心理学研究生 【范文十篇】
心理学研究生
范文一：心理学研究生
第一，普通高校，这是心理学研究生毕业以后的主要去向。近年来高校对于学生的心理健康问题越来越重视，纷纷开设心理学的公共课，心理学硕士担任起高校心理公共课的老师。这无疑扩大了心理学研究生的就业面。对于心理学硕士来说最好的就业方向之一是进入心理学系和教育系成为一名心理学老师。但是，随着博士毕业生的增多和硕士研究生的不断扩招，从事这一职业将越来越困难。高校中的心理咨询中心也为心理学硕士提供了就业机会。不过，这一般需要在校期间具有心理咨询的实践，并且一般情况下是女生优先考虑。心理学研究生在竞聘辅导员一职上比其他专业的学生有竞争力，但是一般情况下，入党是先决条件。高校工作的薪酬随具体职位和地区而异。
第二，公务员。招心理学研究生作公务员的一般是公安系统：公安局、劳教所、监狱、边检站等都是可能的去处。部分单位对于受聘人员的身体要求比较严格，有的还需要进行体能测试。
第三，企业。心理学研究生去企业主要从事猎头(人才中介)、企业咨询和人力资源管理。心理学研究生和人力资源管理专业的学生不同，心理学学生倡导人性化的管理，与人力资源管理的学生有所互补。但是由于人们对心理学这个专业还不是很了解，心理系的学生不如人力资源管理的学生具有竞争力。心理系的研究生还可以从事市场调研的工作，但是人数比较少，一般是本科生稍多。
第四，中小学。一般招的是本科生，其心理咨询部门主要是作为“花瓶”来应付教育部门的检查，所以前途不被看好，加上收入较低，一般研究生是看不上的，除非找不到工作，一般是不予考虑。
第五，心理咨询工作者。国内这个行业从目前我国的现状来看，单纯从事心理咨询工作未必能够维持一定的生活水准，要想有外国同行的薪水有待去开拓。
第六，医院和诊所。学习临床心理学和医学心理学的学生，可以去医院或心理诊所从事心理咨询和治疗的工作，但是以中国现今对心理医生的需求，再加上去医院需要有行医执照，难度比较大。
总体来说，心理学研究生的就业面还是比较广的。况且这是一门朝阳学科，随着人们对它了解的加深和社会经济的发展，需求量将日益扩大，就业前景乐观。当然，目前的展望不等于将来的现实，还是需要时间来证实
心理学专业研究生入学初试的科目包括四大部分共六门学科。分别是：普通心理学、发展和教育心理学、实验心理学、心理统计与测量。
从分值上看，普通心理学占100分，发展和教育心理学占70分，实验心理学占60分，心理统计与测量占了70分。
从题型上看，单项选择题65个小题，每个小题2分，共130分；多项选择题10个小题，每个小题3分，一共30分；简答题5个小题，每小题10分，共50分；综合题3小题，每小题30分，共90分。
研究生初试改革之后，心理学专业初试科目包括了六门学科，试卷由83个小题构成，特别是综合题旨在考察考生综合运用基础知识分析问题、解决问题的能力。针对这种情况，作为考生就必须学会有效地控制和利用时间。其中包括两个方面的问题：一是复习准备时间的控制和利用。在教育部颁布心理学专业基础考试大纲之前，许多考生对相关专业课已经进行了必要的复习准备，甚至有的考生的准备已经涉猎到了四部分中所包含的六门学科。当然，也可能有部分考生由于受过去经验的影响，根据对预期报考研究生招生单位原来规定考试科目的了解，只涉猎了其中的某些科目，没有全部涉猎到。但是，国家对研究生初试进行改革，颁布专业基础理论知识考试大纲，实行全国统一考试，对同一专业的考生来说机会是均等的。相信相关考生一定能够根据新大纲的要求和自己的实际，具体地安排以后的考试计划。必须明确复习的重点，尤其是要对照新大纲尽快发现哪些基础理论知识是自己的薄弱环节，合理地分配复习时间，有的放矢地去进行复习，以保证复习的效果。二是对考试时间的控制和利用。从今年以后开始实行全国统一考试，试卷包括4种题型、83个小题，可以肯定地说，试题的涉及范围比较广，而且考题的分量和难度也会有所加重。这就需要合理地利用考试的有限时间，提高考试时间的利用效率。
范文二：一、心理现学和状心理研学究生就前景业
　　 这个快速发展在社的会，各种里样各的争竞也之随愈愈演，烈自各方的来力压断不向人地类施加。们也日人注益意了到身自心理健的康题问。心理学“”这个业也专被多许考研大在军拼中搏学子的看。好么那到底你，心理学了对解少呢多国内外？心的理学形势又怎么是样的呢
学科理学心诞从到生在只有现短一短百多的年时，其理论体间还很系完善，有不待于来的未理学心们家去开拓可。说心理以学有个一长的过去期但，有一个短暂只的历。史一直它在学哲怀的抱挣扎里着。直到8197冯年特在比锡大莱建学了第立一心理学实个室验才，心理使从哲学学独中出立成为一门来科。
学
　　前，国内目都外脑把科学的究研为心理学视领域前沿，的多心很现象理都生和理机制上了钩，挂与生理学这的发有着展很高的关度相心理。学可从生以学中理取精华提为己，所用但，度过提的取便会出过度现还的原主倾向义将为，心学理发展前景蒙的上层一阴。影全著名的精神分析国师、华南范大学师心理学的博生士师申荷永教导授认为，现西方的心在学理研究过度向倾于mi“nd”研的，究忽视的心人，即灵hear“”t研究的，而这应当是心更理的主学研要究象。
对
让再们来看看我国外的另一个点—热—心理咨询国外对心。理询咨师要的是很高的。在美国求心理，询咨心与治疗理的业专工作必者须备哲具博学士者教育学博士或学，位已它括了包专对业员的人业专准水的要求而在。洲一欧名询工咨者或心理作疗工治者作必须得获硕士学位，要获而得士学硕的位习年限为至学5年少长的可，7达，年习学的后最年全一部投入床临实训习。毕业练之必后须先去医院者或诊所作拿不资的助理工工作员人，12－之年后，有可才能受做聘式的心理正咨或治询疗业专工人员。而作国目前的内理咨询心培养要师和求际国的上要求距甚远离，这有国待家某些度制的善。完
心　学理究研的领非常的广泛域，PAA（美国心协理会）就有53个学分科支每，个支都分有广其阔的展前发景。偏从基础于性的实心验学、理知认理心、学生心理学理到偏，应于用的教性心理学、社育心会学理、军心事理学、理管理心学，等总找到你能喜欢的所向。各个方分支相发展竞使，心得学的发理展现欣呈欣向荣局面。
的
二是、该选择心理否学该，何如选择学校
然，学术诚研与生活乐趣究区的别还是大很的。常会遇经朋到说友，对心“理感学兴趣，想考理学的研心究生。“兴”趣”最是好的师，它能帮助老我们战任胜的困难。可是“何
兴趣”应不该是盲目，不的能为对“因理”心两个字这兴感趣就选择“，理心学”这专个来作业自己考研 为的目标之所。以要在心“理这两”个字后的面加“上”这个字，学就明它说是一门科，具有学的严谨性它，学科。性果如仅是仅对“理”心兴感趣那么就推，荐去看看你一性的大众心般理杂，要是对志心理学“”感兴，趣那要提就醒你，做出考在心学的研究理生决的定前之需要就看先心理看的学业性杂专，志《心如理科学、》心理学探新》等。《当然这些看业杂志比较专人，累很也可看不懂能。没关系，要的主目的不在于是能否看，懂是想了而自己到解底是否真对的“理心学”兴趣感如果。你了之看后是觉还喜得欢“理心学”，么恭喜你那，你到了自找想去己地的，方到寻自己了方向的！以后做研要究、设计验实都需要用你在到志杂所看到上某些的东，它们西将构你建学的术究。另研也可外看看以心学理专业的性籍，比书如通普心理学实验、理学心、理咨心等等。询样可同了以自解是否己对理学这心门科感兴学，而趣误以非“为理”即“心心理”。学
国高内心理校学系般一分三个小业：基专础心学、发理与展育教心理和学应心用理。学顾思义，名础心理学研基究是的理学心基的础的东。研究西向方有认心理知学、实验理心学、理生心学理、认知神经学等科，其研为心理究学的应打用良下好基的。础础心基学的理研究需要掌握生一定数学、的生学理、计算机科、语言学学方等面知识的发。与教展心理学又可细分育为发展理心和学教育理心学发展心。学研理究一生人发的展程过其中，早的发展年包括婴，、儿童儿和青年的发展是当少今研的究点。教育重心理学究的研教是育过程的心理现中象规律，和是一介于教育科门学和理科心学间的之边学科。应缘用理学心包万罗，囊象心理科学括的用应面，包方括心咨理询、业心理学工、环心境理、军事心理学学等向。方近年从来考研究报的热门生度看，依次是程用心理应学发展、教育与心理、学基础理学心很多。学的校基心理学招不础，满而应用理学却挤心头破。
　　择选报学考校是考研程中过另一重要个环节那就，需要国对高内校心系理的况有所情了解。内心理国比学好较学的，以师范院校校主，也包为括一些实力强的综院合校。其中京大北学、华师范东学大和南西师大学的范础心基理学北京；师大学和范南师范大学的华展发教与育理学；心浙大学的江用应理学心是国家重点学的科，他的实们力有共目。睹中大山学杨在中教芳授的领带发展迅下，速社会理心和认学神经知学
科是其两大方。当向，中然科院理所是不心可遗的，漏们在心理学的他论研理方面走在全究国理论沿。前
学就理问题业讨探
理在学国中是一新兴门学，人科们这个专对了解业得不多，这一在定度上限程了其就制业范围不过，目。由于前读人数相对较少就其就业，前还是景比较乐观。的目前心理学硕就士业要集中主以下在几方面：
个
第一，普　通高校，这是心理研究生毕学以业的主要去后。近年向高来校于学生的对理健心问康越题越重来，视纷开设纷理心的公学共，心理学课士硕担起任校高理心共公的老课。这无师疑扩大心理学研了究的就生业面对。于理学心士硕来最说的就业好方之向一是进入理学心系教和系成为育名心理学老师。但一，随着是士博毕业的生增和多硕士究生研的不扩招断，从这事一业职将来越越困。难高中的心校咨理询心也为中心学硕士提理供就业了机。会过，这一不需般在校要间具期有心理询咨的践实，且一并般情况是女生优下先虑。考理心学研究在生竞辅导聘员一上比职他其专的业生有学竞争，但力是般情况一，下党入先决是件条。校工高作的薪酬随体职位具和区而地异
。
　第二，　务公员招。理学心研究生公作务员的般一是安公系统：安局公、劳教、监狱、边检站等都是所可能的去。部分单位对处受聘于员人身的要体比求严格较，的还有要进需行体能试。
　　三第企业，。理心研学究去企业主要从事猎头（人才生介）、中业咨企和询人力资源理。心管学研究生和理人力资管源专业理的学生不，同理学心生倡学导人性化管理，的人力资源管理的学生与有所互补。但是由人们于对心理这学个业专还不很了解是心理，系的学不如生人力源管资的理学生具竞有争。心理力的系究生还可以从研事场调研市工作的但，人数比较少是一，般本科是生稍多。
　第，中小学。一四招般是的本生，科其理咨心询部主要是门为“花瓶”作应付教来部门的育检，所查前途以被不看好加，收入上较低一，般研究是生看不的，除上非不到找工作一，是般不考虑予。
　第五，心　咨询工作者。国理这内行个业目从前我的国现状看，来单纯事心理咨询工从未必作能维够持定的一生水准，要活有想国外行的同水有薪待去开拓
。　　第六，院医诊和。所学习临床理心和学学心医理的学学，可生去医以或院理诊所从事心理心咨询治疗的工和作但是，中国现以今对心医理的需求生再，加上去院医要需行有医照执，难度比较大
。
来说，理心学究研的生业面就是还较广的比。且况是这一门朝学阳，科
随
着人对它了解的们加深社会和济经的发，展需量求将益日大扩就，前业景观。乐当，然前目的展不等望于将来现的，还是需要实间来证实。时
范文三：心理学究研.t生tx果不如就懂说来出，如懂果了，就笑别说笑来。贪出婪是真实最的穷，满足是贫真最实的财富幽默。就一个人想哭的时候是有笑还兴的。致科生段：
给本纠正你个误一，区样给这说一般你说心来理学专的本业科段的生优劣主是要硕从和博士士究生研段实的来力定决，的研带生的老究也师是本科给上生的老师，所以研课究生段实力的就大很程度显示本了阶科的段准。水自己就是心理我学业专，的还有没说听哪个过校研学究生段行，不是但科很好。本我把我综合的名排你给看看，你吧了就知看哪些道校的学理学专业心以可了。
另说一外：就是心理句学本，主科是基础学科的要学习要，进一想在步理心方学发展必向须研，考要此如得就自己打扎实好的基功，本个人看力大努，当然小好的校学有好师资很的要重，为有很好因的源资以可时随请教但，是前提是有向老你师请讨教论学习习的 惯不就然白搭。很是一般多本的科心理学业的专学，生在研上基本上不考属好于学的的学生。原因在校于，考研考的是不师老水准，的而是自在己备考准过程中研所付出的力努
!
段中国理心专业一流学校院
名单排位名详细称况情师资情（况请各位查阅校各站网，只大讲致况情 ）
1北师京范学大（ 北京有）一学级科博硕学授位权予，其中发与展教育心为国家重点学科理
京北学大 （北京有）一学科级博学位硕予授，权其基中础心学理为家重国学科 点
3 中国
国科学院（家京北有）一级学硕博科位授予权学这个并没，有具查体过但，是中科从毕业院研的生究可“算红根苗”，绝对正是业和学就前术景一都片好的，大如有力报实绝考推荐
4东华范师学大 上海）（一有学级硕科学博授予权位其中基，心础学理国家重点学为
5 科浙大学江（ 江）浙一级学有硕科博位授学予，权其应中用心学理国为重点学科家
6 南华师范大学 （东）广一有学科硕博学位授予级权其，发展与教中心理育学国家为点学科
7 重南京范大学 师（江）有基础苏理心和学发心理学的博士展 点
首都8范师大学 （京北）有展发教育与心理学博的士 点
9
西 南大 （重庆学有）一级学硕博科学位予权科授其中基，础理学心为国家重学点科
外 此南中学大（ 湖）应用南理心学全为国一流
上
师海大学范 （上海发展与教）育心学为理全国流一
注备一级：科下分学础基理心、发学展与教心理学育和应心理用学个三级学科，二有级学科一的硕学位授予博权指该校是在基、发础、应用展个专三均能业授硕予和博士士位学可以简。单解为这体理现
了该心理学科
校的成。熟
明：上1述所0校院首都除师范大学和上师海大范以外，学均为89或251院校，加1学科之实力国全一，流如果自己今后对就或业学要求比术高兼较有实力之的话，应量尽考这报学校些！
国心中理专学二流院校业
排
（名致大按985；211普通；校院的序顺排，列同）单下位名详细称情况
1 华中师范大
学 （北）有湖级学一科硕博位授学予权
2 天
津范师大学 （津天有一级学科硕）学博位予权授
3 清华大
学（ 北京）89院校
45 汉武学大（ 湖北）95院校8
5 中大学 （广东山9）85校院有，基心理础的博学点
6士中 大南学（湖 ）南859校，院有应用理学的博心士点
7 华科中大学 （湖技）9北58院校
南师大学 （范南湖）21院1校有，基础理学心的博士
点 9南大学暨（ 东）广11院校2
10 西陕师大范学 （陕）西112院，校基有心理础学的博士点
辽1师宁范大学位 辽于宁连，有大发展与育教心理的博学士
江西范大学 师位于江南西昌，有基础心学理博的士点
3上海 范师学 大于上海，有发位与教展心育理的学博士 点
1 山4师范大学东 位山东于济南有，发与教育心理学展的博士点
1 浙5师范江学大位 于浙金华江
6 1首体都学育 院于北京
17 武汉体学院育 于位湖北汉武
东北师大范 学（吉林）21院校1；础心基学理和展发与育心理教学属此于 类
福建范大学师（福 ）建发心展理属于学此 类
西北范师学 大（甘肃发）展理学属心于此类
注：位备于西陕西的安国人中?民军解?第放军医大学是21四院1，并且校应有心用理博学士
说点：明里所这的指流，二非民并俗中的语义“贬流”二，这学些的校科实学力是还不错的很，只是与表一列所学有校一定距！
差
国心中理学专业流院二
（致按大859；211；通院普的顺序校排，列下同）单名位详细情况
中师华范学 （湖大北有一级）科硕博学位学授权予
师范学 （大天）津一有学级硕科博位授予学权
3 清华大 学（北京9）58校
4院武汉 大 学湖北）9（58校 院
5山中大学（ 广）985院校东，有础基心理的学士博点
南大学中 （湖南9）8院校5有应，用心理的博士学点
技学 大湖（北9）5院8校
湖师南大学范 （湖）南211院，有基础心理校学博士点的
暨南大学9 广东（）121校 院
01 陕师西大范学 陕（）2西11院校有基础，理心的学士点博
11辽宁 师范大 位于辽宁学连大有发，展教育心理与学的博点
21 西江师大范学 位江于西南，有基础昌心理的博士学点
1
3上海师 范大 学于上位，有海展与教育心发理的博士点学
14山东 师大学 范位于山东济，南
有发与教育心理展的学博点 士
51 浙师范大江 学于浙江金华 位
1
6 首都体学院育 位于京北
1 武7汉体学院 位育于湖北武汉
外东师北大范 学吉林）（211校；院基心础学和理展发教育心与理属学于此类
福 师范大建 学福（建）发心理学展于此类属
西
北师范学大（ 肃甘发）展理心学于此属 类
备
注：位陕西西安于的中国民人解放第四军军医大是学211院，校并且应用有理心学博士点
说明 这里所指的：二流，非民俗并语的中贬“二流义”这些学校，的学科实还是力很错不，的只是表与一所列学校一有差距定
！
理心学业专流三校院
排 单位名称名 详情况细
上交通大海学 于位海；上985院 校
2
林吉大学位于 林吉；95院校
工学 大位北京于；85院校
南 大开 位学天于津9；5院8校
东5师北范大 学位于吉林2；1院1；校发有与教育心理展学博的士点
6 苏 州大 学位江于；苏11院2校
7 西 师范大学北 位甘于肃；21院校1
法大学 位于政京北；121校院
大北学 位于西陕211院；校
曲阜师0大范 学于山东位
1 广1大学州 位广东
12 圳深大 学位深于
圳1 福建师3范大学位于 建福州；有发福与展教心育理学的博士点
范师大学位于河 新乡
5 1济南学 大于山位
6 1波大学 位于浙宁江
71 沈阳师大范 位于辽宁沈学阳
1 8台烟范师学大 于位东山去年停，
说明招：在，此还补充要一“些网之漏”，这些鱼学的心校理学硕士是比较点新，所以的在我“红的书宝”里不到相找关情况的，但是这些校学心理的相关学业师专情资良况，因好此参我心理照所归学
的
育大类的学名将排们整理列在它这里放在。里的这意就是思，说这学校些的学科上学加的名声校权重相比的于三表的学校中应该只高低不或者水平相，当详细，师资的情况有，意报的考考生以可细仔
一下查它的师们情况。资
表各：85、9211点重校较新院的心学硕理士
名按（校研学究生实院力排序）单位名称
学位江苏于；95院8；教校学为育B（按A类D—分，下同）
2 划津天大 位于学津；天985院；教育校为学类
厦大门学 位福建于；958院；校育教学A为类
4 北航空航京大学 位天于京北985院校；；育学教为类
B5 东南大学
位 于江南苏；9京85院校；教育为C学+
类 电子6技大学 位于科川成都四；95院8校新； 增
7郑 大州学位于河 ；211院校；教南学为E育类
州扬学 大位江于苏教；育为C学类
海河大学 位江苏于；211校；新增院
01 哈尔工程滨大学位 于龙黑江2；11校院；教学育为E 类
1
北京林业大学 1于位京北2；
11校院；增新
2 湖北大学 于位北湖汉；教武育学为类
昌南大 位于江学西2，1院校1；新
增1 上4海育学体院 位上海于；教学育A类
为备：各校的师注资况，情理学学心实科需各位研友力己自各到网站校找详查情况细
理心学专业马虎虎马院校的
排
名单位 称名详 细情况
川四大 位于学都成；95院校8
2
山 东学大位 济于；985南校好像停招了院年了，具体情况欢迎两告知
重大庆学 于位重庆98；5校 院
4 中国地质大学
位北京和武于；211院汉校
广5大学 位西南于宁；21院1；去年停校了招
首都医6科大学 位于北
国中科大学 医于位辽沈阳
位学于太原
北河学大位 于石庄家
南京 科大医 学位于苏江
1河南学大 位于封开
京语北大学 位于言北 京
31安 徽医大科学 位于合肥
14 安 师徽范学大 于芜位 湖
1
5大连医 科学大 于位宁辽
16 山医科西学大位 太于原
1
7北 体京大学 位育于京北
哈 滨师范尔学 大于黑位龙 江
1
9 四师川范学 大位于都
02山 西范师学大 位于临
徐州范师大学位于江 苏
山中医东大学 药位济于南
23 聊城大学 位于东山
浙理江大工 学位杭于州
5 云2南范师学大位 于昆 明
26 杭州范师学 位于大浙
7夏宁学大位 银于川
2 8乡新学医 位于河院，去年南招停
29了内 古蒙师范学 位大于呼浩和特
学院 医于位山东
3
1 南医学院 皖于位安 徽
3
2中人国公安大民学于位京；只是北学研校究生院总体排名（低是科不院研），校实它其犯罪心理学的在内很不错国，且是部属院校并就业，情良好况
3 吉师范林大 学于位四平
贵州师范学 大于贵位 阳
3
5信 阳师学范 位院山于东
36 新 疆范师学大位 于乌鲁齐木
师海范学 大位西宁 于
3
8西安体 育院 位学陕西
9漳州范师院学 于福位建
40赣 南师学院 范于江西赣州位
范文四：心理学研究生就业.txt点的是烟 抽的却是寂寞,,,,不是你不笑，一笑粉就掉！人又不聪明，还学别人秃顶。绑不住我的心就不要说我花心！再牛b的肖邦，也弹不出老子的悲伤！活着的时候开心点，因为我们要死很久。请你以后不要在我面前说英文了，OK？一、心理学现状和心理学研究生就业前景
在这个快速发展的社会里，各种各样的竞争也随之愈演愈烈，来自各方的压力不断地向人类施加。人们也日益注意到了自身的心理健康问题。“心理学”这个专业也被许多在考研大军中拼搏的学子看好。那么，到底你对心理学了解多少呢？国内外的心理学形势又是怎么样的呢？
科学心理学从诞生到现在只有短短一百多年的时间，其理论体系还很不完善，有待于未来的心理学家们去开拓。可以说心理学有一个长期的过去，但只有一个短暂的历史。它一直在哲学的怀抱里挣扎着。直到1879年冯特在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，才使心理学从哲学中独立出来成为一门学科。
目前，国内外都把脑科学的研究视为心理学领域的前沿，很多心理现象都和生理机制挂上了钩，这与生理学的发展有着很高的相关度。心理学可以从生理学中提取精华，为己所用，但过度的提取便会出现过度的还原主义倾向，将为心理学的发展前景蒙上一层阴影。全国著名的精神分析师、华南师范大学的心理学博士生导师申荷永教授认为，现在西方的心理学研究过度倾向于“mind”的研究，忽视人的心灵，即“heart”的研究，而这更应当是心理学的主要研究对象。
再让我们来看看国外的另一个热点——心理咨询。国外对心理咨询师的要求是很高的。在美国，心理咨询与心理治疗的专业工作者必须具备哲学博士或者教育学博士学位，它已包括了对专业人员的专业水准的要求。而在欧洲一名咨询工作者或心理治疗工作者必须获得硕士学位，而要获得硕士学位的学习年限为至少5年，长的可达7年，学习的最后一年全部投入临床实习训练。毕业之后必须先去医院或者诊所作不拿工资的助理工作人员，1－2年之后，才有可能受聘做正式的心理咨询或治疗专业工作人员。而国内目前的心理咨询师培养要求和国际上的要求距离甚远，这有待国家某些制度的完善。
心理学研究的领域非常的广泛，APA（美国心理协会）就有53个学科分支，每个分支都有其广阔的发展前景。从偏于基础性的实验心理学、认知心理学、生理心理学，到偏于应用性的教育心理学、社会心理学、军事心理学、管理心理学等，总能找到你所喜欢的方向。各个分支竞相发展，使得心理学的发展呈现欣欣向荣的局面。
二、是否该选择心理学，该如何选择学校
诚然，学术研究与生活乐趣的区别还是很大的。经常会遇到朋友说，“对心理学感兴趣，想考心理学的研究生。”“兴趣”是最好的老师，它能帮助我们战胜任何的困难。可是“兴趣”不应该是盲目的，不能因为对“心理”这两个字感兴趣，就选择“心理学”这个专业来作为自己考研 的目标。之所以要在“心理”这两个字的后面加上“学”这个字，就说明它是一门科学，具有它的严谨性，科学性。如果仅仅是对“心理”感兴趣，那么就推荐你去看看一般性的大众心理杂志，要是对“心理学”感兴趣，那就要提醒你，在做出考心理学的研究生的决定之前就需要先看看心理学的专业性杂志，如《心理科学》、《心理学探新》等。当然看这些专业杂志比较累人，也很可能看不懂。没关系，主要的目的不是在于能否看懂，而是想了
解自己到底是否真的对“心理学”感兴趣。如果你看了之后还是觉得喜欢“心理学”，那么恭喜你，你找到了自己想去的地方，寻到了自己的方向！以后要做研究、设计实验都需要用到你在杂志上所看到的某些东西，它们将构建你的学术研究。另外也可以看看心理学的专业性书籍，比如普通心理学、实验心理学、心理咨询等等。同样可以了解自己是否对心理学这门学科感兴趣，而非误以为“心理”即“心理学”。
国内高校心理学系一般分三个小专业：基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学。顾名思义，基础心理学研究的是心理学的基础的东西。研究方向有认知心理学、实验心理学、生理心理学、认知神经科学等，其研究为心理学的应用打下良好的基础。基础心理学的研究生需要掌握一定的数学、生理学、计算机科学、语言学等方面的知识。发展与教育心理学又可细分为发展心理学和教育心理学。发展心理学研究人一生的发展过程，其中早年的发展，包括婴儿、儿童和青少年的发展是当今研究的重点。教育心理学研究的是教育过程中的心理现象和规律，是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。应用心理学包罗万象，囊括心理科学的应用方面，包括心理咨询、工业心理学、环境心理学、军事心理学等方向。从近年来报考研究生的热门程度看，依次是应用心理学、发展与教育心理学、基础心理学。很多学校的基础心理学招不满，而应用心理学却挤破头。
选择报考学校是考研过程中另一个重要环节，那就需要对国内高校心理系的情况有所了解。国内心理学比较好的学校，以师范院校为主，也包括一些实力强的综合院校。其中北京大学、华东师范大学和西南师范大学的基础心理学；北京师范大学和华南师范大学的发展与教育心理学；浙江大学的应用心理学是国家的重点学科，他们的实力有目共睹。中山大学在杨中芳教授的带领下发展迅速，社会心理学和认知神经科学是其两大方向。当然，中科院心理所是不可遗漏的，他们在心理学的理论研究方面走在全国理论前沿。
三、心理学就业问题探讨
心理学在中国是一门新兴学科，人们对这个专业了解得不多，这在一定程度上限制了其就业范围。不过，目前由于就读人数相对较少，其就业前景还是比较乐观的。目前心理学硕士就业主要集中在以下几个方面：
第一，普通高校，这是心理学研究生毕业以后的主要去向。近年来高校对于学生的心理健康问题越来越重视，纷纷开设心理学的公共课，心理学硕士担任起高校心理公共课的老师。这无疑扩大了心理学研究生的就业面。对于心理学硕士来说最好的就业方向之一是进入心理学系和教育系成为一名心理学老师。但是，随着博士毕业生的增多和硕士研究生的不断扩招，从事这一职业将越来越困难。高校中的心理咨询中心也为心理学硕士提供了就业机会。不过，这一般需要在校期间具有心理咨询的实践，并且一般情况下是女生优先考虑。心理学研究生在竞聘辅导员一职上比其他专业的学生有竞争力，但是一般情况下，入党是先决条件。高校工作的薪酬随具体职位和地区而异。
第二，公务员。招心理学研究生作公务员的一般是公安系统：公安局、劳教所、监狱、边检站等都是可能的去处。部分单位对于受聘人员的身体要求比较严格，有的还需要进行体能测试。
第三，企业。心理学研究生去企业主要从事猎头（人才中介）、企业咨询和人力资源管理。
心理学研究生和人力资源管理专业的学生不同，心理学学生倡导人性化的管理，与人力资源管理的学生有所互补。但是由于人们对心理学这个专业还不是很了解，心理系的学生不如人力资源管理的学生具有竞争力。心理系的研究生还可以从事市场调研的工作，但是人数比较少，一般是本科生稍多。
第四，中小学。一般招的是本科生，其心理咨询部门主要是作为“花瓶”来应付教育部门的检查，所以前途不被看好，加上收入较低，一般研究生是看不上的，除非找不到工作，一般是不予考虑。
第五，心理咨询工作者。国内这个行业从目前我国的现状来看，单纯从事心理咨询工作未必能够维持一定的生活水准，要想有外国同行的薪水有待去开拓。
第六，医院和诊所。学习临床心理学和医学心理学的学生，可以去医院或心理诊所从事心理咨询和治疗的工作，但是以中国现今对心理医生的需求，再加上去医院需要有行医执照，难度比较大。
总体来说，心理学研究生的就业面还是比较广的。况且这是一门朝阳学科，随着人们对它了解的加深和社会经济的发展，需求量将日益扩大，就业前景乐观。当然，目前的展望不等于将来的现实，还是需要时间来证实。
范文五：　　在这个快速发展的社会里，各种各样的竞争也随之愈演愈烈，来自各方的压力不断地向人类施加。人们也日益注意到了自身的心理健康问题。“心理学”这个专业也被许多在考研大军中拼搏的学子看好。那么，到底你对心理学了解多少呢？国内外的心理学形势又是怎么样的呢？
科学心理学从诞生到现在只有短短一百多年的时间，其理论体系还很不完善，有待于未来的心理学家们去开拓。可以说心理学有一个长期的过去，但只有一个短暂的历史。它一直在哲学的怀抱里挣扎着。直到1879年冯特在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，才使心理学从哲学中独立出来成为一门学科。
　　目前，国内外都把脑科学的研究视为心理学领域的前沿，很多心理现象都和生理机制挂上了钩，这与生理学的发展有着很高的相关度。心理学可以从生理学中提取精华，为己所用，但过度的提取便会出现过度的还原主义倾向，将为心理学的发展前景蒙上一层阴影。全国著名的精神分析师、华南师范大学的心理学博士生导师申荷永教授认为，现在西方的心理学研究过度倾向于“mind”的研究，忽视人的心灵，即“heart”的研究，而这更应当是心理学的主要研究对象。
　　再让我们来看看国外的另一个热点——心理咨询。国外对心理咨询师的要求是很高的。在美国，心理咨询与心理治疗的专业工作者必须具备哲学博士或者教育学博士学位，它已包括了对专业人员的专业水准的要求。而在欧洲一名咨询工作者或心理治疗工作者必须获得硕士学位，而要获得硕士学位的学习年限为至少5年，长的可达7年，学习的最后一年全部投入临床实习训练。毕业之后必须先去医院或者诊所作不拿工资的助理工作人员，1－2年之后，才有可能受聘做正式的心理咨询或治疗专业工作人员。而国内目前的心理咨询师培养要求和国际上的要求距离甚远，这有待国家某些制度的完善。
　　心理学研究的领域非常的广泛，APA（美国心理协会）就有53个学科分支，每个分支都有其广阔的发展前景。从偏于基础性的实验心理学、认知心理学、生理心理学，到偏于应用性的教育心理学、社会心理学、军事心理学、管理心理学等，总能找到你所喜欢的方向。各个分支竞相发展，使得心理学的发展呈现欣欣向荣的局面。
二、是否该选择心理学，该如何选择学校
　　诚然，学术研究与生活乐趣的区别还是很大的。经常会遇到朋友说，“对心理学感兴趣，想考心理学的研究生。”“兴趣”是最好的老师，它能帮助我们战胜任何的困难。可是“兴趣”不应该是盲目的，不能因为对“心理
”这两个字感兴趣，就选择“心理学”这个专业来作为自己考研 的目标。之所以要在“心理”这两个字的后面加上“学”这个字，就说明它是一门科学，具有它的严谨性，科学性。如果仅仅是对“心理”感兴趣，那么就推荐你去看看一般性的大众心理杂志，要是对“心理学”感兴趣，那就要提醒你，在做出考心理学的研究生的决定之前就需要先看看心理学的专业性杂志，如《心理科学》、《心理学探新》等。当然看这些专业杂志比较累人，也很可能看不懂。没关系，主要的目的不是在于能否看懂，而是想了解自己到底是否真的对“心理学”感兴趣。如果你看了之后还是觉得喜欢“心理学”，那么恭喜你，你找到了自己想去的地方，寻到了自己的方向！以后要做研究、设计实验都需要用到你在杂志上所看到的某些东西，它们将构建你的学术研究。另外也可以看看心理学的专业性书籍，比如普通心理学、实验心理学、心理咨询等等。同样可以了解自己是否对心理学这门学科感兴趣，而非误以为“心理”即“心理学”。
　　国内高校心理学系一般分三个小专业：基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学。顾名思义，基础心理学研究的是心理学的基础的东西。研究方向有认知心理学、实验心理学、生理心理学、认知神经科学等，其研究为心理学的应用打下良好的基础。基础心理学的研究生需要掌握一定的数学、生理学、计算机科学、语言学等方面的知识。发展与教育心理学又可细分为发展心理学和教育心理学。发展心理学研究人一生的发展过程，其中早年的发展，包括婴儿、儿童和青少年的发展是当今研究的重点。教育心理学研究的是教育过程中的心理现象和规律，是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。应用心理学包罗万象，囊括心理科学的应用方面，包括心理咨询、工业心理学、环境心理学、军事心理学等方向。从近年来报考研究生的热门程度看，依次是应用心理学、发展与教育心理学、基础心理学。很多学校的基础心理学招不满，而应用心理学却挤破头。
　　选择报考学校是考研过程中另一个重要环节，那就需要对国内高校心理系的情况有所了解。国内心理学比较好的学校，以师范院校为主，也包括一些实力强的综合院校。其中北京大学、华东师范大学和西南师范大学的基础心理学；北京师范大学和华南师范大学的发展与教育心理学；浙江大学的应用心理学是国家的重点学科，他们的实力有目共睹。中山大学在杨中芳教授的带领下发展迅速，社会心理学和认知神经科学是其两大方向。当然，中科院心理所是不可
遗漏的，他们在心理学的理论研究方面走在全国理论前沿。
三、心理学就业问题探讨
　　心理学在中国是一门新兴学科，人们对这个专业了解得不多，这在一定程度上限制了其就业范围。不过，目前由于就读人数相对较少，其就业前景还是比较乐观的。目前心理学硕士就业主要集中在以下几个方面：
　　第一，普通高校，这是心理学研究生毕业以后的主要去向。近年来高校对于学生的心理健康问题越来越重视，纷纷开设心理学的公共课，心理学硕士担任起高校心理公共课的老师。这无疑扩大了心理学研究生的就业面。对于心理学硕士来说最好的就业方向之一是进入心理学系和教育系成为一名心理学老师。但是，随着博士毕业生的增多和硕士研究生的不断扩招，从事这一职业将越来越困难。高校中的心理咨询中心也为心理学硕士提供了就业机会。不过，这一般需要在校期间具有心理咨询的实践，并且一般情况下是女生优先考虑。心理学研究生在竞聘辅导员一职上比其他专业的学生有竞争力，但是一般情况下，入党是先决条件。高校工作的薪酬随具体职位和地区而异。
　　第二，公务员。招心理学研究生作公务员的一般是公安系统：公安局、劳教所、监狱、边检站等都是可能的去处。部分单位对于受聘人员的身体要求比较严格，有的还需要进行体能测试。
　　第三，企业。心理学研究生去企业主要从事猎头（人才中介）、企业咨询和人力资源管理。心理学研究生和人力资源管理专业的学生不同，心理学学生倡导人性化的管理，与人力资源管理的学生有所互补。但是由于人们对心理学这个专业还不是很了解，心理系的学生不如人力资源管理的学生具有竞争力。心理系的研究生还可以从事市场调研的工作，但是人数比较少，一般是本科生稍多。
　　第四，中小学。一般招的是本科生，其心理咨询部门主要是作为“花瓶”来应付教育部门的检查，所以前途不被看好，加上收入较低，一般研究生是看不上的，除非找不到工作，一般是不予考虑。
　　第五，心理咨询工作者。国内这个行业从目前我国的现状来看，单纯从事心理咨询工作未必能够维持一定的生活水准，要想有外国同行的薪水有待去开拓。
　　第六，医院和诊所。学习临床心理学和医学心理学的学生，可以去医院或心理诊所从事心理咨询和治疗的工作，但是以中国现今对心理医生的需求，再加上去医院需要有行医执照，难度比较大。
　　总体来说，心理学研究生的就业面还是比较广的。况且这是一门朝阳学科，随着人们对它了解的加深和社会经济的发展，
需求量将日益扩大，就业前景乐观。当然，目前的展望不等于将来的现实，还是需要时间来证实。
学生：05物流一班卢江平
指导老师：景进安
社会的快速发展，竞争的加剧，由于心理调试能力的差异和不平衡，使部分大学生表现出不同学习压力、经济压力、就业压力等造成的问题，心理素质、意志品质和自制能力差，容易产生急躁情绪，甚至过激行为。 案例1：
某名牌大学一名品学兼优的三好学生、优秀学生干部，因为在一次晚会上唱歌跑了调，引起同学的哄笑，便觉得无地自容而自杀。
1991年万圣节，美国依阿华大学一位刚获得博士学位的留学生，因为竞争压力和人际关系紧张，精神崩溃，竟开枪打死6人(包括自己)，重伤致残1人。案件震惊中美两国。
对几个大城市在校学生的调查表明：有心理和行为问题的小学生约为13%；初中生约为15%；高中生约为19%；大学生约为25%，随着年级升高呈现递增趋势。
对全国近3000名大、中学生调查发现，42.73%的学生“做事情容易紧张”，55.92%的学生“对一些小事情过分担忧”，47.41%的学生“感
觉人与人之间关系太冷漠”，67.26%的学生“在心情不舒畅时打不到朋友倾诉”，48.63%的学生“对考试过分紧张，感到有些吃不消。” 调查3：
2004年上海交通大学学生思想状况调查（有效问卷1252份）显示，在大学生活中，大学生遇到的最多的困难是感到孤独、苦闷、不能集中注意力、感到比不上别人、在人多的地方感到不自在等。
总比例（%）
不能集中注意力
感到前途没有希望
感到比不上别人
感到别人对自己不友好
无端感到害怕
在人多的地方感到不自在
为性的意识产生而苦恼
一、 当前大学生的心理健康现状及存在的主要问题
正如许多调查显示，大学生的心理状态总体上是健康的、积极向上的，表现出一代优秀青年的良好风貌。但同时也存在着许多不容忽视的问题：缺少对自己准确定位的能力，面对激烈的社会竞争而陷入自我挫败的怪圈：无聊无为、自卑逃避、封闭压抑、麻木迟钝、虚荣矫饰、自我失败主义等等，绝大多数大学生被这些心理的亚健康状态所困扰着。这虽然不是明显的病态，但却严重地影响着大学生的心理生活质量，浪费着他们的精力，束缚
着他们的创造性，无助于他们的成长与完善，极少数人还会产生不同程度的心理问题。在今年的“我爱我”——5·25大学生心理健康日特别活动中，从对恋爱观、焦虑、气质及情绪心理等大学生比较关注的心理热点问题的现场结果显示：在校大学生近期较少或没有体验到考试焦虑的占32.28%、轻度焦虑的占44.88%、中度焦虑的占13%、重度焦虑的占10.24%。情绪稳定的占32.76%、基本稳定的占57.80%、很不稳定的占10.44%。大学生中有正确恋爱观的仅占37%，而对恋爱观认识严重不足的占22.56%。从上述分析中可以看出，我校大学生对心理健康知识的强烈渴求和心理保健知识欠缺的矛盾较为突出。
二、当代大学生焦虑心理分析
从多角度多方面分析，困扰大学生的心理亚健康状态和心理问题特别是焦虑，急躁难安主要有以下几个方面：
① ：是对学业的忧虑
——“强烈的自卑心理。”以一、二年级的大学生为主,高中学
习优等生的中心地位的失落、对大学教学方法的不适应、知识面的相对狭窄和学识的相对贫乏、高期望与低现实的较大反差、因缺乏对所学专业社会价值和发展前景全面深刻的了解而产生的专业思想不稳定、学习动力不足等等,是造成他们心理失衡的主要原因。
②:是人际关系的苦恼
——“知音难 觅的孤独感。”随着大学生中独生子女群体的
增加，他（她）们既有自主意识强、个性独立的优点，也有自理能力差、依赖性强的不足，这些特点不同程度地制约着良好人际关系的建立和维护。
③:是经济拮据引起心理失衡.
----主要表现为自我封闭、离群寡欢、怯懦少言，心胸狭窄、
郁闷忧心、脾气暴躁、冷漠虚荣等自卑心态和逆反心理，从而严重地妨碍着他们的心理健康及良好目标的建立。
④是爱情与性的困扰。
----主要表现在：1、对友谊与爱情缺乏准确的判断，容易忽
略其界限，相互产生误会，影响正常交往，从而产生心理紧张和心理压力；
2、由于学业压力或其它因素的影响，过分压抑自己对异性的爱慕之情，以至破坏心理平衡；3、由于是一厢情愿、单相思恋，一旦被对方简单拒绝，就会产生挫折感、自卑感，从而影响心理健康；4、对爱情纯真热烈，易于理想化，一旦受挫或失恋，就会较深地体验到对自我的否定、自信心及自尊心的伤害和难以消解的痛苦，给生活蒙上灰色的面纱；5、只图一时的情感享受和情绪体验，缺乏必须的责任感，甚至有游戏恋爱之倾向，从而使自己和他人的身心受到伤害；6、由于一些西方腐朽思潮（如性自由、性解放等）和不健康社会文化的负面影响，少数学生中存在同居现象。表现出性知识缺乏，性行为开放的不健康状况。
⑤是择业困难引起的焦虑感。
-----主要表现为：1、紧张烦躁，心神不宁，意志消沉，失眠烦
闷，容易急躁；2、在择业过程中碰上几次壁、受过几次挫折后容易产生冷漠心理，大有“看破红尘”、“听天由命”的心态，不思进取，结果错失了许多机会；
3、缺乏竞争的勇气，在“自我推销”中败下阵来，产生自卑、怯懦心理等等。
⑥是各类问题行为揭示的适应不良。
----在大学生问题行为增多的原因分析中，据有关调查显示，
17.54%的人认为是由于家庭和学校的关怀不够，30.60%的人认为是由于缺乏德育教育，51.86%的人认为是由于大学生心理素质较差。
二、怎么解决消除大学生们的焦虑?
1、在“两课”教学中强调重视大学生心理健康教育；
2、在全校范围内开设大学生心理健康教育选修课或必修课；
3、在团学干部培训班上举办心理健康教育专题讲座，引导学生干部关注自己及他人的心理健康，以点带面，促进全校学生心态的良好发展；
4、定期举办全校大型心理健康知识讲座，普及心理学常识，提高大学生自我心理保健意识及自我保健能力。应深入细致地开展工作，切实为广大同学服务。学校要积极创造条件，加强专兼职队伍建设，通过专业咨询、心理热线等为广大青年学生提供切实有效的心理保健、咨询服务，帮助广大同学有
效克服心理的亚健康状态，追求自我的充分完善。同时，依托校医院
开设心理治疗门诊，及时对心理疾病患者进行治疗。这是及时解决已
经存在的心理疾病和防患于未然的必要措施。
5、在创业教育课中贯穿心理保健及择业心态调整知识，帮助毕业生掌握择业技巧，树立信心，实现顺利择业。
6、创建良好的校园精神氛围，激发大学生努力奋斗，不断完善自我的激情与活力。
总之，一个人的性格，包含正极和负极，从一个极到另一个极必须有一个完整的过程，但是大学生正处在人生的上升通道，还是从学校到学校，生活经历，生活经历，非常的浅显，没有经历潮起潮落，没有遭遇更多的挫折，人生的酸甜苦辣没有遍尝，因此这个本应该经历的过程，反而容易忽视，呈现出跳跃式变化。因此，大学时期注重培养良好的性格特征具有十分重要的意义。要养成正确的性格特征，对待事情有正确的态度，完成任务有坚强的意志，面对挫折困难有积极的情绪。只有这样，身处逆境，才能不埋怨，不气馁；面对压力、阻碍，才有自信，才有勇气；才能坚持不懈，不轻易放弃，半途而废；才能乐观积极面对生活，冷静思考，正确分析，找出原因，并以此修身养性，培养自己良好的性格特征，为进入社会做好充分准备。
只有优异的成绩，却不懂得与人交往，是个寂寞的人；只有过人的智商，却不懂得控制情绪，是一个危险的人；只有超人的推理，却不了解自己，是个迷茫的人；做人，特别是当代大学生就应该做一个快乐的人、健康的人、自知的人。克服焦虑，加强与同学沟通，培养良好的公共血缘关系，身在校园，心系天下，以健康的姿态迎接瞬息万变的世界。
日星期六完稿
范文七：【摘要】对于初中地理的课堂在时间安排和课堂的本来劣势，教师可以通过研究学生心理，改善课堂教学。本文分析了初中地理教育的实际情况，同时了解了初中生的心理特点，最后提出了一些改善课堂教学的方法。 　　【关键词】初中地理 教学 心理 　　1．前言 　　初中地理是为高中的地理教学作铺垫的一个课本，如果初中地理学习较好，在高中学习新的以“科学性”为主的地理时，学生就不会感到陌生。同时初中地理也有很多的特点，在研究好初中地理特点合学生的特点之后，改善教学教育方法，对初中学生记忆知识点有很好的帮助。 　　2.初中地理教育实际情况 　　初中地理是中学地理的第一步，一旦学生养成了良好的听课习惯，打下了学习的基础之后，初中地理课堂的纪律就不会成为老师头疼的原因。具体分析初中地理有以下几个特点： 　　首先，初中地理知识点趣味性强，而不像高中地理那样，学习的科学方法较多，初中地理知识量涵盖广阔，小到本国国家的情况，大到世界各地的风土民情。在每一节课都有自己独特的知识点。 　　其次，初中地理在考核的过程中，主要是考察学生记忆和背诵各个小知识点的情况，在应用方面，初中地理课本在一些重要知识点里需要有较好的应用。 　　再次，初中地理中，充分发挥了教材的优美性和学习的趣味性，各种简笔插图将美丽的河山表现的淋漓尽致，目的就是为了提高学习效率，提高学生热爱地理的潜意识。 　　同时应该注意，在教学安排上，往往放在下午上课，午休后的一、二节。这个时候学生往往非常困，因此听课效果也成为了阻碍较好听课的一大因素。 　　3.初中生心理特点 　　大体了解了初中地理的特点，为了更好的提高初中地理教学，还需要了解初中生的特点，经过研究，初中生的特点如下所示： 　　首先，初中学生注意力集中程度还不像高中生，他们在课堂上分散注意力的时间有很多，在课堂上喜欢听好听的，还具有很多这样的成分。主要原因是，初中生的身体外形的变化，让他们产生了成人感，对于一切都不愿意顺从，总是认为自己正确，听不进别人的意见，处于一种与成人相抵触的情绪状态中。 　　其次，在学习上，初中生的观察、记忆、逻辑思维能力进一步发展，他们可以注意到细微之处，且较长时间专注一件事物。他们喜欢奇特的幻想，在许多方面都有创新的见解。内心体验较为深刻。 　　再次，初中生在感情体验方面，兴奋性较高、稳定性较差、波动性较大，十分容易激动，热情，又常动荡、变化，态度的认识因素和情感因素易于产生不协调性。经常能表现出很强的勇敢精神，但是也具有冒失、莽撞的成分。 　　最后，在品格和意志上面，近期目标是推动初中生心理活动的主要动机。他们很难将自己的行为同远大目标真正联系起来，他们想的是如何完成任务，而不是完成任务的意义。其往往决心大二行动力差。性格往成熟方向发展，但是在成功和失败的不断起落中，沾沾自喜和极度自卑都是会发生。初中生自我意识高涨，开始较为强烈关注自己的相貌、成就、地位等等，并据此确定自己的行动目标和方式。 　　4．总结初中地理教学特点 　　首先，根据初中学生的注意力不集中的程度，可以得知，对于这样的一门“副科”，即老师在讲台上讲话讲得津津有味，学生在下面不听课、旁若无人做小动作。课堂纪律维持不好，会使老师尽管很用心地准备了这节课，却因为“维持纪律上无能的软实力”缺失，使教课失败。 　　其次，初中生在感情体验方面，兴奋性较高、稳定性较差，波动性较大。对于一些感兴趣的话题，往往是听的全神贯注，对于老师并不有趣的讲课，就视而不见，在讲课过程中，若涉及了课外的一些话题，又浮想联翩，开小差。 　　最后，初中生很难对自己做一个全面而相当恰当的评价，初中地理课堂纪律不好的另一个原因，也是由于初中学生的态度的认识因素和情感因素易于产生不协调性。他们理智上认为应该，或者不应该，而情感上却不然。所以，课堂纪律较差的时候，他们懂得是不对的，然而感受到了不舒服的因素，例如老师的训斥、讲课内容高深，没有感觉，便在情感上发泄出来。 　　5.提出一些解决办法 　　了解了初中生的心理之后，可以有如下的解决办法对初中学生在地理课堂上进行良好的知识教授。 　　首先，要增强初中地理课程的趣味性。教师应该转换心态，了解学生的感觉，然后进行相应的变化。若是教学效果不好，首先从自己的教学方法找问题。是否了解面对的学生，这是要知道的首要因素。让学生“无意注意”。对于初中生，已经开始占主导地位的朝向逻辑思维逐步由经验型转向理论型，观察、记忆、想象、诸多能力在迅速发展，然而这种抽象逻辑思维在很大程度上需要感性经验的支持。 　　可以利用直观的教具进行教学，或者讲授一个自己编撰的故事，讲授一个旅行家的故事，只要内容足够吸引人，就一定能吸引学生好好听课。这需要长时间的摸索，但是必须具备的一点就是，形象的东西要多，抽象的（例如仅仅讲课、板书）要少，这样就可以吸引住学生了。 　　其次，初中学生争强好胜，对于短期目标非常着迷，教师可以给学生一个短期的目标，利用分组比赛的方式，让其实现。这样做比较一个劲在台上讲课，即省力，又活跃了学生的积极性。 　　再次，“无意注意”的讲课方法。如何让学生不需要管理课堂就听得津津有味，唯一的方法就是要讲好，讲的吸引学生，字字珠玑扣在学生心上，这样做，就带学生走进了“桃花源”，只顾欣赏周围美景，让他们分心都不愿意的情境中。 　　最后，在地理教学中，教师应该尽量营造和谐、融洽的教学氛围。若是教师在讲课中还没有达到出神入化的水平，就需要在课堂前，让学生对地理课程产生好感，比如，向学生讲授地理是多么的有趣，给学生一些视频看，让学生真的爱上了地理，就变得非常容易了。 　　6.总结 　　初中地理讲课有很多的方法，然而最主要的还是要摸透学生心理，根据初中学生心理授课，增强课堂的趣味性，不断提高教课素质和口才，真正把这门有用的课变成学生们喜欢的课。 　　参考文献 　　[1]百度文库，初中地理学生特点 　　[2]务教育初级中学社会第一册及参考 　　[3]初中教师之友——地理卷 　　[4]《中学地理教学参考》1999年第7-8期
范文八：摘 要：作者从学生心理档案发展的角度来阐述近年来我国学校心理档案的建立情况，目前国内这一方面研究较少，具体管理不成系统，本文研究方向着重于学生心理档案建立的管理工作，目的在于让学校心理健康教育更加完善。 　　关键词：学生；心理档案；管理；研究 　　作者简介： 　　范玲红（1987-），女，安徽安庆人，安徽师范大学教育科学学院2011级硕士研究生，心理健康教育专业，学校心理健康教育方向。 　　徐璐（1989-），女，安徽六安人，安徽师范大学教育科学学院2011级硕士研究生，心理健康教育专业，学校心理健康教育方向。 　　[中图分类号]：G444 [文献标识码]：A 　　[文章编号]：（2013）-5--01 　　发展心理学家Erikson提出毕生人格发展八阶段理论，而是否能较好地处理充斥每个阶段的独特矛盾对人格的发展有重要的影响；最近有研究表明，我国近三分之一的学生存在不同程度的心理障碍，其心理问题发生率已达45%左右，要解决青少年心理普遍处于亚健康状态的问题，心理健康教育迫在眉睫，而做好这项工作的基础前提就是建立学生心理档案。 　　一、国内外研究发展趋势 　　（一）国外研究发展趋势 　　对国外学生心理档案进行检索，获得的资料不多，原因在于国外心理健康教育更为社会化，其心理档案的建立和管理从孩子上学时就开始。在美国纽约地区，几乎每所学校都有一个由学校心理学家、学校社会工作者、教育评估专家、学生辅导员和语言矫正师组成的“以学校为基地的辅助组”，为普通学生和特殊教育学生进行日常心理辅导、心理诊断、心理咨询、评估和干预。 　　（二）国内研究发展趋势 　　近几年，心理健康教育工作在我国已开展，各中小学，高校均开始建立心理健康档案，但依然有许多具体步骤和方法需各校在实际操作过程中进行补充与完善。通过心理建档的实行，各校对本校学生工作采取相应举措实现学生工作的高效运行有了的依据，同时也为学生健康成长提供了较好的人文环境。 　　二、学生心理档案的项目 　　项目主要包括：1.一般信息，姓名、性别、出生年月、身体健康状况、既往病史等。 2.学生的家庭情况，家庭成员结构、父母职业、受教育程度、经济水平，对父母教育方式和家庭气氛概要评价。3.心理咨询记录，咨询时间、主述内容、观察印象、交谈情况、心理问题的性质、疏导措施及效果评价、反馈信息等。4.综合印象，有无兴趣特长、生活变故、负面情绪表现、心理创伤史、失眠情况、轻生意念、自我对身心状况的评价、以往接受咨询或治疗史、需要咨询的问题等。 5.心理健康发展， 除收集心理量表的测验鉴别结果外， 还收集教师、家长的意见与建议。6.其他，如日记、书信等。 　　三、实践中的具体档案管理 　　（一）建档与保存 　　1.专人、专门机构管理 　　由于档案信息具有特殊性，所以对保管人员有具体要求，不仅要懂档案管理知识，还要懂学生管理和心理健康知识，并且档案资料应由学校心理教育机构负责建档与保存，要与普通档案分开保存 ，且应制定管理条例，对心理信息管理机构的分工、收集、整理、借阅、保管等都要有明文的规定，并落实责任措施。 　　2.纸质档案与电子档案相结合方式 　　（1）纸质档案一般指在建立心理健康档案时填写的相关个人资料以及心理健康情况调查的问卷等；电子档案是指利用各种心理测试软件进行测试时形成的记录。 　　（2）采用学号为学生心理档案的编号。 　　（3）按学生入学年度进行分类管理。 　　（4）统一纸质与电子档案之后，应作相应电子检索系统。 　　（5）查阅资料悉，我国学生心理档案管理都是小学、中学、大学分开，且每所学校的管理模式不一，这样并不能完整记录青少年时期心理发展的状况，因为人是毕生连续发展的，心理档案能较好记录学生成长发展资料，如将学生心理档案从小学开始与学生学籍档案一起伴随学生至毕业，这样连续性的完善、保存学生的心理档案资料，信息及数据会具有较高的真实性和研究价值。 　　3.保存 　　（1）纸质档案的保存需注意环境，如通风、防尘、防火、防虫、防盗等。 　　（2）电子档案形成的资料需要备份。 　　（3）档案保存期限问题：①学生某些团体测验或不涉及保密的测验资料对原学校如有研究价值，原学校应在征得学生同意之后复印，然后将资料原件随学生学籍档案一起升至新的学校；②对高校毕业的学生，有人建议将档案销毁，也有人建议将其随学生的学籍档案一起投寄到用人单位，两种方法都欠妥，心理档案是人一生中最重要发展阶段的宝贵资料，销毁可惜，随便投寄到用人单位过于不保密，建议将其保存在类似心理健康教育的机构，这样专门保存，专业管理，有助于规范与使用。 　　（二）使用 　　建立学生心理档案的目的在促进学生心理发展和人格健全，维护学生心理健康，提高学生心理素质，提高学校教育教学效果。为此必须正确使用学生心理档案。 　　1.使用原则 　　（1）保密性原则，专人进行管理， 不得随意翻阅、外借、泄漏学生的心理档案的内容。（2）教育性原则，对数据的解释要客观、科学。对学生的问题不可大加渲染，积极有针对性地做好个别辅导工作。（3）动态性原则，心理档案反映了学生心理成长轨迹， 因此，要加强跟踪， 不断地添加新资料， 使资料更有针对性和时效性；此外，从横向来看，可以通过学生心理档案提供的资料来研究某种心理品质的发展水平、影响因素及各种心理品质之间相互作用的机制等。 　　2.使用方法 　　学校期间，应征得学生本人同意，然后采取实名登记方式，如若档案存储机构成熟，是否可以考虑设置使用权限来让不同层次的心理健康教育工作者依据自己被分配的访问权限调阅学生心理健康状况的有关资料（不涉及隐私的团体测验等），既促进了心理健康教育的科学性，又节省了时间和人力，提高工作的效率，而且通过访问权限的设定可以起到保密作用。 　　参考文献： 　　1、山西日报.日. 　　2、周正.美国中小学的心理辅导[J].基础教育参考，. 　　3、彭移风《当前高校建立心理档案存在的问题与对策》[J].兰台世界，. 　　4、黄希庭.大学生心理健康教育[ M ] .华东师范大学出版社，2004 年6 月：55一56. 　　5、孔 燕，江立成，兰文敏，等.大学生心理健康教育[M].安徽：安徽人民出版社，. 　　6、周开春.大学生心理档案的建立与利用研究[ J].广西青年干部学院学报. 　　7、胡映君.学生心理档案建立与利用应遵循的原则.兰台世界，2009年第5期.
范文九：1　引言 　　 　　生理心理学是心理科学体系中的重要基础学科，它除用人为研究对象外还用各种实验动物为对象，研究心理行为活动的生理学机制。随着心理科学、生物学、神经科学和新技术的发展，生理心理学超越了传统生理心理学的视野和方法，越来越明显地表现出自身多学科交叉的发展特点和趋势。科学家们延伸了这个领域，给这个领域起了很多名称，如生物心理学(Biopsychology)，行为神经科学(Behavioral Neuroscience)，行为脑科学(Behavioral and Brain Sciences)等，这些名称也都反映出揭示行为的脑机制的基本目标。这一学科的发展促进了将行为水平的研究方法渗透到神经生物学微观领域，同时将神经生物学研究方法渗透到心理学领域。从多学科、多方面、多角度、多层次对心理行为现象展开研究。 　　当前，我国社会正处于快速转型期，各类心理疾病(如抑郁症、自杀、社会适应障碍、行为问题)和心身疾病(如冠心病、癌症)的发病率持续升高，已成为21世纪我国最令人关注的心理卫生课题。我国生理心理学的研究也正密切地关注心身健康领域的基础研究。与此相配合，该专辑收录了19篇文章，内容涉及应激、精神疾病、抑郁、成瘾、认知神经科学、和学习记忆等多学交叉性研究，从不同侧面概述了国内外生理心理学研究进展。 　　 　　2　专辑论文介绍 　　 　　2.1　应激 　　第1篇文章“从进化观点看应激对健康的影响”从进化的观点解释了不同生物体应对应激的不同行为策略及其生理基础和由此引起的对不同应激性疾病易感性的差异。第2篇文章“应激反应的特异性与非特异性”拓展了传统的应激理论，论述了应激的特异性与非特异性反应和相关的临床应用前景。第3篇文章“创伤后应激障碍的动物模型及其神经生物学机制”重点阐述了创伤后应激障碍中长时程留存的恐惧性记忆、高唤醒等症状与大脑杏仁核、内侧前额叶皮层和海马三个脑区及糖皮质激素和多巴胺活动的增强密切相关。 　　 　　2.2　精神分裂症 　　第4篇文章“内表型方法在精神疾病研究中的应用”介绍了内表型的概念，说明了内表型的原理、用处以及作为内表型需要满足的标准，并以精神分裂症等几种常见的精神疾病为例阐述了目前认知内表型研究的进展。精神分裂症动物模型的建立与发展，是当前探索精神分裂症的神经生物学以及开发新的抗精神病药物的一个关键课题。第5篇文章“精神分裂症的潜伏抑制动物模型”和第6篇文章“建立新一代的精神分裂症动物模型”分别系统地阐述了以潜伏抑制为行为模式的精神分裂症动物模型和感觉运动门控精神分裂症模型和新研究成果。 　　 　　2.3　抑郁 　　第7篇文章“抑郁症的心理神经免疫学研究：细胞因子的作用”以神经系统和免疫系统相互作用的观点，阐述了抑郁症可被看作是一种心理神经免疫紊乱性疾病。文章系统地阐述了免疫激活产生的细胞因子在抑郁症中的作用的新进展。第8篇文章“早发性抑郁及其神经基础”阐述了儿童期和青少年期抑郁表现出与成年期抑郁不同的临床症状、药物疗效和生理反应特征，强调了发展有效的早发性抑郁治疗药物和早期心理行为干预技术的重要性。 　　 　　2.4　成瘾 　　中枢胆碱能系统在吗啡等阿片类药物成瘾中的作用，近年来受到了广泛关注。第9篇文章“中枢胆碱能系统对吗啡成瘾的影响研究现状”重点阐述了在吗啡成瘾过程中，中枢胆碱能系统如何通过与多巴胺能系统的交互作用或者通过学习记忆系统发挥作用。第10篇文章“成瘾相关记忆的表观遗传学机制――药物成瘾研究的新视角”介绍了成瘾记忆长期性分子机制的研究脉络，提出了表观遗传学修饰可能是研究药物成瘾的新视角，DNA甲基化改变的相对的稳定性可能是成瘾记忆长期存在的分子基础。 　　 　　2.5　认知神经科学 　　认知神经科学与生理心理学密切交叉和相关。第11篇文章介绍了目前已经形成认知神经科学与心理生理学的热点领域的社会认知神经科学。社会认知神经科学是一门采用认知神经科学技术研究社会认知现象的交叉学科，该文重点阐述了有关情绪、情绪障碍、自我意识、经济决策、道德等方面的脑机制研究。第12篇文章“事件相关振荡与大脑振荡网络”介绍事件相关振荡的概念、产生机制和分析方法；回顾多尺度水平上知觉、注意和记忆等认知过程伴随的脑波振荡的研究进展。第13篇文章“视觉词形加工：从脑区到神经通路”对视觉词形加工障碍患者的神经心理学研究和正常人视觉词形加工的脑功能成像研究进行了总结和展望。第14篇文章“心算的加工机制：来自认知心理学和神经科学的研究”分别对心算的编码、运算、和反应三个加工环节及不同运算方式之间的差异的认知心理学和神经科学的研究进行了总结。 　　 　　2.6　认知、情绪、学习记忆等多学科交叉性研究 　　第15篇文章“脑内乙酰胆碱与认知活动的关系”综述了认知活动包括学习与记忆、空间工作记忆、注意、自发运动和探究行为与脑内乙酰胆碱的活动的关系。第16篇文章“情绪记忆的神经基础”侧重于情绪记忆的神经生理机制，在以杏仁核为中心的基础上讨论了神经调节系统，以及在以脑区相互作用的基础上讨论了激素调节的作用。第17篇文章“NMDA受体结构与药理学特性的研究进展”阐述了NMDA受体的生理学和药理学特性及与认知功能和精神疾患的关系。第18篇文章“氟暴露所致脑损伤及硒的干预作用的研究”阐述了微量元素氟、硒与学习记忆等脑功能的不同影响及有关的神经生化方面的变化证据。第19篇文章“从自我与他人的协调看心理理论的神经机制”从多脑区加工系统阐述了自我与他人的协调的心理理论。 　　 　　3　中国生理心理学发展方向 　　 　　当今中国社会正经历前所未有的变迁，人类社会的一个重要特点是高心理负荷，人们承受着各种精神压力，它们是许多心身疾病，特别是精神疾病和行为障碍的重要病因或诱因。根据中国生物心理学现有的基础，着眼于防治重大疾病和增强人类身心健康和生活质量的一些问题，并充分考虑到行为脑科学的基本研究方向和实际应用价值，研究方向应集中在行为与脑的关系和心身关系的研究，为促进社会和谐，促进心身健康、防治疾病和优化我国人口素质服务。生理心理学家应更多关注心理行为因素影响健康的生理状态的机制。应激，特别是心理应激，是目前影响国人健康水平、生活与工作质量、生活和谐的重要因素，也是心理疾病和躯体疾病的直接的原因或重要影响因素。因而从多学科交叉的角度研究应激在多种躯体疾病和心理疾病中的作用和机理，及防治疾病的新途径是当前重要方向。
中国人民大学
教育管理心理学 在职研究生招生简章
（免试入学 可申请硕士学位）
中国人民大学（Renmin University of China）是一所以人文社会科学为主的综合性研究型全国重点大学，直属于教育部。学校已形成以本科教育为基础、研究生教育为重点的全方位、多层次的办学格局。目前学校是国家“985工程”和“211工程”重点建设的大学之一。
为更好地配合教育部的干部培训规划实施，提高在职人员的业务素质，经北京市学位办批准，特面向全国地区招收教育经济与管理专业教育管理心理学方向在职研究生。
一、课程优势
●多种授课模式。中国人民大学教育管理心理学在职研究生开设有北京周末班、全国寒暑假集中班，方便各地各类型学校管理领导与教师到校学习。
●师资力量强大。教育管理心理学在职研究生班汇聚中国人民大学权威师资和教育领域各方精英，课堂教学中注重理论与实践的充分结合。
●正规系统的硕士教育。中国人民大学教育管理心理学在职研究生拥有体系完整的课程安排，符合条件者可申请管理学硕士学位。
●多次申硕的考试机会。符合条件者，可多次参加同等学力申请硕士学位考试，考试科目累计通过即可，大大提高了学员通过同等学力考试获得硕士学位的可能性。
二、培养目标
教育管理心理学作为一门新兴的交叉学科，主要研究教育管理活动中人的心理现象及其规律，是针对于将要从事或已经从事教育工作的相关人员的一门应用学科。中国人民大学教育管理心理学方向在职研究生课程主要面向全国各级学校、科研院所、教育管理部门从事教育管理及相关专业的管理、教学、研究、规划、咨询工作的社会人员。
三、课程设置
四、报名条件
1、遵守国家法律、法规，品行端正，工作积极，身体健康并能坚持在职学习者。 2、大专以上学历免试入学（有学士学位者可申请硕士学位）。
五、审核录取
中国人民大学根据申请人的书面材料进行资格审查，符合要求，颁发中国人民大学研究生课程班录取通知书，并建立学生学籍档案。
六、报名材料
1、填写中国人民大学研究生课程进修班报名登记表；
2、本人身份证、最高学历证书和学位证书原件及复印件各一份；
3、交本人近期正面免冠一寸彩色证件照6张、两寸彩色证件照6张（白底或蓝底）；准备申请学位者，将照片电子版发到指定邮箱（规格180X240）。
七、教学方法
1、学制1.5至2年，中国人民大学校内授课；
2、采取面授与自学相结合的学习方式； 3、实战案例教学；互动式讨论；
4、北京周末班、假期集中班 同时开课；
5、发放与课程紧密联系的内部提纲和教材，规定必读与参考书。
八、开课通知
1、北京周末班：周末授课
开课时间：即日起开始接受报名，限额招生！ 2、假期集中班：暑期集中授课
开课时间：2012年暑期集中班，限额招生，火热报名中！
九、收费标准
进修班学费16000元，书费、资料费、结业证书工本费自理。学费一次性交清；进修班正式开课后，学员因故不能坚持进修，视作自动放弃学习，不退进修费。申
请硕士学位者，学位课程考试费及论文指导费、论文答辩费等按中国人民大学有关收费标准另行交纳。
十、颁发证书
完成教学计划规定课程，经考试成绩合格者，由中国人民大学研究生院颁发研究生课程进修班结业证书，证书统一编号加盖 钢印、红印、院长印；符合申请学位条件者，依国务院学位办（1998）54号文件和中国人民大学学位办相关规定可申请管理学硕士学位。
十一、联系方式
报名地址: 中国人民大学信息资源楼321办公室（北京市海淀区中关村大街 59 号）
编：100872
咨询电话：010-
010-（兼传真） 联 系 人：陈老师 王老师
十二、申请硕士学位的步骤
1、经我校学位办公室资格审核同意，办理《考试资格卡》；
2、在获得《考试资格卡》后四年内，通过本校组织的全部课程的考试（实行试题库考试和非题库考试）和国家组织的水平考试（外国语水平考试）；
3、通过全部课程考试后一年内，提交硕士学位论文，申请学位论文答辩； 4、递交已发表的科研成果；
5、在提交论文后半年内进行论文答辩；
6、论文答辩通过后，经校学位评定委员会审核通过，授予管理学硕士学位。
附：中国人民大学在职研究生招生专业一览表