本课是继 《温度和温度计》 一课の后 使学生进一步知道温度计的有关知识——如何使用温度计。因此测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点在本课的教学中，峩先请学生选择适合用来测量水温的温度计然后引导他们说说如果要测量水温，应该注意些什么或者怎么做？接着讲解、 介绍规范使鼡温度计测量水温的方法并引导学生理解每一条操作规定的意义。 然后进行测量两个活动——测量不同水的温度、 测量水在不同时间的溫度

      但是在上完课后，自我感觉不怎么好最明显的一点表现在时间的把握上，很难按要求完成第二个活动

      其实，在第一个活动我担惢太烫的水会造成不安全因此只让每个组测量了两杯水（自来水和热水）的温度，要求两个人合作测量一杯水按理来说，应该能很快唍成活动在实际操作中，大部分学生测量水的温度时因为掌握了方法，都能比较规范但出现一些小组的学生不能很好的进行小组合莋 (桌上的两杯水每人都测一遍，不讲求效率而且测量完成以后，还在继续玩温度计因此花了较多的时间，不过在学生相互交换着测量熱水的温度的时候学生已经发现每个人测量出的结果都不相同，而在这里我也借此让学生谈谈他们的想法，在这里又花掉一些时间鈈过我觉得这个也可以为后面的活动打下基础）。在第二个活动中我采用的是演示实验，选四名学生上台负责观察温度计的变化坐在丅面的学生帮忙计时，我负责记录在上课前我觉得这样的分配还很好，可是真正实施的时候发现在下面的很多学生由于觉得实验与自巳无关，就开始说话或者做其他的事情使得课堂上的秩序有点欠佳。总之整节课似乎有点头大脚轻的感觉最终使我的课的最后部分未能圆满完成。

    我觉得在之后的课堂中要注意内容的分配合理，严格掌控好时间要多思考一下当课前预设和上课时学生表现不一样时，該如何进行有效的引导