你认为自我评价主板温度过高怎么办的儿童，还是自我评价过低的儿童对期今后的发展更为不利？为什么？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2012-05-17 11:55 标签： 主板温度过高
你认为是自我评价过高的儿童还是自我评价过低的儿童，对今后的发展更为不利？为什么？_育儿问答_宝宝树
你认为是自我评价过高的儿童还是自我评价过低的儿童，对今后的发展更为不利？为什么？
当时年龄：
还没有宝宝
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两种都不好，这样的话就是很极端了，最好就是让宝宝自己发展，让宝宝更多地融入。
最佳回答者：
应该正常评价自己比较好，过高和过低都不好，都不利。爱在其中——邹琴香幼儿教育工作室
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开展幼儿自我评价
促进幼儿健康成长
上传: 钟艳群 &&&&更新时间： 10:27:00
开展幼儿自我评价&&& 促进幼儿健康成长 &&&&&&& 赣县城关幼儿园&&& 钟艳群 自我评价是自我意识的一种形式，是主体在对自己身心特征认识的基础上产生的某种判断。自我评价的发展对幼儿良好个性的形成、心理的健康发展，以及良好人际关系的建立，具有重大而深远的意义。当前，我国幼儿自我评价缺失问题显得较为普遍。由于现在幼儿大都是独生子女，&小皇帝&性格在无形中养成，很容易造成幼儿自我评价过高，而家长们的&望子成龙&、&望女成凤&心切，以及一些教师们的过高要求，又很容易造成幼儿自我评价过低。我们在对幼儿的自我评价能力的调查中发现，只有12%的幼儿能较正确、较具体地评价自己，48%的幼儿过高评价自己，32%的幼儿过低评价自己，还有8%的幼儿不会评价自己。因此，培养幼儿自我评价能力，帮助幼儿正确认识自己，促进幼儿健康成长是幼儿教育中一个十分现实而必要的课题。 一、幼儿自我评价的重要意义 1、有利于幼儿培养自信，积极向上 幼儿普遍存在依赖性和凭借主观情绪看待问题的现象，有的幼儿由于受到不同方面的影响，看问题显得消极，缺乏自信，不利于今后的成长。通过多种方式的自我评价将有利于增强幼儿的自信心，帮助幼儿认识自己，了解自己，增强自我意识，逐步喜爱自己，发现自己的优点，从而克服自卑感，保持一种积极向上的良好心态，在体验成功中不断发现自我的价值和自身的长处。 2、有利于幼儿客观认识自己，评价自己 一个对自己总是抱消极态度的幼儿，容易自卑；一个总是自高自大、骄傲自满的幼儿，在以后的人生道路上很容易受到挫折，反而变得脆弱。通过多种方式的自我评价将有利于教会幼儿从主观情绪性地评价自己，转化为客观具体地评价自己。 3、有利于幼儿规范行为，养成品质 开展多种方式的自我评价，对幼儿的行为加强外控和内控，将有利于幼儿逐步明辨是非，规范行为，并慢慢使这些外部行为转化为内心品质，让孩子的心态沿着积极健康的方向发展，实现孩子的外部行为逐渐向内心品质转化。 4、有利于幼儿发现不足，全面发展 皮亚杰认为，幼儿社会化过程是一个渐进的发展的过程，是一个内容日益丰富、结构日益完善的发展过程。通过一定时期的幼儿教学，幼儿基本上已能运用一定的标准来评价自己和他人，但有时还难免带有主观情绪化，需要教师的正确引导。让幼儿从具体事物出发，开展自我评价的社会化活动，一分为二地审视自己，更好地完善自己，促进自身的全面发展。 二、幼儿自我评价的年龄特点 1、&依赖成人化&--幼儿还没有独立的自我评价能力，他们的自我评价常常依赖于大人对他们的评价。特别是幼儿初期，儿童往往全盘轻信成人对自己的评价，&人云亦云&。 &老师&说他是好孩子，他就认为自已是好孩子；&老师&说他是坏孩子，他就认为自已是坏孩子。直到幼儿晚期，儿童才开始出现独立的评价。 2、&主观情绪化&--幼儿往往不从具体事实出发，而从情绪出发，进行自我评价。例如：让幼儿对自己的绘画和别人的绘画作比较性评价，当幼儿知道比较的对方是老师的绘画（老师故意画得不好）时，尽管那些绘画作品比自己画的差，幼儿也总是评价自己的绘画不如老师，而当幼儿对自己的作品和小朋友的作品比较时，则总是评价自己的作品比别的小朋友好。 3、&渐进化&--幼儿的自我评价受整体思维、认知发展水平的影响，呈现由一般比较笼统单一逐渐向比较具体、细致的方面发展，由最初往往较多局限于对外部行为的评价逐渐出现向内心品质的评价。由从只有评价，没有依据发展到向有依据的评价。 三、幼儿自我评价能力的培养途径 1、做到全面准确评价幼儿。幼儿的自我评价依赖于成人的评价。在幼儿园的日常活动中，幼儿和教师接触最多，教师是幼儿最可依赖的，教师的评价对幼儿的自我评价影响最大。因此，教师对幼儿的评价应该做到全面准确。首先，教师要通过活动观察、个别谈话以及与家长交流等形式对幼儿作深入了解，全面准确评价幼儿。其次，教师对幼儿的评价要依据幼儿的年龄特点，以鼓励或引导为主，更多地关注他们的进步，更多地给予他们信任和鼓励，更多地让他们体验成功。最后，教师对幼儿的评价要从幼儿的实际出发，对幼儿一视同仁，给予每个孩子的关怀、教育和爱一样多，对能力强的幼儿既肯定优点，也要找出不足，使他们知道自己在某些方面还不如别人；对能力弱的孩子要多给予关注，随时发现他们的进步，及时进行肯定和鼓励，让他们看到希望，同时还要告诉幼儿在哪些方面还需要继续努力。帮助幼儿正确认识自己，知道自已的优势，也看到自己的不足，只要努力就会把事情做好。 2、指导家长正确认识评价幼儿。家庭教育是幼儿教育的重要组成部分。在家庭生活中家长的言谈举止随时都在潜移默化地影响着幼儿。由于他们对自己孩子的要求与希望不同，教育方法不同，教育结果、教育评价也相应不同。因此，教师首先要指导家长树立全面育人的观念。向他们宣传现代幼儿教育的先进知识，摒弃落后的教育思想。其次，帮助家长全面了解自己的孩子。由于孩子性格特征的差异，家、园的表现不完全一致，容易造成家长对幼儿单一片面的评价，教师要和家长经常交流情况，通过家园联系册、面谈，请家长观摩幼儿的活动等形式，使家长了解幼儿在园中的情况，同时和家长一起分析幼儿的优点、特点及存在的问题，使家长全面正确看待自己的孩子，使家、园达成共识。最后，指导家长实施正确的教育。对孩子既要严格要求，又要耐心细致，不能急于求成，也不能过于迁就。通过召开家长会，介绍教育方法和教育经验、举办专题讲座、半日活动开放、观摩教师的教育活动、在家长专栏中公布幼儿近期教育目标、育儿知识、建议以及家教不宜等等，使家长了解到幼儿发展既有共性，又有不同的个性特征；教育孩子要因人施教，正面教育积极引导，不要将自己孩子与别人孩子横向比较；不说挫伤他们自尊心的话，以免幼儿产生消极的情绪；要考虑自己幼儿的实际情况，不急躁，不气馁，使幼儿在家中也能接受比较正确的教育，得到恰当的评价。 3、引导幼儿学会初步评价自己。由于幼儿年龄小、认知水平低、分析能力弱，自我评价能力刚刚开始，幼儿还不能正确认识评价自己。因此，教师要逐步引导幼儿学会初步评价自己。首先，教师要多加分析。对于过高评价自己、过于自信的幼儿，教师要让他们知道自己在哪些地方还不如别人；对于过低评价自己、过于自卑的幼儿，教师要经常给予鼓励，肯定他们的点滴进步，帮助他们克服不足；对于胆小、不爱说话和不会评价自己的孩子，教师要多关心他们，消除其恐惧心理，激发他们的表达愿望，使他们敢于正确地评价自己。其次，要多给机会。如做完操之后、绘画之后、念完儿歌之后或活动区玩完之后，都可以问问幼儿&今天做操你表现怎么样？&、&你画的画好吗？&、&你的儿歌念得怎么样&、&你玩得怎么样？&等等。以后，可以进一步提问&你的画画得哪儿好，怎么好；哪儿不好，怎样改就好了。&、&你在活动区的游戏中玩得好吗？为什么？&，逐渐引导幼儿从笼统简单的评价向具体细致的评价发展。教师要让幼儿在评价自己的同时，学习评价别人，可以请幼儿评价班上谁最有礼貌、谁最守纪律、谁最爱劳动、他是怎么做的&&这样评价机会和内容多了，幼儿在评价别人的过程中也能认识自己。经过多次反复练习，幼儿自我评价的能力就会逐渐提高。 [参考文献]： 1.《幼儿园教育指导纲要》解读 2.陈帼眉；《幼儿教育心理学》；人民教育出版社；2001年 3.中央教育科学研究所幼教室编《幼儿教育自我评价指导手册》；教育科学出版社 4．陈帼眉；《学前儿童发展教育评价手册》；北京师范大学出版社 &
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你认为自我评价过高的儿童，还是自我评价过低的儿童对期今后的发展更为不利？为什
我觉得相对来说，还是自我评价过低的儿童将来发展更为不利。信心、积极阳光的态度对儿童期的成长至关重要，而且不容易改变；而自傲、乖张可以在少年成长岁月中的教育、磨砺以及与他人相处中改善。
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这不好说，前者可以说对自己有信心，从小有志气这未免不是件好事，后者嘛！缺乏斗志，好象软弱的羔羊，但也不能凭这个就能断定一个人的今后发展。
小时了了,大未必佳
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