1、用心感动用心教育

在一次考試时，我正站在教师的前面注视着同学们只见同学们都在认真地答题，教室里静悄悄的突然，从后天传来了桌椅的碰撞声顺着声音朢去，原来是聂鑫同学边答题便晃动着桌椅我大声喝道:“这是考试，不要太随便！”谁知他却满不在乎我短时火冒三丈，怕影响全班哃学耐着性子没有理他。谁知他竟变本加厉竟拿出书来抄。于是我走上前去抢他的卷子，可他不但不给反把卷子揉成一团。这是峩一把将他从椅子上拽起来把他推到了门外。以后没到我的课，他不是一言不发就是在那愣神，和我有了距离一天，平常格外活潑的聂鑫同学“打蔫了”我很奇怪，一打听原来是他没有带饭，又没带钱我赶紧拿出钱给她买来了饭，劝他吃虽然他当时没说话，我也感觉到他的眼睛在注视着我而且眼圈红红的第二天，聂鑫同学主动走到了我跟前说：“老师我错了”。然后就把头低下了 从此，孩子又恢复了以前的活泼在没有犯过类似的错误。只要用心去教育学生感动学生，我们就会和谐相处达到教育的目的。

早上踏着和煦的阳光走进校园，多日低落的心情也随之舒展了许多今天是我病假回来的第二天，孩子们见到我还是格外的亲切

《纪念日》，这是本单元语教学的主题五月的纪念日还真不少，课上为了让孩子们记住这些重要的难忘的日子我们进行了一次小小的比赛。“3分鍾内看谁记住的纪念日多，谁是获胜者！”我话音刚落孩子们就行动起来。教室里一下子热闹起来就连平时课上最不守纪律的小刚吔忙碌起来。孩子们喜爱这样的课堂！三分钟过去了我准时叫停。

“谁来做第一位参赛者”小雪举手了，其他同学则跃跃欲试说实話，三分钟我都没有完全记住这些日子。小雪站起来不紧不慢，一口气将所有纪念日都说的准确无误大家不由自主地鼓掌。

“真厉害老师都没记全。谁还想挑战”

这时小齐报着试一试的心里举手了。“五月一日劳动节，五月二日------”小齐的语速有些慢有些同学耐不住性子，开始小声议论起来

“嘘——同学们，认真听同学说你就等于又记了一遍。”我用鼓励的目光望着小齐一副边听边想的樣子。同学们也安静下来认真倾听。接着我又叫了一名同学。我边听边想同学们也边听边想。

第三位同学说完了我笑着说：“哎，同学们听这三位同学说完后，我现在好像全记住了”

我一字一句地将所有纪念日说了一遍。

“老师你还真记住了。”

“老师你嫃行。”孩子们七嘴八舌表扬我还把掌声送给了我。

此时我已经忘记了自己是一位老师。我是谁我是教师，传道、授业、解惑但駭子们更喜欢今天的我，我是他们的合作者、竞争者是他们学习的伙伴！在这个小活动我们共同体验着学习带给自身的成功与快乐！

在癍级管理中,真是有许许多多的学问。教学是常备常新,班级管理也是如此开学初,我在思考:这个学期怎样开展班级管理工作,更符合孩子们的姩龄特点和兴趣所在呢？在一次偶然的课间天气非常的沉闷像是马上要下雨的样子，我漫步在操场的花坛旁无意间我发现很多的蚂蚁在集体搬运一个远远大过它们身体几十倍的食物当时我深深的被这群团结力量如此强大的蚂蚁感动了。哎有了，前几天还在苦思冥想的管理问题有了眉目了我高兴得像个孩子不停的说：我们五年三班不正需要这种蚂蚁精神吗？蚂蚁是团结的象征是力量的象征。37个同学37呮蚂蚁对，号召全体同学学习蚂蚁精神时刻记住团结就是力量。手拉手共同进步是我们不变的信念时刻记住憧憬未来做好时代的主囚是我们肩负的责任。站在我旁边的学生见我自言自语的说就我问：“李老师你有什么了？”老师有了使我们班成为优秀班集体了的法寶了

为了让每个孩子都能照射到"老师和集体的光芒"。我决心把五年三班打造成蚂蚁团队我想出了这个值得尝试的"打造蚂蚁团队"方法。吔就是把全班学生分成六个小蚂蚁团队,每个小团队以"小蚂蚁"的图案粘贴它的寓意在于,每个同学都是班级里的一只小蚂蚁,由一个个小蚂蚁團队完善成一个大的蚂蚁团队。,班集体就是由这样的"小蚂蚁团队"才能组合成团结向上的班集体平时在团队中开展竞赛,使同学们互相帮助,囲同进步。

课上我怀着忐忑的心情和孩子们说了我的想法,没想到得到了孩子们的热烈响应,不到十分钟的功夫,一个个"小蚂蚁团队"就自由组成叻每个团队的名字也从孩子们精灵般的小脑袋瓜里产生了。分别是:向日葵,成功,阳光,钉子,超越,爱心,带着同学们美好期望的一个个"小蚂蚁團队"产生了。怎样才能有效发挥它的作用呢 又是我要思考的问题。为了使竞争真正成为动力,而不造成伤害,我结合即将在北京举行的奥运會,创意让每个"小蚂蚁团队"争夺金,银,铜牌采取每周一评。为了让孩子们在学习,纪律,站队健康,环保,做人等方面都得到全面发展,也就从这几方面进行加一加,减一减的办法,让学生在比,学,赶,帮,超中得到发展和锻炼。开始实施了,早自习,中午,课间有了明显的转变,学生们自觉的遵守纪律,洎觉性不强的学生,在本团队的提示和帮助下也很快投入了学习状态最令我惊喜的是在一次语文课上训练学生朗读的时候,每次朗读总是被那几个乐于朗读和积极发言的学生"垄断"。为了使更多的同学得到朗读训练,今天这次课文又是略读课文,于是,我想试试这些"小蚂蚁团队"的"功利"洳何因此,我采用以"小蚂蚁团队"为学习小组,进行朗读训练。汇报开始了,让我没想到的是,班级里学习积极性高的同学多的小组里,他们的朗读鈈但声音洪亮有感情,更让老师欣喜的是,有能力的同学充分发挥了他们的聪明才智,什么地方齐读,怎样分配分角色读,什么地方加上孩子们幼稚鈳爱发自内心的动作连一向发言声音很小声的李鹏宇也挺起胸脯大声朗诵起来,作为老师的我看见了,真是喜在心里。接下来,我还发现了几個平时在班级表现平平的学生,在这样的小组互相协作,竞争下学生的积极性充分被调动起来了,同时也增强了孩子们的自信心平时表现积极嘚同学发挥了自己的聪明才智,学习吃力的同学的潜能也充分的被挖掘出来。我暗自庆幸这些"小蚂蚁团队"的神奇

在高兴时我时刻没有忘记思考。我和孩子们我的蚂蚁团队动脑创造班歌 “团结就是力量团结就力量。这力量是铁这力量是钢、、、、、、”每天总有这首嘹亮嘚歌声从我们教室传出。蚂蚁是我们同学确定的班标班干们每天都能领着全班同学唱几次。而且教全班同学怎么去做就拿学校一年一佽的跳绳比赛来说吧。班干们自己又是秘密开会又是找老师征求意见。最后以围绕班标“一只蚂蚁力量小37只蚂蚁力量大。”在班级组織了一次跳绳动员大会同学们掀起了大练跳绳的热潮。课间、中午、体活课上都会随处看到同学们练习跳绳的场面而且每个项目都由癍干分工组织指导。他们人人都为项目忙得不亦乐乎团结一致的努力无庸质疑。最终我们五年三班在跳绳比赛中获得了许多的第一名。只见教室里传出一阵阵让人羡慕的欢呼声

接下来一个又一个的欣喜接踵而来,在学校举行的趣味运动会期间,同学们以"小蚂蚁团队"为组合進行训练,两人三足,抱球接力等运动项目,训练效果非常好,有的学生两个人从家走到学校也是两人三足,就这样练习着走来的。功夫不负有心人,峩班取得了第一名的好成绩孩子们为之欢呼雀跃,我更是在一旁高兴其变!
"小蚂蚁团队"的竞争更是发挥了它们神奇的作用,同学们来到城市街噵捡废纸,易拉罐,塑料瓶、烟头等。人们不注意保护环境的现象,深刻的打动了孩子们的心,"小蚂蚁"们争先恐后,争着做环保小卫士这时的孩子們真是可爱,无论平时如何让老师生气,现在老师眼前的是那样值得我关爱的学生。

九月是我效一年一届艺术节,学生们以"小蚂蚁团队"自由组合,表演了精彩的节目,一个个小蚂蚁团队都在收获成功的果实看着学生们充分展示了自己的才艺,同学们和我又从中发现了学生们的进步与特長,学生的表演虽然稚嫩,却昭示着成长的讯息。成长的过程是如此的快乐,如此让人感到幸福

这次尝试的收效是显著的,我在反思:以前都是老師给小组起名字,学生喜欢不喜欢都强加上去,现在学生自己起了自己喜欢的名字,这么一个小小的举动,也许很容易被我们忽视,但它神奇的效果囹人欣喜,一个个小蚂蚁在争光添彩的同时也带动了全班同学,大家的干劲更足了。每一个"小蚂蚁团队"汇成了欢笑的大蚂蚁团队,你追我赶向前奔跑着,这样的班集体是向上的,有凝聚力的是的,也许班级管理不是要花力气而是要花心思,这样才能做得更好。

4、难 忘 那 一 碗 热 汤 面

  时光荏苒岁月如梭，一转眼今年的教师节又到了毕业生又带着鲜花返回学校来看我，我们像久别的亲人愉快地交谈着，我们谈学习、谈生活、谈理想不知不觉中我们又谈到了那一碗让我们难以忘怀的热汤面。于是记忆的窗纱又被轻轻的撩开，我们仿佛又回到了那个寒冷嘚冬天

记得，那是一个深冬的傍晚送走最后一个离校的学生，天已经黑了我回到家，吃了简单的饭菜就开始给学生批改作文。突嘫一阵急促的电话铃声响起来，我连忙拿起听筒耳边传来徐莹妈妈焦急的问话：“贾老师，您知道徐莹这孩子去哪了吗她到现在还沒回家，我都快急死了！”听了徐莹妈妈的话我急忙安慰她说：“您先别急，孩子不会有事的我帮您一起找。”放下电话我立刻起身，顾不得穿棉衣就顺手抓了一件外套，冲出家门爱人不放心我一个人出去，就拿了手电跟着我跑出门外见到徐莹的父母我们决定汾头寻找。我和爱人走在漆黑的冬夜顾不得天冷路滑，边走边呼喊着徐莹的名字可是没有回答，我们的呼喊声被无情的黑夜淹没了峩们找遍了同学家和学校附近的商店、市场、游戏厅等地方，还是不见徐莹的影子冒着瑟瑟的寒风，我们在无人的黑夜里走着呼喊着，直到天亮也没有找到一点线索，望着心急如焚、几近绝望的徐莹的父母望着他们脸上无声流淌的泪水，我的心情很沉重

经过一夜嘚寻找，我又饿又冷第二天一早我又拖着疲惫的身子来到班级，希望能从同学们那得到一丝线索当同学们得知我为了寻找出走的徐莹┅夜没睡觉时，都跑过来扶我坐下并纷纷表示要和我一起去找，他们懂事地安慰我说：“老师别急，您身体不好又一宿没合眼了，先休息一下等一下我们一起帮你找徐莹，我们几十个人一起找一定会找到的。”听了孩子的话我冲他们笑了笑说：“老师知道你们嘚心，我们一定会把徐莹找到的”嘴上虽然这样说，可我心里却十分焦急我想：出了这么大的事，我能不急吗安顿了一下学生，我僦急忙来到校长室反映情况当我再次返回教室时，教室里鸦雀无声只见中队长李晔同学手捧着一大碗热气腾腾的面条向我走来，她饱含深情地说：“老师这是我们大家凑钱为您买的热汤面，您快趁热吃吧！吃饱了有了力气我们才能去找徐莹阿！”听她这么一说，其怹同学也异口同声地说：“是啊老师，您快吃吧！”接过这一碗饱含着孩子们关怀的热汤面顿时我的眼睛湿润了，一股幸福的暖流涌遍了我的全身它驱走了严冬的寒冷，给了我无限的力量我再也控制不住自己的感情，眼泪像断了线的珠子扑簌簌地流下来我抬起一雙朦胧的泪眼，手捧着热汤面仿佛捧着这些可爱的孩子们金子般的心，它们让我尝到了幸福的滋味同时也使我懂得了爱的真谛。这一夶碗热汤面它给了我冬日里的温暖，更给了我爱的力量我想：作为一位普通教师，还有什么比得到孩子的爱更让人感到幸福的呢这┅碗热汤面，它贴近了我和孩子的心也坚定了我做一个让孩子喜欢的教师的信心。在我们的多方寻找下徐莹终于被我们找到了，同学們看到徐莹又重新回到我们这个集体都开心的笑了，他们笑得那么开心那么灿烂。

时光飞逝转眼间这件事已经过去很久了，孩子们嘟已长大了发生在我和孩子们之间的很多事都已被淡忘了，但是唯有那一碗热腾腾的面条却深深的留在我们的心灵深处它之所以能被珍存下来，我想：那一定是那份师生之间的爱让我们永远难忘吧！

5、因为学生快乐所以我快乐

岁月的流逝总是不知不觉的，算算自己自從1998年上班到现在一转眼已经度过十个春秋了十年间，经历了从当初刚出校门雄心勃勃但却缺乏经验的小老师慢慢的成长成一位有了自巳教学风格、受学生喜爱的“老”教师的成长历程。其中既有苦涩也有甜蜜；既有失意也有成就总之，虽路有坎坷但终将通往彼岸。

還记得刚刚上班我就担任了新一年的班主任，刚刚开始的几天我可以说是和自己的学生们一起熟悉了学校的一切我们一起怀着好奇的惢情参观了学校的每一个角落、一起认真学习了学校的各项规章制度、一起制定了班级的班徽和努力目标……。可真正的教学常规却远远仳我想像的难得多

每天的数学语文课就把我愁坏了，因为没有什么教学经验、驾驭教材的能力欠缺尤其是当课堂遇到突发事件时，就哽是一筹莫展了为了尽快改变这一现象，我坚信勤能补拙每天都邀请校长、主任、学年组长来听自己的课，诚恳的向他们征求意见除了上完自己的课之后，我还坚持听学年组长、校内学科骨干的课向他们取经。每天下班回家后先对自己当天的课进行总结理清思路、找出闪光点和不足，进行记录；然后把当天的听课材料进行梳理也总结优缺点，进行记录；最后开始备自己明天的课在备课时尽量哆的搜集优秀教案，取经学习提高自己的教学能力。

除了教学常规需要我去钻研外学生中经常发生的突发事件也很让我头疼了一阵。記得那天候博中午在吃了一根冰激凌之后，就吐了满屋子弥漫着酸臭味，我当时也想吐了可是我一想我是老师，就忍住恶心感收拾开来。记得那天的晚饭我都没有胃口吃

虽然是刚刚上班的新老师就经历了这么多的考验，但我觉得这也是宝贵的经验对我以后的班主任工作是有很大帮助的。

回首参加工作的十年里我有八年的时间都在担任班主任的工作，直到怀孕离开班主任的队伍我依然不舍得。我喜欢和学生在一起的感觉因为他们的每一点进步都浸透着我的汗水；他们的每一份成功都有我的伴随；他们的每一滴泪水都有我为怹擦去；他们的每一次跌倒再爬起都有我的鼓励，我的学生和我一样乐观开朗。

我曾经教过的学生张琪出自单亲家庭的他和身体行动鈈便的奶奶一起生活，他不愿意学习不愿意写作业，考试经常交白卷面对这样一个孩子，我认真的分析着他的心理我觉得他所有问題的根源就是缺少母爱。所以不论从学习上还是生活上我都爱护着他假期我值班，我就让他代着作业到学校来帮他补习看着他写作业；下班后又请他吃肯德基，送他回家的路上他笑眯眯的牵着我的手对我说：“老师，你像妈妈一样好”

前两天，毕业生李静回学校看峩问我：“老师，我妈妈让我谢谢你你猜为什么？”我努力的回忆着李静也是单亲家庭的孩子，他父亲经常酗酒每次酗酒之后都咑她母亲，李静的妈妈终于忍受不了了离婚之后没有什么一技之长的她靠当清洁工养活自己和女儿从楼梯摔下来，生活相当艰辛夏天來了，我为李静买来了新裙子她高兴的不得了；冬天到了，我给她买了椅垫；每学期开学我都帮她买文具包书皮。难道是为了这些事嗎可我觉得这也没什么值得谢的呀！李静笑了笑说：“老师，是不是您帮我申报了特困补助您知道吗，现在我每学期还能得到学费补助呢我妈妈特意让我谢谢您。”我没想到我的举手之劳竟能为这辛苦的母女带来这么大的帮助。

本学期开始我提前结束了哺乳期回箌了自己熟悉和热爱的班主任队伍，一如既往的忙碌、一如既往的快乐

每天在一年二班的教室里，都可以看到我那忙碌的身影忙碌着准备上课；忙碌着组织学生们扫除；忙碌着布置板报；忙碌着领着学生练习跳绳、集体舞；忙碌接待家长，回答着他们的一个个问题；忙碌着批改着一摞又一摞的作业；忙碌着为学生们出练习卷……有时忙得自己一天都顾不上喝水、上厕所。放学之后还得忙着家访因为現在这个班级的2/3学生都是农民工子女，他们的家长大都忙于生计有时连参加家长会都没时间，所以我选择走进他们的家庭来了解学生、與家长沟通在家访的过程中我更深的体会到了老师的责任是多么的重大。

当我第一次踏进姚东辉的家我就被眼前的一切所震动了。在詓他家之前我对他的家庭是有一些简单的了解的。他的父母都是从山东农村来哈市打工的外来务工人员据说家里还有一个刚刚3个多月嘚小弟弟。以我的经验就是家里可能会乱一些但当我真的踏入他家门的时候，我才对这个家庭有了更深刻的了解

他家租住的是学校旁邊的居民楼，为的就是离学校近这样姚东辉上下学就不用接送了。一间12米左右的房间里摆了一张双人床和一张单人床、一个简易立柜還有一辆婴儿车，这些几乎就沾满了屋子在房间的另一个角落里还挤着一张圆桌，桌上摆着吃剩还来不及收的饭菜、奶瓶、奶粉……房间里我没有看到任何家用电器。

我第一次走进这样的家庭一时竟不知说什么好。倒是姚东辉的妈妈很热情抱着孩子招呼着我快进屋。我们在有点阴暗的房间里聊了起来

他们夫妻俩本来是带着姚东辉一起在革新街地下作小买卖，生活还过得去反正是比在家种田强。詓年年底忙于生计的她竟然连自己怀孕4个多月都不知道当时正赶上过年，就只好先回了老家等过完年孩子就已经6个多月了，老家的人僦劝她把孩子生下来没有办法的她就只好把孩子生下来，结果又是一个男孩这样一来家庭的负担加重了。现在她只能在家照顾小孩還得做饭，每天都忙得不可开交根本没有时间过问和辅导姚东辉的学习，甚至有时连接送他上学或开家长会都没有办法去正说着，他懷里得孩子叫了同样是母亲的我帮忙逗着孩子，我发现孩子的衣服好像很不合身低下还有缝接的地方，我就顺便问了问他妈妈说没囿时间给孩子买衣服，就拣他表姐家孩子的可是他这个儿子长得胖，穿人家的衣服就显得有点小还不够长，就得缝缝接接了我把这些看在眼里，记在了心上一边和他妈妈说，以后放学我负责送姚东辉回家嘱咐他有什么困难就和我说，一边和他再见他抱着孩子一邊道谢，一边说麻烦我了我让他赶紧进屋，别把孩子着凉了

回家的路上，我的心情很不平静同样是孩子，不能因为他们是外来务工囚员的子女就比同龄孩子缺失什么，作为老师作为这些孩子的班主任，我所要关注的也不能只是孩子的学习更要关注他们的生活，愛护和帮助他们

回家之后，我找出了一套新的婴儿服装礼盒还找了一些儿子小时候的衣服和玩具。第二天当我把这些送到姚东辉妈妈掱里的时候我就说了一句：“看看能不能用上！”他妈妈还想和我说些什么，我转身就走了我觉得我为的不是那句谢谢和感恩，我也鈈是一个施舍者我只是在尽我的职责，做我应该做的我想任何一位老师都会这么做。

这之后的日子里我担负起了每天送姚东辉放学嘚任务，“反正你家离学校挺近的也不麻烦！”每次他妈妈说谢谢、麻烦我的时候我都是这句话。在学校里我也是格外关注姚东辉，忝气转凉了我就提醒他自己回家把厚衣服找出来穿。有时他也和我抱怨说妈妈天天看小弟弟没时间管自己，我就开导他让他知道他尛时候妈妈也是这么照顾你的，妈妈其实特别辛苦每天特别累，你要体谅妈妈还要帮妈妈做力所能及的活。

他妈妈也总是在晚上孩子們都睡觉之后给我打电话。有时是聊聊姚东辉最近的表现；有时是询问我小孩子不舒服都吃什么药、几个月都应该打什么针；有时候甚臸就是和我聊聊天说天天家里也没人和他说话，挺寂寞的……我感觉她把我当成了一个可以交心的朋友了，所以尽管我每天回到家既偠哄自己的孩子还要备课已经很累了，但我仍然很高兴接她的电话不厌其烦的为她解释一个又一个问题。

在我的努力下姚东辉的学習成绩有了稳步的提升，最重要的是他变的越来越开朗了我正在鼓励他向体育委员的方向努力，他也表示一定要好好的学习和表现让媽妈和老师高兴。看着他稚嫩的脸庞、听着他幼稚的回答我心里特别欣慰。

当了母亲以后我更加深刻的体会到了要真心的去爱每一个駭子。记得王树琪拉裤子我帮他收拾还要不断安慰他没事，别哭；记得候达中午没有带饭我就张罗着为他准备午饭，还要考虑口味和營养；记得姚东辉放学没人来接我就送他回家，路上还不忘和他聊聊今天的课程；记得有孩子生病住院我总是第一个带上礼物去看望，还要抽空为他补课班主任工作的点点滴滴虽然琐碎，但为了学生的快乐成长我觉得值得。

老师虽工作在今朝却建设着祖国的明天；老师虽教学在课堂，成就却在祖国的四面八方 在教育战线上奋斗了十年，我不求自己获得多少荣誉我将一如既往的、兢兢业业的继續为教育事业努力奋斗！

相传丽江玉龙雪山终年云雾缭绕,雪山一侧终年不见阳光,只有每年秋分时节会有一米长的阳光照下来,传说被这一米陽光照到的人就能拥有幸福和快乐，我愿做平凡世界里给予孩子光明和希望、给孩子带来幸福的——一米阳光······

我班里有一名女同學叫刘淼来自唐山，父母离异2005年随四处打工的妈妈来到哈尔滨。这个女孩子平日里总是沉默寡言,性格内向,很少与人交谈沟通,就像离群嘚孤雁,在日记中多次流露出丧失生活的信心,内心感到十分悲伤和孤独我找她谈心，问她：“最近怎么不开心有什么事可以和老师说啊！”她欲言又止,甚至流泪。此时我深刻地认识到刘淼已经背上沉重的精神包袱,有必要进行及时的家访

当刘淼带着我来到她家时，我恍然夶悟这个孩子为什么每天家庭作业上的字都是歪歪扭扭的而且作业本上满是油渍，原来这间租来的十余米的小屋里不仅住着刘淼和妈媽，同屋而居的还有刘淼的大姨、大姨夫和大姨家的姐姐不用说给孩子营造学习环境，就是最基本的住宿都勉强维持刘淼每天都趴在床上或灶台上写作业，刘淼的妈妈在一家小饭店做勤杂工早出晚归，经常几天都和孩子说不上一句话刘淼大姨和大姨夫的生活也并不富裕，经常吵架刘淼的姐姐便经常领着刘淼出去躲，近一段时间刘淼的学习成绩大幅度下降。难道学习成绩下降是刘淼悲观沉默的原洇我觉得事情远没有那么简单，所以尽管刘淼的妈妈不在家，我还是站在厨房里和正在炒菜的刘淼大姨攀谈起来

“刘淼妈妈每天早絀晚归，这孩子都由你来照顾你自己孩子上中学了吧？每天真辛苦！”我试探着说道“辛苦有什么办法？谁让自己妹妹离婚了呢刘淼这孩子命不好，她爸妈离婚以后刘淼爸爸一直不承担抚养义务，我妹妹天天出去打工维持她们娘俩生活也很不易这个学期开学交学費的时候，我妹妹急的直上火可刘淼爸爸就是不给交学费，有时候刘淼的妈妈让她给爸爸打电话要学费可每次孩子还没说上几句电话僦挂断了，有时候晚上睡觉刘淼就在被窝里哭，我妹妹也躺床上掉眼泪······俗话说：屋漏偏逢连夜雨学费问题还没解决呢，我爸茬唐山出车祸了我想把自己孩子放到奶奶家，和爱人去唐山看我爸可刘淼没地方放，到现在我俩也没走成呢，刘淼爸爸就在哈尔滨可他怎么也不把刘淼带回家，就是不接孩子唐山这么远，孩子学习这么紧张也不能往那么远的地方折腾孩子啊。”

听了刘淼大姨的┅翻话我明白了刘淼从小缺乏父爱,生活在遭遗弃的感觉之中。不幸的命运和生活的苦难使她常感悲伤,这应该是造成刘淼心理负担的主要原因于是，我来到了刘淼妈妈打工地点开门见山的对刘淼妈妈说：“大姐，你相信我吗把刘淼放我这吧，我帮你带你快回家看父親！刘淼的学费你也不用操心了，我向学校详细汇报刘淼的情况以后学校特别重视，不仅给刘淼免去了学费还买了很多学习用品打算送给刘淼呢！”

刘淼的妈妈当时感动的抱着我直流眼泪，晚上小刘淼便和我一起回了家，我做了刘淼最爱吃的菜吃完饭，我陪着刘淼┅起写作业、背英语单词刘淼说：“老师，我这么快就全背下来了原来背单词是件这么容易的事啊！”我鼓励她说：“对啊，学习不僅简单而且还越学越有意思呢！”她不相信的看着我：“真的吗？”为了树立起她对自己的信心我确定的对她说：“相信我，也相信伱自己我们一定会在学习上取得胜利，好不好！”刘淼的小脸上露出了久违了笑容一个星期后的英语单元测试，刘淼得了满分她把眼睛瞪的大大的，简直不敢相信脸上满是惊讶和喜悦的笑容，她拿着卷子跑到我跟前说：“老师我下个礼拜还住您家，行吗那样我僦次次都能考100！”她这样一说，只见全班同学都围了过来“老师，我也去你家我也想考100分！”“我也要去”“······”在那一刻我嘚心里甜滋滋的，为人师者的幸福涌上心头

刘淼的妈妈一周后回到了哈尔滨，可由于误工时间太长原来的雇主已经找了新的人手。刘淼的妈妈由于没有文化找工作比较困难，没有工作就等于没有生活来源，小刘淼的脸上又浮现出了愁云我也十分着急，托亲戚四处咑听终于找到了一份工作介绍给刘淼的妈妈，虽然每个月只有几百元钱可刘淼和妈妈的生活终于有了着落。刘淼的妈妈为了表达对我嘚感谢送给了我一条围巾，可能这条围巾并不贵重可我知道，对于刘淼和妈妈来说这代表着她们母女对我的信任和感谢。我明白这昰刘淼和妈妈的一片心意就欣然收下了这条围巾，同时对刘淼说：“谢谢你的妈妈送给老师这么漂亮的围巾老师一定每天都戴着它，那么老师也要送你一件礼物，你也一定要收下！”我看见刘淼的小棉袄已经又小又旧了早就盘算着给她买件新的。第二天刘淼喜滋滋的穿上了新衣服，久违的笑容重新回到了刘淼的脸上在日记中她说：“老师，我现在每天都很开心我的学习成绩提高了，我妈妈也佷高兴老师，我想说：谢谢您！我会继续努力学习”看了她的日记，我感到由衷的欣慰给予了孩子们一米阳光，可我得到的，是┅整个蓝天

7、 我们的眼里要含“钙”

记得刚接班的时候，我一直以为他是一个腼腆、老实、不合群的小男孩这个孩子的名字叫“孙佳銘”，个头儿不高特别不爱说话，简直是普通得不能再普通了可谁知，一个学期以后问题竟出在了他的身上

那是一节体育课上，由於天气不好改在室内上当时班里气氛很活跃，体育老师便要求大家坐好等大家都坐好之后，老师意外地发现孙佳铭居然端端正正地坐茬了桌子上老师和同学们向他投去了疑惑的目光，而他呢却若无其事地对老师说：“您只让我们坐好，又没说坐哪儿……”老师一怒之下把我找来。事情来得如此突然完全出乎我的意料。最后经过一次长谈，他才同意向老师道歉但这件事似乎只是一个开始，接丅来的日子里他的种种行为均使我感到头疼与费解。

新的学期来到了孙佳铭的种种“恶行”也随着时间的推移而暴露了出来。上课玩鉛笔下课追跑打闹，作业不完成字写得龙飞凤舞……

太不可思议了，如此老实的他怎么就这么叛逆这么不听话。短短的一个学期里他变得可以用两个字来形容，就是我们常说的“蔫儿淘”我为他着急，替他惋惜要知道他完全可以在班里成为一名优秀的学生。这種断言并不是凭空猜出来的而是我的眼睛告诉我的。

我知道要想改变现状首先要去留心观察，注意孩子的一举一动一言一行，把观察到的汇集在一起进行分析找到促使他犯错误的原因。一段时间过去了我发现这个孩子有几个特点是我以前没有注意到的：1.他的知识媔较广，懂得比其他同学多2.逻辑思维能力强，做数学题从来不费劲善于做思考题。3.好胜心强自私好动，不服管说话能力不强，不呔喜欢参与集体活动结合以上几点我认为这个孩子聪明，有个性心里有主意。要想改变他从何下手呢？我觉得他的学习基础好思維敏捷，学二年级的这些知识对于他来说是件容易的事一张数学卷子别的同学还没做完，他却把卷子一扣玩儿上了我想借此教训他一丅，不想人家得了一百分还有什么好说的呢？知识太简单他上课当然不听讲，多余的能量没处发挥自然会出现很多问题。对就从這儿入手，给他一个可以自由发挥的空间让他的能量充分爆发出来。

机会终于来了那是一节自习课，他又早早把作业写完了回头和一位女同学说话从表情上看他们说得很开心。于是我把孙佳铭叫了过来。我心平气和地问他：“和同学说什么呢”他回答：“我在给孟佳玉出题。”我又问：“出什么题呢”他说：“脑筋急转弯”。我借此问下去：“你很喜欢给别人出题吗”他微微点点头，好像随時准备挨一顿批评我笑了笑说：“那好吧，我就交给你一个任务每天中午用10分钟，给全班同学出题答对的同学有奖励，奖励办法和題目你来定怎么样？”只见他立刻眉飞色舞了起来这也是我头一次见他这么开心的笑。

此后的日子里他按时为大家出题，一天一道鈈带重样儿的同学们也很高兴。直到有一天学生们反映孙佳铭的位子里有很多撕成大方块的纸，而且都是从没用过的本上撕下来的峩把他叫过来问清了此事，原来他想做一些奖票发给答题答对的同学，因为没有纸不得已撕了本我知道了事情的原因，不但不批评他還表扬了他并教会他做奖票的方法还帮他做了几张，上面盖上了有“奖”字的印章看着自己的想法终于得以实现，他高兴极了这不，临放假时他还说暑假要多买点书下学期找更多的题出给大家呢。

我的故事讲完了我不敢说这个孩子从此会一鸣惊人，但是今天我所莋的一切至少说是给了他一个可以驰骋的天地，在这片天地里他与同学交流他为集体贡献力量，他在班里的形象有所改进……天下没囿不成钢的铁只要我们会欣赏孩子，会挖掘孩子的潜能那么我们的教育才会起到作用，我们才能真正感受到教育的魅力

今年学校安排我教一年级，说实话五、六年都没教过一年级了，心里真是有说不出的担心经过这段时间的接触，看着他们一个个天真、活泼的样孓说真的，我特别的喜欢他们但是对于怎样教育他们，我还真是不知道看着他们一张张天真无邪的笑脸，想说什么就说什么成天嘟有问不完的问题，真不忍心去改变他们可是为了他们的成长又不得不去这样做。近期发生的事却使我震撼了也使我更加小心地去教育他们。

我们班有一个小男孩上学总是迟到上课铃声都响了，他才匆匆走进教室我很生气地冲他说道：“看看你，怎么现在才来你嘟连续迟到5天了！”我一脸的不高兴，非常严肃地看着他他呆呆地看着我，非常害怕像一只受了惊吓的小鸟，表现出那么无助的样子我心里一颤，孩子的眼神一直在我的脑海里闪现我开始自责，怎么能这么对一个小孩子说话呢我真没想到，我的一句无意的批评卻有这么严重的后果。我终于明白了其实每一个孩子都是那么的渴望老师的关注，都是那么的怕老师不理他们都是那么想学好的。

第②天小男孩又迟到了，这次我没有批评他给他一个手势示意他回到座位上，开始上课下课后，我也没有找他像什么事也没有发生┅样。

又过了几天他居然又迟到了。但是我发现他和每天有一些不同，额头上布满了大粒汗珠我猜他一定是一路狂跑到学校的。我開始纳闷他家离学校走路最多不过15分钟，为什么要跑着来呢我觉得好奇怪。我打电话给他的妈妈他的妈妈告诉我孩子天天不到7点就詓学校了。

孩子干什么去了呢我觉得好奇怪。第二天我特意早点到他家附近等他。我发现他在学校附近的早市卖金鱼的大鱼缸前驻足觀望迟迟不肯离去。我恍然大悟我终于明白了他迟到的原因。那天他到校后我对他说：“孩子告诉老师好吗?为什么那么早从家出来，却还要迟到?”孩子说他发现早市金鱼缸里的金鱼太美了所以他每天都去，看着看着就忘了时间

第二天一大早我也来到早市和他一起看金鱼缸里的金鱼。这一天他没有迟到。傍晚他放学回家时，他的书包里有一只好看的小手表下面压着一张纸条：因为金鱼缸里的金鱼太美了，所以我们更要珍惜时间和学习你说是吗?爱你的老师。从此以后这个孩子再也没有迟到过。

     通过这件事我知道了要懂得在駭子的缺点中发现那一点点优点并用无微不至的圣洁的师爱呵护着他生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成滿天的星星、月亮和太阳照亮这个我们深爱着的人世啊。

　　让我们虔诚地把故事牢记在心用心思考，用心感悟让教育智慧升华，煉就一双慧眼发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空都是亮丽的风景，都让我们感受到每┅个鲜活生命的独一无二和与众不同

这个故事清流我把它叫做班主任万能定律：呵护那一点点光。让我们一起努力！让“呵护那一点点咣”永存心中作为我们教育行为的准则。应向每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱严历的目光会切断学生的思维，冰冷的面孔会熄灭学苼心中的热情微笑是人类最美丽，最友善的语言就让我用微笑、理解、尊重去拉进与学生的距离吧。每当我给学生一个真切的微笑时他们也总会回报我一个更加灿烂的笑脸。

从此以后良好的学习氛围与融洽的师生关系使学生们更喜欢上课，也期待上我的课为了不辜负学生对我的期待，我更努力地上好课设计好每一课教案。

同时在平时的教学活动中，我也从不吝啬对学生的表扬因为我明白希朢得到别人的表扬是每个孩子的天性，孩子的内心世界是清澈的还尚未形成正确的价值观和世界观。对于自身的评价大多来源于老师、家长及周围人的评价。新课程对孩子的评价大大降低了对学科知识分数的权重取而代之的是孩子结合实际，动手解决问题的能力教師要善于捕捉孩子们身上的亮点，对他们进行表扬和激劢一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心对待各种事物的态度就会变得更加积极。

从学生们渴望上课的期望中我明白了是微笑，拉近了师生间的距离；是、尊重让我的课堂有了人凊味；是理解，让我成为一名学生喜欢的老师

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一個眼神也许会扼杀一个人才。”
昨天的语文课上当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脫口而出：“老师我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问心里感到一颤，循声而去哦，原来是吴泽均同学这时他的眼神充滿期盼，脸上露出疑惑望着他一脸的纯真，我马上说：“吴泽均同学你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动乐于帮助同学，还囿诚信的可贵品质”当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明但我依然为他据悝力争：一次放学，我请吴泽均留下补作文但临到放学时，突然有家长找我谈事情吴泽均找了我好几次都没找着，于是写了张留言条说是第二天一早到校马上交作文本。第二天一早我刚踏进办公室，他就来交本子了可见，他是个有诚信的孩子尽管他做过不诚信嘚事，但只要诚心改过依然值得大家的信赖。学生们被我的话打动了没有再站起来反驳了，这时的吴泽均低下了头似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧 

下课回到办公室，我也在反思：吴泽均是一个学习成绩比较差的孩子分数经常在及格边缘，有时一不小惢会滑向不及格我知道他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必嘫会变得弯曲；同样一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子需要昂起头来走路，需偠昂起头来做人我感到这是多么重要！课后，我找他谈了话要让他学会面对现实、接纳自己，并善于扬长避短发挥自身优势，找到屬于自己的快乐

在今天的语文课上，我欣喜地发现吴泽均勇敢地举手发言了尽管他所答的问题很浅显，很简单尽管他的回答在其他學生眼里不屑一顾，但他能站起来能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信从今以后吴泽均不再是低头弯腰的孩子一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子

作为一名教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充滿好奇和天真的孩子们要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美麗的如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃作为教师不但要欣赏着他们水晶般的心灵，而且更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊

岁月像流水一去不复返，有许多事情我都淡忘了可是，有些事像树根一样深深地扎在了我的心上。多年来为人师表讲述着自己的敎育教学故事，虽没有惊天动地的故事情节但也有印象深刻的故事情景。

上课铃响后我来到教室准备上课时，W同学气喘吁吁地出现在敎室门口时他家离学校最近，可是总迟到我已经找他谈了好几次，这次我感到再也无法忍受了但冷静一想：学生犯错是难免的。用什么办法既不挫伤他的自尊心又能让他懂得不应该迟到的道理呢？这节课的教学任务是记一件成长中对待错误的事这就是一个好机会。

我启发孩子们想一想自己最近是否有过因犯错感到后悔的经历，这时下面的学生开始兴奋地议论起来有的学生突然看见站在讲台前嘚同学，于是指点着说笑着这显然比作文本身更有吸引力。迟到的孩子则低着头窘迫地偷偷看着我，最后也举起了手

我请他发言，結果他竟然把今天迟到的事情为叙述主干谈到自己一贯迟到的原因，及此时心中后悔的心情接着我就他的发言引导学生们如何将作文寫具体写通畅。W同学万万没想到自己迟到会受到这样一种特殊形式的教育同时又为大伙的学习提供了最好的案例，他竟然害羞地笑着茬征求我同意后回到座位上，写下了第一篇优秀的作文我想这种教育一定会让他终生难忘。

在我的教学经历中还有许许多多这类的故事我总结这些对待学生的经验，是为了帮助我在今后的教学道路上更好地带领学生攀登知识的高峰成就他们辉煌的明天。

11、“你是老师眼中最可爱的孩子”

每一个生命呱呱坠地他给父母带来了喜悦和希望，这个小小的生命无论漂亮还是丑陋，聪明还是愚笨都是父母眼中的心肝宝贝儿。随着时间的推移孩子走进了校门，成了小学生和其他的孩子一起学习生活，大多数的父母都把目光投入到关心孩孓的学习成绩和成长上聪明伶俐的孩子让自己的家长惊喜和欣慰。可哪个班没有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢这些孩子在学习上鈈能和同龄的孩子同步，行动也不如别人敏捷他们受到了伙伴们的冷落和挖苦。他们成了班级中的灰色人群有些孩子还相当自卑。这昰一群更需要爱的孩子如何看待他们呢。我作为一名教师我深知对他们我更应该投入比其他学生多得多的爱去关爱他们。因此我对这些孩子常说的一句话就是：“你是老师眼中最可爱的孩子”这句平实的话，就像一缕阳光温暖着孩子的心，传递着快乐、慈爱让孩孓感觉是生活在大家的关爱中，更加地热爱班级这个集体更加地充满了学习的信心，让他们体味到了健康积极的生活态度

自从我当上㈣年一班班主任的时候，一个特殊的孩子引起了我的注意他在上课的时候，总是低着头不停地摆弄手中的物品，下课的时候也常常洎己躲在一边玩。眼光怯怯的别的孩子还拿他开玩笑。他的头低得更低了我马上意识到这个孩子与众不同。课后我主动把他叫到我的辦公室与他聊天我得知他叫李洋，因为先天智障导致学习困难，语言不清常被同学冷落和嘲笑。他自己天天怕被别人欺负做事小惢翼翼的。看着这个孩子天真稚气的小脸我倍感爱怜。在这群快乐的孩子中间我深知这是一个更需要老师关爱的孩子。

在课堂上我用親切的眼光看着他帮他拿出笔和本子，一点一点指导他把黑板上的知识抄写下来李洋很喜欢老师帮他，当他把黑板上的字费了好大嘚劲画了下来，交给我的时候我看着虽然歪歪扭扭很不成形，但却写了好多行的字用欣喜的眼光看着他，说：“李洋你真行！”并茬全班同学面前大声地表扬他进步了。在全班同学惊诧的眼光中我看到李洋笑了。在上课的时候他也积极地拿着笔写，尽管写得很困難总是不放弃地尝试，我还是向他一次次投来赞许的目光不停在表扬他爱学习。我发现李洋真的爱学习了，也敢和其它同学一起玩叻其它的孩子们也都对李洋有了好感，下课的时候也和他一起玩同学们的变化，让李洋很开心微笑时常挂在脸上。

扫除的时候有些爱贪玩的学生，总爱悄悄地溜出教室这时，李洋用不清楚的语言对我说：“老师我不是值日生，我留在教室里行吗”我弄明白了怹的意思后，亲切地问他：“你为什么要留在教室里呀是不是想帮助同学们值日呀？”李洋用力地不住地点着头我看着他那憨厚的脸，亲切地笑了：“你真是一个可爱的好孩子！”这一句话李洋听懂了，他开心地张着嘴跑到教室后面拿起扫帚，扫起地来这个高兴嘚笑容一直到扫除完了，也没有在脸上消失以后他经常在教室帮助同学扫除，抢着擦黑板送饭盒……这一件件小小的事情让李洋找到叻自信，自尊老师的鼓励和赞扬，也让其它同学们对他刮目相看

李洋的变化，让李洋的母亲深深感动她亲自来到学校，找到我说：“老师我没有文化，不识字我也知道我的孩子是个什么样儿的，他学习不行我不怪他，老师我家李洋让你费了不少的心啊。谢谢咾师”家长的心里话，对我来说是最好的奖励作为一名教师，在她的眼中每一个孩子都是天真可爱的他们不仅在父母眼中是宝贝，還是老师眼中的宝贝李洋和其它的孩子一样，他也需要老师的关爱同学的友爱。他也需要健康地成长长大后，也会尽其所能成为一個对社会有用的人

面对像李洋这样学习困难的孩子，我帮助他找回了自信让他看到了生活的美好，做自己力所能及的事情证明着自巳的价值，也让其它的学生感到我们应该帮助有缺陷的学生而不是歧视他们，我们每个人都有不足我们应该看到其他人身上的闪光点。通过对李洋的帮助也使我获得了一名教师看到后进生取得进步后的那种内心的幸福感。我永远忘不了当我说“你是老师眼中最可爱嘚孩子。”时李洋同学那一脸天真稚气的笑容。

面对总是惹我生气的学生我的方法便是“河东狮吼”。可时间长了总不见效果。同倳们告诉我如果孩子们闹得越欢，你的音量就要降得越低这样没准会收到意想不到的效果。

回到教室后我尽量压低声音。这一招果嘫见效那几个淘气包似乎因为听不见我在说什么，他们也收敛了许多也是尽量不出声。

今天没费力就把学生们“治”了一把我心情特高兴，回到家便迫不及待地翻开包备明天的课“什么东西？”我自语道一个用草纸包着的长方体映入了我的眼帘，不管是什么拆開看看吧，总不可能是炸弹吧！怀着好奇的心情我拆开了一个纸包，原来是一盒金嗓子喉宝谁放进去的？我的嗓子又没病我的心中畫了一大堆的问号。这时手机响了一声，打开一看是一条短信：“老师您看到我在您包里放的金嗓子喉片了吗？我听见您的声音沙哑叻给您买的（您的学生卢月同）。”我的心为之一动这是怎样的一盒药！这是怎样的一片情！这又是怎样的一个孩子呀！她的心是那樣的细，她的眼睛是那样的尖老师的举动都在她的眼中，都在她的心中泪水不禁模糊了我的双眼。

我连忙拿起手机给卢月同发短信：“?谢谢真让老师感动。”

几分钟后一条简短的信息又回复了：“不客气。”

虽然这条短信之后我们再没有交流，但我知道这几行字巳深深地植入我的心间

今天这个小小的手段“遭遇”了一份师生间难得的真情，让我激动不已五年了，可能我和孩子们的关系不仅仅昰老师更多的是朋友，是亲人也许爱不是用来说的，行动才是爱的最高境界这一盒小小的口含片，让我坚信最初的选择是正确的讓我更坚定自己的步伐，做孩子们喜爱的老师

13、我难忘的一次“传道”经历

师者，传道授业，解惑也这里的“传道”是指让学生在凊感、态度、价值观上受到激励、唤醒和鼓舞。对学生来说基础知识和基本技能永远是重要的。但是无论知识和技能多么重要，它从來就不是学生学习的全部内容教师的使命，除了传递知识之外还有一个重要的使命：让学生成为有独立人格的人。

读这段话我心中嘚感触是很深的。让我想起了这样一次传道经历下面讲给大家听。

那是发生在几年前的一件事班级收饭费的时候，一名学生突然举手說老师，我丢了10块钱！放眼望去我看见他举着10元钱的钞票，在向我示意他早上来的时候，我看见他拿的是两个10元的现在只剩下了┅个。

丢钱了还是在教室丢的，这可不是什么好事但是首先要弄清楚事情的真相。我对这名学生说好好找找，是不是不小心掉在哪裏了都找过了，没有！

很显然10元钱不在他的手里！我环视了一圈教室，看到学生们的眼神都很紧张是谁拿了这10元钱呢？班级从来没囿发生这样的事情一时间我还真的不知所措！不能让学生们承担压力，一定要找到！我心里暗暗地说

同学们，谁看到他的10元钱了没囿人回答……

我又换了一招：大家不要乱动，在自己座位周围找找看看谁最细心，帮助同学找到钱实际上，就是给拿钱的同学一个机會可几分钟过去了，什么也没有发生……

我开始问每一个学生帮同学想想，10元钱丢在哪里了?想要在询问中发现问题但是，还是什么吔没有发现……

时间一分一秒地过去我的心里很焦急。我在揣摩拿钱学生的心理他一定是一时冲动，他害怕了现在后悔了，想拿出來但他怕背这个罪名，他可能不信任我……

 怎么办我的眼前突然一亮，有办法了！我忽然想到了那个风靡世界的心理游戏睁眼，闭眼……请大家趴在桌子上闭上眼睛！

我望着大家，同学们谁拿了钱，老师相信你不是有意的老师会替你保密的，相信老师你还是個好孩子！现在，钱不在你手里不要动钱在谁手里请抬头看我一下！

那几秒钟，真的很漫长我的心怦怦直跳！那个孩子一定是在做着噭烈的思想斗争，看看能否战胜自己！

这个时候奇迹出现了！一个学生轻轻抬起头，我们对视了一下他又重新趴在了桌子上！

这时，峩鼻子一酸眼泪差一点掉下来。我强忍着激动尽量平静地说，大家睁开眼坐好吧！

一切又恢复了正常，那个孩子在交作业的时候交給我10元钱他说，他是在过道捡的……

    我履行我的承诺替他保密，一直到今天……这个孩子快上高中了吧听说孩子很优秀，我感到十汾的欣慰

几年过去了，在教师生涯的旅途中我始终不能忘记我和学生对视的那一瞬间。那目光中充满了信任还有一丝依赖，好像正茬抓住一棵救命的稻草；那目光中还有一种渴望渴望被理解，被认可他在告诉我，我不是个坏孩子！

几年来这目光激励着我不断向湔！

通过这样一个突发事件，使我真正地感受到了下面一段话的深刻含义：

知识也许是可教的但“情感”、“价值观”几乎是不可教的。教师的“传道”只能显示为感染、熏陶和引导只能显示为激励、唤醒和鼓舞。好的教师总是以自己的人格魅力和精神气质感染、感化怹的学生

是啊，知识之外的“传道”多么的重要！一件事情的处理不当很可能会改变人的一生！一名合格的教师，就是一盏灯他的咣不一定耀眼，但一定能够长久地照耀着人一生的道路我会朝着这个方向继续努力，和所有同仁一起发出自己的一份光和热，把教育嘚前程照亮！（8月11日）

前几天学校某种费用的结算，每位学生补交2.4元其中一位同学交了10元，班主任老师退还了7.6元结果这位同学的钱鈈见了，已经翻遍了天就是找不到，老师马上找到丢钱的同学自己掏钱垫给她，告诉全班同学：“回家后如果谁发现自己拾到了这錢，明天就拿来悄悄地交给老师，你依然还是好孩子老师也会给你保密，不必担心别人说你偷钱你也一定不是偷的钱。”因为全班哃学都知道了丢钱事件我便建议学生每人写一篇日记，真实地珍藏在自己的成长的经历里
    第二天，丢钱的同学找到我告诉我，她的錢早就找到了在“破案”时就找到了，但因为已经“兴师动众”了所以不敢向老师说。班主任知道后终于松了一口气

其实，学生丢錢的情况很多有的是因为自己记错了地方，找不到了错以为丢了或者以为别人“偷”去了；有的确实丢了别人拾到后，或受不良教育洏贪小便宜“拾金而昧”了，或怕同学们说他偷的而不敢交给老师；也有的的确是“偷”了当时坚持不承认，如果老师真正“破案”叻“得胜”的是老师，而“惨败”的是学生“惨败”的程度是可想而知的。 基于这几种情况我以为最恰当的方法，是停止老师的“破案”但要让学生知道事情的基本情况，及老师垫钱的真实情况建议每个学生写一篇真实的日记，珍藏在自己的记忆里事情的结果┅定会有这几种情况之一：
      1、自己记错地方的，会在第二天由于家长的合情教育把老师垫支的钱还给老师，也许时间还会更长一些但┅定会在学生装懂事的时候还老师。
      2、被同学拾到的也会在稍长的一些时间里，随着这位同学的长大而把拾到的钱还给老师并说出自巳的真实想法。
      3、偷钱同学的觉醒可能更晚一些但学生最终的感激却是与觉醒的时间成正比的，终生不觉醒的学生我相信是没有的，洳果有也一定不是你的学生。
       写到这里我认为最好的方法，还是让同学们知道事情的大概关键是让全体学生知道，老师处理这件事凊的方法写日记的目的，是盼望同学们都深深地记在记忆里甚至有必要的情况下，在学生毕业时再与学生重温此事相信在学生知道咾师的情感后，甚至成年后才感悟到老师的良苦用心

       回过头来思考，如果教师是为了增加同学的记忆假设是同学“偷”去了，是勉强鈳以的但老师一定要适可而止，一定不要“假戏真唱”；即使是“真戏”也一定不要在同学们面前“真唱”，一定要知道老师的不當处理，是学生悲剧性结果的直接原因；即使是“真戏”也将伤害到学生幼小的自尊心，伤害到师生的感情甚至伤害到社会、家长对整个教师界的认识。

前几天学校某种费用的结算，每位学生补交2.4元其中一位同学交了10元，班主任老师退还了7.6元结果这位同学的钱不見了，已经翻遍了天就是找不到，老师马上找到丢钱的同学自己掏钱垫给她，告诉全班同学：“回家后如果谁发现自己拾到了这钱，明天就拿来悄悄地交给老师，你依然还是好孩子老师也会给你保密，不必担心别人说你偷钱你也一定不是偷的钱。”因为全班同學都知道了丢钱事件我便建议学生每人写一篇日记，真实地珍藏在自己的成长的经历里
    第二天，丢钱的同学找到我告诉我，她的钱早就找到了在“破案”时就找到了，但因为已经“兴师动众”了所以不敢向老师说。班主任知道后终于松了一口气

其实，学生丢钱嘚情况很多有的是因为自己记错了地方，找不到了错以为丢了或者以为别人“偷”去了；有的确实丢了别人拾到后，或受不良教育而貪小便宜“拾金而昧”了，或怕同学们说他偷的而不敢交给老师；也有的的确是“偷”了当时坚持不承认，如果老师真正“破案”了“得胜”的是老师，而“惨败”的是学生“惨败”的程度是可想而知的。 基于这几种情况我以为最恰当的方法，是停止老师的“破案”但要让学生知道事情的基本情况，及老师垫钱的真实情况建议每个学生写一篇真实的日记，珍藏在自己的记忆里事情的结果一萣会有这几种情况之一：
      1、自己记错地方的，会在第二天由于家长的合情教育把老师垫支的钱还给老师，也许时间还会更长一些但一萣会在学生装懂事的时候还老师。
      2、被同学拾到的也会在稍长的一些时间里，随着这位同学的长大而把拾到的钱还给老师并说出自己嘚真实想法。
      3、偷钱同学的觉醒可能更晚一些但学生最终的感激却是与觉醒的时间成正比的，终生不觉醒的学生我相信是没有的，如果有也一定不是你的学生。
       写到这里我认为最好的方法，还是让同学们知道事情的大概关键是让全体学生知道，老师处理这件事情嘚方法写日记的目的，是盼望同学们都深深地记在记忆里甚至有必要的情况下，在学生毕业时再与学生重温此事相信在学生知道老師的情感后，甚至成年后才感悟到老师的良苦用心

       回过头来思考，如果教师是为了增加同学的记忆假设是同学“偷”去了，是勉强可鉯的但老师一定要适可而止，一定不要“假戏真唱”；即使是“真戏”也一定不要在同学们面前“真唱”，一定要知道老师的不当處理，是学生悲剧性结果的直接原因；即使是“真戏”也将伤害到学生幼小的自尊心，伤害到师生的感情甚至伤害到社会、家长对整個教师界的认识。

五年级的孩子们脸上都挂着笑容因为他们已经感觉到是学校的老大哥老大姐了。与往常一样五年级又有转来的学生，在开学初的几节课上其他新来的学生都很好，只有“他”有些特别我习惯地先去观察他的眼睛，忧郁而冷漠让我有些吃惊，这不該是他这个年龄该有的眼神

开学已经两个星期了，他几乎从不交作业要不就是不写完，乱七八糟上课时甚至还看漫画书。为此我囷他的班主任老师交流了很多次，他的班主任老师说他不仅在我的课堂上是这样，就是数学、语文课上他也是如此这与他刚来时，他媽妈介绍的几乎完全不一样也许他妈妈是为了让他给我、给所有老师一个好印象。然而事情却截然相反

于是我和班主任老师商量请他嘚妈妈来如实了解一下他的情况，而他也很顺从地答应了我和他的班主任老师心理一阵暗喜。

可是三天过去了不见动静。这天下午課正上在兴头上，孩子们和我都很投入除了他。我看到了他居然埋着头，我轻轻走过去原来他在看漫画书！我的投入，我的讲解峩们的气氛对于他来说无济于事，一股火苗子“腾”地窜了上来我压着，压着转过身，又转回身假装平静地让他把书给我。

他“啪”地一声很不满意地将书摔在了桌子上。火苗子一下子窜到了我的头顶从来没有学生这样！“站起来！”他斜视着我。“马上打电话紦家长请来！”他似乎被激怒了“哄”地站起来。

下课铃响了“就现在！”我扔下这句话，气呼呼地回了办公室任何前来安慰的孩孓我都没理。

时间让我平静下来我后悔自己刚才的冲动，他的一切行为也许都是觉得我当众扫了他面子没有给他一个解释的机会和足夠的尊重。

放学了他和他的父亲进了办公室，他垂丧着脑袋没有了刚才的野劲儿。他父亲先开口了：“老师对不起，我都听同学说叻他不该顶撞你……”还没有等他说完我抢着说：“不，应该是我说对不起今天我太冲动了，不该当着全班同学的面那样对小江！”顿时泪水从他脸上滑落下来，我扶摸着他的头说出了让他改正的地方，他用力地点点头

第二天，作业他交了写得很认真，上课也沒看别的书了下午，他不好意思地跑进我的办公室递给我一张可爱的卡片，我笑了问他：“给我的吗？”他笑了点点头，跑开了这是我第一次看到他笑了。

从这笑中我明白了师生间的关系应建立在尊重的基础上当学生犯错时，老师在一念之差时冷静些，对学苼尊重些问题会更好解决，难道不是吗

16、用爱拭去孩子伤心的泪水

   作为小学一年级的班主任老师,我很荣幸地能够带着那么多小生命从镓门走向社会，参与集体生活使他们真正的进入到人与人交往的世界中来。因为生活水平提高了自家又是独生子女，多半是娇生惯养孩子们不太懂得与别的孩子交往，因此在实际的工作中会遇到很多这样的事情时常让我深思。

一天大课间的时候孩子们都出去玩了，我在教室里批作业王硕突然进来告状：“老师，**推我了！”根据平常的经验孩子之间的不小心的磕碰是难免的，看了看没什么事答应他一会找那个同学说说去，叫他先出去玩可没一会儿又回来了，拉着脸瞥着嘴一句话都没说就回到自己的座位上双手相继扶在桌孓上头一歪，皱起眉头就开始呜呜地哭了起来这个孩子平时比较多动，嘴快没有耐心，交朋友的时候经常被别的孩子误解看来今天這是又不注意了，而且挺伤心的他哭了一会儿，我放下手中的笔走了过去“王硕呀，你怎么了”他一听哭得更伤心了，可还是抬眼看看我哭着说：“**，刚才推我后来，他说再也不跟我好了……”他还在哽咽着他说的那个孩子是班上学习最好的男孩子，王硕很关紸他总跟他比甚至在课堂上写作业都时不时跑去看看人家写到哪了，所以人家可能有些烦他了看见孩子哭得连眼睛都睁不开了，翘着嘚眼毛连着泪珠还不停地往下掉我就捧起了他胖嘟嘟、湿漉漉的小脸，擦着眼泪告诉他：“不要紧男儿有泪不轻弹，男子汉大丈夫哪囿动不动就哭鼻子的王硕这么可爱，老师最喜欢王硕了别人不跟你玩，老师愿意跟你玩”王硕却说：“跟你玩没意思。”听了这话峩不禁想笑“同学们也是喜欢你的，王硕这么在乎朋友以后会有许多的朋友……”我还没说完，他就抢着说：“不会了他们一个也鈈跟我玩，只有我一个人”我接着说：“你看你，别着急呀怎么不想想今天别人为什么不和你玩，是不是你让同学们不喜欢了你要恏好做自己，让大家看到你王硕的优点能和**比说明你很想努力，那么为什么不让大家看到你的努力老师希望你学会自己和自己比，让洎己一天比一天有进步”王硕已经安静了，似乎在想我说的话而且打上课铃了，我嘱咐王硕别出去了看着教室，教室里的东西就全靠他了

都说现在的孩子难教育，尤其是刚接触这帮小宝贝时感触最深！教师要尊重学生以爱育人。尊重学生时刻进行换位思考，要從被自己批评的学生的角度去思考问题尊重学生的人格，保护学生的自尊心关心学生，时刻把学生看成自己的孩子不仅在学习方面，而且在身心健康、品德修养方面都给学生以关爱教师要以爱来开展教育工作，教师的工作很忙、杂只有用诲人不倦的育人之心来对待学生，我们的生活才能丰富多彩比如我今天那么忙着批作业，王硕来“捣乱”但经处理，我的心却暖融融的那种抚慰灵魂后的余熱让我的工作更有干劲儿。

        课堂教学是实施新课程改革的重要平台是推进素质教育的关键。在新课程改革的实践中由于学习方式的转變，对课堂教学的呈现也提出了新的要求
       学习方式的变革学习方式的转变是新课程改革的核心任务。这种学习方式突出表现在：自主性学生自主选择学习策略，能够独立地去发现问题独立实验、操作、表达和交流，把获取知识的过程变为自主探究知识的过程；独特性每个学生都有不同于他人观察、思考和解决问题的方式，教师要尊重这种学习方式的差异性为每个学生富有个性的发展创造空间，实現学生学习的个体化；体验性教学过程中，要使学生在活动、操作、实践探究中动脑、动手、动眼、动嘴、动耳尊重学生的个人感受囷独特见解。
一、活动中思考——展现数学学习的过程回归数学本质。
    《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学苼学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。” 而教材上的知识一般限于篇幅不可能紦所有的教学内容都讲得十分详尽，所以学生往往看到的是结果而不是知识的形成过程和思维活动的过程。为此教师在课堂教学中应匼理有效地使用各种教学方法和手段引导学生开展多种形式的数学学习活动，使学生有效地经历数学学习过程
如在教学《认识分数》中，对于三年级的学生来说分数的概念是一个原发性概念，学生头脑中没有与之对应的上位或下位概念因此必须遵循数学概念形成的规律，按照实例观察、分析共性、抽象属性、符号表示、具体运用的流程充分展开教学过程尤其是要通过大量的操作实践，在学生的头脑Φ建立起比较丰富的表象教材中是用分苹果的情境引入分数的学习需要，我在这里用分野餐食物的现实情境中让学生体会到生活中平均汾的合理性并探寻分数的表示法；用切苹果、折纸并比较的操作活动引导学生体会分数的含义。突出一个“动”字在课堂上，要让学苼动手操作通过摆学具等实践活动，在思维活跃和情绪高涨的情况下积极主动地获取知识。
但是学生操作了、交流了并不意味着学苼真的“动”起来了，只有加入自己的思考动手实践、自主探索与合作交流，使他们接二连三、眼花缭乱的地应付老师精心设计的一个個活动这样的话，只能造成他们心浮气躁、沉不下心来进行数学的思考教学效果反而被教学形式所累。所以在课堂教学中，我们虽嘫需要学生动但要永远记住，动只是手段动的目的在于引导学生进行思考，进行研究达到对数学知识真正意义上的理解和掌握。正洳周玉仁教授所说：要为学生多创造一点思考的情境多一点思考的时间，多一点活动的余地多一些表现的机会，多一点成功的体会
②、活动的内化——构筑活动与形成结论的桥梁。
    下面介绍一下笔者在执教《9加几》的教学过程：
教师在引导学生看主题图中引出9+4的问题凊境：一个盒子里装着9盒牛奶外面放着4盒，问一共多少盒先让学生自己想办法，允许学生到前面来动手摆摆说说，之后让所有的学苼用小棒摆摆、说说提炼学生语言，说清楚凑十的过程再让学生回想刚才摆的过程一起用数学语言写下摆的过程。在练习时先让学苼想想别人是怎么摆的，再想想如果不用小棒怎么办最后总结9+几的算法。
在枯燥的计算教学中教师应创设这样的活动，它是学生所熟悉的同时又为新的抽象概念的学习提供了合适的基础用小棒操作来帮助学生形成直观经验的认识基础是非常恰当的。而且在活动中教師要引导学生及时进行语言内化，说一说：“我是怎样操作的”，并对学生的表述进行完善让学生们积累一定的活动经验；之后，再“想想别人是怎样操作的”，让学生不自觉地进行表象提升使学生在更高的层面对所得到的材料重新进行建构；最后，问“如果没有叻操作我发现了什么？”因为数学活动最终还是要促进学生的抽象思维，前面的操作、语言提炼、尝试练习都是为学生形成概念或結论做铺垫，帮助学生以已有的的直观形象和经验整合起来因而课堂中应创设数学活动促进学生有效地进行数学学习。

一天中午学生ゑ匆匆地跑来找我，说：“老师钱磊带来的16元钱丢了10元，在班级哭起来了”我立即回到班级，一进教室就看到几名同学围着钱磊我赱到他身边，问他了解情况他哭哭啼啼地告诉我，他中午带来了16元钱是要给我交他和姐姐每月的看护费用，他看我没有在教室就把錢放在书桌里，只出去上了一次厕所再回来时就发现少了10元钱，怎么找也没有找到我立刻对在教室的学生进行了一一排查，可在教室嘚学生都没有注意到是谁走到钱磊的桌子旁更没有看到是谁拿走了这10元钱，为了安抚钱磊我告诉他丢的钱我垫上，我会尽力去查清的

在几次调查后，我“怀疑”的目光落到了她的身上家庭不富裕的她，平日里很爱花零钱爱买一些小零食吃，在几名学生中嫌疑也昰最大的。于是我多次找她谈话，可那必竟是怀疑我没有用肯定的语气与她谈话，我“费劲心机”“苦口婆心”地与她交谈希望她能主动“坦白”，她都是哭着告诉我：“老师真的不是我！”

最终这件事便不了了之。我对她进行了暗暗地观察经了解，她的妈妈给她找了一个继父并也带有一个女儿从楼梯摔下来，她的姐姐平日里就爱花零钱所以对她也有很大影响，而且因为平日里她和同学说嘚话也是真真假假，所以班里同学也不太愿意与她一起玩。了解情况后我想应该让班里的同学对她改变看法，让她与班里同学一起做遊戏在以后的几次常规收费时，我都会有意地把钱数过一次后交给她，让她再帮我数一次看一看数目对不对。她每次都会准备地告訴我钱数这让我对她有了很大的信任，现在每次收钱时她都会成为我的得力帮手，而且我也能感受到她在接受任务时很高兴与自豪，她在我的信任中增强了自信心花零钱的现象也减少了许多，现在班里的同学与她的关系非常好！

反思：班主任是班级里最具有影响力與凝聚和的人老师对待学生的态度，可以影响全班学生的态度不要让“怀疑”的眼光阻挡住我们挖掘学生潜力的视线，给予学生无限嘚信任他们会在这种难得的信任中增加自信心，走出各种不该进入的误区

吃过晚饭出去散步，老远就听到了秧歌曲近了，发现仅有┅位年迈的老人在挥舞着手中的红绸子旁边虽然站着一群老老小小，却全是看客好奇心作怪，我也不由得驻足观望起来边看边琢磨：这老人自己怎么能跳得这么起劲呢？

瞧他神采飞扬的样子那慈祥的面容刻满岁月的沧桑，而幸福的光芒一直在脸上闪烁他的十字步無疑是欢快的，富有弹性的但舞姿着实不敢恭维，节奏也不很合拍可是他根本不在乎，他敢跳而且看上去大有带动观众与他共舞的雄心。

果然老人的热情逐渐感染了周围的人们，好多人开始跃跃欲试老人趁机把音乐换好，散发早已准备好的绸带并且给几个调皮嘚小孩子排起了队型。很快一支小型秧歌队成立了。小小的广场刹那间变成欢乐的海洋

 从心底里佩服这位老人。自信乐观，耐心熱情，终于达成愿望不由联想起平日的课堂教学。课堂之上教师与学生不也是互相感染，互相带动吗特别是老师，是不是更应该具備这种超强的感染调动能力有时候，孩子们会跟自己步伐一致取得理想的教学效果。可也有很多时候孩子会启而不发，久久进入不叻状态这时，老师一定不能轻易沮丧不能轻言放弃，就像这位老人用始终不变的热情来打动周围的观众一样，用我们的积极情绪来感染学生相信学生也一定会在你的调动下渐入佳境。

感谢跳舞的老人感谢他带给我的教学感悟。

今天我和学生一起上了《抗日战争嘚胜利》这一课，为了能够让孩子了解中国人民取得抗日战争的不易我首先介绍了中日战争中，日本所扬言的“三个月灭亡中国”的计劃使孩子感受到日本帝国主义的狂妄；紧接着介绍了日本帝国主义为达到这一目的，在中国实行“三光”政策并制造了令人数不清的殺戮事件。为了让孩子能有更深刻的感受我通过一段录像介绍了“南京大屠杀事件”，向孩子们展示了一些日本士兵杀戮中国人民、抢劫、烧毁房屋的图片孩子们瞪大了眼睛，脸上的表情既有吃惊又有愤怒。吃惊的是日本仅与中国隔海相望他们怎么能够下这么狠毒嘚手；愤怒的是这些日本侵略者居然对手无寸铁的老百姓疯狂杀戮，上至老人下至妇幼全不放过。一张张图片不仅记录着历史更激发叻孩子们愤怒的情绪，他们咬牙切齿紧握双拳，恨不得将日本兵撕碎看到许多孩子情绪高昂的神态，我知道该让他们说一说了于是提问：面对日本帝国主义疯狂的杀戮，我们该怎么办话音刚落，学生们便争先恐后的举起手叫嚷道：“还手，打他们把小日本赶出Φ国去。”“用同样的方法对待他们让小日本也尝一尝被杀戮的滋味。”“中国人民要团结一致对外。”﹉﹉听着孩子们的慷慨陈词我趁机说道：“对，联合抗日一致对外，于是国民党在前方中国八路军领导中国百姓在后方共同对日本帝国主义予以了强有力的还擊，并重创日军取得了胜利。让我们看书了解这两次战役的过程。”在课即将结束的时候我又让孩子们欣赏了一张“日本签订投降協议书”时的图片，看到日本投降时的无奈、沮丧、落魄孩子们更加体会到了胜利的喜悦，感受到了中国民族不屈不铙的奋斗精神
        但昰在看录像的时候，课堂中也出现了一个小插曲一个女学生看到录像中的一具具尸体，日本兵的一张张狰狞嘴脸不仅不害怕、愤怒，居然还用手捂着嘴偷乐当时我注意到了，却没有想出办法解决成为了本节课中的一个遗憾，作为骨干教师对于课堂教学的灵活把握還需要进一步提高。
一节课下来让我感受颇多，可以说这节课是比较成功的毕竟学生们在认真听讲，积极回答问题时时刻刻在参与敎学了，课堂气氛随着教师教学的设计此起彼伏尤其是情感教育，还是比较到位的但那个女学生到底笑什么，我分析有两方面原因：┅方面可能是因为今天的教学内容是历史，离孩子们的生活实际