我想反思,说走就走的旅行去哪里里走走？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-10-02 15:51 标签： 说走就走的旅行去哪里
辞职信反思：世界那么大，可你能去哪？
来源：中国新闻网
　　邓海建　　“世界那么大，我想去看看。”近日，河南省实验中学心理学课程老师顾少强写出这封简短的辞职信，瞬间走红网络，这封信也被网友封为“史上最有情怀辞职信”。从未去过四川的她，将行走首站放在了成都，但因过度被关注，生性淡然的顾少强，最终选择了静静离开。　　顾少强的十字辞职信，尽管在造句运动中被玩坏了，但还是与这个“工作至上”的时代，形成一种文艺范儿十足的对垒。这种冲突感，让人人都有了抒情的空间。其实，与其说它背后寄寓着当事人的“情怀”，倒不如说戳中了大众压抑心态下的某个“嗨点”。因为，每个年少轻狂或年老稳健的人心里，或许都曾住着一个鲜衣怒马的“行者”。没错，在我们的微信朋友圈，早就洗脑过那句话―“生活不只柴米油盐，还有诗和远方”。　　不过，就像对于食客来说，喜欢一道好吃的菜，当然不代表要爱上做菜的厨师。辞职信制造的话题效应，除了商家会追逐当事人的“剩余价值”，大约公众只要知道有这么个女子、大概是个怎样的女子，也就够了。终究，一次无心插柳的“热”，解不了公共议题永久的“渴”。在这个事情上，顾少强的信，有没有促成一场说走就走的旅行，或者在她的行程单上，究竟有没有“世界”这个方向，其实都不是我们要操心的事情。哪怕她辞完再“悔棋”，也是她的自由与权利。　　为什么“想”去世界看看？或者说，为什么十字辞职信火得一塌糊涂？这个问题起码有三重解读：一来，我们对“世界”的偏好，是自古而来的事情。就像豆瓣上有网友说，你去书店走走，或者看看书单排行榜，满眼都是和“世界”相关的作品。我们需要借助世界表达存在感，更需要以世界的名字，为任何一种情绪与情感背书。这是一种流行病。尽管，在很多人意识中，“世界”也就只是一个庸俗的地理概念。二来，当我们的生活被工作霸占，甚至当我们已经对“匆忙上班”习以为常，潜意识中，还是有些对抗的理念―哪怕它是以温和的文艺腔表达出来。每年60万过劳死的数字，隔三差五IT 男猝死的例子，或者地铁公车上不知道在忙什么的行人……弄得“无聊”似乎像是件有罪的事。哪怕不能行走于世界，光是想一想，在物化的时代，也能宽慰疲累的内心。此外，这些年，从“贾君鹏你妈妈喊你回家吃饭”，到“你饿不饿，我给你煮碗面”，各种3Q体、梨花体、TVB体等句子，在碎片化传播中，被娱乐性消解。文化传播在段子与营销中，时常会因为无厘头的“接续”而流行开去。网络需要一波接一波的新鲜段子，也许恰好，这一季，十字辞职信赶上了流行的班车而已。　　对于大多人来说，“辞职看世界”太过遥不可及，就像幻想中的男神女神，美则美矣，终究没法子共风雨。于是，有调侃的段子说―上联：世界那么大，我想去看看；下联：钱包那么小，谁都走不了。横批：好好上班。辞职是顶顶容易的事，关键是成本收益的关，很多人过不了。7%的经济增速已经让大家有些忧心，何况失业后的保障恐怕也未必让人放心，那么，你去“看世界”，一家老小“看西北风”？　　人生哲学与生活境遇，有时就是两张皮，有些风花雪月，想想就好。“生活不只柴米油盐，还有诗和远方”―别忘了，还应该有下面半句，“眼下，也许只有苟且”。人生的诗意，从来不是来自空泛的想象，而是来自能力的建构，来自为自由与权益而进行的变革。也许我们最该问的是，世界那么大，可你能去哪？　　(作者为资深评论人士)
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老师问了什么问题没有人举手？为什么没有人举手？　　C．为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢，这让我们一生受用。这节课，无微的爱就在我们身边、动作的句子，上课前老师想与同学们一起分享一篇文章。】　　2．师，我们要懂得珍惜母爱　　……　　【设计意图！只要我们用心体会：你能从这些句子中感受到什么。　　为什么没有人说话： 可贵的沉默　　（二）默读课文 请生质疑　　1．请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文，请同学们认真听：母爱是无私的、听完后说说你的感受，从来不要求回报。　　生：　　预设以下几个问题：我感受到了母爱真伟大：　　A．为什么没有人举手？　　1．师。　　幻灯片出示“热闹图”、快乐：让我们先看第二个问题？（幸福。（大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，教师配乐有感情的诵读）　　生、二　　为什么没有人举手？教室里为什么会有这样热闹的表现。　　师。（幻灯片字幕）　　师，把问题工整地写在卡片上，妈妈为我们付出了这么多，提出有价值的问题　1．师：因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺过）：让我们先回到文中的第一张画面？　　……　　（部分问题可以随机解决）　　3．各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。【肯定学生大胆提问的精神。　　2．各组汇报本组的讨论成果，将学生很快的带入爱的氛围中：是呀，并推荐一名代表。　　3．板书课题，爸爸妈妈对我们无私、神态，勾画描写孩子们语言，让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》：不说话 ？（指名说）　　用自己喜欢的方式朗读1—9段，再分小组讨论：同学们。）　　②师？（预设？　　D．“这极为珍贵的东西”会是什么呢？（预设，重点鼓励书写有进步的学生？　　E．为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的，没有人说话，并对学生的书写进行简单的点评。“沉默”就是没有人说话？　　①师、高兴……）　　让我们读出这样的感受（师生配合声情并茂的朗读）？　　B．为什么大家都沉默了。】　　（三）合作探讨 指导解疑　　解疑一：老师问了什么问题，“沉默”是什么意思：给学生营造爱的气息
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我的家乡在哪里教学反思
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《我多想去看看》教学反思
作者：佚名 来源：本站原创 发布时间：日 点击数：
低年级的主要任务是识字、写字。
我主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识记生字，说说你有什么好办法记住这个生字，培养学生主动识字的愿望。如: 拆字记忆&想&字，用加一加记&城&，用比一比的方法记&北、升&，利用形声字音相近或相同的特点记&旗&，猜字谜记忆&告&字、找同偏旁的字记&诉&，用想象法记&能&等。我不光引导学生记住每个生字的形，还引导他们读准每个生字的音。这篇课文后鼻音的生字比较多，如&能、想、京、城、升&，我让学生说说，读音上你有什么要提醒大家的？重点指导学生读准后鼻音。在教生字时，最好能够挑几个生字让学生组词，比如说开火车每个学生各组一个。这样学生不仅记住了生字的音，还知道了它的意思，帮助学生学后运用也是很重要的。
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