& “一个低智商的孩子雁别翅（1）四十多年前的...”习题详情
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一个低智商的孩子雁别翅（1）四十多年前的一天，正在读读高二年级的加拿大少年琼尼·马汶被学校聘请的一位心理学家叫到办公室。心理学家对他说：“琼尼，我看过了你各学科的成绩和各项体格检查，对于你各方面的情况我都仔细研究过了。　　（2）“我一直很用功的。”马汶插嘴道。　　（3）“问题就在这里，”心理学家说，“你一直很用功，但进步不大。高中的课程看来你有点力不从心，再学下去，恐怕你就浪费时间了。” 　　（4）马汶立刻用双手捂住了脸：“那样我爸爸妈妈会难过的。他们一直巴望我上大学。” 　　（5）琼尼·马汶的爸爸是木匠，妈妈是家庭主妇。这对夫妇节衣缩食，一点一点地在存钱，他们是在为儿子上大学而作准备。这一点，马汶是最清楚不过的。（6）这个只有十六岁的少年，尽管在一次又一次的智力竞赛中名落孙山，但他并不灰心。人的美好特质是多种多样的，怎能以一份智力试验定夺？他始终相信在某一方面，他也许可以发挥他独有的、奇迹般的创造，一样可以使生活充满无尽的乐趣。可是既然父母希望他上大学，他就只好十分用功地去读那些他显得非常吃力的课程。（7）心理学家用一只手抚摸着孩子的肩膀，说：“人们的才能各种各样，琼尼，”他顿了一下，继续他的理论，“工程师不识简谱，或者画家背不全九九表，这都是可能的。但每个人都有特长，你也不例外。终有一天，你会发现自己的特长。到那时，你就叫你爸爸妈妈骄傲了。”　　（8）马汶从此再没去上学。 （9）那时城里活计难找。马汶找到一份替人整理园圃，修剪花草的活儿。他是个认真而又勤勉的孩子，整天忙忙碌碌地研究那些花草，想它们怎样才能更美丽地装点人们的生活。他常常替人出主意，帮助人们把门前那点有限的空隙精心装点；他对颜色的搭配更是行家，经他布置的花圃无不令人赏心悦目。（10）不久，顾主们开始注意到这小伙子的手艺，他们称他为“绿拇指”——因为凡经他修剪的花草无不出奇的繁茂美丽。　（11）一天，他凑巧进城，又凑巧来到市政厅后面，更凑巧的是一位市政参议员就在他眼前不远处。也许这就是机遇——马汶注意到有一块污泥浊水、满是垃圾的场地。作为一个园艺工个人，他似乎对这个地方更加敏感。于是，他走上前去，向参议员问道：“先生，你是否能答应我把这个垃圾场改为花园？” 　　（12）参议员告诉他：“市政厅缺这笔钱。”　（13）马汶说：“我不要钱，只要允许我办就行。” 　　（14）这使参议员大为惊异——他从政以来，还不曾碰到过哪个人办事不要钱呢！但是，他马上从这孩子热诚的表情中得知：这不是玩笑。他把这孩子带进了办公室。（15）马汶走出市政厅大门时，满面春风：他有权清理这块被长期搁置的垃圾场地了。 　　（16）当天下午，他拿了几样工具，带上种子、肥料来到目的地。他的行动马上得到了知情者的有力支持——一位热心的朋友给他送来了许多树苗；一些相熟的主顾请他到自己的花圃去剪玫瑰插枝；有的陌生人还提供了篱笆用料。这消息传到本城一家最大的家具厂，厂主立刻表示要免费承做公园里的条椅。 　　（17）人们的热心相助更坚定了马汶的信心。他更勤劳地操作着，更精心地设计着。每天很早，人们便看到他那忙碌而敏捷的身影。不久，这块泥泞的污秽场地就变成了一个美丽的公园：绿茸茸的草坪，曲幽幽的小径，人们在条椅上坐下来还听到鸟儿悦耳的歌声——因为马汶也没有忘记给它们安家。（18）这一下，全城的人都在谈论，说一个年轻人办了一件了不起的事。这个小小的公园又是一个生动的展览橱窗，人们凭它看到了琼尼·马汶的才干，一致公认他是一个天才的风景园艺家。　　（19）现在的马汶已经是加拿大知名的风景园艺家。虽然至今他也没学会说法国语，也不懂拉丁文，微积分对他更是个未知数。但色彩和园艺是他的特长。他使他已年迈的父母感到了骄傲，这不光是因为他在事业上取得的成就，而且因为他能把人们的住处弄得无比舒适、漂亮——他工作到哪里，就把美带到哪里！（选自《品读》2012.10.总478期）【小题1】除了智商低的遗憾以外，文中的马汶拥有哪些长处？（4分）&&&&&&&&【小题2】请概括（5）（6）两段的内容，说说它们在文中有什么作用。（4分）&&&&&&&&【小题3】联系文章语境，品析下列加点词语的作用。（4分）（1）高中的课程看来你有点力不从心，再学下去，恐怕你就浪费时间了。&&&&（2）一天，他凑巧进城，又凑巧来到市政厅后面，更凑巧的是一位市政参议员就在他眼前不远处。&&&&【小题4】联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用。（4分）（1）他们称他为“绿拇指”——因为凡经他修剪的花草无不出奇的繁茂美丽。&&&&（2）绿茸茸的草坪，曲幽幽的小径，人们在条椅上坐下来还听到鸟儿悦耳的歌声——因为马汶也没有忘记给它们安家。&&&&【小题5】从马汶的人生经历中，你得到的最大的启迪是什么？它让你由此而产生了哪些思考？（4分）&&&&&&&&&（4分）①做事认真而又勤勉；②手艺非常出色；③善于抓住机遇；④凭借自己的才干赢得人们支持；⑤给人们带去美好，成为了一个天才的风景园艺家。（答到一点1分，答到4点就可得4分。）&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2013-重庆市育才成功学校中考一模语文试题
分析与解答
习题“一个低智商的孩子雁别翅（1）四十多年前的一天，正在读读高二年级的加拿大少年琼尼·马汶被学校聘请的一位心理学家叫到办公室。心理学家对他说：“琼尼，我看过了你各学科的成绩和各项体格检查，对于你各方面的情况我都仔细研...”的分析与解答如下所示：
【小题1】试题分析：“这个只有十六岁的少年，尽管在一次又一次的智力竞赛中名落孙山，但他并不灰心。人的美好特质是多种多样的，怎能以一份智力试验定夺？他始终相信在某一方面，他也许可以发挥他独有的、奇迹般的创造，一样可以使生活充满无尽的乐趣”；“他是个认真而又勤勉的孩子，整天忙忙碌碌地研究那些花草，想它们怎样才能更美丽地装点人们的生活”；凭借自己的能力，赢得了周围的人的热心帮助。
做人物形象分析类题目时，要结合人物具体的言行来分析其精神品质。平时在阅读文章时，要善于分析人物的性格特点和精神品质。【小题2】试题分析：5、6两段交代了马汶的家庭情况、参加智力竞赛的结果和独特的心理活动。同时，使用插叙，“他始终相信在某一方面，他也许可以发挥他独有的、奇迹般的创造，一样可以使生活充满无尽的乐趣”为下文写马汶不再去上学而改做园艺工人，最终成为一个天才的风景园艺家埋下伏笔。考点：本题考查学生对文中重要句子作用的分析能力。点评：解答本题时，要从结构和内容两个方面来作答。一般情况下，文首的句子具有总领全文和点题的作用，文中的句子则是承上启下的作用，文末的句子则是总结全文、升华主题的作用。【小题3】试题分析：（1）“高中的课程看来你有点力不从心，再学下去，恐怕你就浪费时间了”，句中的加点词“有点”和“恐怕”分别表示限制和猜测，其实是心理学家委婉地告诉马汶，从现状分析可以看出，马汶已经不适合继续上学了。（2）“一天，他凑巧进城，又凑巧来到市政厅后面，更凑巧的是一位市政参议员就在他眼前不远处”一句连用三个“凑巧”，使用反复的修辞手法，表面上是说后面机遇的到来是偶然的，实际上暗地里强调的是机遇总是给予有准备的人。考点：本题考查学生对句子中重要词语表达效果的理解能力。点评：解答本题时，首先要判断句子所使用的修辞手法，然后写出该修辞手法的一般作用，再结合具体句子分析词语表现了什么/表达了某种感情/突出了什么/强调了什么。语文中主要修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、比拟等，而每一种修辞手法又各有其作用，在平时的学习中要进行分类整理，写作时可以恰当运用，以增加文章的文采。【小题4】试题分析：（1）“他们称他为“绿拇指”——因为凡经他修剪的花草无不出奇的繁茂美丽”这句话使用了借代的修辞手法，形象生动地写出了马汶修建花木的技艺之精巧和高超。（2）“绿茸茸的草坪，曲幽幽的小径，人们在条椅上坐下来还听到鸟儿悦耳的歌声——因为马汶也没有忘记给它们安家”这句属于环境描写，生动形象地写出了垃圾场经过马汶的修剪后，变成了一座美丽的公园的情景。考点：本题考查学生对句子的赏析理解能力。点评：对于运用了修辞手法的句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。【小题5】试题分析：文中的马汶，因为在功课上并不是很出色，他离开了学校，可是“他始终相信在某一方面，他也许可以发挥他独有的、奇迹般的创造，一样可以使生活充满无尽的乐趣”。考点：本题考查学生的阅读体验和感悟。点评：做这类题目时，联系文中的人物和事件，再结合自己的生活经历，领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。
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7岁男孩智商全量表为轻度智力低下还能回复正常吗？
状态：就诊前
&副主任医师
需要带孩子去看看医生，接受医生的现场检查、评测、问询，明确孩子的诊断及可能的原因，接受医生的专业指导与建议，再考虑相关康复干预措施。
目前可能要以教育康复为主，而不是医疗康复。
状态：就诊前
谢谢严大夫，我带孩子在当地的儿童医院看过，智商全量为59，现已7岁了，还有什么好的办法（用药或是什么样的康复治疗）管用，谢谢大夫，恳求大夫指点一下，跪谢！
状态：就诊前
您那能给治疗吗，大概能恢复的可能性有多少？
小孩长大后还能娶妻生子吗？
&副主任医师
教育康复，就是以学校教育为主，家庭教育为辅，二者相结合，以达到促进孩子智力发育的目的。
因此，你需要与孩子的老师仔细沟通交流一次，争取老师的理解与配合，再就是你们的家庭教育方式与内容等也需要进行相应的改善与调整，必要的时候接受医生的建议与指导。
副主任医师
颜华大夫通知通知:你好，感谢您的信任与关注。孩子现在恢复怎样，有多久没有复诊复查了，麻烦反馈给我。猴年新春佳节来临之际，祝您春节快乐，家庭幸福，健康吉祥。
大夫郑重提醒：因不能面诊患者，无法全面了解病情，以上建议仅供参考，具体诊疗请一定到医院在医生指导下进行！
副主任医师
请您抽空填表，反馈你孩子的情况。
大夫郑重提醒：因不能面诊患者，无法全面了解病情，以上建议仅供参考，具体诊疗请一定到医院在医生指导下进行！
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疾病名称：智力低，学习困难&&
病情描述（发病时间、主要症状、就诊医院等）：
小时就觉得发育慢，说话走路都晚，这上学了就更吃力了，数学差，拼读困难就诊于儿童医院过，说除耐心教育外无其他好办法！
曾经治疗情况和效果...
疾病名称：智力低下。学习闲难。1&&
希望得到的帮助：不愿写字，理解能力言。怎么治疗
病情描述：学习困难，跟不上同龄孩子。
疾病名称：智力低&&
病情描述：医生您好，孩子今年6岁8个月上一年级，孩子不喜欢学习，刚学的记不住，在儿童医院测的智力结果是75分，说话吐字不清，参加体育项目身体笨拙，这属于感统失调吗？我得挂什么科
疾病名称：智力低，手爱撕纸，不学习不会写&&
希望得到的帮助：请医生给我一些治疗上的建议
病情描述：智力比同龄人低，什么也不学也不会写，逻辑思维差，有时语言表达也表达不好学习很困难
疾病名称：癫痫，心肌炎&&
病情描述（发病时间、主要症状、就诊医院等）：
7岁前抽风两次，有早搏
曾经治疗情况和效果：
智力低，学习困难
想得到怎样的帮助：
疾病名称：智力低，学习困难&&
病情描述（发病时间、主要症状、就诊医院等）：
走了说话晚，学习困难，上学成绩差就诊于儿童医院
曾经治疗情况和效果：
让喝智力糖浆，较果不大，让多加强教育，
想得到怎样的帮助：
疾病名称：学习困难&&
病情描述（发病时间、主要症状、就诊医院等）：
孩子从幼儿园开始， 注意力不集中，答非所问。 上小学后，成绩差， 总是最后几名。动作发育也有些迟缓，比如拍球， 跳绳，学得慢。 家长虽很努力...
疾病名称：轻度脑瘫&&
病情描述（主要症状、发病时间）：学习跟不上，总在没人时自己将手抽抽做一个动作，一根筋
曾经治疗情况和效果：曾吃过刺激脑神经的药物，不好使
想得到怎样的帮助：针对他这种情况的治疗...
疾病名称：智力低下，多动症，注意力不集中，学习困难&&
病情描述（发病时间、主要症状、就诊医院等）：
3岁的时候，不小心药物中毒，在西安唐都医院诊断为脑细胞全部死亡
曾经治疗情况和效果：
昏迷半个月，智力低下到现在，现在已经12岁了
疾病名称：学习困难&&
病情描述（发病时间、主要症状、就诊医院等）：
学习困难，上课注意力不集中，做小动作，作业拖拉，怎么办？
曾经治疗情况和效果：
想得到怎样的帮助：
疾病名称：学习困难，成绩差~&&
病情描述（发病时间、主要症状、就诊医院等）：
孩子从小就不喜欢学习，没有什么良好的爱好，上课注意力不集中，做小动作，与别的同学打闹，不能完成学习任务，成绩一直很差，但孩子表面看起来...
疾病名称：智力低下&&
病情描述（主要症状、发病时间）：儿子今年九岁，读三年级，学习成绩低下，特别是数学，成绩总是二、三十分。他从出生以来就一直无吃母乳，从小就手足活动不灵活，协调能力低，动作慢，生活自理...
疾病名称：智力低下&&
病情描述（发病时间、主要症状、就诊医院等）：
患者男，5岁，学习困难、怕见陌生人、好哭闹在石家庄儿童医院就诊诊断为小儿智力低下
曾经治疗情况和效果：
口服小儿智力糖浆效果不理想
疾病名称：学习困难&&
病情描述（发病时间、主要症状、就诊医院等）：
曾经治疗情况和效果：
想得到怎样的帮助：
疾病名称：智力低下&&
病情描述（发病时间、主要症状、就诊医院等）：
46.7月男孩，学习困难，注意力不集中，社会适应差，生活自理差，六院PPVT IQ:63
Gesell Test:总DQ:79,动作：81，应物88，言语79，应人66，建议...
投诉类型：
投诉说明：（200个汉字以内）
颜华大夫的信息
儿童脑性瘫痪、运动障碍、发育迟滞、智力障碍、孤独症谱系障碍、颅内感染、周围神经损伤、语言障碍、中毒性...
颜华，男，副主任医师，副教授，医学硕士，中华医学会儿科学分会康复学组委员、中国医师协会康复医师分会第...
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