传统商学院为代表的管理教育,正面临大量商业教育被搬到在线平台的挑战。在日前举办的“新华网第三届商学院沙龙活动”上,围绕“面对知识付费,传统商学院如何满足日益变革的时代需要不断突破自我?”这个话题,北京工业大学经济与管理学院院长李国俊、兰州大学管理学院副院长何欣、北京师范大学经济与管理学院副院长张平淡、哈佛企业学习中国CEO李梁梁分别从各自的角度分享了他们的见解。本场对话由北京师范大学经济与管理学院副院长张平淡主持。

  “获取了知识”不等于最终“掌握了知识”

  何欣认为,在付费经济时代,互联网改变了知识传播和转移的方式,“这种消费趋势的改变,对理论见长的老师与实践见长的老师而言都需要更新学习观念,才能适应现在实践情景下、理论引领下有效的教育。”高校怎样去抓住机遇应对挑战呢?何欣认为,高校要利用好互联网带来的实现跨区域、跨时空的有效途径;同时需要加强对教师的培养和教育,“要让老师们找到在新的实践情景、理论引领下更为适应的有效的传授知识的方式”。

  在日常生活和工作中,何欣表示,“我自己也会花钱去买知识”,他认为,对于一名商学院的老师来说,付费去参加一些相关会议是“对知识进行重新整合和分析的过程”,但更重要的是“要花时间精力去和企业在一起”,“让我们的前沿理论研究和我们的应用型研究共同发展、共同进步、相互支持”,让学生获得更多可以支撑职业发展的知识。

  同时他认为,购买了知识付费课程,并不代表拥有知识。“知识信息可以付费获得,能否将这些信息转化为自己的活性知识,这实际上仅仅是开始。”最后他提醒各位同学,不管用什么渠道获取信息,都需要自己投入真正的精力,把它转化为每个需求者真正的活性知识。

  产品创新来自于需求 知识付费的快速发展正反映了存在大量需求

  “中国知识付费市场的快速增长,正反映出大量需求的存在。中国的学习者,尤其一些年轻人,大家在快速发展环境下想学习商业知识,所以有产品出现,但是产品出现之后爆发式增长,可以看出来这个供求不平衡。”李梁梁在发言中简要介绍了哈佛商学院在“知识开发”、“知识付费”过程中的种种实践。他表示:“哈佛商学院之所以在中国设立机构,一方面是因为关注中国目前快速发展的契机,同时也是希望这个机构在中国可以成为一个创新中心。”

  李梁梁说:“不少商学院院长表示,时刻要思考给用户,给企业创造价值,问自己有没有创造价值,从价值的角度去思考商学院。现在我们是在探讨能否把商学院的研究,教授的研究,这些在某种程度上来说算是一种原材料的内容,运用科技手段进行颠覆式的创新。”

  “知识付费需求的大量出现对商学院的人才培养模式带来了很大的影响”,李梁梁认为,商学院在知识付费时代有一个很大的优势是“值得信赖”,因为“我们所提供的知识和课程基于教授几十年的积累。”因此,更要思考在不同的时代,商学院能否创立一种机制,把专业人才引进来做专业的事情,配合教授,教授的课程和研究等原材料转化成新的形式,这是商学院在战略层面所要做的思考。

  知识传播方式发生了改变,商学院应调整教育模式与方法

  李国俊在发言中将“知识付费”的群体分为三类:一类是“通过付费,做感兴趣的事情,获取想知道的知识。”第二类是“为提升技能、实现价值,或者追求生活目标,带有目的去选择。”第三类则是使用网上在线支付的形式。他表示,我们首先,一定要求“新”。商学院的老师首先要接受新的理念、新思维,并将之梳理成系统化的知识,精准传授给学生;其次要学习应变。要有超前的预判,并按新理念去总结知识和经验。

  李国俊认为:“人们不论用何种方式和渠道获取了知识,想要真正掌握它们,都需要一个过程,同时也离不开教育。”他在发言中从“开放资源”、“课程建设”等角度分享了学校的相关做法。他强调:“不管环境如何改变,商学院都需要守住自身的社会责任,同时也需要调整教育模式和教育方式,去适应新的知识传播方式。”

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