太原市学年八年级第一次测评；语文试卷；答题时间120分钟满分100分；一、积累和运用（15分）；1.默写；⑴更喜岷山千里雪，；⑵，天涯若比邻；⑶满面尘灰烟火色，；⑷，隔江犹唱《后庭花》；⑸他用两手攀着上面，；他肥胖的身子向左微倾，显出；⑹龚自珍在《己亥杂诗》中移情于物，在赞美新生命的；2.下列加点字的读音和字形有两个不正确，请找出并；磅礴（
太原市学年八年级第一次测评
答题时间120分钟
一、积累和运用（15分）
1.默写。（7分）
⑴更喜岷山千里雪，
。（毛泽东《七律?长征》）
，天涯若比邻。
（王勃《送杜少府之任蜀川》）
⑶满面尘灰烟火色，
。 （白居易《卖炭翁》）
，隔江犹唱《后庭花》。
（杜牧《泊秦淮》）
⑸他用两手攀着上面，
；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
（朱自清《背影》）
⑹龚自珍在《己亥杂诗》中移情于物，在赞美新生命的同时，更表达了诗人对理想和信念执着追求的诗句是“
2.下列加点字的读音和字形有两个不正确，请找出并改正。（2分）
磅礴（bó）
女红（hóng）
歉疚（jiù）
万籁（lài）俱寂 ．．．．
蹒跚（pán shān）
琐（suǒ）屑
眷（juàn）恋
循循（xún）善诱 ．．．．．．
狼籍（jí）
哽（gěng）咽
蹊跷（qī qiāo）
焦灼（zhuó） ．．．．．
3.给下面语段加上恰当的标点符号。（3分）
班 级 举 行 我 说 长 城 的 主 题 班 会 或 说 明 长 城 的 建 筑 艺 术 或 阐 释
长 城 的 文 化 内 涵 或 论 述 长 城 的 价 值 请 你 以 主 持 人 的 身 份 设 计 一 段 开 场 白。
4.结合语境，探究下列句子中“长城”的意义。(3分)
材料一：人民军队是保卫祖国的钢铁长城，是永远忠于党、忠于人民、忠于祖国、忠．．
于社会主义的伟大军队。
材料二：身材高大、才华横溢的姚明和易建联可称得上是中国篮球的“双塔”，也有人把他们比作“移动中的万里长城”。 ．．
材料三：长城早已不是那堵为了抵御外来侵略，求得自我安宁，进行自我封闭的城墙了。长城有了新的诠释。它使无数外国朋友慕名而来，成了一条联系中西文化的“长城”。 ．．
材料一中的“长城”指 材料二中的“长城”指 材料三中的“长城”指二、阅读（41分）
（一）鉴赏古诗，完成第5~6题。（3分）
（宋）文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
5.诗句“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”使用了的修辞手法。（1分）
6.有同学总把“汗青”写作“汉青”，请你给他解释为什么要写作“汗青”。（2分）
（二）阅读文言文，完成7~10题。（13分）
【甲】王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。” 因恸绝良久。月余亦卒。
――《人琴俱亡》
【乙】顾彦先平生好琴，及丧，家人常以琴置灵床上。张季鹰往哭之，不胜其恸，遂径上床，鼓琴，作数曲竟，抚琴曰：“顾彦先颇复赏此不？”因又大恸，遂不执孝子手而出。
――《世说新语?伤逝》
【注释】①不（fǒu）：相当于否。②牵孝子手是古时吊丧正规的和丧户告别的方式，以表达对死者的哀吊和对死者亲属的抚慰。
7. 王子猷和张季鹰都以抚琴的方式来悼念死者，两人各说了什么话来表达悲伤之情的？（2分）
张季鹰：①②
8. 解释下列加点字在文中的意思。（4分）
⑵月余亦卒
⑶顾彦先平生好琴
⑷遂径上床
9. 用现代汉语说说下列句子的意思。（4分）
⑴何以都不闻消息？此已丧矣。
⑵顾彦先颇复赏此不？
10. 王子猷掷琴于地，张季鹰“不执孝子手而出”，有人认为这些行为不合常理，你怎么看？（3分）
（三）阅读下面文章，完成11~14题。（12分）
十二月八号是一块试金石。
这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。
“听到了炮声和机关枪声没有？”C在电话里说。
“没有听见。发生了什么事？”
“听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了。”
接连的又来了几个电话，有的从报馆里的朋友打来的。事实渐渐的明白。
英国军舰被轰沉，官兵们凫水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷的死在水里。日本兵依照着预定的计划，开始从虹口和郊外开进租界。
被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。
我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。
校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议，简短而悲壮的，立刻议决了：“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。”
太阳光很红亮地晒着，街上依然的熙来攘往，没有一点异样。
我们依旧摇铃上课。我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。 学生们不到的人很少。
“今天的事，”我说道，“你们都已经知道了罢，”学生们都点点头。“我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即的将学校关闭结束。”
学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的。但没有一句话。
“但是我这一门功课还要照常的讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”
我不荒废一秒钟的工夫，开始照常的讲下去。学生们照常地笔记着，默默无声的。
这一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里自己觉得有点异样；似带着坚毅的决心，最后的沉着；⑴像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们上了刺刀，“引满待发”。镇定、安详，没有一丝的紧张的神色。该来的事变，一定会来的。一切都已准备好。
谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好。讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它，学生们也沙沙地不停地在笔记着。心无旁用，笔不停挥。即使平时最不认真的学生，这时也开始认真起来。
别的十几个课室里也都是这样的情形。
对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的眷恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。
街上依然的平滑光鲜，小贩们不时地走过，太阳光很有精神地晒着。
我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。
没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉着异常地在等待着，等待着最后一刻的到来。
远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到。
几分钟后。有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。
时间是上午10时30分。
我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺直了身体，作着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道：“现在下课！”
学生们一致地立了起来，默默地不说一句话；一个女生似在低低地啜泣着。
没有一个学生有什么要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨。个个人都已决定了应该
怎么办，应该向哪一个方面走去。
⑵赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。 从来没有那天无纷纭的一致的坚决过，从校长到工役。
这样的，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默地在忙着迁校的工作。
那些喧哗的慷慨激昂的东西们，却在忙碌的打算着怎样维持他们的学校，借口于学生们的学业，校产的保全与教职员们的生活问题。
【背景资料】日，日本偷袭珍珠港，太平洋战争爆发。12月8日，被称为“孤岛”的上海租借地沦陷。
11.12月8日，国立暨南大学做出一个什么决定？（用文中原句）（2分）
12.“学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。”请结合语境，以学生的口吻来细致描写此时的心理（不少于60字）（4分）
13.任选一句，品析句中比喻修辞方法的作用。（2分）
⑴像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们上了刺刀，“引满待发”。
⑵赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。
14.下面内容都是写“最后一课”下课的瞬间，请结合具体描写来分析两个人物的特点。（4分）
材料一：我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺立了身体，作着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道：“现在下课！”
――郑振铎《最后一课》
材料二：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
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