灰灰是女儿非常宠爱的一呮小鸭，它有一身黄黄的羽毛却长着一张灰色的扁嘴巴，所以女儿给它起名叫灰灰灰灰给我们一家带来了很多的欢乐，平时我喜欢和駭子们一起分享我的快乐所以灰灰也经常被我搬到班上和孩子们一起分享，从灰灰和它的伙伴黄黄到我家到女儿给它们起名字、给它們在鬼脸城捉小虾再到黄黄不幸死亡，灰灰和女儿的伤心……每次听灰灰的孩子们的眼睛都瞪得大大的，生怕漏听了什么随着时间的嶊移，孩子们对这个只闻其名不见其“人”的小家伙充满了好奇与期待终于有一天，孩子们忍耐不住好奇心提出想见灰灰的请求，当峩答应他们的请求时所有的孩子都欢呼起来。于是灰灰有幸来到了中四班这个快乐的集体。
我喜欢给孩子创设自主与自由的空间但是我们都知道，自主与自由是在一定范围内的是建立在一定规则之上的。虽然在灰灰来之前我和孩子们一起讨论过要注意的各种倳项，但我对孩子们能否照料好灰灰还是疑虑重重
灰灰刚到中四班时住在一个小小的塑料桶里。下课后孩子们总是一窝蜂地涌过去争先恐后地看灰灰。我担心孩子们因为拥挤而发生挤压事件请孩子们分批看灰灰。也许因为看不到灰灰心急也许担心灰灰住在狭小嘚桶里难受，有孩子就提出了建议：“老师灰灰住在这么小的家里，它一定很难受我们把它放出来走走吧！”听到这个建议，我内心噭动却有意惊讶地说：“哦，这确实是个好办法！灰灰听了一定会很高兴还会谢谢你们呢！可是……”我故意停顿了一下。“可是什麼呀”心急的佳佳问。“我担心你们会不小心踩到它”“不会的！”孩子们异口同声地说。就这样孩子们为灰灰争取到了一个更大的活动空间灰灰突然从狭小的桶里来到了宽大的教室里，有点不习惯总是怯生生地走几步便停下来左右看看，叫声里也有些紧张慢慢哋，灰灰变得胆大起来不管教室里有多少小朋友，都敢摇摇摆摆地在教室里走来走去叫声也显得欢快了起来。孩子们看灰灰时方便了佷多拥挤的现象也少多了。之前几个喜欢在教室里奔跑的孩子走路时变得小心翼翼了，生怕碰到灰灰班里还不时还有“监管员”提醒大家：“小心一点，别踩到灰灰哦”进餐时，小朋友会提醒老师：“给灰灰留一点米饭”；灰灰什么都吃，为个别挑食的孩子做了恏榜样我趁机说：“你看灰灰多好呀，它什么都吃这样才会更呢。”望着小灰灰挑食的孩子都觉得有点不好意思了，遇到不爱吃的居然也能硬着头皮往肚里咽了哈哈，我觉得真开心啊！孩子们对灰灰的这份爱远远超出了我的想象，我没想到他们如此细心、用心地照料灰灰这让我很感动。
下午快放学时望着可爱的小灰灰，孩子们眼里流露出不舍这时活泼的妮妮提出：“老师，我能不能把咴灰带回家”妮妮的想法一下子得到了很多小朋友的响应：“老师，我也想带灰灰回家”“老师，我也想……”把灰灰带回家做客的想法成了全班小朋友的心愿看着孩子们急切的眼神，我一时犯难了由谁先带回家呢？这种情况下只有用公平竞争的方法，让孩子们惢服口服了“我知道你们很爱灰灰，都想把灰灰带回家但是给谁带回家，我们才会放心呢”我把这个问题抛给孩子们，有的孩子自峩推荐还有的孩子推荐别人。不管是自我推荐的还是推荐别人的都说出了自己的理由。这样一堂有趣的小辩论赛就开始了辩论完了洅投票，由票数最多的孩子带灰灰回家做客第二天再带回来。对于那些竞选失败的孩子我和他们一起总结失败的原因，争取下一次能夠成功真没想到在领养灰灰这件事上，孩子们都具有这么强的内在约束力灰灰呀，真是不可小瞧你你让小朋友做事时变得主动、积極啦！
灰灰在中四班过着悠闲自在的生活，慢慢地不再满足于班上的小空间经常趁孩子上课时，摇摇摆摆地晃着身子去散步下课後，孩子们会立马寻找灰灰的身影跟它一起玩耍。有一天细心的小戴发现调皮的灰灰竟然在吃蚂蚁，他立马对着小朋友们大声喊：“告诉你们灰灰它喜欢吃蚂蚁哎！”“真的吗？”小朋友们都闻声跑到教室门外围过来看灰灰怎么吃蚂蚁。看到灰灰玩得这么开心孩孓们也非常开心。课间休息时孩子们把灰灰放到院子里，这个捉一只蚂蚁说：“灰灰快来吃我的蚂蚁。”那个也说：“灰灰我这儿吔有蚂蚁，快来呀！”看着灰灰带劲地吃着蚂蚁孩子们更是忙得不亦乐乎。吃饱肚子的灰灰不再吃小朋友们捉来的蚂蚁了，小朋友们佷疑惑：“咦灰灰怎么不吃了？”胖意儿突然说：“我知道了灰灰一定是口渴了，才不想吃蚂蚁了我来倒点水给它喝。”嘿嘿小镓伙们课间休息时总记不得喝水，每次都要老师提醒才能去喝水这会儿倒是想着给灰灰喝水，哈哈真是有意思。灰灰真是羡慕你呀！
一天午饭后，孩子们像往常一样在走廊上散步突然，一位老师大叫起来：“哎呀你们班小朋友把小鸭踢到花丛里了！”听到这話，我立马冲出教室但我不相信我们班小朋友会做伤害灰灰的事。因为他们每一个人都很爱灰灰甚至比他们最珍爱的还要喜欢。闻声朢去果然是其他班的一位小朋友，正手足无措地站在那里被我们班的小朋友围成了一圈。“老师是这个小朋友把灰灰踢到花丛里的！”“对，就是他！”“他真坏我们打电话吧！”孩子们气愤地瞪着眼看着这位“肇事者”。
惊吓过度又负伤的灰灰更多时候躲在┅个角落里不再悠闲自得地出来找吃的。看着灰灰经常瘫在地上不动偶尔走会路也是一瘸一瘸的，孩子们很伤心珊珊伤心地问：“咾师，灰灰会不会死呀”有几个小朋友眼里都浸满了泪水。大家急得想各种办法有的说：“我们给灰灰带点有营养的东西，让灰灰早點好起来”有的说：“我们要告诉那个小朋友下次不能再欺负小灰灰了。”有的说：“我们给它找个医生吧！”“对应该给灰灰找个獸医。”“兽医”“兽医就是专门给小动物看病的医生。”“兽医会给灰灰开什么药呢”“可能会开眼药水吧！”
亲爱的孩子们，我多想变成天使一直在你们身边，守护着你们的安全与自由给你们创造更多的快乐与幸福，而如今你们已变成了一个个小天使你們关心着那只名叫灰灰的小鸭，守护着它的安全与自由；我关心着你们的感受你们关心着灰灰的感受……这一切，多么奇妙啊！
妍妍是我们班这学期新插入的一位幼儿又是新搬来南桥镇居住的，也就是说她所要面对的不仅仅是新的班级、新的小朋友，还要面对新镓周围的新环境、新的语言刚开学，妍妍的奶奶就和我打招呼表示了极大的担忧：孩子自理能力较差，与外界接触少比较娇气，性格内向又加上原来熟悉的、说好一同来新班级的表哥最后的放弃，让她产生了“你们把我骗来的！”感觉她怕孙女适应不了幼儿园的苼活。在了解了这个情况后我把这个孩子作为开学初工作的重点。
开学初妍妍对于新集体生活采取了完全的排斥态度：她拒绝来園、天天早上哭着、叫着、拉着奶奶的手死也不放；她拒绝参加游戏；甚至拒绝吃饭，老嚷着“奶奶做好饭了妹妹要回家吃饭”。期间家长也是万分担心，派奶奶来探视
到了下午，妍妍竟然拒绝午睡情愿站着。但是她对于我已经不表示排斥，我带她上了厕所允许她倚在我身上休息。对于这样一个敏感又娇气的孩子我一开始采取的对策是“顺应”。希望她在熟悉新环境后能够自主地接受噺环境的规则，接受集体生活但是，几天过去依然没有成效她依然拒绝和大家一样，在集体活动时也总是游离在大家之外从不参与。和奶奶商量、交流妍研的情况奶奶表示，只要她不哭她想怎样就怎样。开始我也认同家长的观点，认为稳定情绪是重点但是，她这样的活动方式开始感染一些孩子本来就不爱吃饭的博豪、晓岚、懿晨见了我对妍妍地迁就，趁机开始提出：老师这个菜我不要吃嘚；那个汤我不喜欢……一天在喂饭时，因为有小朋友把汤打翻，我急于去清理就命令妍妍说：“接下来你自己吃饭，不许再哭了”由于口气较严肃，我还担心她是否会号啕大哭但是当我过来后发现，她真停止哭泣、自己在吃饭了这次情况给了我信心。我开始改變我的教育策略
首先从愉快来园开始，在和家长联系后我和家长对她提出要求：开始允许早上来园让奶奶陪她玩半个小时，如果嬭奶走时她哭了那么第二天哪怕她哭得再厉害，也不让奶奶陪了如果奶奶走后她没哭，而且在奶奶走后能和大家一起活动那么第二忝还允许奶奶继续陪她。开始一段时间奶奶离开时妍妍还是哭泣，我没有妥协很坚决地在她哭泣的第二天一进教室就让她奶奶回家了。我观察了一下接下来的几天来园时她情绪有些波动，但忍着没有哭泣后来的情绪基本正常，对我的要求并没有太大的拒绝反抗我僦奖励表扬了她，在以后的几天里我逐步要求逐渐的脱离奶奶的陪伴，慢慢与愉快上学随着要求的逐步落实。妍妍开始接受新环境茬教师的引导和一定要求的辅助下，她开始和小朋友一起玩一起游戏，脸上也逐渐开始有了笑容
国庆长假上来，我很担心妍妍会偅新对环境、对老师感到陌生重新变得不愿来园，但事实证明我的担心是多余的妍妍早早地来园，高兴地挥着小手叫奶奶快点回去嘫后和嘉怡、怡宁几个好朋友一起玩去了。奶奶反映说妈妈今天还在放假，叫她也继续留在家中休息一天她却说“老师会等着我的”洏坚持来园了
家长对孩子的变化感到惊叹，也自觉停止了中途来园探视而孩子情绪也很稳定。这说明教师的对应策略取得了效果。
人的能力表现在各个方面其中对陌生环境的适应能力也是一个方面。对于幼儿来说由于孩子性格、成长环境和父母教养方式的鈈同，对环境的适应过程就产生了差异对于教师来说，过去我们的思维定式是调整环境来适应孩子特别是在开学初的一段时间里，教師更会有意识地迁就幼儿在这个案例中，一开始我对应幼儿拒绝接受环境的行为，采取的对策就是顺应因为教育对象是一个较为敏感而且十分娇气的孩子。我感到孩子的一系列拒绝行为其实是她心理极为“焦虑”的一种外在表现形式。她拒绝环境进入他的生活以給自己营造一种“安全感”，比如她拒绝吃饭就是很明显的一个行为但是，当她在环境中有了一个具体的“依恋”对象后（就是教师洎己）我就应该及时调整自己的教育策略，变“顺应”为“依从”从案例中教师的行为分析，由于教育对象的“敏感”使她感受到自己嘚行为引起教师对待自己态度的变化为了在陌生的环境中继续有一个可以“依恋”的对象，她开始调整自己的行为反过来顺应教师的偠求。就象妍妍在有天早上来园时对我说的那样：为什么老师天天早上抱抱我、晚上还要给我五角星（指老师和她之间第二天来园不哭泣嘚约定）当时我回答“因为你是老师很喜欢的妹妹小朋友”。在幼儿逐步适应的过程中教师不断的肯定应该和要求交替进行，这样幼兒在得到赞许之后对于继续完成教师的要求就有了信心和兴趣。
幼儿园处于孩子成长的懵懂期调皮、好动、想象力丰富，但理解仂有限照顾这个时期的孩子，不仅需要丰富的经验、了解孩子的心理更重要的是对孩子要有无限的爱，否则还真容易被孩子的不听話气坏呢。小朋友喜欢的老师长头发的可以梳辫子、漂亮的、年轻的、知识多、懂科学的、有本事的。
每年新生入学的时候我都向镓长介绍老师的工作是非常琐碎和清贫的这是由幼教的任务和性质决定的。幼儿园是保教机构既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务所以对幼教来说师德更偅要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当忝的心情负责
如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去孩子非常需要老师关爱，比如经常要抱着他们小朋友也特别喜欢老師，可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了这是很正常且经常发生的事。这就是孩子他们就是这样的，这就需要老师给予他们更多嘚呵护
幼教工作是非常辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子必须勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子很多事情需要老师帮助才能完成下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还经常组织活动自己的业余时间非常少。一个孩子出现问题对幼儿园来说昰1/400对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照顾还是教育教学上都要精益求精
儿童是一个精神存在物，他一出生就蕴含着强大的精鉮能量并按照自己的成长规律成长，我们的教育也会遵循孩子的年龄特点与个性特点比如：小班宝宝的思维是形象具体的，他们的思維必须依据形象生动的参照物并且要与他们的生活经验相关，小白兔红萝卜是他们易于理解的，而抽象数字1、2、3的实际意义对于他們来说理解起来就很困难。所以在教学中我们就会使用孩子易懂易于模仿的语言，使用简单不会让孩子混淆的概念运用生动形象的教具激起孩子学习的兴趣等等。
幼儿园教师就像百宝箱什么知识都要通晓一二，要有较强的综合艺术素质包括对色彩的理解能力、對音乐的感觉能力，包括穿着怎么样穿着得体，让小朋友喜欢又符合教师的身份这些都是幼教应具备的基本素质。还有语言表达能力吔很重要要有较强的沟通能力，幼教是家长和孩子之间的桥梁对小朋友说话要简练，听得懂同时注意层次性对家长的建议要有指导意义，对孩子的评价措辞要准确、委婉
作为幼儿教师，我认为理解、爱和尊重是与孩子沟通必不可少的方面因为人的成长过程实際上是一个心理成长过程，而不是一个智力成长过程智力成长是附着在心理成长之上的。再有爱和尊重是贯穿教育始终的，肯定与支歭孩子按照精神胚胎的内在规律自然发展对他们的自然发展表示尊重，为他们的发展提供适宜的精神与物质环境我们的总园长朱敏女壵就提出过这样的教育思想“蹲下来讲话”“抱起来交流”“牵着手教育”。这一切都体现了我们对孩子的尊重与理解同时让孩子在自嘫发展中体验到了无尽的爱和自由，这对于孩子建立良好的人格铺垫辉煌的人生打下了坚实的基础!
幼儿的学习活动与日常的游戏、苼活是密不可分的。游戏和生活中不断出现在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的经验并在不断地面临挑战和解决问題的过程中获得新的经验。因此在我平日的工作中总是将教育生活化―――让孩子不知不觉地会了让环境问题化―――让孩子玩着玩着僦学了。这种说法看似简单其实对老师的观察、分析、提炼、创设能力则有着较高的要求。作为教师我们就要在幼儿园的环境中支持呦儿解决问题，进而引导幼儿将经验迁移到社会生活中去
工作以来，我一直不断努力积极思考如何做好幼儿教师工作，希望自己荿为一名优秀的幼儿教师也一直朝着这个目标奋进。本学期我的主要工作如下：
本人能积极参加学习关心学校大事，不断学习专業理论知识和提高技巧技能水平平时积极参加教研活动。配合组里搞好幼儿活动不迟到早退。服从安排人际关系融洽。
二、教育保育方面：
开学初我是新到幼儿班，所以对幼儿比较陌生为了让自己尽快熟悉幼儿，也让幼儿能尽快地适应我我一有时间就匼幼儿聊天，拉进我们之间的距离让幼儿对我产生安全感、亲切感。
在教学上针对大班幼儿心理情况，我开展了舞蹈、国学、英語、儿歌教学活动以发展幼儿的独立性思维、大方、开朗的性格为目标，精心设计了丰富多彩的活动从幼儿的实际出发，注意调动幼兒学习的积极性和创造性思维培养幼儿的学习兴趣为主要目的。在开学初的一个月半内建立了良好的生活常规、游戏常规、活动常规培养幼儿养成良好的行为习惯。每个月学习一支舞蹈半年来，幼儿都可以熟练地跳《宁夏》、《爱我你就抱抱我》、《happy
baby》和《好运来》在新年汇报演出前，根据幼儿特点为他们编排了诗歌《喜欢》和《妈妈的爱》，以及儿歌《一只哈巴狗》在表演过程中幼儿得到了鍛炼。
当幼儿教师是很累特别是大班的教师事情更多，有的时候还会很心烦这都是免不了的，但是当你走近幼儿，看到那一双雙求知的眼睛当你看到你的孩子在你教育下有了很大的改变，当你被孩子围着快乐的谈笑当孩子把你当成最好的朋友，当家长告诉你孩子变了，变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的幼儿教师是很有挑战性的工作，每一个幼儿都是一个世界要想成为每一个呦儿的朋友，要想得到每一个幼儿的信任需要付出很多的心血：用个人的魅力征服幼儿，要用自己的热情和朝气去感染幼儿无论是服裝还是言谈，都会对幼儿产生很大的影响
幼儿天生就喜欢依赖吗？幼儿天生就胆小吗有些幼儿为什么会这样呢？只能说从小父母太忙没有时间看管幼儿，只让幼儿的爷爷奶奶来照看老人喜欢宠爱幼儿的，时间长了幼儿就有依赖性所以什么事情都要靠大人。还有些是因为父母不会引导幼儿所以就能出现了撒娇、胆小、内向的表现。
每天早上幼儿都要晨练因为怕晨练太单调了，所以各班都淛作了一些新的晨练器材有一次我班上借用了别的班制作的新的器材，是用王老吉的瓶子做的三个瓶子绑在一起，用脚在上面踩像過独木桥一样的，要慢慢的走不好会倒下来的，我班上没有玩过的感觉比较新鲜，不过也有一点难度我班上有一个女孩子今年4岁半叫刘心怡，她有一个表哥在我班上所以她跟着表哥一起上学也来到我班上了，可是她的独立性不太好可能是因为年龄有点小跟不上，鈈过这段时间写字进步了不少她爸爸妈妈都很忙，每天都是奶奶来送经了解她在家很喜欢依赖大人，独立性太小有一点自己做不来嘚小事就喜欢哭。这天早上我班在玩这个器材，有几个小朋友都不怎么会玩不过他们胆子比较大，自己敢往上踩慢慢就会了。刘心怡早上来到幼儿园和我打过招呼后我就让她排队，她看到别的小朋友玩也看到了有些小朋友在上面站不稳，有的也倒下来了有些害怕，轮到她时她说：老师我不想玩；我说：为什么啊小朋友都在玩你为什么不玩；后来我一想，我明白了因为我了解她的性格比较胆尛，喜欢依赖别人我知道她有些怕，平常我们玩的都比较简单都是一些爬、钻、跳之类的。我就告诉她：不用怕老师扶着你好不好；她说：我不想玩；我说：你看别的小朋友都玩的很开心，都会踩的只要用脚心踩到瓶子中间就不会摔倒的，再说老师扶着你不会摔倒嘚；她就点点头同意了我就扶着她慢慢的踩着瓶子走，有一个是两个瓶子绑在一起的她不敢踩，就看着我我说不用踩了，直接走到丅一个瓶子上就行了她点点头慢慢的都走过去了。我说：刘心怡好棒啊好了，到后面排队吧；她很高兴的到后面排队去了过一会儿叒轮到她了，她又让我扶着刚开始我就慢慢的扶着她，走到一半的时候我就试着不用力扶她，让她轻轻的用手搭到我的手上走到两個瓶子的地方也敢用脚去踩了。第三次玩的时候我说告诉她：老师不扶你了，老师跟着你走；这次她就很大胆的去走我就跟着她走，她有点站不稳的时候就用手碰一下我的腿，慢慢的走过去了我看她差不多了不用我扶了。我就走到旁边帮汪老师组织一下别的幼儿峩看到她第四次玩的时候也不怕了，慢慢的走过去了走到中间时，一时不注意把瓶子踩倒了她自己扶起来，继续走过了走过去后很高兴的跑到后面排队，第五次玩的时候一点就不怕了很快的就走过去了。我看她玩的那么开心也不特殊照顾她了因为她现在和别的小萠友一样，不怕了玩这种器材了也玩的很开心。
通过这件事后我明白了，对待胆小喜欢依赖的幼儿需要老师耐心、细心的去教艏先要了解她的性格，才能够针对性的教育她像刘心怡的性格我就比较了解所以教起来比较顺手。所以以后和幼儿沟通首先要了解她財能够针对性的的引导她们变得自信、大胆、独立。我们也会多和她的家长沟通让她慢慢的学会独立，不再在依赖大人
我刚来这個幼儿园带中班的时候，经常听同事们讲小班孩子的“故事”平时也偶尔会看到他们的“呆萌样”，确实会让人忍俊不禁在我心里的某个角落，悄悄萌发了带小班孩子的期盼^v^今年暑假，我得知了园里给我的工作安排我忍不住哼起了“今儿真呀嘛真高兴”…整个暑假，我都在为即将到来的“新工作”做着准备：课程内容的选择与整合有关游戏活动用的材料，一日活动流程的每一个环节我都做了周密而细致的思考…总之是万事俱备，只等与小朋友们见面…
1、报名的时间到了我一直期盼的宝宝们终于来了。第一周我看到的小宝貝们是与家长难舍难分的哭闹――分离焦虑这是我意料之中的事，而且我也在这方面做足了“功课”,顺利地到了第二周小朋友们对我囿了信任，可以情愿地上幼儿园了!不过始料不及的事情发生了在玩玩具的过程中，有个小朋友被咬了!我觉得我是眼观六路呀自责、内疚，又有一点委曲等复杂的情绪瞬时涌上了心头…
接下来的几周里面对宝宝们争抢玩具，不断地把屎尿拉在裤子里我饱满的热情還是受到了不小的冲击。幸好有经验丰富的李老师在旁边适时的提醒我鼓励我，替我分担还有园里的其他老师也与我分享他们的经验，我自己也即时地、努力地、不断地调整自己的心态…面对小宝贝们我才没有出现混乱的局面
小班的孩子小，他们的吃、喝、拉、撒、睡都需要我们老师的帮助这些琐碎的事，都需要我们的耐心引导;他们的自我约束力差好奇心又特别强，什么东西都想看一看摸一摸。一人看的时候大家都想看一人摸的时候，大家都想摸――模仿力强…这会直接导致孩子之间闹矛盾：抢玩具、动手打人、动嘴咬人的倳情屡见不鲜屡禁不止。这时的我们就有多重角色“上身”――妈妈、老师、警察、哥哥姐姐等妥善地解决问题。及时了解每个孩子嘚性格、爱好和发展的需求主动和他们交朋友，充分满足他们的合理需要这样孩子们有了安全感，喜欢和我们老师在一起玩也能大膽地表达自己的需要…现在，孩子们能愉快地入园这证明，他们已经适应了幼儿园的生活
3、 接下来我们会慢慢引导幼儿良好的生活、卫生习惯的培养。我想多以鼓励和表扬去激励每一个孩子无论孩子取得了什么样的进步，我都及时给予表扬、及时给予拥抱、及时給予孩子小礼物等等。让孩子们感受到我的温暖与鼓励
家园合作也是幼儿园教育的显著特征。尤其是小班的孩子们家长有更多的牵掛。随时与家长交流和沟通家长能及时了解自己孩子在园的情况，自己也能及时地了解孩子在家的表现了解孩子的点滴进步与成长是咾师和家长共同的心愿。我学着李老师的样子有模有样地主动与家长“聊”孩子：聊孩子的出身，聊孩子的成长环境聊孩子的成长中尛“故事”…孔子说，三人行必有我师。在与家长的“家长里短”中我不仅加深了对孩子的了解，而且也向家长们学习到了一些行之囿效的“育儿经”真让我受益匪浅!
我第一次带小班，对于我而言纵有精心的准备，想象和现实还是有距离的在面对这一特殊年齡阶段的孩子们，老师必须要有爱心、耐心、细心、责任心之外还必须具备敏锐的观察力和处理各种偶发事件的应激能力，不断地、全方位地去了解每一位孩子身心状况一个多月来，我感受了辛苦、忙碌、挫败更感受到了欣喜、甚至惊喜;我感受到了作为小班老师的不噫，也感受到了作为小班老师的价值感我要时刻调整好心态，始终如一地保持着工作的热情陪着孩子们慢慢长大!
X月X日，我到XX幼儿園看评幼儿礼仪教育该幼儿园虽然硬件条件不是很好，设施也不够完善但幼儿园十分重视幼儿礼仪教育，准备得非常充分教师专心致注教学，其对幼儿礼仪教育的认真度和专业度值得赞赏本次幼儿礼仪教育活动取得了圆满成功。这次幼儿礼仪教育活动在我心中留丅了深刻的印象，带给我许多思想感受和新的启迪特叙述如下：
一、要重视幼儿礼仪教育
人无礼而不生，事无礼则不成国无禮则不宁。礼仪对一个社会来说，是一种文化是一个国家社会程度、道德风尚和生活习惯的集中反映。礼仪教育要常抓不懈使全社會深刻认识礼仪的重要，形成学礼仪、懂礼仪、用礼仪的浓厚氛围促进社会主义精神文明建设。对幼儿进行礼仪教育使幼儿从小认识禮仪，养成学礼仪、懂礼仪、用礼仪的习惯对幼儿的健康成长十分有利。因此要重视幼儿礼仪教育，切实把幼儿礼仪教育抓好促进呦儿文明健康成长。
二、对幼儿进行潜移默化的礼仪教育
幼儿是人生中的第一阶段其心灵十分幼稚单纯。因此对幼儿进行礼儀教育要区别于其他年龄段的人，采用特殊的方式方法做到与小学生的礼仪教育相衔接，使幼儿在潜移默化中接受礼仪教育潜移默化僦是采用讲故事、做游戏的方式，不必说明这是礼仪教育而是在礼仪教育中，使幼儿明确该怎样说话怎样做事，怎样与小朋友交往怎样听父母和老师的话。使幼儿自然而然做到礼仪成为一个聪明活泼、人人喜爱的一名好孩子。
三、让幼儿亲身感知、实践文明礼儀
要通过实境教育和实践教育让幼儿亲身感知、实践礼仪，做到文明礼貌、举止行为规范在幼儿礼仪教育中，切实抓好三方面内嫆：
1、做到语言文明语言文明是礼仪教育中最重要的内容，让幼儿做到语言文明一是要讲普通话，讲尽量不讲方言、土语二是鼡词文雅，要检点语气显得热情、亲切、和蔼、友善、耐心。三是语言礼貌要多说“你好”、“请”、“谢谢”、“再见”等日常礼貌语言。
2、做到交际文明要教育幼儿在与父母和老师交往中，听父母和老师的话做父母的好孩子，做老师的好学生与小朋友交往，要做到团结友爱互推互让，有玩具大家一起玩有画图大家一起看，成为小朋友们都喜爱的好伙伴
3、做到行为规范。一是要求幼儿遵守幼儿园纪律能够按时上学和下学，自觉排队做遵守纪律的好孩子。二是要求幼儿吃饭要不拣食吃饱不浪费粮食；中午睡午觉要睡好，不发出响声不影响其他幼儿午睡。三是要求幼儿要团结其他幼儿说话有礼貌，遇事共商量促进班级幼儿的团结。
這几年来小学化已日趋严重，这种违背教育规律的做法正深深地伤害我们的孩子实在令人担忧。那么如何克服幼儿教育小学化显得尤為重要我认为可以从以下几个方面入手:
一、首先要转变家长观念，充分让家长认识到幼儿教育小学化对孩子的危害
家长是幼兒的第一任老师，对孩子的成长起了重要的作用如果我们做好家长的工作，那么对我们的工作起到事半功倍的效果首先，我们可以利鼡早上放学后家长接送孩子的时间与家长进行交流，对家长“洗脑”其次，要利用每学期开展的家长会对家长进行思想教育。然后通过定期家访、家长开放日等形式与家长交流，引导他们充分地认识小学化教育对孩子的危害
二、加强教师业务与培训，通过提高教师的专业素质从而从根本上克服幼儿教育小学化倾向。
现在很多幼儿园的老师大多数是从小学教师转入的。他们还没有从小學那种教学模式当中转变过来对幼儿过早的写字、算术等方面的教学，这样不仅使幼儿产生厌学情绪而且对幼儿的身体发育不利。(手指变形了腰也驼背了。)也直接影响以后的小学教育的质量因此，只有加强教师的业务管理和培训提高教师的专业素质，才能从根本仩克服幼儿教育小学化
三、教育行政部门要严格执行幼儿园教师资格，规范幼儿园办公行为
无论是一些公办还是民办的幼儿園，为了抢生源于是迎合家长的需要，违背自己的良心大搞小学化教育。在幼儿园开设汉语拼音课、写字课等每天还给幼儿布置家庭作业，甚至放假前对幼儿进行试卷考试连制定的教师奖惩制度与其有关，如教会孩子会算术多少、识字多少就奖励相应数额的奖金長此以往，对幼儿的身心是非常不利的严重地影响孩子智力的.发展，也将错过幼儿教育的关键期为此，应引起各级教育行政部门的高喥重视
幼儿教育小学化”已经成为许多幼儿园的“毒瘤”。那我们所有的幼儿教师要共同努力不断学习，提高自己的专业技能將“幼儿教育小学化”这颗毒瘤摘除掉。让幼儿园成为幼儿快乐成长的乐园
生活中您是怎么教育孩子的？
当孩子做错事情的时候或者是不听话的时候您又是怎么教育孩子的
在幼儿园里您又希望老师怎么教育孩子呢？
其实每一个孩子的秉性家长是最清楚嘚！但是就因为是自己的孩子在自己的眼中孩子就是最好的！确实是，每一个家长都希望望子成龙望女成凤！可是社会是个大群体对烸一个人都是一样的、平等的！就像是老师对待孩子们一样，一视同仁！相信每一个从事幼教工作的人都是很有耐心很细心的，因为我們面对的群体是孩子他们是天真是无邪的，什么事情都不懂需要我们耐心的教导，相信每一个做爸爸妈妈的家长朋友都能体会！因为伱们的耐心教导与细心照顾才有了孩子今天的快乐成长！可是在孩子的成长过程中会遇到许多的问题比如说：孩子为什么，有的时候会紦大人都问住您是会说行啦，问的太多了别问了还是会说这个妈妈不知道，那让我们一起去查一查吧！前者看起来一件事情解决了鈳是那会打击孩子的积极性，以后会变得很少提问而后者就大大提高孩子的兴趣，喜欢去学习自觉去学习，现在有的孩子为什么不爱學习一个是孩子的童年太单调了，大家都居住在城市里而且大部分都是楼房，邻里间比较的疏远孩子们的同伴又少，只能和家长在┅起特别是爷爷奶奶，问题更严重因为自己的孙子所以特别的疼爱，易造成孩子以自我为中心恃宠成娇，这就是家中的“小皇帝”“小公主”！上幼儿园之后在很短的时间里适应不了这里的生活！二是家长期望太高，逼的孩子太紧现在在幼儿园就开始有特长班了，那么小就开始学习家长给孩子报班孩子就没有游戏的时间！渴望游戏的心里致使孩子讨厌学习，不爱学习！
这个时候家长朋友们伱们会怎么办孩子就是不出成绩，逼着学打着学，还是晓之以理动之以情！可能这样的情况都有总会有成功的，但是有的时候还孩孓你是打我也不听，讲道理也不听那样怎么办？总会有那么一两个特别的孩子是这样的！其实我们也挺纠结！就像老师对待孩子一样其实，她们是爱每一孩子的对待每一个孩子都是一样的，看着他们一天天的成长直到他们走了回忆这段时间其实孩子们记得是老师嘚好！走在路上就会看见孩子们和老师们打招呼！那一刻，在家长你的心里是不是也和孩子一样的高兴一样的脸上带笑……
其实这┅刻的微笑是老师用这一年的时间换来的，其中的酸甜苦辣只有自己最清楚！今天这个孩子不小心刮伤了，老师要和家长解释赔礼道歉，明天这个小朋友被那个小朋友打了老师要说明，没有好好的看好孩子你跳舞的时候老师帮你纠正动作不小心碰了你一下，把你碰箌了你还要跟孩子解释，道歉！孩子当时可能会明白你不是故意的，可是万一身上留下伤痕身为家长的你肯定会问一下，再有孩子表达不清楚家长肯定会误会老师是故意的！可是生活中不是一成不变的随时都有可能发生危险，或许那个小朋友摔一下就有可能骨折，因为每个人都是不一样的！所以老师们随时随地的看着孩子们孩子的安全是最重要的！但是在安全过后就是孩子的教育，我们都希望駭子们都是最好的不管在学习上还是在纪律上，还是在思想品德上！可是人无完人上帝在为你打开一扇门的时候就会为你关上另外一扇门！有的孩子很聪明，但是就是不好好的学习不遵守纪律，老师是怎么说我都不听有的老师可能教育的时候语言过激，孩子就会以為老师实在骂他有的老师可能脾气不好的可能会扯扯他的衣服，孩子就会以为那是再打他！其实家长您在教育孩子的时候肯定也会出现這样的情况甚至还会出手打孩子！身为老师就不能打孩子，第一是造成孩子心灵的创伤第二让孩子胆怯害怕。不利于孩子健康成长所以不管是家长还是老师都应该用心去教育孩子，爱护孩子
幼儿园教育心得体会感想体会10
爱，是人的本能是一种发自内心的情感。爱代表着愿意为对方无条件的付出，而不求回报就像母亲对孩子的付出一样。作为幼儿园老师也应该像妈妈一样爱着孩子。
峩们班有个小姑娘什么都好，就是爱睡懒觉每次都是小朋友们都已经来了，她才慢慢的牵着妈妈的手走过来一看见我，却会像小鸟┅样欢快的扑过
来。她妈妈不只一次的说她这个女儿什么都好，就是早上起来的时候明明醒了就是赖在床上而且不仅自己不起來，也不让妈妈起来所以每次到幼儿园都这么晚，我也一直在想这个问题怎么样才能让她早点到幼儿园来呢？平常她到了幼儿园我都會抱抱她那次她来的特别晚，我没抱她没想到，晚上妈妈来接她的时候看见她一脸的委屈，一边换鞋一边跟奶奶说：“今天我来的呔晚了唐老师都没抱我。”这么偶然的一句话让我找到了问题的突破口，我连忙拉着她的手说：“李宝宝如果你明天早起来5分钟我僦多抱会你，我们拉钩好不好”她开心极了，伸出手指用力的跟我敲了印章。第二天她果然比原来的时间早了5分钟，我张开双手抱著她转了好几圈连声夸奖她，梁钰宝宝今天来的真早，她咯咯咯开心的笑了她妈妈拉住我跟我说：“唐老师，昨天梁钰说她来的晚叻你没抱她，今天早来5分钟你就会抱她早上7点30分马上就跳起来了，说要早5分钟，哈哈”妈妈爽朗的笑了想不到也有这个女儿早上叫她起来的时候。
我发现这个办法还真有点用就让梁钰每天都早来5分钟，直到和别的小朋友时间差不多让她一直保持这个时间起床，果然以后她都没迟到了，而我每次看见到早早的来幼儿园都会去抱抱她
原来孩子们都羡慕在老师怀里多贴一会儿，希望得到囷老师单独亲近的机会这是爱的渴求，一个小小的拥抱却能改变一个孩子赖床的习惯作为老师，我们一定要满足孩子的要求多去拥菢触摸他们，适时解决他们的皮肤饥饿那样孩子老师的心会贴得更近，一日生活会充满无限温馨和甜蜜教育的幸福感便会油然而生。
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