分 析自闭症儿童患者的"难"，让同学意识到交往的重要.小蓝还交吗面对小蓝同

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-10-25 04:47 标签： 自闭症的治疗
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《交往伴一生，一生在交往》观课报告
在暑期研修期间，我认真观摩了各位老师的课，特别是陈骞老师的课《交往伴一生，一生在交往》给我留下了比较深刻的印象。陈老师这节课创造性地使用教材，在教学设计上环环相扣，步步为营，依次让学生在老师的启发诱导下达到思想的升华，在润物细无声中受到了教育。我认为陈老师的这节课在以下几个方面值得我们学习与借鉴。
   
 一、 情境的创设符合三个贴近原则。
课程标准指出：初中生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”。陈老师的创设的情境很“接地气”，很是符合贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则，做到了从学生中来，到学生中去。如：他的暖场导入，自然，亲切，一下子便走进了学生“心里”，消除了学生对老师的陌生感，拉近了师生之间的距离，为正式上课开来个好头。再如，陈老师选取的小蓝、小绿、小红的例子，“快乐去哪儿”等环节的内容，也都是现在学生中存在的实际问题，很能引起学生的共鸣。
   
 二、问题的设计打开了学生的思维。
课程标准指出：坚持正确价值观念的引导与独立思考，积极实践相统一是课程的基本原则。如果说一节好的教学设计课是高效课堂的关键的话，那么富有启发性问题的设计和学生的积极参与则是高效课堂煌灵魂。问题是思维的起点，也是思维的动力。只有富有启发性的问题才能激发学生主动学习的欲望。而陈老师为了调动学生学习的参与热情，在课堂中根据不同的教学内容分别设置了这样的问题： 
1.自闭的烦恼。分析自闭症患者的“难”，会给人带来怎样的影响？ 
2.小蓝还交吗？面对小蓝同学身上很多的毛病，我们如何帮助他一起进步？
3.骨折的同学。假设的情景真实的发生在班级里面，我们该怎么做？
    陈老师这节课根据教学内容以及学生的实际，精心设计问题，优化课堂提问，以问引思，既调动了学生学习的积极性，也丰富和发展了学生的思维，使学生的思维从被点燃到发生激烈的碰撞，再到最后绽放美丽的思维火花，处处渗透了德育无痕的理念，使课程标准的理念在不知不觉得到了很好的落实。
   
   
三、幽默的语言点燃了师生情感
课程标准指出：帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。学生过积极健康的生活，做负责任的公民离不开老师的引领和教育。陈老师非常推崇德国心理学家和教育家雅斯贝尔斯的“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”这句话。他相信教育的力量就是让受教育者的心智得到净化和升华。陈老师用简洁风趣的语言，如“宅男”“学霸””快乐哪去了“等潮词唤起学生注意，一下子抓住了学生的心，激起了学生的学习欲望和兴趣；同时又能充分调动并发挥学生的主观能动性，实现老师与学生的多角度互动，一下拉近了学生的距离，真正实现了“用一个灵魂去唤醒另一个灵魂”。每个小组都热火朝天，每个同学都踊跃发言，激扬文字，将整个课堂气氛推向高潮，学生潜能得到极大挖掘。这为学生过积极健康快乐的生活，做负责任的公民奠定了很好的基础。
总之，陈老师的这节课值得我们学习的地方很多。他山之石，可以攻玉。我相信，在陈老师这种教育观念的引领下，思想品德教育教学的百花园里永远鲜花盛开，用理想的教育去实现教育的理想！
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