健康教育对促进孕产妇健康素养的效果分析--《延边大学》2015年硕士论文
健康教育对促进孕产妇健康素养的效果分析
【摘要】：目的：确认延边地区孕产妇健康素养现状；比较延边地区孕产妇健康教育前后健康素养变化情况。方法：本研究为类实验性研究中的自身前后对照研究,采用便利抽样方法,选取2013年7月期间,在延边妇幼保健院做孕期保健检查,且接受《母婴保健指南》学习的孕产妇为研究对象。本研究以健康教育为干预手段,利用保健知识量表、行为量表、技能量表,对研究对象的保健知识知晓率、行为以及技能掌握情况进行效果分析。全部数据用spssl7.0统计软件,进行数据录入和数据分析：应用百分率、均数、标准差等统计学方法,描述研究对象一般社会人口学特征、分娩及婴儿喂养现状；应用百分率、方差分析、t检验等统计学方法,对研究对象的不同社会人口学特征和相关母婴保健知识、行为以及技能掌握情况进行差异性比较；应用配对t检验统计学方法,处理研究对象保健知识、行为以及技能的变化情况。结果：(1)本研究共纳入孕产妇625名,年龄在20-44岁之间,其中26岁以下的占15.5%(97名),27-29岁的占31.2%(195名),30岁以上的占53.3%(333名)；汉族62.2%(388名),朝鲜族37.9%(237名)；从事体力劳动者居多,占37.3%(233名)；初中及以下的孕产妇占26.6%(166名),本科及以上的孕产妇占26.4%(165名)；家庭月收入在3000元以下的居多,占43.8%(274名)；多数身体状况处于良好的占84.3%(527名)；未分娩孕妇占39.7%(248名),已分娩产妇占60.3%(377名)。(2)研究对象的分娩方式及婴儿喂养状况：自然分娩占45.1%(170名),剖宫产占54.9%(207名)：研究对象中的产妇多数为分娩后8周以上,占70.8%(267名)；选择母乳喂养的居多,占60.5%(228名),非母乳喂养的占39.5%(149名)。(3)干预前,研究对象的母婴保健知识、行为和技能与年龄、民族、家庭月收入、自评健康状况方面无统计学意义(p0.05)；职业与保健技能存在统计学差异(p0.05),具有统计学意义。(4)干预后,研究对象的母婴保健知识、行为、技能与年龄、民族、家庭月收入、自评健康状况方面无统计学意义(p0.05)；职业与保健行为、技能方面存在统计学差异(p0.05),具有统计学意义；学历与保健知识、行为和技能存在统计学差异(p0.05),具有统计学意义。(5)在对研究对象进行健康教育干预后的结果显示,保健知识、行为及技能得分在各个维度上均高于干预前的得分(p0.05),具有统计学意义；其中干预前研究对象保健知识得分(10.33±2.809),干预后得分(13.14±2.813),两组研究对象存在统计学差异,具有统计学意义(t=-18.947,p0.05)：干预前保健行为得分(19.83±4.463),干预后得分(22.14±3.655),两组研究对象存在统计学差异,具有统计学意义(t=-10.081,p0.05)；干预前保健技能得分(8.76±2.879),干预后得分(10.40±3.026),两组研究对象存在统计学差异,具有统计学意义(t=-10.081,p0.05)。(6)通过健康教育干预后,研究对象对母婴保健知识各方面的正确知晓率均有所提高,其中婴儿脐部护理提高32%,婴儿哺乳方法提高44.2%,补充叶酸饮食的提高29.9%,产后康复知识提高35%；干预前后家庭自我检测知识知晓率方面无统计学差异。(7)健康教育干预后,研究对象在母婴保健行为方面相比干预前有所改善。其中自我体重检测、摄入适量水果蔬菜、在医生指导下补充营养素等方面有显著提高,存在统计学差异,具有统计学意义(p0.05)；但在营养膳食的合理搭配(t=-9.031,p0.05)、判断自身状况及时就医(t=-1.512,p0.05)等方面无统计学差异。(8)健康教育干预后的结果显示,研究对象在母婴保健技能方面相比干预前有明显改善。其中孕期选择睡眠卧位(t=-5.653,p0.05)、定时监测胎动计数(t=-11.537,p0.05)等有统计学差异,具有统计学意义。干预后与干预前遵医嘱用药方面的改善情况无统计学差异。结论：(1)研究对象接受健康教育干预后,在保健知识、行为、技能等三方面较干预前均有不同程度的提升,其中在保健知识知晓率方面效果最优,保健行为和技能方面的作用次之。(2)不同职业和文化程度的研究对象,在接受健康教育干预后,健康素养改善程度不同。其中,从事脑力劳动和学历在本科以上的研究对象,对保健知识、行为、技能的掌握情况较好,优于从事体力劳动和较低文化程度的研究对象,在今后的有关研究和实际操作中,应着力做好这一人群的健康教育普及和健康素养提升工作。(3)健康教育事关孕产妇整体健康水平,每一位孕产妇无论年龄大小,都应是健康教育的主要对象,均应通过接受健康教育途径,获得必要的保健知识、行为和技能。
【关键词】：
【学位授予单位】：延边大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2015【分类号】：R473.71【目录】：
摘要6-9Abstract9-15第一章 绪论15-26 1.1 研究背景15-17 1.2 研究目的17-18 1.3 研究意义18 1.4 主要概念18-19 1.5 文献回顾19-26第二章 研究设计与方法26-31 2.1 设计类型26 2.2 研究对象26-27 2.3 研究工具27-28 2.4 资料收集与质量控制28-29 2.5 统计学方法29-30 2.6 技术路线30-31第三章 研究结果31-39 3.1 研究对象的一般社会人口学特征31-32 3.2 研究对象干预前后健康素养在不同社会人口学特征差异比较32-35 3.3 研究对象干预前后健康素养变化比较35-36 3.4 研究对象干预前后母婴健康知识知晓率比较36-37 3.5 研究对象干预前后母婴保健行为改善情况比较37 3.6 研究对象干预前后母婴保健技能改善情况比较37-39第四章 讨论39-47 4.1 延边地区孕产妇健康素养现状39-40 4.2 研究对象干预前后健康素养在不同社会人口学特征差异比较40-41 4.3 研究对象干预前后健康素养变化比较41-47第五章 结论与建议47-49 5.1 主要结论47 5.2 建议47-48 5.3 本研究的局限性48-49参考文献49-55致谢55-57附录A (攻读学位期间发表论文目录)57-58附录B (综述)58-65 参考文献63-65附录C (调查问卷)65-69
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