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阅读理解（1）我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人&&&&（啜泣、哭泣），正&&&&（纳罕、纳闷）那是谁，结果发现原来是我自己。　　（2）时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，&&&&（恐惧、害怕）和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 （3）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”…… （4）我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。（5）我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。【小题1】将（1）（2）段空缺处填上合适的词。（3分）&&&&、&&&&、&&&&【小题2】第（5）段中你认为那一句能揭示文章主旨，请写出来。（2分）&&&&【小题3】面对生活中的困难你将怎么办？请讲出来听听好吗？（3分）&&&&啜泣&纳罕&恐惧&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2012-山东省齐河县七年级上学期期末考试语文试卷
分析与解答
习题“阅读理解（1）我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人____（啜泣、哭泣），正____（纳罕、纳闷）那是谁，结果发现原来是我自己。　...”的分析与解答如下所示：
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阅读《走一步，再走一步》完成文后题目。（10分）①我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。?②时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。③暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”?④“我不下去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”?⑤“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”?⑥我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。⑦“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步，听我的话。” ⑧这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。?⑨我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。?⑩我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。1.写出在父亲的指导下，我每往下爬一步的心理感受。(可用文中原词，也可概括（3分)&——　&——　&2.谈谈第③段画线句子的表达效果？ （2分）　&3.第⑤段中画线句与下文哪句照应？请找出来写在横线上（２分）　&4.文中的父亲是一个怎样的人?请结合文章内容简要分析(3分)　&&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2012-福建省七年级第一次月考语文试卷
分析与解答
习题“阅读《走一步，再走一步》完成文后题目。（10分）①我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。?②...”的分析与解答如下所示：
1.根据故事情节的变化来感知文本内容，理解“我”的情感心理变化过程，能做到故事情节和人物的情感变化相一致，学生填写时，意思表述合理即可。2.了解环境描写及常见烘托人物心情、渲染一种气氛、推动情节发展等五种作用，其中这里有渲染一种气氛、推动情节发展的作用。作答时能结合具体语言环境来进行分析，表述意思合理即可。3.学生感知文本内容，学会在文章中找出照应的内容，句子填写正确即可。4.这考查的是对人物的评价。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。
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