自闭症是天生的吗？得了自闭症要怎么办？
核心提示：近日，一项“一元购画”的公益活动刷爆了朋友圈，一时间身边很多朋友都在朋友圈晒出自己购买的画，而这些画的作者是一群自闭症患者。
近日，一项“一元购画”的公益活动刷爆了朋友圈，一时间身边很多朋友都在朋友圈晒出自己购买的画，而这些画的作者是一群患者。喜欢独处，不爱说话，自闭......对于自闭症，大家或许也是这样的印象。其实早在1930年代的维也纳和1940年代的巴尔的摩，奥地利的阿斯伯格（H.Asperger）医生与美国的坎纳（L. Kanner）医生，就发现了一群特殊的孩子——他们仿佛只活在自己的世界，不喜欢和别人交流，人们称之为“星星的孩子”。这些孩子会做些重复的刻板动作，不喜欢说话或者是语言模式古怪，缺乏沟通和语言交流，他们给这种病起名为自闭症。距离自闭症被发现的半个多世纪，医生还发现自闭症儿童除了这些典型症状外，其中少数人还有超强的机械记忆力，在数学和音乐等方面上也有特殊的才能。但是天才还是极为少数的，更多的自闭症患者并没有那么荣幸。现代医学对自闭症的解释是神经系统失调导致发育障碍，它又称为孤独症。其主要的症状表现是社交能力缺失、行为刻板和兴趣狭窄等。自闭症是天生的吗？和遗传因素密切相关当孩子被诊断为自闭症的时候，很多家长会自责，总觉得是自己在教养孩子的方式上犯了什么错，才导致孩子不爱理人，自闭，脾气暴躁等。在最早研究自闭症的时候，医生也认为，这种疾病可能跟父母对孩子的过分冷漠有关。可实际上，自闭症可能与“神经—基因”异常有关，这是由于大脑某些区域的神经过度或是不足，无法发挥正常功能，因此导致自闭症人士神经系统信息处理能力终身受到障碍，进而影响到他们的正常生活。研究者发现，如果一个家庭中，有一个孩子患有自闭症，那么其它孩子患自闭症的几率也大；家族里如果有自闭症患者，那么家族其它成员患自闭症的几率也大。可以看出，自闭症与遗传因素密切相关。孩子3岁之前，有这些症状要警惕！其实一些自闭症患者在3岁之前就有显现，可是很多家长无法在孩子3岁之前就观察得到他们的异常表现。自闭症孩子早期的症状表现有这些，家长们要留意。自闭症的宝宝不爱注视妈妈的脸，也不爱对人微笑；当妈妈给宝宝喂奶的时候，其身体也不会太贴近妈妈；妈妈抱宝宝时，宝宝也不会做出迎接的姿势，眼睛也不会正视，对别人的逗弄也没有亲近的反应；宝宝对父母没有依恋之感。父母来了走了都无所谓；不粘人，很少哭，看起来比别人家的宝宝要“乖”。患有自闭症的宝宝，喜欢独来独往，对身边发生的一切漠不关心；不爱跟小朋友一起玩，也不懂得玩玩具，只能以自己独特的方式玩耍，还可能表现得对一些不是玩具的物件感兴趣；喜欢做单调、重复的动作，不爱任何形式的变化，对物品摆放位置很敏感；而且有人试图改变他，他也会有烦躁之感；有时候想跟小朋友交流，但并不懂得交流的技巧等等。自闭症孩子对父母没有什么依恋感，和陌生人相处也不畏缩，也不懂得怎么主动跟人交流，身体不舒服和遇到困难的时候，也表现得无动于衷或者也不知道该怎么表达寻求帮助。作为一种严重的发育障碍疾病，自闭症早期预防很关键，3岁之前是最佳治疗时期，如果宝宝出现了异常，家长们还是要多加注意，早发现早治疗，不要轻易放弃。自闭症尚不能被治愈，最好遵循个体化治疗
自闭症治疗比较复杂，科学家还未找到诱发自闭症的根本原因，所以也谈不上治愈。目前的治疗方法多以干预为主。例如比较主流的有应用行为分析疗法（ABA）、孤独症以及相关障碍儿童治疗教育课程（TEACCH）训练、人际关系训练法等。这类方法主要是帮助孩子语言发育，掌握基本生活、学习技能，提高社交能力。不过在治疗选择上，最好遵循个体化。除了教育、训练等干预方法，还有一些药物治疗方法，虽然目前这些药物还无法改变患者的病程，但能改善他们的一些情绪和行为症状，例如情绪不稳、和多动、冲动行为、攻击行为、自伤和自杀行为、抽动和状以及精神病性症状。常用的药物有中枢兴奋药物，例如哌醋甲酯，适用于合并注意缺陷和状患者；抗精神病药物，这类药物应该小剂量，短期使用，常用的有、，以及、奎硫平、奥氮平等型抗精神病药物；还有抗抑郁药物，改善情绪问题，减轻重复刻板行为、强迫症等。
常见症状： 并发症状：相关检查：推荐用药：调节“赫依”，安神止痛。用于心...[]￥37
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自闭症被称之为来自星星的孩子，因为这些孩子都有着自己的世界，而不是属于地球！做了眼睛后，我觉得自己比以前难看。我每天都不开心，得了自闭症一样。我该怎么办。_百度知道
做了眼睛后，我觉得自己比以前难看。我每天都不开心，得了自闭症一样。我该怎么办。
我有更好的答案
我天天都是兴奋的！哈哈！希望你不要多虑了，真的好看很好看啊！如果你能嫁给我！望采纳
可是不知道为什么，脸比以前大了一圈。以前是可爱的。现在成熟了。每天我都不愿意出门不愿意笑。没有任何事情能让我开心。以前回头率百分之八十。现在没有回头率。
你要知道，遇到美女一般我们都是不回头的！因为羞羞，心里不纯洁！😄
比以前好看多，眼睛漂亮了
采纳率：67%
来自团队：
很好看啊，而且完全看不出你有自闭症啊
你这是神经问题，自闭，自卑。神经衰弱。
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众说 | 让自闭症患儿戴上眼镜，是否就能打开心窗
文/李伟/编译
来源：健康界
我行我show！中国医院管理案例评选，医院卓越管理实践大秀场。
根据美国疾控中心数据，每68个儿童中就有1人受自闭症影响。
谷歌眼镜（Google Glass）推出后并未广受追捧，由于缺少应用程序，谷歌眼镜的使用范围始终难以扩展。2015年1月，谷歌公司停止了谷歌眼镜的“探索者”项目。不过，这并不意味着谷歌眼镜不能被用于有意义的科学探索和实验。据美国连线杂志网站报道，斯坦福大学的研究人员正在展开研究，试图利用谷歌眼镜帮助自闭症儿童分辨并识别不同的情绪。据悉，该研究项目将开展临床试验，以检验其有效性。在斯坦福大学的第一年，Catalin Voss研发了一款针对谷歌眼镜的能辨别人类不同情绪的应用程序。戴上安装了该程序的谷歌眼睛并观看眼前的人，该程序就会根据他们的面部表情来告知佩戴者他们是高兴、悲伤、惊讶还是厌恶。这种面部和眼部追踪技术非常有效，因此Catalin Voss及其他三位联合研发人员将该技术卖给了一家名为GAIA System Solutions的日本公司，GAIA正致力于将其应用于汽车安全驾驶。不过在斯坦福大学，Voss对于这一技术的应用有着更大的雄心。Voss同大学医学院教授Dennis Wall合作，着手对该技术加以改进，以帮助自闭症患儿。Voss，Dennis Wall以及斯坦福大学博士后Nick Haber三人的想法是，利用该软件帮助自闭症患儿识别并理解面部表情和不同情绪。Voss称之为“互动式学习体验”。佩戴上谷歌眼镜后，孩子们被要求找出高兴的人。当他们看到某一微笑的人时，该应用程序就会予以确认并给予分数奖励。这一系统还能录下孩子们的表现，以备日后评估。“你可以了解佩戴上谷歌眼镜后，孩子们是在什么情况下怎样取得进步的，你可以通过观看录像了解原因。”研究小组已经在实验室完成一个40人的研究，对该软件进行检测。如今，研究小组正准备将其扩展成为一个100人的家庭研究项目，有80个自闭症患儿和20个正常发育的儿童组成，由家长来操控软件。该项目现寻找6-16岁年龄段的参与者，该试验将会在未来长达4个月的期间内测量长期行为进展。
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自闭症老师常用的教自闭儿眼神对视的4个方法
　　在自闭症儿童的康复训练中，眼神交流、眼睛对视是孤独症儿童进行训练的前提条件之一。在一切康复训练中，如果自闭症儿童的眼睛根本没有关注教者(老师或者家长)，那么，这个训练就是失败的，就算您在努力，其康复效果也只能是事倍功半，甚至是一点效果也没有。那么，在康复训练中，怎么让孤独症儿童在训练中与教者保持良好的眼神对视呢?下面四个方法会详细叙述：
　　1.教者发出指令：&看&&&，发出指令后及时将双手挡在孩子眼睛的左右两边，用手挡住孩子眼睛的余光(但不要和孩子发生身体接触)，让孩子朝教者所期望的方向看。孩子做出正确反应后，自闭症老师要及时给予有效的强化，并要说明原因，让孩子明白我按自闭症老师的要求&看&了就可以得到奖励。如果孩子在辅助下仍然不能做出正确反应，老师可以重发指令：&看&&&，重复上面的操作过程。如果孩子连续3个回合在这种辅助下不能做出正确反应，教者应该考虑使用其它的辅助方式。
　　注意：自闭症疗育师发出指令后要及时辅助孩子做出正确反应，最好在2-3秒钟之内辅助孩子做出正确反应，建立孩子听到指令后及时做出反应的意识，最多不超过5秒钟。教者将双手挡在孩子眼睛左右两边的时候，一定不要和孩子发生身体接触，避免孩子产生不舒服的感觉，特别是存在触觉敏感的自闭症儿童。
　　2.发出指令：&看&&&，发出指令后及时让手中的物品发出声音吸引孩子的注意力。孩子做出正确反应后，教者要及时给予有效的强化，并要说明原因，让孩子在正确反应&看&和结果(得到强化)之间建立联系，让孩子明白我按教者的要求&看&了就可以得到奖励。如果孩子在辅助下仍然不能做出正确反应，教者可以重发指令：&看&&&，重复上面的操作过程。如果孩子连续3个回合在这种辅助下不能做出正确反应，教者应该考虑使用其它的辅助方式。
　　注意：该方法对部分听觉能力好于视觉能力以及好奇心较强的孤独症人会非常有效，所以是否采用该方法要视孩子的学习特点而定。教者所选择的教具必须能正常发出声音，例如：能捏响的玩具鸭。教者在训练的过程中要让孩子学会正确对待物品，不要教授孩子错误的行为，因为孤独症人的是非判断能力较弱，所以教者的所有示范对于他们来说都是&对的&。例如：教者可以选择玩具鸭捏出&嘎嘎&的响声，而不能选择陶瓷或玻璃器皿敲打/摔打出声响来吸引孩子的注意力。
　　3.孩子不能按老师的要求看，教者应该根据回合操作教学法的原则停顿。教者在第二个回合可以将指令转换为&拿&&、&放&&或&指&&的操作性指令，在孩子完成指令的过程中，教者要确定孩子看了以后，才让孩子成功。孩子做出正确反应后，教者要及时给予有效的强化，并要说明原因：&你看着拿/放/指&，所以我奖励你&&，让孩子明白我看着做才能成功，如果眼睛不按要求看着做是不能成功的，按教者的要求看着做出正确反应以后才可以得到奖励。如果孩子对第一次的操作性指令无反应，教者可以重发刚才的操作性指令，重复上面的操作过程。如果孩子连续3个回合对操作性指令不能做出正确反应，教者应该确认孩子是否建立了跟随指令的意识，或者考虑使用其它的辅助方式。
　　注意：该方法对接受过正确的、系统的ABA训练，已经建立了跟随指令的意识并且能较好地跟随指令的孤独症人会非常有效。如果孩子没有建立跟随指令的意识，对于操作性指令都不能跟随指令做出正确反应，建议教者先帮助儿童建立跟随指令的意识，提高儿童跟随指令的能力。目标的转换不等于目标的放弃，教者要清楚地知道从&看&&转换到完成操作性指令，最终还要回到按要求&看&&的目标上去，如图所示：&看&&&操作性指令&&看&&。
　　4.发出指令：&看&&&，发出指令后及时将物品或教者将自己的脸出现在孩子面前，为孩子创造容易成功的机会。孩子做出正确反应后，教者要及时给予有效的强化，并要说明原因，让孩子在正确反应&看&和结果(得到强化)之间建立联系，让孩子明白我按教者的要求&看&了就可以得到奖励。如果孩子在辅助下仍然不能做出正确反应，教者可以重发指令：&看&&&，重复上面的操作过程。
　　注意：自闭症老师发出指令后要及时将物品或教者将自己的脸出现在孩子视线正前方1市尺左右的位置，教者在面对面训练孩子时，一般都需要教者&移驾&。教者在使用此方法时，经常会因为是我(教者)将刺激物移到你(孩子)的面前，而不是你(孩子)主动看的，所以孩子有了目光接触反应也不给予强化。希望教者在使用此方法时，要正确理解正强化及其意义：通过给予奖励性的刺激，促进正确行为反应的增长，帮助孩子体验到与人交往(如学习活动)的快乐。此方法是我在教学中百用百灵的方法，只要教者调整好自己的心态，明白使用此方法的目的：现在&移驾&到他的前面让他有目光接触反应，是为了将来我(教者)不需要任何的移动他都能按要求看。这样教者才能使用好此方法，并能取得较好的训练效果。
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