深圳自闭症康复机构后都应该注意哪些事项？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-01-26 05:01 标签： 武汉自闭症康复机构
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感统训练应该注意的10大问题--孤独症（自闭症）适用2
6．注重协助语言发展的基础行动训练，进行感觉统合活动时，可以尝试加强和语言能力、养成有关的感觉活动，特别是与生活相关的经验的参与，对儿童能力的改善最有帮助。&&&&&&&具体策略如下：&&&&&&&(1)强化儿童听指令拿东西的活动，这样不但可以多认识词汇，并能让孩子练习用自己的意念表达“想做什么事”的能力，这对运动企划的形成最有直接的帮助。&&&&&&&(2)利用感觉运动训练孩子注视东西，有利于前庭体系的觉醒。&&&&&&&(3)以口头指示儿童进行活动，练习听从他人的指挥。&&&&&&&(4)模仿行动：指导者可以制定简单的游戏规则，要求儿童在做某种游戏设施时，必须向指导者请示，或讲出什么样的话，做出什么样的手势或手指动作。指导者也可以先示范让孩子模仿，动作从最简单的开始。&&&&&&&(5)进行象征性的游戏活动，以强化儿童的抽象思维能力。语言能力最重要的是抽象思考力的培养，象征性的游戏对此帮助很大。例如模仿飞机在空中飞行的动作，模仿火车的声音或洗澡的动作都可以，并且要孩子说出他们在做什么。&&&&&&&儿童对固定的刺激常有固执的现象，所以同样的感觉刺激在质量上最后要能有点变化，在进行某些活动时，用他最喜欢的游戏来引导。&&&&&&&经常固执于自己惯常的活动中，是儿童无法接受其他信息的主要因素之一，因此改变这一信息选择的习惯，对儿童行为改善有很大帮助，应多设计几种游戏来吸引他的注意力，养成他随时接受不同新刺激的习惯。&&&&&&&指导者应积极引导儿童改变注意重点，让他能在短期内接受各种不同信息刺激，改变他固执的习性。&&&&&&&7．指导儿童的时间问题。&&&&&&&根据爱尔丝博士和日本专家中根晃及山田孝在1983年的研究报告指出，儿童感觉统合运动的指导时间，可以设定一星期1、2回，每回40&-&60分钟，指导时期大约需要2&-4年。&&&8．通常触觉体系和前庭体系反应过强的儿童，在做感觉统合治疗后，成效比触觉体系和前庭体系反应迟钝的幼儿好些。&&&&&&&爱尔丝博士生前曾对10位3岁半到13岁的儿童进行14项感觉反应检查，并依检查结果进行一年的感觉运动治疗，内容包括语言、身体意识、目的活动、社会性、情绪及行动的安定性进行训练，其中有6名有明显改善，4名则改善不大。经分析检讨结果，感觉体系较敏感的孩子的效果比迟钝的孩子更明显。&&&&&&&9．感觉体系的改善过程和运动、语言、社会性等行动性的改善过程似乎没有直接的相关。&&&&&&&这是依照日本感觉运动指导专家原藤斋在1&985年发表的研究报告作出的，还有待进一步研究。&&&&&&&10．改善行动过程中，除了感觉统合、反射调整、运动协调外，对感情表达、要求的表现方法和对人关系上也要做行为指导，才能使儿童的行为有全面的发展。&&&&&&&儿童对新环境最难以适应，一味的压抑反而会使他的感觉信息无法有效发展，所以人际关系、感情表达、要求表现技巧的指导也可反过来协助他生理感觉的调整。&&&&&&&总之，这种方法的机理虽未被神经生理学实验证实，但实践中已被普遍使用，对于改善儿童的运动能力有一定帮助，但要视儿童的情绪状态来进行方案设计&
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1、自闭症孩子的家长请注意：注意情商培养：情商即社会适应的综合能力。孩子仅仅学习成绩优良是不够的，还须懂得接受别人并让人接受自己，这也是爱的基本涵义。在培育孩子良好品德的同时，要教导孩子形成良好的性情和情感。
2、自闭症孩子的家长请注意：培育孩子的自立能力，切忌父母事事包办：让孩子学会自己的事情自己做，而且有意让孩子碰碰钉子，尝尝苦头。以磨练孩子的意志力。
3、自闭症孩子的家长请注意：别把孩子过分封闭于一味学习的小圈内：城市的现代化使许多人搬进了高楼，而一户一门的高楼容易给孩子造成封闭的环境。因此，应允许或鼓励孩子从高楼走下来到庭院之中，与邻居或附近小朋友玩耍、交往，建立友谊。
4、自闭症孩子的家长请注意：为孩子的交友创造条件：不仅应允许孩子走下高楼、走出家门，也应允许孩子把小朋友请进家门。为孩子提供教朋友的机会，教给他们交朋友的艺术、方法和技巧。
5、自闭症孩子的家长请注意：尽量让孩子参加集体活动：包括邻居小朋友相邀的游戏、做作业；包括学校、班级统一组织的文体活动；包括祝贺同学生日、欢送老师等等。从集体活动中体验友谊、智慧和温暖。
图片来自：孩子需要的不是牢笼般的生活孩子。如果你们爱自己的孩子请不要包办了孩子的一切。
父母包办一切。现在家长对孩子的饮食起居照顾得无微不至，为孩子的课余时间安排众多的学习项目，音乐、绘画、舞蹈、外语……，家长们希望孩子将来有远大前程的心情可以理解，但这种越俎代庖的方法，会使孩子在生活上产生依赖性，在学习上产生被动，消极的情绪。这极不利于孩子的成长。孩子必须独立承担他生命里的责任。父母的过度保护是对孩子创造力的无情扼杀。一个孩子什么事没做过，只是学习绝不可能成为天才。恰恰相反，如果从小到大家长什么都替孩子做好，在孩子成年以后，在群体中会感觉自己一无是处，毫无自信，根本没有能力把事情做好。
有条件的爱。一个人有条件地付出爱，就等于把自己的情感折价处理。家长有条件的爱孩子最直接的恶果是，将导致孩子终生不可能学会认真去爱别人和被别人爱。有太多家长在教育孩子过程中，不表达对孩子无条件的爱，而是把对孩子的爱跟孩子的行为连在一起。在生活中，这是太常见的场景：你这学期当上三好学生，我就给你买衣服!考了前五名，我就带你去旅游。好好写作业，我就买好吃的给你!如果这次考试不及格，你就不用回来了!家长做出爱的表示是以孩子必须作出相应的行为为前提条件的，这就使孩子从小认识到爱是可计算的，可以交换的所以他不会无条件地付出真爱。请执握“爱的权杖的家长大人们，不要滥施你们权力，如果孩子不懂得对别人无条件地付出爱，将是孩子一生的悲剧。图片来自：
不信任孩子。不信任孩子是中国家长普遍存在的教育误区。太多的家长没有意识到，对一个人能力的不信任是对人尊严无情的挑战。当家长怕孩子撒谎，对孩子的话进行挑剔、进行判断、进行质疑，就在孩子心中栽下了一颗被怀疑的种子。家长对孩子的不信任还表现在对两性感情的认识能力上，我们一厢情愿的认为孩子一定没有能力分辨纯真的情感和肮脏的情感。真实的情况是，孩子对性和与之相关的各种事物的感觉，与看待自然界的其他事物一样是非常自然的，青少年产生不良性倾向的情况，大多是由父母的反强化造成的不良影响。
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人前教子。孩子不听话，在人前屡屡“造次”，我们家长感觉伤了自尊，就大声呵斥孩子。我们传统的教育理念认为这是正常的。殊不知，当众批评只能让孩子暂时慑于压力，不敢抵抗。更重要是会挫伤孩子的自尊心。
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