当前位置：
&& 二年级教案:校本课程
二年级教案:校本课程
校本课程&&田园乐&&
教学内容：
桃 红 复 含 宿 雨 ，
柳 绿 更 带 春 烟 。
花 落 家 童 未 扫 ，
莺 啼 山 客 犹 眠 。
教学准备：图片、课件、古筝音乐磁带
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、出示课件：图中画了谁？他在干什么？
2、大屏幕出示古诗的内容，教师简介作者。
3、学生齐读课题。
二、初读感知古诗的意境。
1、学生借助拼音自由读古诗。
2、同桌互读，纠正字音。
3、指名读古诗，师生评价。
4、教师范读。生再读古诗。
三、图文结合，再读感悟。
1、指名读古诗。
2、出示课件（文中的插图）。分小组讨论：这首诗描写了什么季节？你从哪些词中看出来的。
3、全班交流：
（1） 我从 &桃红&看出是描写的春天的景色，因为春天才会有盛开的桃花。
（2） 我还从&柳绿&看出来是春天的景色，在春天，柳树都发芽了，才会是绿色的。
（3） 我补充一点，我是从&莺啼&得知作者写的是春天，我们在第一课学了一个描写春天的词&莺歌燕舞& &&
4、用图帮助学生理解&宿雨&、&山客犹眠&。
5、教师点拨：在配乐声中老师用散文的形式把古诗所描绘的意境朗读出来，学生欣赏。
6、多美的一幅画，多美的一首诗，我们在来读一读。
（1）、男生读。（2）、女生读。（3）、齐读。（4）小组比赛读。
四、背诵积累。
1、指名学生配乐朗读，学生闭上眼睛想象画面。
2、教师引导学生根据画面练习背诵。
（1）、教师引背。（2）、同桌对背。（3）指名背诵。（4）、学生齐背。
教学反思：
我国的古典诗词博大精深，源远流长，蕴含着数千年的文明和丰厚的文化积淀，孕育着一代又一代的中华儿女，激励着人们向往和追求更加美好的生活。这首诗描写了诗人的美好的山居生活，景色怡人。如果由老师来讲解，学生的兴趣可能不高，于是老师让学生自己去读、去找，看看古诗描写的季节 。学生因为是自己开动脑筋找的，说的，因此参与性很高。给学生配上音乐朗读，有增加了学生的自信，学生学的主动积极。老师用朗读散文的形式把诗歌所描绘的意境读出来，让学生进一步体会，感悟，从而更好的朗读。
上一篇：：中医药传统文化进校园-健康常识-就爱阅读网
您还可以使用以下方式登录
当前位置：&>&&>& > 中医药传统文化进校园
中医药传统文化进校园
　　中国药学家屠呦呦获得2015年诺贝尔生理医学奖后引发社会关注。在日前举办的《传承与发展&2015广安创新论坛》上，有专家提议在中小学校设置中医药科普必修或选修课。记者在采访中了解到，荔湾区教育局与广州中医药大学共同开展的&杏林苗圃&行动计划，率先&试水&在中小学校园中推广中医药科普知识。专家指出，中医药传统文化在青少年群体中普及程度较低。未来若要全面铺开，师资、形式等都会成为推广瓶颈。　　中药常识一问三不知　　青少年群体科普程度低　　日前，记者在番禺区、荔湾区部分小学附近做一个关于小学生对中医药常识掌握程度的随机调查。35名受访小学生中30人表示自己不了解中医药知识以及学校也没有相关课程，比例近乎90%。个别小学生对中医药的认识就只限于&针灸&、&喝凉茶&、&煲汤&，对于决明子、夏枯草等常用的中医药材也是一问三不知。　　广东中医药博物馆馆长蓝韶清指出，目前中医药科普宣传面向的群体一般为成年人，尤其是中老年人。中医药科普的另外的一个重要群体&&中小学生及儿童却没有受到足够的重视。广东省中小学校长联合会会长吴颖民告诉记者，中医药文化作为我国传统文化组成部分，进入中小学校园并不常见。由于中医药涉及到医疗、保健等知识，因此不少人认为这是这是一个专门性较强的领域，对于是否适合过早进入中、小学校园仍未有统一的看法。　　家住金碧花园的王女士表示，&中医药文化底蕴深厚，是传统优秀文化的载体和钥匙，在青少年中传播中医药文化，我们非常支持。只是以什么样的形式进入校园是关键。&王女士说，广东人爱煲汤，平时在煲汤水的时候，她也会有意识地将各种药材的功效教给女儿。　　荔湾区率先&试水&　　与广中医合作开发校本课程　　6月中旬，荔湾区教育局与广州中医药大学正式签约，双方将开展&杏林苗圃&行动计划，旨在推动中医药科普知识进荔湾校园，并计划先在多所中小学及幼儿园开展相关活动。西关培英中学、汾水中学、广雅小学、协和幼儿园、青少年劳动技校等将成为第一批合作学校。记者已联系上荔湾区教育局相关负责人，届时，将进一步跟进该行动计划的进展情况。　　广州中医药大学学生处处长叶清介绍，广中医在该行动计划中，将充分发挥自身优势，组织中医药专家和学者进行讨论，在中小学、幼儿园开展科普展览、专家讲座、药化校园等活动。&此外，行动计划还包括开发中医药特色校本课程，编写青少年版中医药读本，在幼儿园开设中医药小故事课程，为教师、家长开设中医预防、保健食疗等讲座。目前，学校已经就具体情况展开讨论并进行了初步的设计。&叶清说。　　有教育界人士指出，应将体现学校特色的校本课程作为中医药文化传播的切入点，比如将中医药内容进行课程转化，与语文、历史、生物、科学等课程相融合，以人物故事、诗歌朗诵、采药种植、自我保健、科学实验等多种形式，培养学生多方面的素质和能力。　　未来：师资、形式成推广瓶颈　　蓝韶清认为，在青少年层面推广中医药传统文化的瓶颈存在于两个方面，一方面是既精通中医药文化又熟悉青少年教育规律的教师相对缺乏，另一方面是如何通过青少年感兴趣的方式来更有效地传播中医药文化。　　如何能让青少年对中医药传统文化产生浓厚的兴趣?蓝韶清表示，除了在中小学设计设置普及中医药传统文化的选修课程外，还会开展丰富多彩的第二课堂活动，利用多种形式加强互动与体验，如举办中医药科普讲座、亲自压制中药标本、种植中草药、制作中药拼图、闻香识药等。　　吴颖民认为，中医药传统文化假如单独作为一门课程开设，无论是从课程设置、师资等可行性都不大。&如今中小学里的体育课不单纯是体育，还包括了体育与健康。可以先在这课程中加入一些成熟的中医药养生理论、中医药常识等，融入中医药文化的精华所在。&吴颖民指出，假如要在体育与健康课中融入中医药常识的话，在内容选择、师资培训以及课时安排上仍需亟待解决。　　刘芯倩：中医药知识进校园是否操之过急?　　作为实施&健康浙江&战略、推进全省健康服务业发展的载体之一，浙江省政府决定发展中医药文化，并推进中医药知识进入中小学课堂。(10月26日《新快报》)　　如今，某些学校对课程的设置和取消越来越偏离传统的授课内容，在取消低年级数学课引起的舆论还未平息时，浙江省将中医药知识纳入中小学课程的做法又再次度引起人们的关注。　　开设这门如此 &高大上&的课程确实少见，学生能否接受也还未知，中医药知识走进中小学课堂真的合适吗?笔者认为，这样的做法实在是操之过急。　　把中医药知识纳入中小学课程是为推广传统文化，本质上并没有错，一方面可以让学生多多了解中医药知识和健康常识，另一方面也能让学生产生对传统文化的认同感，有利于中国医药文化的发展。但是，这样的要求能否落到实处暂且不说，这种操之过急的做法究竟是否适合学生也还有待商榷，因为一旦真正实行了，就会面对非常棘手的现实问题。
您可能也喜欢这些二年级二班校本课程活动计划_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
二年级二班校本课程活动计划
上传于||暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用0下载券
想免费下载更多文档？
你可能喜欢新营小学二年级《趣味数学》校本课程纲要
&一、课程开发原则与开发背景
1、开发原则：
《趣味数学》课程就是要把“数学有趣，数学有用，数学不难”的理念放在第一位，故名“趣味数学”。本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。
根据自己对小学数学节本的了解，设计出有趣的数学课程，对学生进行无痕的引导，降低学生接受的难度。通过学生的探究和发现感受到有趣有用的数学。同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信心学好数学。
游戏是儿童最好的学习方式和途径，而数学语言却以简练和逻辑为特点。为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号，让儿童更乐于接受，更容易掌握，《趣味数学》将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中，让孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地掌握操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发现学习法、尝试学习法等众多学习方法，让孩子通过饶有兴趣的认知方式轻松掌握所学的知识。
2、开发背景：
“数学是思维的体操”。作为一门研究数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大的空间。
数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，是基础教育的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使学生能够掌握渊博的数学知识，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增强分析问题和解决问题的能力，促使学生发展，形式健全人格，具有终身持续发展能力的力量源泉。开展教学思维训练活动，对于扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，发展教学才能，提供了最佳的舞台，未来的数学家、科学家、诺奖金的获得者就在他们当中诞生。
二、课程主题与内容
课程主题：数学思维训练
课程内容：
1、通过趣味数学故事了解数学历史知识；
2、通过学习掌握数学速算技巧；
3、通过学习掌握立体几何图形的拼组方法；
4、掌握生活中的等量代换趣味问题；
5、通过学习掌握数字中的一些奥秘；
6、通过拼拼摆摆锻炼孩子的动手操作能力；
7、通过学习了解数学中一些有趣的规律；
三、课程目标
1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题，使学到的知识融会贯通，灵活运用。
2、学生通过解答比平时学习难得多的数学题，培养学生克服困难，解决困难的精神和能力。体会攻克难题后的喜悦和成就感，从而培养学生学习数学的兴趣和爱好。
3、通过数学思维训练，发挥学生的特长，培养具有一技之长的学生。
4、培养学生分析问题，解决问题的能力，更要培养学生创造性思维方法和创造性思维品质。
四、课程框架
第一章& 数学故事会
第二章& 速算技巧
第三章& 图形的拼合
第四章& 等量代换
第五章& 数字谜
第六章& 拼拼摆摆
第七章& 有趣的规律
五、课程实施过程
本课程建议教师讲授和学生自学想结合来实施教学活动。考虑学生对趣味数学的话题比较感兴趣，比较有热情，建议每一节由老师简单引导，结合数学在发展过程中一些有趣的问题、曲折感人的事情、人物等背景，与学生一起探讨。采用集体辅导、独自练习、分组活动、合作学习、实际操作、生活实践、调查研究等方法对数学中一些有名的问题、定理、悖论等进一步的深入了解和认识，感受数学的魅力。
六、学生收获
通过活动，让孩子将所学数学知识应用于日常生活中，实现数学知识生活化、情景化，使学生感到生活中处处有数学，并将数学思维和数学知识渗透到每一节节程之中，让孩子在解决实际问题过程中认知数学符号，掌握数学概念，形成数学思维，明白数理意义，亲近数学学科。并且通过这些问题和活动为学生提供探索数学奥秘的机会，学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，锻炼数学智慧，运用所学的知识与技能，学习解决问题的方法。
通过这些题目的训练，可以培养学生的计算能力、洞察力、分析能力、图形识别能力、想像力、形象思维能力等。让学生在解决问题的过程中，获得思维的训练。
七、学习评价
对于二年级学生来说，已经积累了一定的数学知识和学习经验，不能单纯地以知识点的掌握来评价一个学生。要让学生终身受益，就要使他们获得思想方法的指导和思维品质的提升，养成一种科学精神及态度。评价学生的“情感与态度”是首要的。当然，操作能力、实践活动、思维能力、分析问题及解决问题等方面的能力的评价也十分必要的，总之是不能单纯以一张试题来评价学生。
评价的方法很多，内容也很广。也可以由学生自我评价，觉得自己对这种学习是否有兴趣，有没有一种成就感；可以学生互评，特别是实践操作方面，学生互评，其实也就是一个学生合作学习的过程；还可以由家长来评价，评价自己的子女、评价训练的方式，方法和取得的成绩；当然辅导教师对学生的评价是至关重要的，辅导教师可以通过考勤、考核、课内外的表现，学习的兴趣，多层次多方位地给予评价。
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。